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Dissertações |
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JOSEILDE AMARO DOS SANTOS
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TURISMO RURAL COMO TEMÁTICA AGROAMBIENTAL NA FORMAÇÃO DO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA
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Orientador : ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
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MEMBROS DA BANCA :
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ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
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ELIANE MARIA RIBEIRO DA SILVA
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JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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Data: 06/02/2019
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A presente dissertação constitui o resultado da investigação sobre as contribuições do Turismo Rural na região do cariri cearense para a formação ambiental de estudantes do curso técnico em agropecuária do IFCE campus Crato por meio da utilização de uma plataforma digital como estratégia pedagógica de promoção de “Educação Proativa”. Objetivando conhecer e caracterizar os projetos turísticos em andamento em Crato, Nova Olinda e Barbalha, municípios cearenses que são geograficamente vizinhos e que estão em processo de expansão quanto ao segmento do turismo rural, especialmente na agricultura familiar. Atividades de campo e uso da plataforma digital (Vicon Saga da UFRRJ), foram estratégias utilizadas para criação de banco de informações sobre o segmento, buscando agregar elementos para a promoção de um aprendizado interdisciplinar dos estudantes perante as questões ambientais. Fomentar a propagação dos polos turísticos já existentes na região e, sobretudo contribuir para o processo de educação agroambiental dos jovens em formação, constitui-se foco da ação educativa feita em parceria com professores e colaboradores das diversas áreas profissionais. Visando ainda perceber se o segmento se constitui uma possibilidade de atuação profissional do egresso do Curso Técnico em Agropecuária do IFCE, aspira-se que seja mais uma forma de atração do futuro trabalhador para fixar-se em sua região de origem, intentando a cooptação da força de trabalho junto à família, a comunidade, sem recorrer ao êxodo para busca de trabalho em outras regiões, que nem sempre se consegue na área de sua formação. Trata-se de uma pesquisa básica de cunho qualitativo, de caráter descritivo, que utiliza como instrumentos de coleta de dados a análise de fontes bibliográficas, questionários, entrevistas semiestruturadas e observação participante. A análise dos dados transcorre acerca das contribuições do turismo rural, para a formação agroambiental dos estudantes refletidas através da vivência (intercâmbio) junto aos proprietários dos estabelecimentos, tendo como suporte para reflexões a utilização da plataforma digital como meio didático e os questionários respondidos. A partir das descobertas, almeja-se que sejam construídas “aprendizagens significativas”, onde os estudantes desenvolvam autonomia, reflete sobre as questões ambientais e sobre o seu espaço de atuação como técnico em agropecuária uma vez que há evidências da redução da empregabilidade no meio rural em virtude da baixa ou inexistente produção agropecuária, causada especialmente pelos períodos prolongados de seca na região. Desta forma, os serviços na área tornam-se escassos e quando surgem, são incertos. No entanto, uma alternativa para o Técnico em Agropecuária, qualificado, é que possa ampliar sua área de atuação com o turismo no espaço rural, prestando assessoria técnica por meio de atividades de extensão rural, em especial aos agricultores familiares, ou sendo também um(a) empreendedor(a) rural, com vistas ao convívio no semiárido nordestino. A organização das propriedades rurais para produção e realização de atividades de complementação de renda, constitui-se um meio de ocupação do trabalhador (a) e ao mesmo tempo em que, pelo uso responsável dos recursos naturais, pode colaborar para a preservação do meio ambiente e para o processo de Educação ambiental dos visitantes e da comunidade a sua volta.
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The present dissertation is the result of the research on the contributions of Rural Tourism in the region of the state of Ceará for the environmental training of students of the agricultural technical course of the IFCE Campus Crato through the use of a digital platform as a pedagogical strategy to promote "Education Proactive ". Aiming to know and characterize the tourism projects underway in Crato, Nova Olinda and Barbalha, Ceará's municipalities that are geographically close to each other and that are expanding in the rural tourism segment, especially in family agriculture, field activities and use of the digital platform (Vicon Saga of UFRRJ) to record perceptions, were strategies used to create information bank on the segment, seeking to add elements to promote students' interdisciplinary learning in the face of environmental issues. Promoting the propagation of existing tourist centers in the region and, above all, contributing to the process of agro-environmental education of young people in formation, is the focus of educational action carried out in partnership with teachers and collaborators from different professional areas. In order to understand if the segment constitutes a possibility of professional performance of the graduate of the Agricultural Technical Course of the IFCE, it is hoped that it will be another way of attracting the future worker to settle in their region of origin, trying to co-opt the work force with the family, the community, without resorting to the exodus to seek work in other regions, which is not always possible in the area of their formation. It is a basic qualitative research, of a descriptive nature, which uses as data collection instruments the analysis of bibliographic sources, questionnaires, semi-structured interviews and participant observation. The data analysis is based on the contributions of rural tourism to the students' agri-environmental training, which is reflected through the experience (exchange) with the owners of the establishments, with reflection on the use of the digital platform as a didactic means and the questionnaires answered. Based on the findings, it is hoped that "meaningful learning" will be built, where students will develop autonomy, reflecting, above all, environmental issues and their area of performance as a technician in agriculture and livestock since there is evidence of reduced employability in the because of low or non-existent agricultural production, caused especially by the prolonged periods of drought in the region and thus, making services in the area scarce and when they arise, are uncertain. However, an alternative for the qualified Agricultural Technician is that he / she can expand his area of activity with tourism in rural areas, providing technical assistance through rural extension activities, especially to family farmers, or being a) rural entrepreneur, with a view to living in the northeastern semi-arid region. The organization of rural properties for the production and realization of income supplementation activities constitutes a means of occupation of the worker and, at the same time, through the responsible use of natural resources, can contribute to the preservation of the environment and for the Environmental Education process of visitors and the community around them.
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IVANILDO FERREIRA DOS SANTOS
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A Contribuição do Livro Didático para Aprendizagem de Geografia: Estudo Diagnóstico sobre o Ensino Público de Nível Médio no Município de Crato - CE
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Orientador : TIAGO BADRE MARINO
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MEMBROS DA BANCA :
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TIAGO BADRE MARINO
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ROSA CRISTINA MONTEIRO
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JORGE XAVIER DA SILVA
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Data: 06/02/2019
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O professor na prática educacional busca na diversidade de recursos disponíveis suporte no livro didático. Este de fundamental relevância no processo de ensino e aprendizagem, além de ser disponível a todo alunado. Porém o livro didático deve ser utilizado como um dos recursos a serem explorados no convívio docente e não o único. Diante deste contexto, esta pesquisa tem por objetivo analisar o papel e a efetividade da utilização do livro didático como instrumento para aprendizagem de Geografia no sistema de ensino público. De acordo com esses fatos, nota-se que o professor possui poder mediador de selecionar a melhor forma de aproveitamento desse recurso, pois durante as experiências vivenciadas foi possível desenvolver aulas que usaram esse instrumento atrelado com outras metodologias e recursos que colaram com o processo ensino-aprendizagem. Desta forma, é tarefa do professor identificar e selecionar a melhor metodologia para o aproveitamento desse recurso contextualizando a teoria com a realidade empírica do aluno, facilitando assim uma melhor aprendizagem.
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The teacher in educational practice seeks in the diversity of resources available support in the textbook. This is of fundamental relevance in the teaching and learning process, in addition to being available to all students. However, the textbook should be used as one of the resources to be explored in the teaching community, not the only one. In this context, this research aims to analyze the role and effectiveness of the use of textbooks as a tool for learning Geography in the public education system. According to these facts, it is noted that the teacher has mediating power to select the best way to take advantage of this resource, because during the lived experiences it was possible to develop classes that used this instrument linked with other methodologies and resources that adhered to the teaching process -learning. In this way, it is the teacher's task to identify and select the best methodology for the use of this resource by contextualizing the theory with the empirical reality of the student, thus facilitating a better learning.
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ANNA SALLES DE SIMAS
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A FORMAÇÃO DO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA, NA PERSPECTIVA AGROECOLÓGICA
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Orientador : ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
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MEMBROS DA BANCA :
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ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
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ROSA CRISTINA MONTEIRO
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MARIA DO CARMO DE ARAÚJO FERNANDES
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Data: 29/03/2019
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SIMAS, Anna Salles. A formação do técnico em agropecuária, na perspectiva agroecológica. 2019. 62f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019.
Este estudo foi realizado para compreender o quanto a formação do técnico em agropecuária do Centro de Ensino Integrado Agroecológico Barão de Langsdorff (CEIA) segue a perspectiva agroecológica. Trata-se de um colégio agrícola localizado no município de Magé, Estado do Rio de Janeiro. Sob a avaliação dos ingressos do curso técnico, egressos e docentes do CEIA, a pesquisa demostrou, por meio de entrevistas e questionários, que os docentes e discentes compreendem a agroecologia simplesmente como um conjunto de práticas de produção e preservação ambiental, faltando-lhes a compreensão mais ampla da agroecologia como ciência baseada em novos paradigmas. Os estudantes do curso técnico têm dificuldade em diferenciar o que é agroecologia e agricultura orgânica, estes externalizam que existe uma única disciplina no curso que fala sobre agroecologia, ministrada apenas no primeiro ano do curso técnico, mostrando ser uma deficiência na formação. Os alunos e docentes também apontam que o colégio não possui relação com a comunidade local e que os estudantes se mostram insatisfeitos diante desta situação. Já os alunos formados, em sua maioria, exercem a profissão de técnico em agropecuária e, no momento, alguns trabalham com experiências agroecológicas no Estado do Rio de Janeiro. Os egressos analisam que no decorrer da formação, as questões sociais foram pouco tratadas, os temas transversais foram medianamente citados, tendo sido predominantes os temas técnicos. O estudo permitiu observar que a formação do CEIA, no que diz respeito à agroecologia, tema de sua proposta educacional, ainda está distante de ser alcançada, contudo, o colégio forma técnicos que conseguem se inserir no mercado de trabalho focado na agroecologia.
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SIMAS, Anna Salles. The professional qualification of the technician in agriculture, from the agroecological perspective. 2019. 62p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, 2019.
This study was carried out to understand in which extent agroecology is part of the education of the agricultural technicians at Barão de Langsdorff Agronomic Integrated Education Center (CEIA). This is an agricultural school located in the municipality of Magé, in the State of Rio de Janeiro. The study evaluated the students of three grades, graduates and teachers of CEIA. The research showed, through interviews and questionnaires, that teachers and students understand agroecology simply as a set of environmental production and preservation practices, lacking a broader dimension of agroecology as a science based on a novel set of paradigms. The students had difficulty in discriminating agroecology from organic agriculture; there is a single class in the curriculum focusing on agroecology in the first year, showing an important gap of the course. The students and teachers also pointed out that the school has no relation with the local community, which makes students dissatisfied. The graduates, for the most part, work as agricultural technicians and some currently work with agroecological themes in Rio de Janeiro state. The graduates that during their training, social issues were little exploited, transversal subjects were treated only superficially, and the technical subjects predominated. This study made it possible to observe that education given at CEIA, lacks a real emphasis on agroecology, even though agroecology is the ‘slogan’ of its educational proposal. However, technicians formed at CEIA are able to act as professionals on agroecology.
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LUIZ RICARDO ALVES PESSOA ROZA
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PERCEPÇÕES SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE ESCOLAS SITUADAS EM ÁREAS RURAIS: UM ESTUDO DE CASO DA ESCOLA ESTADUAL MUNICIPALIZADA CAMILO CUQUEJO – ITAGUAÍ- RIO DE JANEIRO
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Orientador : SUEMY YUKIZAKI
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MEMBROS DA BANCA :
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SUEMY YUKIZAKI
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LUIZA ALVES DE OLIVEIRA
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MARIA DAS GRAÇAS CHAGAS DE ARRUDA NASCIMENTO
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Data: 29/03/2019
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ROZA, Luiz Ricardo Alves Pessoa professores de escolas situa Estadual Municipalizada Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Essa dissertação é resultado de uma pesquisa realizada com professoras do primeiro segmento do Ensino Fundamental da Escola Estadual Municipalizada Camilo Cuquejo, situada na área rural do município de Itaguaí - Rio de Janeiro. A pesquisa surgiu a partir do interesse em conhecer as práticas docentes de professores, segundo suas próprias concepções. O estudo de caso em questão foi contextualizado com os dados pessoais e profissionais das professoras, obtidos através de um questionário, e com a análise de suas respostas a uma entrevista semi- estruturada. Como referencial teórico, a pesquisa buscou apoio em obras de Paulo Freire, Maria Amélia do Rosário Franco, Bernard Charlot, Carlos Rodrigues Brandão, Maurice Tardif, dentre outros, que refletiram sobre o fazer docente. Esse trabalho constatou que as professoras, em sua atuação profissional, preocupavam-se como os alunos que estavam aprendendo e buscavam diferentes formas de ensinar, estando atentas às suas singularidades. Esse estudo revelou, ainda, que a falta de apoio, por parte do poder público municipal, limitava a atuação profissional das professoras.
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This dissertation is the result of a research accomplished with teachers of the first segment of State CamiloCuquejo Elementary School, located in the rural area of Itaguaí City - Rio de Janeiro.The research arose from the interest in knowing the pedagogical practices of teachers, according to their own conceptions. The case study in question was contextualized with the personal and professional data of the teachers, obtained through a questionnaire, and with the analysis of their answers to a semi-structured interview. As a theoretical reference, the research sought support in works of Paulo Freire, Maria Amélia do Rosário Franco, Bernard Charlot, Carlos Rodrigues Brandão, Maurice Tardif, among others that reflected on the teaching work. This research verified that the teachers, in their professional performance, were worried about how the students were learning and looking for different ways of teaching, being attentive to their singularities. This study also revealed that the lack of support from the municipal public power, limited the professional performance of the teachers.
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MICHELE PAULAIN GONCALVES SILVA
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O Doutorado em Agronomia – Ciência do Solo da UFRRJ: Percepção dos Egressos sobre o Programa e seu Perfil Sócio Profissional.
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Orientador : EVERALDO ZONTA
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MEMBROS DA BANCA :
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EVERALDO ZONTA
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MARCOS GERVASIO PEREIRA
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NILTON NÉLIO COMETTI
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Data: 29/03/2019
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RESUMO
SILVA, Michele P.G. O Doutorado em Agronomia – Ciência do Solo da UFRRJ: Percepção dos Egressos sobre o Programa e seu Perfil Sócio Profissional. 2019. 103f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
O impacto gerado na sociedade pelos produtos de uma Pós-Graduação Stricto sensu, sejapela formação de profissionais qualificados, seja pelos resultados da aplicação de suas pesquisas, representa o cumprimento de seus objetivos institucionais e serve como forma de avaliar sua eficiência e eficácia. A pesquisa com egressos (ex-alunos) constitui importante fonte de informação e valiosa ferramenta de avaliação da qualidade institucional e do impacto social. Nesse sentido, a CAPES reestruturou a sua política de avaliação dos Programas de Pós-Graduação para o próximo quadriênio (2020), valorizando significativamente a avaliação dos egressos e os impactos sociais dos Programas de Pós-Graduação. Apesar disso, observa-se ainda uma carência de estudos relacionados ao tema, sendo raras as instituições que osrealizam. Em seus 53 anos de existência, o Programa de Pós-Graduação em Agronomia – Ciências do Solo (CPGA-CS), da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, não havia realizadoesse tipo de trabalho, não avaliando, portanto, se seus egressos estariam aplicando, nas suas atividades profissionais, os conhecimentos adquiridos no curso e, ainda, se o mundo do trabalho estaria absorvendo esses profissionais.Nesse contexto, apresente pesquisa teve como escopo identificar a caracterização da trajetóriaacadêmica, a atuação profissional após a conclusão do curso, as percepções a aspectos diversos do Programa e a satisfação com aformação recebida. Para tanto, realizou-se um estudo de caso de caráter descritivo-exploratório, quali-quantitativo, com uma população de 154 doutores titulados pelo Programa entre os anos de 2001 - 2016.O delineamento metodológico compreendeu as pesquisas bibliográfica e documental, o levantamento ou survey e os resultados analisados pela Análise de Conteúdo.Em linhas gerais, constatou-se que a maioria dos egressosestá em plena atividade laboral, atuando na área para qual se qualificaram, ocupando postos de trabalho, principalmente, nas instituições de ensino e pesquisa, além de estarsatisfeita com a formação recebida, qualificando o Programa como ótimo à excelente.Coadunando, desta forma, com a última avaliação da CAPES.
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ABSTRACT
SILVA, Michele P.G. The Doctorate in Agronomy - Soil Science of UFRRJ: Perception of Graduates about the Program and its Socio-Professional Profile.2019. 103f. Dissertation (Master in Agricultural Education).Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
The impact generated in society by the products of a Strictosensu Graduate, whether by the training of qualified professionals or the results of the application of their research, represents the fulfillment of their institutional objectives and serves as a way of evaluating their efficiency and effectiveness. Research with alumni is an important source of information and a valuable tool for assessing institutional quality and social impact. In this sense, CAPES has restructured its evaluation policy for the Postgraduate Programs for the next four-year period (2020), significantly valuing the evaluation of graduates and the social impacts of Postgraduate Programs. Despite this, there is still a lack of studies related to the subject, and the institutions that perform them are rare. In its 53 years of existence, the Postgraduate Program in Agronomy - Soil Science (CPGA-CS), Federal Rural University of Rio de Janeiro, had not carried out this type of work, therefore it did not evaluate whether its graduates in their professional activities, the knowledge acquired in the course and, if the world of work is absorbing these professionals. In this context, the present research aimed to identify the characterization of the academic trajectory, the professional performance after completing the course, the perceptions to different aspects of the Program and the satisfaction with the training received. A descriptive-exploratory, qualitative-quantitative case study was carried out with a population of 154 PhD graduates from 2001 to 2016. The methodological design comprised bibliographical and documentary research, and the results analyzed by Content Analysis. In general, it was verified that the majority of graduates are in full employment, working in the area to which they qualified, occupying jobs, mainly in educational and research institutions, besides being satisfied with the training received, qualifying the program as great to excellent. In line with CAPES 'latest assessment.
