SIGAA - Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular:	MÓDULO
Unidade Responsável:	PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/IE (12.28.01.00.00.00.00.18)
Código:	IE-1355
Nome:	ETNOCONHECIMENTO: A VALORIZAÇÃO DO SABER POPULAR NA SALA DE AULA
Carga Horária Teórica:	45 h.
Carga Horária Prática:	0 h.
Carga Horária de Ead:	0 h.
Carga Horária Total:	45 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional:	Não
Matriculável On-Line:	Sim
Horário Flexível da Turma:	Sim
Horário Flexível do Docente:	Sim
Obrigatoriedade de Nota Final:	Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação:	Sim
Necessita de Orientador:	Não
Exige Horário:	Sim
Permite CH Compartilhada:	Não
Permite Múltiplas Aprovações:	Não
Quantidade de Avaliações:	1
Ementa/Descrição:	Paradigma científico e o cientificismo. Conhecimento científico, conhecimento popular e conhecimento escolar. Conhecimentos populares e a escola. Dialogicidade e Circularidade de saberes. A relação horizontalizada entre educador e educando. A crise de compreensão e a construção compartilhada do conhecimento. Etnociência, Etnobiologia e Etnomatemática: questões e desafios.
Referências:	BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BACHELARD, Gastón. O novo espírito científico. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1968. CARVALHO, Maria Alice Pessanha; ACIOLI, Sonia; STOTZ, Eduardo Navarro. O processo de construção compartilhada do conhecimento: uma experiência de investigação científica do ponto de vista popular in VASCONCELOS, Eymard Mourão (org.) A saúde nas palavras e nos gestos: reflexões da rede educação popular e saúde. São Paulo: Hucitec, 2001. CHASSOT, Attico. Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. Ed. UNIJUÍ, 2000. CHRETIÉN, Claude. A ciência em ação: mitos e limites. Campinas: Papirus, 1994. D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática – Elo entre as Tradições e a Modernidade, Belo Horizonte, Ed. Autêntica, 2001. D´OLNE CAMPOS, Márcio. Etnociência ou etnografia de saberes, técnicas e práticas. In: Seminário de Etnobiologia e Etnoecologia do Sudoeste, 1ª ed., Anais. Rio Claro: UNESP. p. 47-92, 2001. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1987. GINZBURG, Carlo. O queijo e os vermes: o cotidiano e as idéias de um moleiro perseguido pela Inquisição. São Paulo: Companhia das Letras, 1986. SANTOS, Boaventura S. Um discurso sobre as ciências. 7° Ed. São Paulo: Cortez, 2010. VALLA, Victor Vincent. A crise de interpretação é nossa: procurando compreender a fala das classes subalternas. Porto Alegre: Educação e Realidade, 21(2): 177-190, jul/dez. 1996. VIANNA, Márcio A. As contribuições da Etnomatemática para o empoderamento dos agricultores familiares nas polítcas públicas de gestão social em Seropédica-RJ In: Encontro de Etnomatemática do Rio de Janeiro, 2014, Niterói. Anais do Encontro de Etnomatemática do Rio de Janeiro. Niterói: UFF, 2014. v.1. p.327-340. VIANNA, Márcio A. A Etnociência e as Salas de Aulas Híbridas: a Valorização do Saber do Aluno no Encontro com as Tecnologias da Informação In: Escola Mandala em Ação: conceitos, propostas e experiências do Instituto Superior de Tecnologia do Rio de Janeiro. 1ª ed.Rio de Janeiro : Imprinta, 2009, v.1, p. 116-128. VIANNA, Márcio A., CARVALHO, T. C., VIANNA, Dioni Brant. A Etnomatemática na formação dos professores da EJA: Representações e identidades da profissão In: Anais do X EDUCERE, 2011, Curitiba. X Educere. Curitiba: CHAMPAGNAT - PUC PARANÁ, 2011.

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