Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro Seropédica, 23 de Setembro de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: MÓDULO
Unidade Responsável: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PRÁTICAS EM DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL/IF (12.28.01.00.00.00.00.28)
Código: IF-110013
Nome: T.E. EM GESTÃO E INOVAÇÃO SOCIAL
Carga Horária Teórica: 45 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária de Ead: 0 h.
Carga Horária Total: 45 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Sim
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Sim
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Permite Múltiplas Aprovações: Não
Quantidade de Avaliações: 1
Ementa/Descrição: Gestão Social. Inovação Social. Tecnologias Sociais. Educação Popular, Social e Comunitária. Participação Social. Projetos Comunitários e Sociais. Inovação Social e Desenvolvimento.
Referências: BÁSICA: BRACAGIOLI NETO, A. GEHLEN, I.; OLIVEIRA, V. L. ;Planejamento e Gestão de Projetos. SEAD/UFRGS. – Dados eletrônicos. – 2. ed. rev. e ampl. – Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2018. CANÇADO, A. C., TENÓRIO, F. G. e PEREIRA, J. R. Gestão social: reflexões teóricas e conceituais. Cadernos EBAPE.BR [online]. 2011, v. 9, n. 3. DAGNINO, R. A tecnologia social e seus desafios. In: Tecnologia Social: contribuições conceituais e metodológicas [online]. Campina Grande: EDUEPB, 2014, pp. 19-34. FARIA, J. H. Teoria crítica em estudos organizacionais no Brasil: o estado da arte. Cadernos EBAPE.BR, v. 7, n. 3, art. 8, p. 509-515, 2009. FLACSO. CADERNO DE FORMAÇÃO N2 – Elaboração de Projetos Sociais. Disponível em: http://flacso.org.br/files/2016/08/forgep_elaboracaodeprojeto.pdf Acesso em: 21 ago 2021. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Revista de Educação, [S.l.], [19--]. Disponível em: http://acervo.paulofreire.org:8080/xmlui/handle/7891/3159 Acesso em 20 ago 2021. GADOTTI, Moacir. Educação popular, educação social, educação comunitária Conceitos e práticas diversas, cimentadas por uma causa comum. Anais do Congresso Internacional de Pedagogia Social, Julho. 2012,p. 1-36 Disponível em http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000092012000200013&script=sci_arttext. MONTEIRO, A. O que é a Inovação Social? Maleabilidade Conceitual e Implicações Práticas. Dados, v. 62, n. 3, e20170009, 2019. MORGAN, G. Paradigmas, metáforas e resolução de quebra-cabeças na teoria das organizações. Revista de Administração de Empresas, São Paulo, v.45, n.1, p. 58-71, [1980] 2005. PAULA, A. P. P. Para além dos paradigmas nos Estudos Organizacionais: o Círculo das Matrizes Epistêmica. Cadernos EBAPE.BR, v. 14, n. 1, p. 24-46, 2016. PAULA, A. P. P. DE. Administração pública brasileira entre o gerencialismo e a gestão social. RAE-Revista de Administração de Empresas, v. 45, n. 1, p. 36-49, 1 jan. 2005. TENÓRIO, F. G. Gestão social: uma perspectiva conceitual. Revista de Administração Pública, v. 32, n. 5, p. 7 a 23, 22 mar. 1998. TENÓRIO, F. G.; ARAÚJO, E. T. Mais uma vez o Conceito de Gestão Social. Cadernos EBAPE.BR, v. 18, n. 4, p. 891-905, 2020. TENÓRIO, F. G.; KRONEMBERGER, T. S.; LAVINAS, L. V. Gestão Social, Extensão e Teologia da Libertação: uma análise a partir de um projeto junto a comunidades. Revista de Ciências da Administração, v. 16, n. 39, p. 224-235, 2014.

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