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RAINEI RODRIGUES JADEJISKI
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OS DESDOBRAMENTOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL A PARTIR DO ESTUDO DOS TEMAS GERADORES NO CEIER DE ÁGUIA BRANCA/ES
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Orientador : RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
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MEMBROS DA BANCA :
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DÉBORA MONTEIRO DO AMARAL
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RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
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SANDRA REGINA GREGORIO
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Data: 29/03/2019
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A presente pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada no Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Águia Branca/ES. Ela investigou as formas de contextualização da Educação Ambiental com a realidade vivida pelos estudantes. Nessa direção, efetivamos o inventário da organização política e pedagógica dessa Instituição Escolar que faz Educação do Campo no que concerne a metodologia, a infraestrutura, e aos corpos docente e discente, investigamos como se deu o trabalho com os Temas Geradores, durante o Ensino Médio, com a turma da Terceira Série, concluintes no ano de dois mil e dezoito, onde identificamos quais questões ambientais foram contempladas no estudo desses Temas, analisando como elas ressoam no discurso e na tomada de consciência dos estudantes.
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This qualitative research was carried out at the State Integrated Center of Rural Education of Águia Branca / ES. She investigated the contextualization of Environmental Education with the reality lived by the students. In this direction, we carried out the inventory of the political and pedagogical organization of this School Institution that makes Field Education in what concerns the methodology, the infrastructure, and the teaching and learning bodies, we investigated how the work with the Generating Themes was given during High School , with the class of the Third Series, graduating in the year two thousand and eighteen, where we identified which environmental issues were contemplated in the study of these Themes, analyzing how they resonate in the discourse and the students' awareness.
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LUCIANO DAS NEVES CARVALHO
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JOGO MANCALA COMO POSSIBILIDADE DE IMPLEMENTACAO DA LEI 10639/03 NO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA DO IFCE DO CAMPUS JUAZEIRO DO NORTE
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Orientador : EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
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MEMBROS DA BANCA :
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SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
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EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
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JOÃO BATISTA DAMASCENO
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Data: 29/03/2019
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A presente dissertação buscou caracterizar as concepções e práticas pedagógicas desenvolvidas pelos docentes que atuam nas escolas quilombolas do Tapereira em relação ao fortalecimento da identidade étnica e cultural. O estudo abordou as práticas pedagógicas no trato das questões étnico-raciais, promoveu análises sobre o currículo formal e praticado nas escolas quilombolas da região e buscou identificar as práticas educacionais que contribuam para o fortalecimento da identidade étnica e cultural dos discentes quilombolas. Foi realizada pesquisa qualitativa sendo coletados os dados a partir de um trabalho de campo, análise documental e entrevistas semiestruturadas. Os resultados das investigações apontam que a maioria dos docentes que atuam nas Escolas Municipais do Tapereira e de São Sebastião afirmaram conhecer a lei 10.639/2003 e que inserem conteúdos de História da África no currículo. Além disso, alguns educadores das escolas pesquisadas desenvolvem projetos voltados para valorizar a origem e a cultura dos discentes.
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The present dissertation sought to characterize the conceptions and pedagogical practices developed by the teachers who work in the quilombo schools of Tapereira in relation to the strengthening of ethnic and cultural identity. The study dealt with pedagogical practices in dealing with ethnic-racial issues, promoted analyzes of the formal curriculum, practiced in the quilombola schools of the region, and sought to identify educational practices that contribute to the strengthening of the ethnic and cultural identity of quilombola students. A qualitative research was carried out and data were collected from a fieldwork, documentary analysis and semi-structured interviews. The results of the investigations indicate that most of the teachers who work in the Municipal Schools of Tapereira and São Sebastião stated that they are familiar with law 10.639 / 2003 and that they include contents of History of Africa in the curriculum. In addition, some educators from the schools studied develop projects aimed at enhancing the origin and culture of the students.
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BRUNO RAPHAEL MONT ALTO SANTOS
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O MÉTODO DO PLANO DE ESTUDO E A APRENDIZAGEM EM ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DO ESPÍRITO SANTO (ES)
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Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
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MEMBROS DA BANCA :
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DÉBORA MONTEIRO DO AMARAL
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RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
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SANDRA REGINA GREGORIO
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Data: 29/03/2019
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O presente estudo objetivou identificar as contribuições do método do Plano de Estudo na aprendizagem em Escola Família Agrícola (EFA), usando como estudo de caso a Escola Família Agrícola de Chapadinha/ES (EFAC), com jovens das séries finais do Ensino Técnico Profissionalizante em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio. O ponto de vista escolhido para o esclarecimento do tema abordado, foi o dos professores e dos estudantes, todos sujeitos da aprendizagem dentro do contexto da prática educativa investigada. Dessa maneira participaram da pesquisa 51 pessoas, sendo 47 estudantes, 27 da 3ª série e 20 da 4ª, 04 professores, sendo cada um de uma área de conhecimento. O objetivo principal deste trabalho foi buscar a partir dos depoimentos dos sujeitos da aprendizagem, elementos que nos conduzissem as possíveis contribuições do método do Plano de Estudo para a formação dos jovens, principalmente os das séries finais do Ensino Médio, pois, dentre os estudantes é onde há uma maior compreensão do processo educativo da Pedagogia da Alternância. O processo investigativo proposto para este trabalho buscou através de estudos correlacionais, realizados através da aplicação de questionários semiabertos e entrevistas semiestruturadas, levantar dados para posterior análise sobre o decorrer do processo de ensino e de aprendizagem que ocorre nas Escolas Famílias Agrícolas, bem como a análise de documentos internos da EFA, como Plano de Curso, Plano de Desenvolvimento Institucional, Organização Curricular, Pastas de Estágio, dentre outros. Trata-se de uma pesquisa de caráter descritivo, exploratório e com uma abordagem qualitativa. Os resultados indicaram que o método do Plano de Estudo consegue diminuir a exclusão dentro da sala de aula, pois permite uma abordagem mais ampla da realidade, mais interatividade com o conteúdo trabalhado e mais dinamismo nas práticas educativas desenvolvidas, um melhor aproveitamento da relação entre teoria e prática de um determinado conteúdo e a troca de experiências como uma forma concreta de aprendizagem. Esperamos que em decorrência das respostas obtidas, os profissionais da Pedagogia da Alternância, tenham mais elementos para a continuação das reflexões a cerca dessa prática pedagógica na EFAC, bem como das demais práticas desenvolvidas pelos CEFFAS, e que possa servir para a construção de outras reflexões sobre a trajetória histórica da Pedagogia da Alternância.
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The objective of this study was to identify the contributions of the Study Plan method to learning in the Family Agricultural School (EFA), using as a case study the Chapadinha School of Agriculture / ES (EFAC), with youngsters from the final series of Vocational Technical Education in Agropecuária Integrated to High School. The point of view chosen to clarify the theme approached was that of the professors and students, all subjects of learning within the context of the educational practice investigated. In This Way, 51 people participated in the research, being 47 students, march 27 ª series and april 20 ª, 04 professors, each being january 1 area of knowledge. The main objective of this work was to seek from the testimonies of the learning subjects, elements that would lead us to the possible contributions of the method of the Study Plan for the formation of young people, especially those of the final series of the Teaching Medium, therefore, among the students is where there is a greater understanding of the educative process of the Pedagogy of Alternation. The proposed investigative process for this bus workNeck Through correlational studies conducted through the Application of Questionnaires semiabertos and semi-structured interviews, to raise data for further analysis on the course of the teaching and learning process occurring in the Agricultural Families Schools, as well as the analysis of internal documents of EFA, such as Course Plan, Institutional Development Plan, Curricular Organization, Internship Folders, among others. This is a descriptive and exploratory research with a qualitative approach. The results indicated that the method of the Study Plan can reduce the exclusion within the classroom, because it allows a broader approach to reality, more interactivity with the content worked and more dynamism in the educational practices developed, a Better use of the relationship between theory and practice of a given content and the exchange of experiences as a concrete form of learning. We Hope that due to the responses obtained, the professionals of the Pedagogy of Alternation, have more elements for the continuation of reflections about this pedagogical practice in the EFAC, as well as the other practices developed by the CEFFAS, and that can Serve to construct other reflections on the historical trajectory of the Pedagogy of Alternation.
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WILIANS DOUGLAS BARBOSA DA SILVA
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O esporte e as aulas de Educação Física Escolar: uma reflexão necessária
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Orientador : AMPARO VILLA CUPOLILLO
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MEMBROS DA BANCA :
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AMPARO VILLA CUPOLILLO
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ELIZANDRA GARCIA DA SILVA
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JOSE HENRIQUE DOS SANTOS
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Data: 29/03/2019
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O presente estudo trata da investigação do conteúdo esporte nas aulas de Educação Física escolar referente ao segundo seguimento do ensino fundamental de 6° ano ao 9° ano da rede pública de ensino do municipal de Seropédica, através das manifestações de seus sentidos e significados. O estudo teve como objetivo investigar a abordagem pedagógica do esporte nas aulas de Educação Física do município, bem como, o conceito do esporte desenvolvido pelos docentes e a influência da proposta curricular nessas concepções. A amostra foi constituída de cinco professores, das cinco maiores escolas em número de alunos do município. Foram utilizadas observações não participantes, entrevistas e estudo do documento curricular como instrumentos de coleta de dados. Os dados obtidos foram categorizados e analisados por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados do estudo indicam que o esporte ainda é conteúdo absoluto ou prioritário nas aulas de Educação Física, e que a proposta curricular para a Educação Física do município é um dos fatores que contribuem para o cenário de priorização do conteúdo esportes nas aulas. Porém, mesmo com a manifestação de algumas características conservadoras que indicam a presença de elementos hegemônicos que privilegiam as classes dominantes através da lógica do esporte espetáculo, não foi possível afirmar que a prática pedagógica, assim como, as metodologias empregadas pelos professores caracterizam o ensino privativo do esporte de rendimento.
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Mostrar Abstract
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The present study deals with the investigation of sports content in school physical education classes for the second follow-up to the elementary school year 6 to 9th grade public school in the municipality of Seropédica, through the manifestations of your senses and meanings. The study aimed to investigate the pedagogical approach of the sport in physical education classes of the city, as well as the concept of sport developed by teachers and the influence of the curricular proposal in these conceptions. The sample was made up of five teachers, of the five major schools in number of students from the municipality. We used non-participating observations, interviews and study curriculum document as data collection instruments. The data obtained were categorized and analyzed through content Analysis. The results of the study indicate that the sport is still absolute or priority content in physical education classes, and that the proposed curriculum for physical education of municipality is one of the factors that contribute to the prioritization of sports content in the class. However, even with the manifestation of some conservative features that indicate the presence of hegemonic elements that favor the ruling classes through the logic of sport show, it was not possible to say that the pedagogical practice, as well as the methodology employed by the private school teachers of the sport.
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GRAÇA ELDA VASCONCELOS
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A gestão escolar no contexto da educação do campo: um estudo de caso da Escola S.João Batista da ilha do Campompema no município de Abaetetuba/PA
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Orientador : SUEMY YUKIZAKI
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MEMBROS DA BANCA :
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MARILIA LOPES DE CAMPOS
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ROSILDA NASCIMENTO BENACCHIO
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SUEMY YUKIZAKI
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Data: 10/04/2019
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A dissertação vem apresentar os resultados de um estudo de caso de uma escola do campo, cuja gestão escolar é referência no município em que se situa, e que atende uma comunidade de uma das maiores ilhas da região.
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Mostrar Abstract
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MARIA LUIZA CAVALCANTI PAES BARRETO
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Análise comparativa da inserção dos egressos do Curso de Técnico em Agropecuária no mundo do trabalho no período entre 2000 e 2017: Escola Agrotécnica Federal do Crato, Ceará x Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – Campus Crato.
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Orientador : ROSA CRISTINA MONTEIRO
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MEMBROS DA BANCA :
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FRANCISCO GAUBERTO BARROS DOS SANTOS
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JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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ROSA CRISTINA MONTEIRO
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Data: 11/04/2019
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Os institutos demonstram forte inserção na área de Pesquisa e Extensão, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas e estendendo o benefício à comunidade. Para entendermos a importância da evolução desse sistema de ensino e sua relação à inserção e tempo dos egressos no mercado de trabalho, a partir do encerramento do curso, a presente pesquisa propôs uma análise comparativa da instituição federal de ensino - Escola Agrotécnica Federal de Crato (2000 a 2008), autarquia federal, com autonomia e sua transformação em Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará passando a ser um campus do IFCE (2009 a 2017), correlacionando à implantação das políticas públicas com a resposta da sociedade. A pesquisa foi realizada a partir da aplicação de questionários estruturados e semiestruturados com egressos que concluíram o curso nove anos antes e nove anos depois da respectiva transição, permitindo-nos concluir que a sua inicialização no mundo do trabalho vem acompanhando as propostas de políticas públicas aplicadas pelo governo federal, no qual a possibilidade de financiamentos estudantis e de acesso às universidades particulares a alunos de baixa renda propõe que o aluno recém-saído do curso técnico dê continuidade aos estudos ao invés de procurar sua inserção no mercado de trabalho, viabilizando o aumento considerável no grau de instrução do aluno e no apoio que esse possa fornecer a sua família após formação
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The institutes demonstrate a strong process of research and development of technical and technological information solutions and the benefit to the community. To obtain an analysis of the evolution of the education system and its relation with the presentation and progress of a comparative class of the labor market, at the same time, the Agrotechnic Federal School of Cr 2000 to 2008, federal autarchy, with its own change in the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará passing through a campus of the IFCE (2009 to 2017) correlating a public situation with a response of the society. The research was carried out from applications of structured and semistructured questionnaires with successful ends completed from nine years before and after the greatest transition, leaving us their initiation in the world of work comes accompanied by proposals of federal government policies, where a possibility of student financing and access as the private school a low-income student who promoted the course of course to accompany the studies for the progress of its insertion in the labor market, enabling the considerable increase without instruction the student and no support that May provide your business after training
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ALAÍDE RÉGIA SENA NERY DE OLIVEIRA
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Quintais Produtivos como elementos de Educação Contextualizada ao Semiárido Cearense: Saberes e fazeres
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Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
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MEMBROS DA BANCA :
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BRISA DO SVADESHI CABRAL DE MELO
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FRANCISCO GAUBERTO BARROS DOS SANTOS
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SANDRA REGINA GREGORIO
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Data: 22/04/2019
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Os Quintais Produtivos enquanto Unidades de Produção Familiar são também espaços de múltiplas discussões e vivências presentes na rotina de agricultores e agricultoras. Dentre as experiências e discussões é possível destacar a relação do quintal com a educação e com as características climáticas, sociais e culturais da região onde estão inseridas as pequenas propriedades. E destas relações surgem muitas outras incursões e temáticas que envolvem sujeitos e ações diversas. Dentre estas, merece ênfase a atuação das famílias agricultoras, estudantes e os profissionais Técnicos em Agropecuária nos quintais. Para tanto, a discussão passa pela formação, pela contextualização dos saberes e pela conexão destes com o conhecimento científico. Considerando que os Quintais Produtivos analisados se encontram na região do Cariri Cearense, localizada, por sua vez, no Semiárido Brasileiro, este trabalho propõe analisar o quintal enquanto meio de contextualização da educação, em especial para a formação técnica em agropecuária. E, dessa forma, analisar as possíveis contribuições das unidades de produção familiar aos estudantes do curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE Campus Crato no que se refere a construção de conhecimentos sobre sistemas agropecuários viáveis ao contexto ambiental e climático do semiárido no Cariri Cearense. Esta é, portanto, uma pesquisa básica, de análise qualitativa, cujo caráter é descritivo. E com o intuito de obter informações sobre as características e opiniões de um determinado grupo de pessoas, foram utilizados alguns instrumentos de coleta de dados, a saber: roteiros de debate, rodas de conversa, diários e notas de campo (registro de visitas às propriedades e conversas com os agricultores e agricultoras), transcrição das rodas de conversa e das visitas realizadas, além da observação participante. E como técnica de tratamento e análise de dados utilizamos a análise do discurso de algumas das falas dos sujeitos envolvidos na pesquisa durante os momentos das rodas de conversa. Assim, como o trabalho envolve a discussão sobre a relação do Técnico em Agropecuária com os Quintais Produtivos, tivemos a curiosidade de conhecer melhor as características dos Cursos Técnicos em Agropecuária nas regiões do Brasil. Com isto, foi realizado um levantamento de dados mais gerais e, para tanto, utilizamos dados do Sistema Nacional de Informações da Educação Profissional e Tecnológica (SISTEC) e do Ministério de Educação (MEC) e os dispusemos no formato estatístico. Percebemos, nesse sentido, que o Nordeste do Brasil é a região com o maior número de Cursos Técnicos em Agropecuária dos Institutos Federais de Educação (IF’s) e assim, surge mais um dado interessante para a pesquisa, já que a mesma concentra-se geograficamente no Semiárido do Nordeste Brasileiro. E esse dado é acompanhado pela descrição, diálogo e reflexões ao longo do trabalho que se relacionam direta e indiretamente ao tema da pesquisa, desde as questões mais gerais até as mais particulares, prezando pelas produções sustentáveis e de cunho agroecológico.
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Productive Quintals as Family Production Units are also spaces of multiple discussions and experiences present in the routine of farmers. Among the experiences and discussions it is possible to highlight the relationship of the yard with education and with the climatic, social and cultural characteristics of the region where the small properties are inserted. And from these relationships there are many other incursions and themes that involve different subjects and actions. Among these, emphasis should be placed on the performance of farming families, students and technical professionals in agriculture in backyards. For this, the discussion goes through the formation, the contextualization of the knowledge and the connection of these with the scientific knowledge. Considering that the productive farms analyzed are located in the region of Cariri Cearense, located in the Brazilian semi-arid region, this work proposes to analyze the yard as a means of contextualizing education, especially for technical training in agriculture and livestock. And, in this way, to analyze the possible contributions of the family production units to the students of the Agricultural Technical Course of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará - IFCE Campus Crato in what concerns the construction of knowledge on farming systems viable to the context environmental and climatic conditions of the semi-arid region of Cariri Cearense. This is, therefore, a basic research, of qualitative analysis, whose character is descriptive. In order to obtain information about the characteristics and opinions of a certain group of people, some data collection instruments were used, namely: discussion scripts, talk wheels, journals and field notes (registration of visits to properties and conversations with farmers), transcription of the wheels of conversation and visits made, in addition to participant observation. And as a data treatment and analysis technique we used the discourse analysis of some of the speeches of the subjects involved in the research during the moments of the conversation. Thus, as the work involves the discussion about the relation of the Technician in Agropecuária with the Production Backyards, we had the curiosity to know better the characteristics of the Technical Courses in Agropecuária in the regions of Brazil. With this, a survey of more general data was carried out and, for this purpose, we used data from the National Information System for Vocational and Technological Education (SISTEC) and the Ministry of Education (MEC) and arranged them in the statistical format. In this sense, we can see that the Northeast of Brazil is the region with the highest number of Technical Courses in Agriculture of the Federal Institutes of Education (IFs) and thus, there is another interesting data for the research, since it concentrates geographically in the Semi-arid region of Northeast Brazil. And this data is accompanied by the description, dialogue and reflections throughout the work that relate directly and indirectly to the research topic, from the more general to the more particular issues, with a focus on sustainable and agroecological production.
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ELIZÂNGELA CARLOS DA SILVA
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A utilização da palma (Nopalea cochenillifera) como proposta de contextualização da aprendizagem na formação técnica em agropecuária no semiárido cearense
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Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
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MEMBROS DA BANCA :
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ERLLENS ÉDER SILVA
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JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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SANDRA REGINA GREGORIO
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Data: 23/04/2019
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O presente estudo foi realizado com 15 discentes do curso Técnico em Agropecuária, modalidade subsequente do Instituto Federal do Ceará campus Crato, com o intuito de contribuir com a aprendizagem na formação técnica em agropecuária através da contextualização utilizando a palma forrageira, cultura típica do semiárido cearense como elemento norteador, com elaboração de farinha e biscoito a base da cactácea. A princípio foi aplicado um questionário diagnóstico para percepção dos saberes iniciais dos discentes em relação ao conhecimento e utilização da palma forrageira. Após socialização dos questionários observou-se que os mesmos possuíam poucas informações sobre o vegetal, essa constatação levou a novas explanações sobre a potencialidade da cactácea, com foco na utilização na alimentação humana, que resultou numa oficina pedagógica com elaboração de vários produtos. Durante o desenvolvimento da pesquisa os discentes participaram de atividades pedagógicas, e para compartilhamento do conhecimento utilizou-se a roda de conversa. No processo de coleta de dados utilizou-se além do questionário diagnóstico, o diário de campo e a entrevista os quais nortearam os resultados da pesquisa. Em relação aos produtos elaborados, a farinha foi avaliada quanto a sua composição centesimal, o biscoito padrão (BP) e as formulações (F1, F2, F3, F4 e F5) quanto a sua composição centesimal e atributos sensoriais. Para avaliação sensorial utilizou-se a metodologia discriminativa para selecionar as melhores amostras através do teste de ordenação, das quais, juntamente com a farinha, foram analisadas quanto a umidade, lipídios, cinzas, proteínas, fibras, carboidratos e valor calórico total (VCT). Os resultados verificados apontaram para produtos nutritivos cujos valores encontrados estão dentro dos padrões estabelecidos pela legislação vigente. Quanto a contextualização da aprendizagem, foco principal da pesquisa, foi possível observar a compreensão e absorção das informações pelos discentes a medida que o estudo avançava, favorecendo um maior interesse e engajamento na realização das atividades e socializações. Conclui-se portanto, que a pesquisa possibilitou aos discentes a capacidade de construirem conhecimentos, despertando-os para a responsabilidade social, promovendo a atuação como agentes ativos, críticos e transformadores.
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The present study was conducted with 15 students of the Technical course in Agriculture, a subsequent modality of the Federal Institute of Ceará Campus Crato, in order to contribute to the learning in technical training in agriculture through the contextualization Using the forage cactus, a culture typical of the semiarid Ceará as a guiding element, with preparation of flour and biscuit the basis of cactacea. In principle, a diagnostic questionnaire was applied to perceive the initial knowledge of the students regarding the understanding and utilization of the forage cactus. After socialization of the questionnaires it was observed that they had little information about the plant, this finding led to new explanations about the potentiality of cactacea, focusing on the use in human food, which resulted in a workshop With the elaboration of various products. During The research development, the students participated in pedagogical activities, and the conversation wheel was used to share knowledge. The data collection process was used in addition to the diagnostic questionnaire, the field diary and the interview that guided the results of the research. In relation to the prepared products, the flour was evaluated for it’s centesimal composition, the Standard Biscuit (BP) and the formulations (F1, F2, F3, F4 and F5) for its centesimal composition and sensory attributes. For sensory Evaluation, we used the discriminative methodology to select the best samples through the ordering test, of which, together with the flour, were analyzed for moisture, lipids, ashes, proteins, fibers, carbohydrates and Total caloric value (VCT). The results showed that nutritive products whose values are found are within the standards established by the current legislation. Regarding the contextualization of learning, the main focus of the research, it was possible to observe the comprehension and absorption of information by the students as the study progressed, favoring a greater interest and engagement in the realization of activities and Socialization. It is Concluded, therefore, that the research enabled students to build knowledge, arousing them to social responsibility, promoting acting as active agents, critics and transformers.
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ERIVALDO ERBO ALVES DOS SANTOS
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MINHOBUCKET - UMA FERRAMENTA DE APOIO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM
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Orientador : JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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MEMBROS DA BANCA :
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JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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ERLLENS ÉDER SILVA
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FRANCISCO GAUBERTO BARROS DOS SANTOS
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Data: 23/04/2019
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Nos dias atuais, muito se fala em ferramentas pedagógicas para o ensino e a aprendizagem e muito mais ainda na área da tecnologia da informação. Essas ferramentas são criadas com o objetivo de facilitar o aprendizado se utilizado para fins pedagógicos. Nesse contexto, o trabalho tem por objetivo propor a criação de uma ferramenta pedagógica de ensino e aprendizagem, bem como avaliar essa ferramenta junto aos alunos do Curso de Bacharel em Zootecnia do IFCE – Campus Crato (Ceará). A pesquisa trilhou caminhos nos moldes da pesquisa-ação e participante, com abordagem qualitativa investigando os aspectos subjetivos e quantitativa com a expectativa de mensurar ou quantificar a partir de intensos modelos matemáticos e dados estatísticos pela busca de explicações ou soluções que esclareçam fenômenos observados. Como percurso metodológico se utilizou da revisão bibliográfica sobre o assunto. Recrutou-se 20 alunos para a realização das atividades de pesquisa, que entre elas, utilizou-se de questionário semiestruturado, a realização de oficina, um experimento e a reaplicação de questionário. Para a realização das etapas da pesquisa, estabeleceu-se uma proposta pedagógica envolvendo todas as atividades. Para a análise dos dados referentes ao questionário aplicados utilizou-se o tabelamento das respostas por meio do software Microsoft Excel com gráficos comparativos. Para análise da ferramenta pedagógica Minhobucket por meio de experimento utilizou-se o Action Stat 3 em complemento com o Microsoft Excel. Com relação aos resultados, as aplicações do questionário, resultou em um avanço na averiguação da assimilação dos assuntos trabalhados. O experimento nos Minhobucket resultou na aprendizagem e no ensino dos alunos relativos aos temas trabalhados e por meio desta análise constatou-se que a ferramenta pedagógica além de facilitar o ensino e a aprendizagem, também é uma ferramenta adequada para a criação e multiplicação de minhocas, em que no tratamento com 75% de esterco bovino + 25% de capim-colonião houve a maior média (58,00±12,67 ) com relação a quantidade de casulos e o tratamento com 100% de esterco bovino se obteve maiores média relativas a multiplicação de minhocas pelo teste de Scott-knott a 5% de probabilidade.
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Nowadays, much is spoken in pedagogical tools for teaching and learning, and much more still in the area of information technology. These tools are created with the aim of facilitating learning if used for pedagogical purposes. In this context, the objective of this work is to propose the creation of a pedagogical teaching and learning tool, as well as to evaluate this tool with the students of the Bachelor of zootechnics course at IFCE – Campus Crato (Ceará). The research has walked paths in the form of action-research and participant, with a qualitative approach investigating the subjective and quantitative aspects with the expectation of measuring or quantifying from intense mathematical models and statistical data by search for explanations or solutions that clarify observed phenomena. As a methodological route, the literature review was used. Twenty students were recruited to perform the research activities, which among them used a semi-structured questionnaire, the workshop, an experiment and the reapplication of a questionnaire. To perform the research stages, a pedagogical proposal was established involving all activities. For the analysis of the data regarding the questionnaire applied, the tabulation of the answers was used using Microsoft Excel software with comparative charts. For the analysis of the pedagogical tool Minhobucket through the experiment, Action Stat 3 was used in addition to Microsoft Excel. Regarding the results, the applications of the questionnaire resulted in a breakthrough in the investigation of the assimilation of the subjects worked. The experiment in the Minhobucket resulted in the learning and teaching of students related to the themes worked and through this analysis it was found that the pedagogical tool in addition to facilitating teaching and learning, is also a suitable tool for the creation and multiplication of earthworms, in which in the treatment with 75% of bovine manure + 25% of guinea-grass there was the highest mean (58,00 ± 12,67) in relation to the amount of cocoons and the treatment with 100% of bovine manure was obtained higher average relative to multiplication of earthworms by the Scott-Knott test at 5% probability.
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BRUNO ROCHA DE MOURA
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REUSO DA ÁGUA RESIDUÁRIA DE SUINOCULTURA NA PRODUÇÃO DE PALMA FORRAGEIRA, COMO CONTRIBUIÇÃO PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO SEMIÁRIDO
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Orientador : JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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MEMBROS DA BANCA :
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JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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SANDRA REGINA GREGORIO
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VANESSA RAQUEL PINTO DE BARROS
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Data: 23/04/2019
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MOURA, Bruno Rocha de. Reuso da Agua Residuária da Suinocultura na Produção de Palma Forrageira, Como Contribuição Para a Educação Ambiental no Semiárido. 2018. 66f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2018.
O objetivo foi promover a Educação Ambiental para alunos do IFCE, campus Crato quanto ao uso da água residuária e avaliação das características morfofisiológicas de cultivares de palma forrageira sob diferentes doses de dejeto líquido de suinocultura. O experimento foi conduzido no Instituto Federal do Ceará, campus Crato entre o período compreendido de outubro de 2016 a dezembro de 2017. A pesquisa realizada teve a relevância voltada para o contexto da Educação Ambiental de natureza qualitativa e quantitativa. Primeiro o envolvimento dos alunos dos cursos de graduação em Zootecnia e Técnico em Agropecuária. Em seguida a avaliação do crescimento e produção da palma forrageira cultivada após a aplicação de água residuária. Foi utilizado o delineamento em blocos casualizado (DBC), onde as doses de água residuária de suinocultura (ARS) foram estudadas pelos efeitos das seis concentrações diluídas em água, como segue: T1 = 0 mL de ARS.L-1 de água; T2 = 200 mL de ARS.L-1 de água; T3 = 400 mL de ARS.L-1 de água; T4 = 600 mL de ARS.L-1 de água; T5 = 800 mL de ARS.L-1 de água; T6 = 1.000 mL de ARS.L-1 de água, aplicadas em duas espécies de palma forrageira. Foi realizado o plantio deixando somente o cladódio mãe, com oito repetições. O plantio foi feito em baldes de polietileno na cor preta com capacidade de 18L no espaçamento 1,0 x 1,0 m. A água utilizada na irrigação foi da torneira advinda de poço artesiano adicionada pelas concentrações de ARS. A lâmina aplicada foi 0,5 litros (0,5 mm) por metro a cada dois dias ou 15 mm por mês. A irrigação foi realizada utilizando regador individualmente a cada vaso, seguindo a recomendação proposta de tratamento, após determinada a capacidade de cada vaso.
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The objective was to promote Environmental Education for students of the IFCE, Campus Crato regarding the use of wastewater and evaluation of the morphophysiological characteristics of forage palm cultivars under different doses of swine net waste. The experiment was conducted at the Federal Institute of Ceará, Campus Crato between the period from October 2016 to December 2017. The research carried out had relevance to the context of Environmental Education of a qualitative and quantitative nature. First the involvement of the students of the undergraduate courses in Animal Science and Technical in Agriculture. Then the evaluation of the growth and production of forage palm cultivated after the application of wastewater. A randomized block design (DBC) was used, where the doses of swine wastewater (ARS) were studied by the effects of the six concentrations diluted in water, as follows: T1 = 0 mL of ARS.L-1 of water; T2 = 200 mL of ARS.L-1 water; T3 = 400 mL of ARS.L-1 water; T4 = 600 mL of ARS.L-1 water; T5 = 800 mL of ARS.L-1 water; T6 = 1.000 mL of ARS.L-1 of water, applied in two species of forage palm. Planting was done leaving only the mother cladodium, with eight replications. The planting was done in black polyethylene buckets with 18L capacity in the spacing 1.0 x 1.0 m. The water used for irrigation was tap water from artesian wells added by ARS concentrations. The applied blade was 0.5 liters (0.5 mm) per meter every two days or 15 mm per month. Irrigation was performed using a sprinkler individually in each vessel, following the proposed treatment recommendation, after determining the capacity of each vessel.
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GIVANILCE SOCORRO DIAS DA SILVA
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ESCRITA E REESCRITA DE TEXTOS: UMA EXPERIÊNCIA NO PROEJA DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAPÁ – CAMPUS LARANJAL DO JARI
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Orientador : SIMONE BATISTA DA SILVA
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MEMBROS DA BANCA :
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SIMONE BATISTA DA SILVA
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BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
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RENATA DE SOUZA GOMES
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Data: 28/05/2019
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Esta Dissertação versa sobre uma pesquisa que teve como objetivo investigar o crescimento de conhecimentos e habilidades de prática textual e a autonomia dos alunos do PROEJA em relação aos seus próprios textos, a fim de levá-los refletirem sobre sua (re)escrita no processo de ensino aprendizagem. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos do Curso Técnico em Comércio, do Programa de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá – IFAP, Campus Laranjal do Jari. As discussões e reflexões usualmente levantadas pelos professores sobre as dificuldades que os alunos do PROEJA têm durante as práticas de leitura e escrita apontaram aspectos relevantes para a viabilidade da pesquisa. Para realizar a pesquisa, usei autores como BAKHTIN (2004), KLEIMAN e MORAES (2007), que contribuíram para a compreensão do processo de escrita como sendo um processo de construção de sentidos. A pesquisa teve como foco o processo de escrita e reescrita de textos, por considerar que por meio dessa atividade o aluno tem a possibilidade de fazer modificações, reelaborar períodos, dar novas posições aos elementos dos parágrafos, a fim de que o texto alcance o objetivo desejado. Essa prática oferece ao aluno a possibilidade de construir e reconstruir os sentidos que compõem o texto e apontar que além das questões gramaticais, suas experiências de mundo podem ser relevantes no ato de produção textual. Para interpretar os fenômenos e os recursos de significação que os alunos utilizam ao escreverem e reescreverem, foi utilizada a pesquisa com um método qualitativo interpretativo. Ao longo desta investigação, tanto o pesquisador quanto os participantes da situação estiveram envolvidos de modo cooperativo e participativo. A partir da análise, compreendemos que a prática da reescrita é indispensável nas atividades de produção textual, pois possibilita ao aluno o desenvolvimento do senso crítico e a aprendizagem das possibilidades de sua própria língua.
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This dissertation is about a research that aimed to investigate the growth of knowledge and skills of textual practice, and the students' autonomy in relation to their own texts, in order to lead the PROEJA students to reflect on their (re) wrting with their own text. The subjects of the research were students of the Technical Course in Commerce, the Program of Integration of Professional Education with Basic Education in the Mode of Education of Young and Adults – PROEJA of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amapá - IFAP, Campus Laranjal do Jari. The discussions and reflections commonly raised by the teachers about the difficulties that PROEJA students have during their reading and writing practices pointed to relevant aspects to the viability of the research. In this sense, authors such as BAKHTIN (2004), KLEIMAN and MORAES (2007) contributed to the understanding of the writing process as a process of meaning construction. Therefore, the research focused on the rewriting of these texts, considering that through this activity the student has the possibility to make modifications, rework periods, give new positions to the elements of paragraphs, so that the text reaches the appropriate goal. It is necessary to offer the student the possibility of constructing and reconstructing the senses that compose the text and pointing out that besides the grammatical questions, their world experiences may be relevant in the act of textual production. To interpret the phenomena and the resources of signification that the students use when writing and rewriting, the research used a qualitative interpretive method. Throughout this research, both the researcher and the participants are involved in a cooperative or participatory way. The analyzes were made through comparative tables, in order to demonstrate the students' autonomy in the rewriting process. From the analysis, we understand that the practice of rewriting is indispensable in the activities of textual production, since it enables the student to develop a critical sense and learn the possibilities of the Portuguese language.
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MARIO RODRIGUES DA SILVA
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EDUCAÇÃO INDÍGENA: CONSTRUÇÕES DIALÓGICAS ENTRE OS SABERES TRADICIONAIS E CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS NO CAMPUS AVANÇADO DO OIAPOQUE
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Orientador : EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
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MEMBROS DA BANCA :
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EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
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JOSE ROBERTO LINHARES DE MATTOS
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JOÃO BATISTA DAMASCENO
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Data: 31/05/2019
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SILVA, Mario Rodrigues da. Educação Indígena: Construções Dialógicas entre os saberes tradicionais e conhecimentos científicos no Campus Avançado do Oiapoque. 2019, 96f. (Dissertação, Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019).
A presente pesquisa tem como objeto de estudo a contextualização dos saberes tradicionais na construção de um processo dialógico entre a pedagogia do ensino escolar indígena e os conhecimentos científicos desenvolvidos no Campus Avançado de Oiapoque. A pesquisa foi realizada na Escola Indígena Estadual Jorge Iaparrá situada na Aldeia do Manga da etnia Karipuna. Com uma população aproximada de 500 habitantes, a aldeia está localizada na terra indígena de Uaçá, no município de Oiapoque, distante da sede do município a 18 quilômetros. Este estudo foi desenvolvido através de uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter descritivo-fenomenológico em que foram utilizados como instrumentos de coleta de dados, as informações obtidas através da pesquisa bibliográfica, documental, registro fotográfico, a observação e a entrevista direta através da metodologia da história oral. Na construção do referencial teórico sobre a educação escolar indígena e a não indígena, tanto o marco regulatório legal quanto aos autores estudados, apontam para a unilateralidade, caracterizando suas especificidades onde os objetivos, princípios e fundamentos são diferentes, não existindo nenhum mecanismo de aproximação dialógico entre os processos pedagógicos indígenas e a educação tradicional. Neste contexto, o estudo procurou entender como se dá o processo de construção da educação escolar indígena, em que os saberes e os fazeres são a base do planejamento escolar. Para responder essa questão foram estudados os próprios sujeitos ativos desse processo: o pajé, o cacique, docentes indígenas, sábios, pais e alunos indígenas. O método da história oral foi o mais apropriado para obtenção dos dados, em função da flexibilidade da forma de apresentar o conteúdo e pessoalidade interpretativa da informação de cada sujeito pesquisado. Na coleta e análise dos dados, considerando o nível de subjetividade apresentado pela dinâmica do método da história oral, as perguntas foram alinhadas de forma diferente para cada informante, obedecendo ao tempo, a disposição, a capacidade de construção do raciocínio de cada um. Os dados foram analisados, agrupados e contextualizados sendo possível identificar o processo transformador de arranjos da educação indígena sendo trabalhados e aplicados nos procedimentos pedagógicos da educação escolar indígena na Escola Indígena Estadual Jorge Iaparrá.
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SILVA, Mario Rodrigues da. Indigenous Education: Dialogical Constructions between traditional knowledge and scientific knowledge in the Advanced Campus of Oiapoque. 2019, 96p. (Dissertation, Master's in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019).
The present study has as object of study the contextualization of the traditional knowledge in the construction of a dialogical process between the pedagogy of indigenous school education and the scientific knowledge developed in the Advanced Campus of Oiapoque. The research was conducted at the Jorge Iaparrá State Indigenous School located in the Manga Village of the Karipuna ethnic group. With an approximate population of 500 inhabitants, the village is located in the indigenous land of Uaçá, in the municipality of Oiapoque, far from the county seat 18 kilometers away. This study was desendivido through a research of qualitative nature, of a descriptive-phenomenological character in which the information obtained through the bibliographical research, documentary, photographic record, the observation and the direct interview through the methodology were used as instruments of data collection. of oral history. In the construction of the theoretical reference on indigenous and non-indigenous school education, both the legal regulatory framework and the authors studied, point to unilaterality, characterizing its specificities where the objectives, principles and foundations are different, and there is no mechanism of dialogic approximation between indigenous pedagogical processes and traditional education. In this context, the study sought to understand how the process of construction of indigenous school education takes place, in which knowledge and actions are the basis of school planning. To answer this question the active subjects of this process were studied: the shaman, the cacique, indigenous teachers, sages, parents and indigenous students. The method of oral history was the most appropriate to obtain the data, due to the flexibility of the way of presenting the content and the interpretive personality of the information of each subject searched. In the collection and analysis of the data, considering the level of subjectivity presented by the dynamics of the method of oral history, the questions were aligned differently for each informant, obeying the time, the disposition, the capacity to construct the reasoning of each one. The data were analyzed, grouped and contextualized, and it was possible to identify the transforming process of the indigenous education arrangements being worked and applied in the pedagogical procedures of indigenous school education in the Jorge Iaparrá State Indigenous School.
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FRANCINE MELO SANTOS PEREIRA
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Tempo e Espaço das Transformações do Rio Botas no Bairro de Comendador Soares: um estudo de caso.
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Orientador : JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
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MEMBROS DA BANCA :
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JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
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BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
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WILLIAM DE SOUZA VIEIRA
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Data: 14/06/2019
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PEREIRA, Francine Melo Santos. Tempo e Espaço das transformações do Rio Botas no bairro de Comendador Soares: um estudo de caso. 2019. 72f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
A questão das transformações ocorridas nos rios da Baixada Fluminense, especificamente o Rio Botas, situado no bairro de Comendador Soares, Município de Nova Iguaçu, é bem preocupante, pois são dezenas de resíduos despejados diariamente nesses rios. Os objetivos da pesquisa são analisar as transformações ocorridas no Rio Botas, as políticas adotadas no tratamento dos recursos hídricos e identificar a percepção ambiental dos moradores da região e suas memórias sobre o rio Botas em sua origem. A pesquisa adotou a metodologia de estudo de casos, trabalho de campo auxiliada por instrumentos como: observação participante, pesquisa bibliográfica e levantamento iconográfico. O método da História Oral foi utilizado como recurso fundamental para a pesquisa, as entrevistas foram abertas e as mesmas foram realizadas através de um roteiro semiestruturado com blocos de questões e registros fotográficos realizados no local da pesquisa. Diante aos dados coletados da pesquisa espera-se que os moradores tenham um novo olhar de conscientização e responsabilidade, as instituições escolares do bairro continuem com ativiades e projetos ambientais e as autoridades realizem de fato seus projetos de melhoria no Rio Botas e no bairro.
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PEREIRA, Francine Melo Santos. Time and Space of the transformations of the Botas River in the neighborhood of Comendador Soares: a case study. 2019. 72p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
The question of the transformations that occurring in the rivers of the Baixada Fluminense, specifically the Rio Botas, located in the neighborhood of Comendador Soares, Municipality of Nova Iguaçu is very worrying, as dozens of waste are dumped daily in these rivers. The objectives of the research are to analyze the changes in Rio Botas, the policies adopted in the treatment of water resources and to identify the environmental perception of the inhabitants of the region and their memories about the Botas river in its origin. The research adopted the methodology of case study, fieldwork aided by instruments such as participant observation, bibliographical research and iconographic survey. The oral history method was used as a fundamental resource for the research, the interviews were opened and they were carried out through a semi- structured script with question blocks and photographic records carried out at the research site. Given the data collected from the survey, the residents are expected to have a new look of awareness and responsibility, the school institutions in the neighborhood continue with activities and environmental projects and the authorities actually do their improvement projects in Rio Botas and in the neighborhood.
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MARCELO PADILHA AGUIAR
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COOPERATIVISMO COMO INSTRUMENTO FORMADOR PARA O MUNDO DO TRABALHO: ESTUDO DE CASO EM COOPERATIVAS DO SUL DO AMAPÁ
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Orientador : LIA MARIA TEIXEIRA DE OLIVEIRA
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MEMBROS DA BANCA :
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CLÁUDIA DOS REIS FERREIRA
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LIA MARIA TEIXEIRA DE OLIVEIRA
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RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
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Data: 14/06/2019
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O mundo do trabalho vem passando por profundas transformações, causando uma série de inquietações às novas gerações. A busca de alternativas para a geração de trabalho e de renda deve considerar as possíveis quebras de subordinação do trabalho ao capital e, ao mesmo tempo, manter as conquistas históricas do trabalhador. Uma dessas formas de organização e atuação é o cooperativismo, que surge como uma alternativa de organização do trabalho coletivo.
Esta dissertação busca nos fundamentos do cooperativismo e na perspectiva da política de educação profissional brasileira, elementos convergentes que possam dar sustentação para uma proposta de educação cooperativista capaz de responder as demandas do mercado de trabalho dos tempos atuais. Nesse sentido, esta obra circunscreve-se no contexto do Vale do Jari, cujas caraterísticas históricas, socioeconômicas e educacionais apresentam um ambiente favorável ao desenvolvimento da referida proposta.
É através da educação cooperativa que se deve dissociar da reprodução de ações e incentivar a inovação e as ideias que tragam benefícios a todos e diminuam as desigualdades (FERREIRA; SILVA, 2015 p. 35). Ressalta-se também que a educação cooperativista é o processo de aprendizagem que vai além de meros discursos e explanações e valoriza de igual modo o lado social, empresarial e as demandas específicas de formação das organizações e dos associados (FERREIRA; AMODEO; SOUSA, 2012 p.11).
Para o sistema de cooperativa a educação é um instrumento fundamental por ser responsável pela sustentação da dinâmica cooperativista. Entendendo que educação e capacitação são indispensáveis para a sobrevivência das cooperativas, Schneider (2003) enfatiza que as cooperativas seriam desvirtuadas ou mesmo seriam tragadas pela livre concorrência e dominância do sistema socioeconômico, se forem dissociadas de uma formação e/ou capacitação técnica cooperativista. O cooperativismo na Amazônia passou a ser utilizado como modelo de negócio pelas populações tradicionais da região (índios, extrativistas, ribeirinhos, quilombolas agricultores, pescadores), com mais ênfase a partir do processo de redemocratização, 1988, visto que os movimentos sociais até então se organizaram de maneiras distintas, cada um com sua “bandeira de luta”, a fim de garantir seus direitos, como o movimento indígena pela demarcação de suas terras, o movimento negro com o reconhecimento das áreas quilombolas, e os extrativistas pela criação das reservas extrativistas, que teve como ícone o seringueiro Chico Mendes. Considerando que na região do vale do jari não foi identificada nenhuma experiências de cooperativa-escola legalmente constituída, o estudo aqui apresentado se deteve na análise e de experiências de cooperativismo existentes no vale do jari com alguma relação comprovada como um instituto ou programa de educação para a cooperação. Para esse fim, levamos em consideração: aspectos históricos do desenvolvimento dessa experiência de organização produtiva de base popular na região; aspectos sociais com ênfase no caráter democrático na participação popular no quadro produtivo e diretivo desse modelo empresarial auto gestionário e no caráter profissional do processo de qualificação do quadro de associados desses empreendimentos; além do aspecto econômico orientado aos resultados quantitativos e qualitativos do desempenho real desses empreendimentos.
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The world of work has been undergoing profound transformations, causing a lot of concern for the new generations. The search for alternatives for the generation of work and income must consider possible breakdowns of subordination of labor to capital and, at the same time, maintain the historical achievements of the worker. One of these forms of organization and action is cooperativism, which emerges as an alternative of organizing collective work.This dissertation seeks the foundations of cooperativism and the perspective of Brazilian professional education policy, convergent elements that can support a proposal of cooperative education capable of responding to the demands of the labor market of the present times. In this sense, this work is limited in the context of Vale do Jari, whose historical, socioeconomic and educational characteristics present an environment conducive to the development of this proposal.It is through cooperative education that one must dissociate from the reproduction of actions and encourage innovation and ideas that bring benefits to all and reduce inequalities (FERREIRA, SILVA, 2015 p.35). It is also emphasized that cooperative education is the learning process that goes beyond mere speeches and explanations and also values the social, business and the specific training demands of organizations and associates (FERREIRA; AMODEO; SOUSA, 2012 p.11). For the cooperative system, education is a fundamental instrument because it is responsible for sustaining the cooperative dynamics. Understanding that education and training are indispensable for the survival of cooperatives, Schneider (2003) emphasizes that cooperatives would be distorted or even engulfed by free competition and dominance of the socioeconomic system, if they are dissociated from cooperative technical training and / or training. Cooperativism in the Amazon began to be used as a business model by the traditional populations of the region (Indians, extractivists, riverine, quilombola farmers, fishermen), with more emphasis from the redemocratization process, 1988, since social movements until then organized in different ways, each with its "flag of struggle", in order to guarantee their rights, such as the indigenous movement for the demarcation of their lands, the black movement with the recognition of the quilombola areas, and the extractivists for the creation of extractive reserves , which had as icon the seringueiro Chico Mendes.Considering that no experience of a legally constituted school cooperative was identified in the jari valley region, the study presented here focused on analysis and cooperative experiences in the jari valley with some proven relationship as an institute or education program for cooperation. To this end, we take into account: historical aspects of the development of this experience of grassroots productive organization in the region; social aspects with emphasis on the democratic character of popular participation in the productive and managerial framework of this self-managing business model and in the professional character of the process of qualification of the membership of these enterprises; besides the economic aspect oriented to the quantitative and qualitative results of the real performance of these enterprises.
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VILMA MÁRCIA GONÇALVES OLIVEIRA DUMONT
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UM ESTUDO SOBRE O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO INTEGRADO DO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DO INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS - CAMPUS SÃO JOÃO EVANGELISTA
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Orientador : ADRIANA ALVES FERNANDES COSTA
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MEMBROS DA BANCA :
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MIRIAM MORELLI LIMA
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ARMANDO HORTA DUMONT
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Marcela Tavares de Mello
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Data: 17/06/2019
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O presente trabalho apresenta um estudo sobre o processo de construção do Currículo Integrado do Curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal de Minas Gerais - Campus São João Evangelista. Assim, o objetivo principal da investigação foi identificar e analisar o processo de desenvolvimento do Currículo do referido curso, entre os anos de 2008 e 2016. Configurou-se como uma pesquisa de base empírica e de caráter predominantemente qualitativo. A escolha do marco temporal citado teve como critério a compreensão de que nesse período, mudanças importantes aconteceram com a criação da Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica e pela criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia através da Lei Nº 11.892/98. A produção de dados foi realizada por meio do seguinte percurso metodológico: através da Análise Documental, sendo que os principais documentos utilizados foram: Atas do Colegiado do curso, Projetos Pedagógicos, Atas de Reuniões Pedagógicas, Atas de Reuniões da Coordenação Geral de Ensino Médio e Técnico e Direção de Ensino e documentos de registros do curso. Além desse instrumento também realizou-se entrevistas semiestruturadas com quatro docentes do curso, tendo como critério de seleção de participantes aqueles que ingressaram no Campus antes de 2008. As entrevistas foram audiogravadas e posteriormente transcritas. O instrumento de análise dos dados utilizado foi o Paradigma indiciário, proposto por Ginzburg (1989). Acredita-se que foi possível elucidar, através dessa investigação, minúcias das situações que determinaram o currículo do curso entre os anos de 2008 - 2016 e contribuir com análises que sugeriram possíveis alterações no contexto de atuação dessa pesquisadora. Diante da análise dos dados obtidos acredita-se que a construção do currículo do Curso Técnico em Agropecuária do IFMG/SJE permaneceu, no período analisado, com uma dualidade estrutural entre a educação básica e a educação profissional.
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The present work presents a study about the process of construction of the Integrated Curriculum of the Technical Course in Agropecuária of the Federal Institute of Minas Gerais - São João Evangelista Campus. Thus, the main objective of the research was to identify and analyze the curriculum development process of this course, between the years of 2008 and 2016. It was set up as an empirical and predominantly qualitative research. The choice of time frame was based on the understanding that during this period important changes took place with the creation of the Federal Network of Professional Scientific and Technological Education and the creation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology through Law No. 11,892 / 98. The production of data was done through two methodological forms: the first was through Documentary Analysis, and the main documents used were: Colegiado do Minutes of the course, Pedagogical Projects, Minutes of Pedagogical Meetings, Minutes of Meetings of the General Coordination High School and Technical and Teaching Direction and course records documents. In addition to this instrument, semi-structured interviews were also carried out with four lecturers of the course, having as a criterion for selecting participants those who entered the Campus before 2008. The interviews were audio-taped and later transcribed. The instrument of data analysis used was the Indicator Paradigm, proposed by Ginzburg (1989). It is believed that it was possible to elucidate, through this investigation, details of the situations that determined the curriculum of the course between the years 2008 - 2016 and contribute with analyzes that suggested possible changes in the context of this researcher's performance. In the analysis of the data obtained, it is believed that the construction of the curriculum of the Agricultural Technical Course of the IFMG / SJE remained, during the analyzed period, with a structural duality between basic education and professional education.
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CÉLIA REJANE CORRÊA GLÓRIA
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O Processo de Descarte dos Resíduos Sólidos na Comunidade de Terezina III, no Município de Tabatinga-AM: uma proposta de Educação Ambiental
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Orientador : JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
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MEMBROS DA BANCA :
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BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
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CRISTOVÃO GOMES PLÁCIDO JÚNIOR
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JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
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Data: 19/06/2019
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A presente pesquisa intitulada “O Processo de Descarte de Resíduos Sólidos na Comunidade de Terezina III, no Município de Tabatinga-AM: Uma Proposta de Educação Ambiental” foi realizada junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro/UFRRJ-RJ, tendo como objetivo central investigar como se dá o processo de descarte dos resíduos sólidos na comunidade visando à elaboração de uma proposta de Educação Ambiental, que contribua de forma eficaz para a diminuição dos impactos negativos provocados pelo aumento da produção e descarte desses resíduos. Para tal, buscamos demonstrar, através da história da relação homem-natureza, os motivos que levaram ao aumento desenfreado da produção de resíduos e as perspectivas futuras para a humanidade, caso não sejam tomadas medidas que contribuam para a gestão e descarte dos mesmos. Traçamos, ainda, um breve histórico sobre as políticas nacionais voltadas para os resíduos sólidos no âmbito Nacional, Estadual e Municipal e também sobre as bases conceituais e práticas da Educação Ambiental no Brasil. A fim de comprovar a importância do papel da escola na busca de soluções para os problemas ambientais apresentados dentro da localidade em decorrência do aumento da produção desses resíduos, foi realizada uma pesquisa quali-quantitativa para levantamento de dados que pudessem contribuir para a proposição e desenvolvimento de ações pedagógicas participativas de Educação Ambiental que sensibilizem os sujeitos locais para práticas ambientais sustentáveis, onde se utilizou como método de levantamento de dados a aplicação de questionários semiestruturados com 21 moradores da comunidade, 38 discentes e 9 docentes da escola. Realizamos também observações participantes na localidade. Os resultados obtidos nos permitem avaliar que os moradores da localidade são pessoas bastante comprometidas com a melhoria do ambiente em que vivem, participando de ações e projetos voltados à conservação e preservação ambiental. |No âmbito educacional é possível perceber que a escola, ainda de forma tímida, vem buscando desenvolver ações que permitam a melhoria do ambiente escolar em relação ao meio ambiente, o que pode ser observado através dos posicionamentos críticos dos discentes que participaram da pesquisa.
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The present research entitled "The Solid Waste Disposal Process in the Community of Terezina III, in the Municipality of Tabatinga-AM: A Proposal for Environmental Education" was carried out together with the Post-Graduation Program in Agricultural Education of the Federal Rural University of Rio de January / UFRRJ-RJ, whose main objective was to investigate how the solid waste disposal process is carried out in the community aiming the elaboration of a proposal of Environmental Education, which will contribute effectively to decrease negative impacts caused by increased production and waste. Thus, we seek to demonstrate, through the history of the human-nature relationship, the reasons that led to the unbridled increase in waste production and the future prospects for humanity if no measures are taken to contribute to the management and disposal of waste. We also draw a brief history of national policies focused on solid waste at the National, State and Municipal levels, as well as on the conceptual and practical bases of Environmental Education in Brazil. In order to prove the importance of the role of the school in the search for solutions to the environmental problems presented within the locality due to the increase of the production of these residues, a qualitative and quantitative research was carried out to collect data that could contribute to the proposal and development of participative pedagogical actions of Environmental Education that sensitize the local subjects to sustainable environmental practices, where the application of semi-structured questionnaires with 21 community residents, 38 students and 9 teachers of the school was used as data collection method. We also made participant observations in the locality. The results obtained show us that the locality’s residents are people very committed to environment improvement, by participating in actions and projects aimed conservation and environmental preservation. In the educational context it is possible to infer that school, even if in a modest way, has been seeking to develop actions that allow the improvement of the school environment, which can be observed through the critical positions of the students who participated in the research
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RAIMUNDO NONATO MESQUITA VALENTE
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EDUCAÇÃO E INTERCULTURALIDADE EM ESCOLAS DE FRONTEIRA: CASO DO MUNICÍPIO DE OIAPOQUE, AMAPÁ, BRASIL
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Orientador : ANDREA SONIA BERENBLUM
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MEMBROS DA BANCA :
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ANDREA SONIA BERENBLUM
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REGINA MARIA DE OLIVEIRA RIBEIRO
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ROSELI BERNARDO SILVA DOS SANTOS
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Data: 28/06/2019
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A educação em cidades de fronteira tem características e situações peculiares. O objetivo geral do trabalho foi conhecer as particularidades do processo de ensino-aprendizagem e as relações culturais estabelecidas em escolas de Ensino Fundamental de fronteira, na dupla fronteira Brasil (Oiapoque-Amapá) e França (Saint-Georg na Guiana Francesa). Pretendemos, ademais, conhecer as características da fronteira Brasil (Oiapoque- Amapá), Guiana Francesa (Saint-Georges); identificar se os Projetos Político Pedagógicos das escolas em estudo consideram e de que formas a educação intercultural e, por último, investigar as particularidades interculturais de escolas da fronteira Oiapoque-Amapá e Saint-Georges-Guiana Francesa. Percebeu-se que as relações culturais são construídas através dos contatos entre vários grupos étnicos e por meio do entrelaçamento de suas respectivas cargas culturais. No caso do Município do Oiapoque várias etnias e grupos de índios, negros e europeus convivem e trocam informações e essas relações interculturais, se forem aproveitadas pelas escolas que integram o sistema de ensino do município de Oiapoque e na cidade de Saint- Georges, poderão ser mais um elemento a ser aproveitado para o fortalecimento dos processos de ensino-aprendizagem. A pesquisa foi desenvolvida com objetivo a levantar, de conhecer e estudar as relações interculturais nos ambientes das Escolas Estaduais localizadas no Município do Oiapoque e em uma escola no Município de Saint-Georges (França). Com a finalidade de revelar o objeto, optou-se pela utilização das seguintes estratégias metodológicas: aplicação de questionários e análise de documentos, como: Projetos Políticos Pedagógicos das escolas pesquisadas.
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Education in border cities has peculiar characteristics and situations. The general objective of the work was to know the particularities of the teaching-learning process and the cultural relations established in frontier schools, on the Brazilian double border (Oiapoque-Amapá) and France (Saint-Georg in French Guiana). We also intend to know the characteristics of the Brazilian border (Oiapoque-Amapá), French Guiana (Saint-Georges); to identify if the Political Pedagogical Projects of the schools under study consider and in what ways the intercultural education and, finally, to investigate the intercultural particularities of schools of the border Oiapoque-Amapá and Saint-Georges-French Guiana. It has been realized that cultural relations are built through contacts between various ethnic groups and through the interweaving of their respective cultural burdens. In the case of the Municipality of Oiapoque, various ethnicities and groups of Indians, blacks and Europeans coexist and exchange information and these intercultural relations, if they are used by schools that integrate the education system of the municipality of Oiapoque and the city of Saint Georges, may be more an element to be used to strengthen the teaching-learning processes. The research was developed with the purpose of raising, knowing and studying intercultural relations in the environments of the State Schools located in the Municipality of Oiapoque and in a school in the Municipality of Saint-Georges (France). With the purpose of revealing the object, the following methodological strategies were used: questionnaires and document analysis, such as: Pedagogical Political Projects of the schools surveyed.
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DOMINGOS SÁVIO CÔGO
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O lugar da biblioteca escolar no processo ensino-aprendizagem: um estudo de caso.
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Orientador : ANDREA SONIA BERENBLUM
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MEMBROS DA BANCA :
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ANDREA SONIA BERENBLUM
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LILIANE BARREIRA SANCHEZ
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ROSELI BERNARDO SILVA DOS SANTOS
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Data: 28/06/2019
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CÔGO, Domingos Sávio. O lugar da biblioteca escolar no processo ensino-aprendizagem: um estudo de caso. Seropédica: UFRRJ, 2019. 79f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
O ato de ler, de gostar de ler, muitas vezes depende do estímulo que o sujeito recebe durante seu desenvolvimento intelectual, podendo ele acontecer em diversos ambientes, como o familiar e/ou o escolar, entre outros. No entanto, é sobre o professor que tem caído a responsabilidade desta tarefa, pois se considera que ele deve estimular a leitura de diversos tipos de textos para que o aluno tenha resultado mais satisfatórios na compreensão das aulas, das atividades propostas de aprendizagem e para a vida cidadã. As formas de leitura são subjetivas quando se referem à interpretação, ocasionando, muitas vezes, dificuldades na análise textual em sala de aula. Neste trabalho concebemos a biblioteca escolar como um espaço privilegiado e facilitador da promoção da leitura, possibilitando o acesso do estudante à informação em diversos suportes, impressos ou virtuais, tornando-se uma ferramenta fundamental para desenvolver gostos e práticas de leitura. No entanto, a biblioteca escolar ainda encontra resistências no corpo docente para a considerarem uma parceira fundamental no processo ensino-aprendizagem. Este trabalho é um estudo sobre as formas como a biblioteca escolar está sendo incorporada no processo ensino-aprendizagem, tendo como objeto de estudo a Biblioteca Major Bley, do Ifes Campus Santa Teresa. Utilizamos para isso, como principais procedimentos metodológicos de pesquisa a aplicação de questionários e entrevistas a alunos, ex alunos, professores e funcionários da instituição pesquisada com o objetivo de compreender as diversas formas como esses sujeitos concebem o papel da biblioteca escolar nos processos de ensino-aprendizagem que nela se desenvolvem.
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CÔGO, Domingos Sávio. The role of the school library in the teaching-learning process: a case study. Seropédica: UFRRJ, 2019. 79p. Dissertation (Master Degree in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
The act of reading, of liking to read, often depends on the stimulus that the subject receives during his intellectual development, it being able to happen in several environments, such as family and/or school, and so forth. However, it has befallen upon the teacher the responsibility of said task, since it’s considered that such professional should be the one to stimulate the reading of several types of texts, so that the student starts getting more satisfactory results in the understanding of classes, of the proposed learning activities, and for the citizen life. The forms/methods/different ways of reading are subjective when referring to the interpretation, often occasioning/leading to difficulties in the textual analysis in the classroom. In this work we conceive the school library as a privileged space and facilitator of the reading promotion. It allows the student access to information in various media, it being printed or virtual, becoming a fundamental tool on the development of the disposition and practices in reading. Nonetheless, the school library still finds resistance in the faculty/with the teaching staff in the matter of considering it as a key partner in the teaching-learning process. This work is a study about the ways in which the school library is being incorporated into the teaching-learning process, having as object of study the Major Library Bley of the Ifes Campus Santa Teresa. As for the main methodological procedures in this research, the application of questionnaires and interviews to students, former students, teachers, and employees of the research institution were used, in order to understand the different ways in which these subjects conceive the role of the school library in the teaching-learning.
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DOUGLAS DE MIRANDA BARBOSA
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VIVÊNCIA E CONVIVÊNCIA EM MORADIAS ESTUDANTIS: UMA ANÁLISE DO COTIDIANO ESCOLAR SOBRE A FORMAÇÃO TÉCNICA NO IFMG –
CAMPUS SÃO JOÃO EVANGELISTA
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Orientador : MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
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MEMBROS DA BANCA :
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LILIAN PERDIGÃO CAIXETA REIS
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MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
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PATRICIA OLIVEIRA DE FREITAS
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Data: 03/07/2019
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BARBOSA, Douglas de Miranda. Vivência e convivência em moradias estudantis: uma análise do cotidiano escolar sobre a formação técnica no IFMG – Campus São João Evangelista. 2019. 127 p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Esta dissertação buscou descrever e analisar as influências da convivência nas Moradias Estudantis no processo de formação dos estudantes de uma escola agrícola. O percurso investigativo orientou-se pela percepção dos usuários partícipes desse tipo de interação para apurar os impactos e significados atribuídos à experiência de convivência em coletividade, de forma a verificar em que circunstâncias o cotidiano de convivência desse recorte social interfere na valoração humanística e profissional dos educandos. A partir de relatos e observações tecidos junto aos estudantes residentes no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Campus São João Evangelista procurou-se identificar como esses sujeitos praticam o cotidiano escolar e quais os impactos dessas vivências no processo de formação nas dimensões intra e extraclasse, à luz da percepção dos próprios usuários. A pesquisa caracteriza-se como estudo de caso etnográfico, tomando o estudo do cotidiano como perspectiva metodológica. Foram empregadas abordagens quantitativa e qualitativa, respectivamente, valendo-se pela utilização dos seguintes instrumentos de coleta de dados: questionário virtual, observação participante, entrevista aos residentes. Com vistas a obtenção de informações sobre as ações institucionais voltadas à permanência e sucesso escolar de estudantes que procuram pelas moradias, também foi desenvolvida uma entrevista ao Diretor-Geral da unidade do IFMG em estudo. Para análise e compreensão dos fenômenos investigados no cotidiano dos estudantes residentes foram utilizadas produções do Estudo do Cotidiano, Antropologia e Estudos Sociais, com autores como Certeau, Goffman, Heller e Pais. Os dados obtidos revelam que os discentes reconhecem a moradia estudantil como um espaço de desenvolvimento e preparação para a vida adulta. Os residentes consideraram a condição de interno como uma fase significativa, que expõe os adolescentes a experiências enriquecedoras, onde a partir do cotidiano de convivência coletiva os sujeitos desenvolvem o relacionamento interpessoal, maturidade, respeito, autonomia, autocontrole e solidariedade, o que lhes auxilia em decisões de carreira e planos para o futuro. Com a pesquisa conclui-se que além de um espaço físico para permanência de estudantes carentes, as moradias estudantis possuem uma função social na formação de seus usuários.
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BARBOSA, Douglas de Miranda. Living and coexistence in student housing: an analysis of daily school life on technical training at IFMG - Campus São João Evangelista. 2019. 127 p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
This dissertation aimed describing and reviewing the influences on coexistence in student housing in students’ training process of an agricultural school. The investigative path was guided by users participants’ perception the of this type of interaction to implement impacts and meanings attributed to coexistence in community in order to verify in which circumstances the cutting social’s daily life of coexistence interferes with learners’ professional and humanistic valuation. Based on resident student’s reports and observations, all of them from Federal Institute of Education Science and Technology São João Evangelista Campus, we tried to identify how these subjects face school daily life and what are the impacts of these experiences on training students’ processes intra and extra class dimensions in the light of user’s own perception. The research is characterized by being an ethnographic case study taking the study of everyday life as a methodological perspective. Quantitative and qualitative methodologies were respectively employed using the following data collection instruments: virtual questionnaire, participant observation, interview with residents. An interview was also made with the Campus Principal in order to gather further information about institutional actions aimed at permanence and success of the students who looks for this kind of housing. We also used Productions of Daily Study, Anthropology and Social Studies from authors like Certeau, Goffman, Heller and Pais in order to analyze and understand the investigating phenomena about everyday life resident students’. The data obtained reveal that students recognize students housing as a development and interaction space where they are able to prepare themselves to adulthood. The residents considered their inmate condition as a significant stage in their lives that take them to enriching experiences in which – from daily community coexistence - they can develop skills such interpersonal relationship, maturity, respect, autonomy, self-control and solidarity supporting them on carrier decisions and plans for their future life. It was concluded that student housing has a greater social function in training users far beyond its meaning as a physical space.
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RAQUEL ANTUNES DE FREITAS NUNES
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UM OLHAR SOBRE A PRÁTICA EXTENSIONISTA DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇAO CIÊNCIA E TECNOLOGIA – IFMG CAMPUS GOVERNADOR VALADARES NA PERSPECTIVA DA FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES
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Orientador : MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
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MEMBROS DA BANCA :
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MARCELO SANTOS DE SOUZA
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MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
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ROBSON AMANCIO
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Data: 03/07/2019
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Esta dissertação apresenta a visão dos estudantes do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental, do Curso Superior de Engenharia Ambiental e Sanitária e do Curso Técnico em Meio Ambiente integrado ao Ensino Médio do IFMG campus Governador Valadares sobre a presença da prática extensionista na Instituição e sua contribuição na complementação da formação profissional e humanística deles. A reflexão aqui realizada sobre a prática extensionista está embasada na interação dialógica entre os sujeitos envolvidos nas atividades extensionistas e na sua indissociabilidade entre ensino e pesquisa. Foi realizada pesquisa qualiquantitativa sendo utilizados como instrumentos de coleta de dados aplicação de questionário, com perguntas abertas e fechadas, com o coordenador de extensão do campus, com 24 estudantes e 11 professores ligados aos cursos. Foram realizadas também visitas de campo com 3 estudantes do curso Superior de Engenharia Ambiental e Sanitária que estavam desenvolvendo projeto de extensão junto à comunidade local. Os dados revelaram a presença da prática extensionista no campus, sendo desenvolvida por meio de projetos de extensão, minicursos, oficinas, feiras de ciências, seminários de iniciação científica, rodas de conversas, visitas técnicas, eventos e cursos de formação inicial e continuada. As atividades extensionistas do campus exercem função significativa junto aos estudantes visto que vêm contribuindo, para o aprimoramento do conhecimento e formação profissional dos mesmos. Revelaram ainda, que os estudantes precisam ser preparados para lidar com uma prática extensionista baseada na relação dialógica buscando a integração entre comunidade acadêmica e a população ao seu entorno. A instituição precisa avançar em relação à “extensão universitária” , proporcionando a toda comunidade do IFMG momentos de debate e reflexão sobre essa temática em suas variadas formas acadêmicas, realizando o exercício da troca de ideias, posturas e saberes entre seus pares para que todos se beneficiem de sua real finalidade que é o desenvolvimento e aprimoramento integral do conhecimento.
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This dissertation presents the vision of the students of the Superior Course of Technology in Environmental Management, of the Superior Course of Environmental and Sanitary Engineering and of the Technical Course in Environment integrated to the High School, of the IFMG Campus Governador Valadares on the presence of extensionist practice in the Institution and their contribution in complementing their professional and humanistic training. The reflection carried out here on extensionist practice is based on the dialogical interaction between the subjects involved in extensionist activities and their inseparability between teaching and research. Qualitative research was carried out using questionnaires, with open and closed questions, with the extension coordinator of the campus, with 24 students and 11 teachers connected to the courses. Field visits were also made with 3 students from the Superior course of Environmental and Sanitary Engineering who were developing an extension project with the local community. The data revealed the presence of the extensionist practice on campus, being developed through extension projects, mini-courses, workshops, science fairs, scientific initiation seminars, conversation wheels, technical visits, events and initial and continuing training courses. The extension activities of the campus play a significant role with students since they have been contributing to the improvement of their knowledge and professional training. They also revealed that students need to be prepared to deal with an extensionist practice based on the dialogical relationship seeking the integration between the academic community and the population around them. The institution needs to advance in relation to "university extension", providing the entire IFMG community with moments of debate and reflection on this subject in its various academic forms, carrying out the exchange of ideas, positions and knowledge among its peers so that all benefit from its real purpose that is the development and integral improvement of knowledge.
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EDIFRANCE FERNANDES NASCIMENTO DE SOUZA
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A HIPOSSUFICIÊNCIA JURÍDICA DO TRABALHADOR RURAL DA AGRICULTURA FAMILIAR
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Orientador : GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
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MEMBROS DA BANCA :
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GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
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RICARDO LUIZ LOURO BERBARA
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ANDRÉ RICARDO CRUZ FONTES
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Data: 04/07/2019
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A agricultura familiar responde significativamente pela alimentação que chega até às nossas mesas. No entanto, devido às diferenças sociais existentes no país e ao agronegócio, este trabalhador e sua família ainda permanecem sem acesso a informações que são fundamentais para a efetivação de seus direitos e deveres. A Constituição Federal de 1988 trouxe a isonomia para os trabalhadores urbanos e rurais, porém, a legislação infraconstitucional que regula o tema, data de 2006. Essa legislação, soma-se a outras que vigem desde 1964 e espelha uma realidade de diferenças, embora determine a criação de oportunidades para a vida laboral rural. Sob esse aspecto, o presente trabalho tem o escopo de apresentar essa realidade e apontar quais as possibilidades educacionais de trazer à tona a questão da hipossuficiência jurídica deste trabalhador, visando saná-la para aproximá-lo do princípio de igualdade a todos propostos pela Lei Maior de nosso país.
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Family farming responds significantly to the food that comes to our tables. However, due to social differences existing in the country and agribusiness, this worker and his family still remain without access to information that is fundamental for the realization of their rights and duties. The Federal Constitution of 1988 brought about isonomy for urban and rural workers, but the infraconstitutional legislation that regulates the theme, dates from 2006. This legislation, added to others that have been in force since 1964 and reflects a reality of differences, although it determines the creation of opportunities for rural working life. In this aspect, the present work has the scope to present this reality and to point out the educational possibilities of bringing up the question of the legal hypnosufficiency of this worker, aiming to remedy it to bring it closer to the principle of equality to all proposed by the Major Law of our country.
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NATALINA APARECIDA GOMES DA SILVA
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NARRATIVAS DAS TRAJETÓRIAS DE FORMAÇÃO DE JOVENS TRABALHADORES ESTUDANTES
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Orientador : ADRIANA ALVES FERNANDES COSTA
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MEMBROS DA BANCA :
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ANA MARIA DANTAS SOARES
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LUIZA ALVES DE OLIVEIRA
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BRUNA MOLISANI FERREIRA ALVES
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Data: 04/07/2019
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O presente estudo teve como questão investigativa as narrativas sobre as trajetórias de formação dos jovens trabalhadores estudantes, estes frequentadores do curso Técnico em Segurança do Trabalho Subsequente, concluintes no primeiro semestre de 2019, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – Campus Governador Valadares. Diante disso, o objetivo principal foi conhecer, explicitar e analisar os elementos formativos de tais histórias. A metodologia, predominantemente qualitativa, teve como instrumento de produção de dados um questionário, cujo alvo foi delinear o perfil da turma, de modo a coletar apontamentos sociais sobre os discentes: idade, sexo, motivos que propiciaram o estudo em um curso técnico, quais expectativas, necessidades educacionais, pessoais e profissionais possuem. Além disso, também utilizamos a entrevista semiestruturada, esta realizada com uma amostra referente aos participantes do referido curso. O roteiro temático foi estruturado de forma a compreender quais foram as experiências vivenciadas e como estas impactaram a formação do público abordado. Os resultados apontam um alunado constituído, majoritariamente, por jovens que compõem faixa etária de 18 e 29 anos, participantes do Programa de Assistência Estudantil – PAE, declarantes da cor da pele como pardos e do gênero feminino, trabalham ou estão à procura dele e, possuem como motivação primordial, a inserção no mundo do trabalho. Além deste aspecto, também constatamos o impacto desta formação profissional na configuração da vida civil dos sujeitos, isto é, formas mais autônomas de existência e auxílio no orçamento familiar. Portanto, trata-se de um desencadeamento educacional e também social visto que interfere na configuração do viver dos indivíduos. Consideramos ainda que o estudo, ora apresentado, está em consonância com as pesquisas realizadas sobre juventudes, é relevante para o seu contexto direto - IFMG/GV - por ser inédito, bem como, contribuí para o aprimoramento de políticas que tratam sobre a temática Educação Profissional.
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The present study had as an investigative question the narratives about the training trajectories of the young student workers, those who attended the Technical Course on Safety of Subsequent Work, concluded in the first semester of 2019, of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais - Campus Governador Valadares. In view of this, the main objective was to know, to explain and to analyze the formative elements of such stories. The methodology, predominantly qualitative, had as a data production tool a questionnaire, whose aim was to delineate the profile of the class, in order to collect social notes about the students: age, sex, motives that propitiated the study in a technical course, which expectations, educational needs, personal and professional possess. In addition, we also used the semi-structured interview, which is carried out with a sample referring to the participants of that course. The thematic itinerary was structured in order to understand what the experiences were and how they impacted the formation of the public addressed. The results show that the majority of the students are 18 and 29 years of age, who are participants in the Student Assistance Program (PAE), who report their skin color as pardos and the female, work or are looking for him and, have as their primary motivation the insertion in the world of work. Besides this aspect, we also verified the impact of this professional formation in the configuration of the civil life of the subjects, that is to say, more autonomous forms of existence and aid in the family budget. Therefore, it is an educational and also social trigger since it interferes in the configuration of the individuals' lives. We also consider that the study presented here is in line with the research carried out on youth, it is relevant to its direct context - IFMG / GV - as it is unpublished, as well as contributing to the improvement of policies that deal with the theme Education Professional.
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MARIANA PIMENTA PIRES GALANTINI
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ESTUDO DE CASO SOBRE O SISTEMA CONECTA NO INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS
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Orientador : TIAGO BADRE MARINO
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MEMBROS DA BANCA :
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BRUNO SANTOS DO NASCIMENTO
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SERGIO MANUEL SERRA DA CRUZ
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TIAGO BADRE MARINO
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Data: 10/07/2019
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O presente trabalho pretende analisar a implantação do Conecta nos setores de Registro Acadêmico e Gestão de Pessoas no IFMG. Os fatores administrativos, econômicos, de gerenciamento de pessoal e muitos outros, justificam um estudo mais aprofundado deste novo momento administrativo em que existe um aumento muito grande de processos e situações que precisam ser deliberadas pelos gestores. O objetivo deste trabalho foi analisar e avaliar os fluxos dos processos do setor de Registro Acadêmico e Gestão de Pessoas do sistema Conecta no IFMG, suas implicações no modus operandi institucional e também no ensino-aprendizagem. A metodologia empregada contou com técnicas diversificadas de pesquisa como a pesquisa documental, a observação participante, entrevistas e questionários semiestruturados que combinados, coletaram os dados no intuito de atender ao objetivo proposto. Também utilizou-se o diagrama de fluxograma de dados para a visualização de processos e nuvem de palavras como uma ferramenta de análise nas entrevistas. Os resultados indicam que a implantação do Conecta não foi realizada no setor de Gestão de Pessoas. No setor de Registro Acadêmico, embora sua implantação tenha sido superior à 5 anos ainda existem funções que não foram implantadas. Mesmo com deficiências no processo de implantação, os dados mostram que no setor de registro acadêmico o sistema atende as necessidades demandadas pela instituição até o momento. Conclui-se que o sistema pesquisado, apesar de ter um custo de milhões de reais e anos para a sua implantação, parece atender apenas parcialmente à instituição como um todo, tendo em vista ter uma boa aceitação junto aos docentes e discentes, mas mostrou-se inadequado para atender às necessidades do setor de gestão de pessoas que requer a sua substituição por outro sistema de gerenciamento acadêmico.
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The present work intends to analyze the implementation of the Conecta in the sectors of Academic Register and Management of People in the IFMG. Administrative, economic, personnel management, and many others justify further study of this new administrative moment in which there is a very large increase in processes and situations that need to be deliberated by managers. The purpose of this paper was to analyze and evaluate the flows of the processes of the Academic Registry and People Management of the Conecta System in the IFMG, its implications in the institutional modus operandi and also in teaching-learning. The methodology employed included a variety of research techniques such as documentary research, participant observation, semi-structured interviews and questionnaires, which combined, collected the data in order to meet the proposed objective. We also used the data flow diagram for process visualization and word cloud as an analysis tool in interviews. The results indicate that the implementation of Conecta was not carried out in the People Management sector. In the Academic Registry sector, although its implementation has been over 5 years, there are still functions that were not implemented. Even with deficiencies in the implementation process, the data show that in the academic record sector the system meets the needs demanded by the institution to date. It is concluded that the system studied, despite having a cost of millions of reais and years for its implementation, seems to serve only partially the institution as a whole, in order to have a good acceptance among teachers and students, if it is inadequate to meet the needs of the people management sector that requires its replacement by another academic management system.
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DAMIÃO NOEL ROCHA
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PROGRAMA NACIONAL DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL (PNAES): UMA ANÁLISE SOBRE A IMPLEMENTAÇÃO NO INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS – CAMPUS SÃO JOÃO EVANGELISTA
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Orientador : TIAGO BADRE MARINO
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MEMBROS DA BANCA :
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ANDRE SANTOS DA ROCHA
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BRUNO SANTOS DO NASCIMENTO
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TIAGO BADRE MARINO
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Data: 10/07/2019
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O Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) visa propiciar aos estudantes das instituiçôes federais de ensino em condições de vulnerabilidade socioeconômica, condições para permanência e conclusão dos cursos com desempenho acadêmico satisfatório. Este trabalho analisou a metodologia e critérios de execução do Programa Nacional de Assistência Estudantil (PAE) do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) no Campus São João Evangelista, no que se refere às bolsas de cunho socioeconômico e de mérito acadêmico concedidas a estudantes dos cursos superiores, no período de 2016 a 2018, sob o olhar dos profissionais responsáveis pela sua execução e dos beneficiários atendidos. A natureza desta pesquisa é quali-quantitativa. Foram usadas três técnicas de coleta de dados: análise documental, entrevistas semiestruturadas e questionários. As entrevistas e as respostas da questão discursiva do questionário passaram por uma análise de conteúdo conforme recomendado por Silva e Fossá (2015). As questões objetivas dos questionários foram processadas no software Microsoft Excel e na plataforma Google Form depois quantificados e apresentados em forma de tabelas e gráficos. Os resultados apontaram que a metodologia de execução adotada pelo IFMG-SJE em seu Programa de Assistência Estudantil (PAE) apresentou pontos falhos que contribuíram para morosidade do processo e consequente atraso no atendimento ao estudante em situação de vulnerabilidade. O IFMG tem concentrado esforços para aprimorar a metodologia de execução do PAE e o principal caminho encontrado para alcançar este objetivo tem sido através da informatização destes processos. Os beneficiários dos PAE do IFMG-SJE se mostraram satisfeitos com a execução deste programa no campus. Entre os pontos a serem otimizados visando melhoria nos serviços prestados aos beneficiários, destacam-se: a participação dos discentes no planejamento do PAE, a demora na seleção de bolsista, o acompanhamento dos bolsistas e a participação dos discentes na avalição do PAE.
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The National Program of Student Assistance (PNAES) aims to provide students of the federal institutions of education in conditions of socioeconomic vulnerability, conditions for permanence and completion of courses with satisfactory academic performance. This work analyzed the methodology and criteria for the implementation of the National Program of Student Assistance (PAE) of the Federal Institute of Minas Gerais (IFMG) in the São João Evangelista Campus, in relation to scholarships of socioeconomic and academic merit awarded to students of courses, from 2016 to 2018, under the watchful eye of the professionals responsible for their execution and the beneficiaries attended. The nature of this research is qualitative-quantitative. Three techniques of data collection were used: documentary analysis, semi-structured interviews and questionnaires. The interviews and the answers to the discursive question of the questionnaire went through a content analysis as recommended by Silva and Fossá (2015). The objective questions of the questionnaires were processed in Microsoft Excel software and the Google Form platform, then quantified and presented in the form of tables and graphs. The results showed that the implementation methodology adopted by the IFMG-SJE in its Student Assistance Program (PAE) presented faulty points that contributed to the slowness of the process and consequent delay in attendance to students in situations of vulnerability. The IFMG has concentrated efforts to improve the methodology of execution of the PAE and the main route found to achieve this objective has been through the computerization of these processes. The beneficiaries of the IFMG-SJE ECPs were satisfied with the implementation of this program on campus. Among the points to be optimized in order to improve the services provided to the beneficiaries, the following stand out: the participation of the students in the planning of the PAE, the delay in the selection of fellows, the follow-up of the scholarship holders and the participation of the students in the evaluation of the PAE.
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WILLIAN COLARES DESTEFANI
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UMA PESQUISA ETNOMATEMÁTICA COM FAMILIARES E ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA AGROECOLÓGICA NO MUNICÍPIO DE ÁGUIA BRANCA – ES
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Orientador : EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
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MEMBROS DA BANCA :
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EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
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SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
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MARIA CECÍLIA DE CASTELLO BRANCO FANTINATO
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Data: 31/07/2019
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Apresentamos resultados de uma pesquisa realizada em uma escola agroecológica da rede municipal de ensino, do município de Águia Branca-ES, com a turma de 1º ano do ensino fundamental e suas famílias. Tivemos como objetivo investigar a geração e difusão de saberes matemáticos numa perspectiva etnomatemática aliados a princípios da agroecologia. Propusemos ações pedagógicas de trabalhar os conteúdos de matemática a partir das relações existentes com a agroecologia no cotidiano dos alunos, valorizando sua cultura e às atividades do campo, refletindo o trabalho colaborativo da escola e das famílias, trazendo situações cotidianas favoráveis que são oferecidas pela educação rural para experiências etnomatemáticas. Também tivemos como proposta incentivar o desenvolvimento de novas metodologias no ensino da matemática, além de enaltecer o trabalho coletivo. Realizamos uma atividade investigativa de cunho qualitativo. Ao analisar o desenvolvimento da pesquisa e estabelecer relações entre as observações, oficina, roda de conversa, relatos, entrevistas, registros fotográficos fornecidos pelos alunos e suas famílias, pudemos perceber que o uso da estratégia de ensino e aprendizagem adotada proporcionou aos alunos o desenvolvimento conceitual matemático de forma mais contextualizada e significativa.
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We present results of a survey carried out in an agroecological school of the
municipal school network, in the municipality of Águia Branca-ES, with the first
year of elementary school and their families. We aimed to investigate the
generation and diffusion of mathematical knowledge in an ethnomathematical
perspective allied to the principles of agroecology. We proposed pedagogical
actions to work on mathematics content based on existing relationships with
agroecology in the daily life of students, valuing their culture and field activities,
reflecting the collaborative work of the school and families, bringing favorable
daily situations that are offered by education for ethnomathematical experiences
. We also had as proposal to encourage the development of new methodologies
in mathematics teaching, besides praising the collective work. We conduct a
qualitative research activity. In analyzing the development of the research and
establishing relationships between observations, workshop, conversation,
reports, interviews, photographic records provided by the students and their
families, we could see that the use of the teaching and learning strategy
adopted provided the students with the conceptual development in a more
contextualized and meaningful way.
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RICARDO BITTENCOURT PIMENTEL
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Sistema de acompanhamento de egressos no Instituto Federal de Minas Gerais – Estudo de caso no curso em sistemas de informação do campus São João Evangelista
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Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
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MEMBROS DA BANCA :
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GEOVÁLIA OLIVEIRA COELHO
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JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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SANDRA REGINA GREGORIO
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Data: 01/08/2019
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Para qualificar a oferta de curso, melhorar sua atuação e cumprir mais adequadamente sua missão, as Instituições de Ensino superior necessitam obter informação sobre seus egressos. Com a expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica e o aumento significativo do uso da Tecnologia da Informação e Sistemas de Informação nas instituições educacionais faz-se necessário identificar se as instituições estão de fato cumprindo seus objetivos e criando oportunidades ao público que se destina como também se estão formando profissionais conforme seus projetos de acordo com a área de atuação, formação humana e o mercado de trabalho. Neste sentido, nesta pesquisa pretendeu-se mapear e caracterizar os egressos do curso Bacharelado em Sistemas de Informação do Instituto Federal de Minas Gerais campus São João Evangelista através da criação de um portal de acompanhamento de egressos, contendo um questionário e ferramentas para envolver e interagir com os egressos nas atividades da instituição e nas oportunidades existentes na área de atuação e no mercado de trabalho. Para a criação deste portal, foi levado em consideração os 38 portais de egressos dos Institutos Federais e questionário sobre o sistema com os egressos do curso. Para desenvolver estas atividades foi utilizada uma abordagem qualitativa com elementos quantitativos, realizada através de levantamento e análise de dados dos egressos do curso. Após o desenvolvimento do portal foi realizado uma pesquisa com os egressos, utilizando o questionário eletrônico contido no portal. Ao final deste trabalho obteve-se os resultados da coleta dos dados dos egressos e sua apresentação e considerações. Por fim espera-se que as informações obtidas com os egressos possam contribuir como fonte de informação para a melhoria da qualidade do ensino e do curso, como também iniciar um processo piloto de interação efetiva e duradora dos egressos com a instituição.
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To qualify the course offer, improve its performance and better fulfill its mission, the Higher Education Institutions need to obtain information about their graduates. With the expansion of the Federal Network of Vocational and Technological Education and the significant increase in the use of Information Technology and Information Systems in educational institutions, it is necessary to identify if the institutions are in fact fulfilling their objectives and creating opportunities for the intended public, professionals are also being trained according to their projects according to their area of expertise, human formation and the job market. In this sense, this research aimed to map and characterize the graduates of the Bachelor of Information Systems course at the Federal Institute of Minas Gerais campus São João Evangelista through the creation of an egress monitoring portal, containing a questionnaire and tools to engage and interact with graduates in the institution's activities and opportunities in the area of activity and in the job market. For the creation of this portal, it was taken into consideration the 38 egress portals of the Federal Institutes and the system questionnaire with the egresses of the course. To develop these activities was used a qualitative approach with quantitative elements, performed through survey and data analysis of graduates of the course. After the development of the portal, a survey was conducted with the graduates, using the electronic questionnaire contained in the portal. At the end of this work we obtained the results of the data collection of the graduates and their presentation and considerations. Finally, it is hoped that the information obtained from the graduates can contribute as a source of information to improve the quality of teaching and the course, as well as initiate a pilot process of effective and lasting interaction of the graduates with the institution
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HUNILSON LUIZ DE SOUZA
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M-SEMEAR: APLICATIVO DESENVOLVIDO COMO FERRAMENTA DE APOIO AO NÚCLEO DE ESTUDOS EM RESTAURAÇÃO ECOSSISTÊMICA DO INSTITUTO TERRA – AIMORÉS-MG.
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Orientador : JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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MEMBROS DA BANCA :
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JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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SANDRA REGINA GREGORIO
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WILLERSON CUSTODIO DA SILVA
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Data: 01/08/2019
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SOUZA, Hunilson Luiz de. M-Semear: Aplicativo Desenvolvido como Ferramenta de Apoio ao Núcleo de Estudos em Restauração Ecossistêmica do Instituto Terra – Aimorés-MG. 2019. 81f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
A presente pesquisa segue como linha principal a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s) no ambiente escolar. Embasado em muitos estudos, vários autores reiteram que a tecnologia pode ser aliada fundamental na busca por uma educação diferenciada. Tem como objetivo principal desenvolver e avaliar a utilização de uma ferramenta tecnológica no âmbito do Núcleo de Estudos em Restauração Ecossistêmica – NERE, do Instituto Terra no município de Aimorés – MG. A ferramenta em questão, desenvolvida pela pesquisa, trata-se da versão móvel de uma base de dados com viveiros e suas espécies cadastradas, mantida pelo Instituto Terra, denominada Portal Semear. O aplicativo, batizado de M-Semear, foi produzido através do método de desenvolvimento híbrido e contou com a tecnologia Phonegap / Cordova. O M-Semear além de conter informações detalhadas sobre várias espécies produzidas nos viveiros cadastrados, conta com a capacidade de cadastro de matrizes (sementes) através de localização geográfica e funciona com a possibilidade de ser operado off-line. A pesquisa é considerada exploratória, quali-quantitativa com uma população delimitada pelos alunos do núcleo. Os mesmos utilizaram o aplicativo em suas atividades de ensino, após passarem por um treinamento. Em seguida, foi aplicado questionário no intuito de mensurar a real efetividade do aplicativo como fonte de pesquisa e a satisfação dos discentes em utiliza-lo. Constatou-se que a adoção do aplicativo no curso foi recebida com bons olhos e que poderá fazer parte do dia a dia do curso como ferramenta de apoio.
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SOUZA, Hunilson Luiz de. M-Semear: Application Developed as a Support Tool for the Study Group on Ecosystem Restoration of Instituto Terra - Aimorés-MG. 2019. 81p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
This research follows as main line the use of Information and Communication Technologies (ICT's) in the school environment. Based on many studies, several authors reiterate that technology can be a fundamental ally in the search for a differentiated education. Its main objective is to develop and evaluate the use of a technological tool in the scope of the Center for Studies on Ecosystem Restoration - NERE, of the Terra Institute in Aimorés - MG. The tool in question, developed by the research, is the mobile version of a database with nurseries and their registered species, maintained by Instituto Terra, called Portal Semear. The application, called M-Semear, was produced using the hybrid development method and featured Phonegap / Cordova technology. The M-Semear contains detailed information on various species produced in registered nurseries, has the ability to register matrices (seeds) through geographical location and works with the possibility of being operated offline. The research is considered exploratory, qualitative and quantitative with a population delimited by the core students. They used the application in their teaching activities, after undergoing training. Then, a questionnaire was applied to measure the real effectiveness of the application as a source of research and the satisfaction of students using it. It was found that the adoption of the application in the course was welcomed and could be part of the daily course as a support tool.
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SARA CAROLINA PEREIRA NASCIMENTO
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A Verticalização dos Egressos do Curso Técnico Integrado em Agropecuária no Instituto Federal de Minas Gerais Campus São João Evangelista
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Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
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MEMBROS DA BANCA :
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SANDRA REGINA GREGORIO
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JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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JOSE ROBERTO DE PAULA
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Data: 02/08/2019
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NASCIMENTO, Sara Carolina Pereira. “A Verticalização dos Egressos do Curso Técnico Integrado em Agropecuária no Instituto Federal de Minas Gerais Campus São João Evangelista." 2019. 71f. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019. O principal objetivo da pesquisa foi investigar a verticalização dos egressos do CursoTécnico Integrado em Agropecuária - CTIA do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais campus São João Evangelista (FMG-SJE) seguindo os pressupostos da Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Os objetivos secundários apresentaram-se como: descrever os aspectos sociais e pessoais que levaram os egressos do CTIA a verticalizarem em um curso de nível superior no IFMG-SJE bem como caracterizar e analisar do ponto de vista educacional a influência que as bases educativas do curso técnico tiveram no curso superior. Esta pesquisa foi realizada no IFMG-SJE tendo como público alvo, os estudantes dos cursos Superiores do IFMG-SJE regularmente matriculados no período letivo de 2018.1 que são egressos do CTIA, correspondendo a 42 (quarenta e dois) sujeitos. A pesquisa contou com a participação voluntária de 32 (trinta e dois) sujeitos e classifica-se como pesquisa exploratória com abordagem qualitativa. Para alcançar os objetivos desta pesquisa, foram utilizados como instrumentos de coleta de dados a pesquisa bibliográfica, o questionário e a entrevista. Para análise dos dados qualitativos amparou-se na metodologia elaborada por Bardin. Os resultados apontaram que o IFMG cumpre em partes seu papel no que concerne à verticalização do ensino ofertando somente três níveis de ensino, no entanto, verificou-se a inexistência de ações efetivas no estímulo a permanência dos estudantes dos cursos técnicos na graduação no IFMG-SJE. As ações de integração nos níveis de ensino para a troca de saberes são pouco expressivas na percepção dos egressos do CTIA. Os aspectos levados em consideração na escolha do curso superior foram a qualidade de ensino, a afinidade com a área, capacitar-se para alçar melhores trabalhos, proximidade de casa e baixo custo de vida. As bases educativas na percepção dos egressos do CTIA proporcionaram embasamento significativo para os estudantes que continuaram na área e o aprofundamento nos conhecimentos técnicos. A assistência estudantil na percepção do egresso do CTIA, foi considerada imprescindível no processo formativo desde o curso técnico até a graduação enquanto promovedora de ações voltadas para a permanência, apoio e êxito acadêmico.
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NASCIMENTO, Sara Carolina Pereira. “A Verticalização dos Egressos do Curso Técnico Integrado em Agropecuária no Instituto Federal de Minas Gerais Campus São João Evangelista." 2019. 71p. Dissertation (Master in Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
The main objective of the research was to investigate the verticalization of graduates of the Integrated Technical Course in Agriculture - CTIA of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais campus São João Evangelista (FMG-SJE) following the assumptions of Law No. 11.892, of 29 December 2008. The secondary objectives were: to describe the social and personal aspects that led the CTIA graduates to verticalize in a higher level course at IFMG-SJE as well as to characterize and analyze from an educational point of view the influence that the educational bases of the technical course had in the superior course. This research was conducted at the IFMG-SJE targeting the students of the IFMG-SJE Higher courses regularly enrolled in the 2018.1 school year who are graduates of CTIA, corresponding to 42 (forty-two) subjects. The research had the voluntary participation of 32 (thirty two) subjects and is classified as exploratory research with qualitative approach. To achieve the objectives of this research, the bibliographic research, the questionnaire and the interview were used as data collection instruments. For the analysis of qualitative data it was based on the methodology elaborated by Bardin. The results showed that the IFMG fulfills in part its role regarding the verticalization of education by offering only three levels of education, however, there was no effective action in stimulating the permanence of students of technical courses in undergraduate IFMG- SJE. The actions of integration in the educational levels for the exchange of knowledge are not expressive in the perception of the graduates of CTIA. The aspects taken into consideration when choosing the higher education course were the quality of education, the affinity with the area, the ability to get better jobs, proximity to home and low cost of living. The educational bases in the perception of graduates of CTIA provided a significant foundation for students who continued in the area and a deepening of technical knowledge. Student assistance in the perception of graduation from CTIA was considered essential in the training process from the technical course to the undergraduate program, promoting actions aimed at permanence, support and academic success.
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VANIA PEREIRA SOARES LIMA
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A FAZENDA SÃO LUIZ DA BOA SORTE E O CICLO DO CAFÉ: DA CASA DE HOSPEDAGEM IMPERAL A REDE HOTELEIRA NO MUNICÍPIO DE VASSOURAS/RIO DE JANEIRO
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Orientador : GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
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MEMBROS DA BANCA :
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ROSA CRISTINA MONTEIRO
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GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
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CLÁUDIA DOS REIS FERREIRA
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Data: 02/08/2019
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As transformações ocorridas ao longo dos últimos anos nos modelos organizacionais de hospedagem e do turismo têm sido influenciadas pela velocidade do avanço tecnológico no mundo, preponderantemente pelas transições históricas locais e ainda a inserção de novos modelos para serviços de acolhida temporária.
Neste sentido, nossa pesquisa buscou identificar as transformações ocorridas nos estabelecimentos de hospedagem rural no município de Vassouras, cidade do Vale do Paraíba no interior do Rio de Janeiro, descortinando a trajetória local que no período colonial cafeeiro, foi capital Econômica Nacional, com grande fluxo de pessoas se hospedando nas fazendas dos “Barões do Café”, que também utilizava da mão de obra escrava para executar serviços domésticos para a manutenção dessas instalações de recebimentos.
Com o declínio do modelo econômico escravista e outros fatores ligados à produção cafeeira, as Fazendas de hospedagens que recebiam negociadores do café foram aos poucos abandonadas, vendidas e na atualidade transformadas em espaços hoteleiros de relevância econômica local, renascendo assim com a opulência imperial os mais distintos empreendimentos de hospedagens de turismo histórico local.
Para tanto nossa pesquisa buscou mapear o processo de transformação que ocorreram nos estabelecimentos de hospedagem, a partir do estudo de caso, na abordagem da trajetória da Fazenda São Luiz da Boa Sorte a única casa de hospedagem do período dos “Barões do café” do vale do Paraíba que tem em sua antiga casa de hospedagem, hoje atual casa sede da Fazenda com um estabelecimento hoteleiro.
Para tanto, preparamos uma análise qualitativa a partir de pesquisa de campo in loco, bibliografias documental e rodas de conversas com moradores locais e funcionários do empreendimento que deram suporte para a montagem deste trabalho.
Os resultados apontados por este trabalho evidenciam que as mudanças nas estratégias adotadas pelos novos modelos de hospedagens bem como a inserção do estado como agente de fomento do turismo rural para a inserção e resgate da história local, tem sido uma das importantes estratégias para o fortalecimento dos arranjos econômicos locais e regionais, nas variadas instancias, buscando contribuir para o desenvolvimento equilibrado de novos espaços para o Turismo Histórico local e regional, comprometido com as questões éticas, e de sustentabilidade ecológica e econômica.
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The transformations that have taken place over the last years in the organizational models of lodging and tourism have been influenced by the speed of the technological advance in the world, predominantly by the historical transitions local and also the insertion of new models for services of temporary reception.
In this sense, our research sought to identify the transformations that occurred in rural lodging establishments in the municipality of Vassouras, a city in the Paraíba Valley in the interior of Rio de Janeiro, revealing the local trajectory that in the colonial coffee period was the National Economic Capital with great flow of people staying at the "Barão do Cafés" farms, which also used slave labor to perform domestic services for the maintenance of these receiving facilities.
With the decline of the slave economic model and other factors linked to coffee production, the lodging farms that received coffee negotiators were gradually abandoned, sold and nowadays transformed into hotel spaces of local economic relevance, thus reborn with imperial opulence different local historic tourism lodges.
In order to do so, our research sought to map the transformation process that occurred in the lodging establishments, from the case study, in the approach of the trajectory of Fazenda Luiz da Boa Sorte, the only lodging house of the period of the "coffee barons" of the valley of the Paraíba that has in its old house of lodging, today the present headquarters house of the Farm with a hotel establishment.
In order to do so, we prepared a qualitative analysis based on field research in loco, documentary bibliographies and round of conversations with local residents and employees of the enterprise that gave support to the assembly of this work.
The results pointed out by this work show that the changes in the strategies adopted by the new lodging models as well as the lack of stood as agent of fomenting rural tourism for the insertion and rescue of local history has been one of the important strategies to strengthen it so the local and regional economic arrangements, in the various instances, seeking to contribute to the balanced development of new spaces for local and regional Historic Tourism, committed to ethical issues, and ecological and economic sustainability.
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RITELE MÁRCIA DE SOUZA
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INFLUÊNCIA DAS ESTRATÉGIAS GERENCIAIS DO INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS NA DISPONIBILIDADE DE RECURSOS DIDÁTICOS NO CAMPUS SÃO JOÃO EVANGELISTA.
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Orientador : GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
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MEMBROS DA BANCA :
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GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
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AMPARO VILLA CUPOLILLO
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ANITA BUENO DE CAMARGO NUNES
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Data: 05/08/2019
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SOUZA, Ritele Márcia de. Influência das estratégias gerenciais do Instituto Federal de Minas Gerais na disponibilidade de recursos didáticos no Campus São João Evangelista. 2019. xx p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
As decisões estratégicas adotadas pelos gestores de uma organização têm como principal foco otimizar suas chances de sucesso através do alcance de seus objetivos finais. Estas decisões podem interferir nas diversas atividades desempenhadas nos vários segmentos da instituição. Contudo, inobstante ao propósito de contribuir para o sucesso, as decisões estratégicas podem, muitas vezes, se tornar um empecilho na execução de certas atividades. Este estudo tem como propósito verificar a influência que as estratégias gerenciais adotadas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG), desde a sua criação em 2008 (período em que foi adotado um modelo de gestão centralizada), até os dias atuais (período em fase de descentralização), exercem no processo de aquisição e disponibilização de recursos didáticos para o Campus São João Evangelista. Para subsidiar a pesquisa e, com o intuito de coletar informações necessárias, realizaram-se entrevistas semiestruturadas com os servidores vinculados ao Departamento de Administração e Planejamento do Campus São João Evangelista que trabalham, ou já trabalharam, diretamente com os processos de planejamento e compras de bens e contratações de serviços. Também realizaram-se entrevistas semiestruturadas direcionadas aos docentes do curso de Bacharelado em Agronomia, com o propósito de compreender a importância e efetividade do uso de recursos didáticos nas disciplinas ofertadas na grade curricular, além de identificar aspectos relacionados à disponibilidade de tais recursos. Os resultados alcançados possibilitam identificar potenciais falhas nas estratégias de gestão do IFMG, bem como propor soluções que agreguem qualidade ao serviço ofertado, possibilitando à instituição alcançar um diferencial junto ao tão competitivo mercado e, por conseguinte, alcançar seus objetivos finais.
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SOUZA, Ritele Márcia de. Influence of the managerial strategies of the Federal Institute of Minas Gerais on the availability of didactic resources in the São João Evangelista Campus. 2019. xx p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
The strategic decisions adopted by the managers of an organization have as main focus to optimize their chances of success through the achievement of their final objectives. These decisions may interfere with the various activities performed in the various segments of the institution. However, notwithstanding the purpose of contributing to success, strategic decisions can often become a hindrance in the performance of certain activities. The purpose of this study is to verify the influence that the management strategies adopted by the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais (IFMG), since its creation in 2008 (a period in which a centralized management model was adopted), up to the current days (period in phase of decentralization), exercise in the process of acquisition and availability of didactic resources for the São João Evangelista Campus. In order to subsidize the research, and in order to collect necessary information, semi-structured interviews were conducted with the employees linked to the Administration and Planning Department of the São João Evangelista Campus, who work or have already worked directly with the planning and purchasing processes of goods and services. We also conducted semi-structured interviews directed to the teachers of the Bachelor's degree in Agronomy, in order to understand the importance and effectiveness of the use of didactic resources in the disciplines offered in the curriculum, as well as to identify aspects related to the availability of such resources. The obtained results allow to identify potential failures in IFMG management strategies, as well as to propose solutions that add quality to the offered service, allowing the institution to reach a differential with the competitive market and, therefore, reach its final objectives.
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ROSIANA DE SOUSA
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Ensino Médio Integrado: Reflexões e Possibilidades no contexto da Matemática no Curso Técnico em Agropecuária do IFMG-SJE
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Orientador : SANDRA MARIA GOMES THOME
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MEMBROS DA BANCA :
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ANA MARIA DANTAS SOARES
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ELAN CARDOZO PAES DE ALMEIDA
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SANDRA MARIA GOMES THOME
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Data: 05/08/2019
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Esta pesquisa buscou identificar se a Matemática pode se configurar como área propulsora para a efetivação da integração curricular no Curso Técnico Integrado em Agropecuária do IFMG/Campus São João Evangelista. A metodologia se baseou na abordagem qualitativa, com pesquisas bibliográficas e documentais, além da coleta de dados por meio da aplicação de questionários e entrevistas com intuito de analisar a compreensão dos discentes, docentes e gestores da intuição quanto à possibilidade da Matemática na promoção da integração curricular. Também se buscou identificar as principais razões que desafiam a efetiva implementação da integração da Matemática no CTIA. Com os questionários e entrevistas se evidenciou a necessidade da aprendizagem da Matemática de maneira integrada, pois esta ciência está interligada a diversas disciplinas da formação profissional. Um levantamento de tópicos/conteúdos matemáticos no âmbito do Curso Técnico Integrado em Agropecuária que subsidiam uma proposta de integração curricular foi realizado; e juntamente com as formas de inserção destes conteúdos, serão tidos como sugestão para o desenvolvimento do CTIA de maneira integrado. Concluiu-se que a Matemática pode se tornar motivadora na integração curricular do CTIA, visto que o contexto do curso se desenvolve em um campo que necessita constantemente utilizar a Matemática. Contudo, diante das dificuldades dos discentes nesta ciência e dos docentes em trabalhar a integração, cabe ressaltar que existe a necessidade de se preparar os discentes e docentes para que a integração seja realizada efetivamente.
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This research aimed to identify if Mathematics can be configured as a propulsive area for the accomplishment of curricular integration in the IFMG / Campus São João Evangelista Agricultural Integrated Technical Course. The methodology was based on the qualitative approach, with bibliographical and documentary researches, besides the data collection through the application of questionnaires and interviews with the purpose of analyzing the understanding of the students, teachers and managers of the intuition regarding the possibility of Mathematics in the promotion of integration curricular. It was also sought to identify the main reasons that challenge the effective implementation of the integration of Mathematics in CTIA. With the questionnaires and interviews the need for the learning of Mathematics was evidenced in an integrated way, since this science is interconnected to several disciplines of the professional formation. A survey of topics / mathematical contents within the Integrated Technical Course in Agriculture that subsidize a proposal of curricular integration was carried out; and together with the forms of insertion of these contents, will be taken as a suggestion for the development of the CTIA in an integrated way. It was concluded that Mathematics can become a motivator in the CTIA curricular integration, since the course context develops in a field that constantly needs to use Mathematics. However, faced with the difficulties of the students in this science and of the teachers in working on integration, it should be emphasized that there is a need to prepare the students and teachers for the integration to be realized effectively.
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EDSON ARAUJO DA SILVA
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O ENSINO DE FÍSICA EMBASADO NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E NO USO DE ENERGIAS RENOVÁVEIS
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Orientador : GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
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MEMBROS DA BANCA :
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GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
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ANTONIO LUCIANO BAIA NETO
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JOSÉ GUILHERME MARINHO GUERRA
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Data: 12/08/2019
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RESUMO
SILVA, Edson Araujo da. O ENSINO DE FÍSICA EMBASADO NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E NO USO DE ENERGIAS RENOVÁVEIS. 2019. 55 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.
A Física Clássica, que é ensinada no Ensino Médio, foi uma construção de muitos pensadores e alcançou seu auge há mais de três séculos com a publicação do livro “Princípios Matemáticos da Filosofia Natural”, de Isaac Newton, que é considerado até hoje um marco na história da ciência, mas essa Física não conseguia explicar todos os fenômenos da natureza, surge então, no início do século XX, Max Planck, com sua teoria da quantização da energia, a Física Quântica, que foi utilizada para explicar, entre tantas coisas, como um material semicondutor (silício) poderia ser empregado em painéis foto voltáicos para transformar a luz do sol em energia elétrica. Aparece um questionamento sobre a necessidade de mudanças curriculares, assim poderíamos explicar como a mecânica quântica contribuiu no desenvolvimento de modernas tecnologias que estão presentes em todos os equipamentos eletrônicos que utilizamos no nosso cotidiano. Nossa práxis enquanto docente também precisa mudar e agregar as novas formas de ensinar e aprender, no qual os conteúdos lecionados devem ter significado para o estudante, proporcionando uma evolução nas suas capacidades cognitivas, para isso necessitamos de novos instrumentos de avaliação e os Mapas Conceituais, propostos por Novak Gowin (1984), são particularmente apropriados, pois foram idealizados a partir dos conceitos da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. As Energias Renováveis são um tema que perpassa por todas as disciplinas, impondo um diálogo entre os docentes de forma interdisciplinar, para que esses conceitos contribuam com a formação científica desses discentes. Como gerar energia renovável para mais de um bilhão de pessoas no mundo é um desafio no qual a ciência tem um papel central, essa discussão que vai além de uma questão técnica, sendo muito mais que isso, uma vez que sem energia elétrica algumas comunidades regiões, e até países, continuarão condenados à fome e ao subdesenvolvimento, contrastando com regiões onde os recursos são desperdiçados em um consumismo irracional. Nesse projeto os saberes dos discentes foram avaliados através de Mapas Conceituais de forma qualitativa e ao responderem de que forma gerar energia elétrica para as comunidades ribeirinha de seu município, eles foram incentivados a produzir conhecimento científico, em uma abordagem interdisciplinar. Nossas conclusões, através da comparação desses Mapas Conceituais, apontam para uma formação durante o processo, onde o erro também é aproveitado e quando esses mapas são refeitos, verificamos que conceitos mais elaborados são integrados e são percebidas novas inter-relações que antes os estudantes não possuíam, indicando assim evolução na aquisição de conhecimento.
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SILVA, Edson Araujo da. . 2019. 55 f. Dissertation (Master Science in Agricultural Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.
meaning for the student by providing an evolution in their cognitive capacities, for this we need new evaluation tools and the Conceptual Maps proposed by Novak, Gowin (1984) are particularly appropriate since they were idealized from the concepts of David Ausubel's Significant Learning . Renewable Energies are a theme that permeates all disciplines, imposing a dialogue among teachers in an interdisciplinary way so that these concepts contribute to the scientific training of these students. How to generate renewable energy for more than 1 billion people in the world is a challenge in which science plays a central role, this discussion that goes beyond a technical question, is much more than that,without electricity some communities regions and even countries they will continue to be condemned to starvation and underdevelopment by contrasting with regions where resources are wasted in irrational consumerism. In this project, students' knowledge was evaluated through qualitative maps and, in response to how they generate electricity for riverside communities in their municipality, they were encouraged to produce scientific knowledge in an interdisciplinary approach. Our concluThe Phisics Classic that is taught in high school was a construction of many es thinker and overtake or its height to more than three century with the publication of the book "Principles of Natural Philosophy Mathematic" Isaac Newton is considered to date a milestone in the history of science , but this physics could not explain all the phenomena of nature, then arises in the early twentieth century Max Planck withsu energy quantization of the theory, quantum physics and was usage ada to explain ramong many things as a semiconductor material (silicon) could be used in photovoltaic panels to turns sunlight into electricity. Pops up a question about the need for curricular changes , so we could explain how quantum mechanics contributed to the development of modern technologies that are present in all the electronic equipment that we use in our daily life. Our praxis as a teacher also needs to change and aggregate the new ways of teaching and learning in which the contents taught must havesions by comparing these Conceptual Maps point to a formation during the process where the error is also exploited and when these maps are redone, we verify that more elaborate concepts are integrated and are perceived new interrelations that before the students did not possess thus indicating evolution in the acquisition of knowledgee.
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RENATO RECHIERI DE OLIVEIRA
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A abordagem da legislação ambiental no Curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal de Minas Gerais - Campus São João Evangelista.
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Orientador : IGOR SIMONI HOMEM DE CARVALHO
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MEMBROS DA BANCA :
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IGOR SIMONI HOMEM DE CARVALHO
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TATIANA COTTA GONCALVES PEREIRA
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WILLERSON CUSTODIO DA SILVA
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Data: 13/08/2019
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OLIVEIRA, Renato Rechieri. A abordagem da legislação ambiental no Curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal De Minas Gerais - campus São João Evangelista. 2019. 82f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
A manutenção da qualidade de vida de todos os seres vivos, depende do intricado e frágil equilíbrio do ecossistema. A preservação do meio ambiente é fator crucial para que a vida permaneça e se desenvolva, livre dos impactos negativos da intervenção antrópica. O estudo da legislação ambiental como ferramenta de educação é de extrema importância para a formação profissional do indivíduo que se embrenhe nas ciências ambientais, com destaque ao técnico em agropecuária, objeto de estudo deste trabalho. Neste sentido, o Instituto Federal de Minas Gerais oferece o curso técnico em agropecuária, ofertado no campus São João Evangelista, onde em linhas gerais este profissional maneja de forma sustentável os recursos naturais, produzindo sementes e insumos, desenvolvendo a gestão rural e tratos culturais, observando a legislação ambiental. Todo o conhecimento técnico e prático obtido contribui para a educação ambiental, levando aos produtores rurais toda bagagem que adquiriu ao longo do curso. Nada obstante, numa análise do projeto pedagógico do curso, observamos a ausência de uma disciplina que aborda a legislação ambiental, vez que as demais competências e saberes da profissão estão previstos no projeto pedagógico. Assim, surge a seguinte problemática: O discente do curso técnico em agropecuária está sendo orientado quanto as questões legais que envolvem o meio ambiente? Ainda, se a temática ambiental é tratada de forma interdisciplinar, podemos afirmar que o egresso é capaz de aplicar seu conhecimento nos rigores da legislação ambiental? Tais questionamentos nascem, uma vez que, a aplicação do conhecimento pode não ser eficaz, tendo em vista que por mais que o discente execute técnicas sustentáveis e avançadas de produção, as previsões legais podem não estarem sendo observadas. Assim, este trabalho tem o objetivo de realizar uma análise do quanto a legislação ambiental é abordada no curso técnico em agropecuária do campus São João Evangelista, bem como, avaliar como a temática pode ser melhor aplicada, contribuindo como disciplina ou de maneira interdisciplinar no itinerário formativo do aluno. A metodologia proposta para a pesquisa enquadra-se no modelo qualitativo de dados, utilizando como técnicas de investigação: análise documental, pesquisa bibliográfica e estudo de caso através de questionários aplicados a alunos, e entrevistas aos professores do curso. Ao final do trabalho, conclui-se que a ausência da abordagem acerca da legislação ambiental no decorrer do curso pode resultar numa carência na atuação profissional do aluno, culminado em situações ondem o desenvolvimento da atividade pode restar prejudicando no que concerne a ocasiões que envolvem aplicação da lei ambiental.
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OLIVEIRA, Renato Rechieri. The approach of the environmental legislation in the Technical Course in Agriculture of the Federal Institute of Minas Gerais - São João Evangelista. 2019. 82p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Maintaining the quality of life of all living beings depends on the intricate and fragile balance of the ecosystem. The preservation of the environment is crucial for life to remain and develop, free from the negative impacts of human intervention. The study of environmental legislation as an education tool is extremely important for the professional training of the individual who is interested in the environmental sciences, especially the agricultural technician, who is the subject of this study. In this sense, the Federal Institute of Minas Gerais offers a technical course in agriculture and livestock, offered at the São João Evangelista campus, where in general terms this professional manages the natural resources in a sustainable manner, producing seeds and inputs, developing rural management and cultural, observing the environmental legislation. All the technical and practical knowledge obtained contributes to the environmental education, taking to the rural producers all the baggage that it acquired during the course. Nevertheless, in an analysis of the pedagogical project of the course, we observe the absence of a discipline that deals with environmental legislation, since the other skills and knowledge of the profession are foreseen in the pedagogical project. Thus, the following problem arises: The student of the technical course in agriculture is being guided as to the legal issues that involve the environment? Also, if the environmental theme is treated in an interdisciplinary way, can we affirm that the egress is able to apply its knowledge in the rigors of environmental legislation? Such questioning arises, since the application of knowledge may not be effective, since even though the student implements sustainable and advanced techniques of production, legal predictions may not be observed. The objective of this work is to analyze how environmental legislation is approached in the agricultural technical course of the São João Evangelista campus, as well as to evaluate how the theme can best be applied, contributing as a discipline or in an interdisciplinary way in the itinerary of the student. The methodology proposed for the research fits the qualitative data model, using as research techniques: documentary analysis, bibliographic research and case study through questionnaires applied to students, and interviews to the teachers of the course. At the end of the study, it is concluded that the absence of the approach regarding environmental legislation during the course can result in a lack of professional performance of the student, culminated in situations where the development of the activity may be detrimental as far as the occasions involving application of environmental law.
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DEISE CHRISTIAN SILVA CALDAS
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REFLEXÕES SOBRE A CONTRATAÇÃO DOS SERVIÇOS TERCEIRIZADOS NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS - IFMG CAMPUS GOVERNADOR VALADARES
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Orientador : ROSA CRISTINA MONTEIRO
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MEMBROS DA BANCA :
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ROSA CRISTINA MONTEIRO
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SANDRA REGINA GREGORIO
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WILLERSON CUSTODIO DA SILVA
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Data: 13/08/2019
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CALDAS, Deise Christian Silva. Reflexões sobre a Contratação dos Serviços Terceirizados no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais - IFMG Campus Governador Valadares 2019. 68f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ: 2019. Este trabalho é resultado de uma pesquisa realizada com os funcionários de uma empresa terceirizada de serviços de apoio e manutenção em uma instituição pública de educação. Tem como objeto de estudo as Reflexões sobre a Contratação dos Serviços Terceirizados no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais - IFMG Campus Governador Valadares IFMG Campus Governador Valadares. A questão norteadora dessa investigação foi a análise da coerência e/ou consistência entre as descrições dos cargos de Faxineiro e Capineiro, contidas na Classificação Brasileira de Ocupações (CBO), através de uma verificação de equivalência entre as descrições das atividades dos cargos e as reais necessidades das atividades desenvolvidas pelos postos na Instituição. Em termos metodológicos, trata-se de uma abordagem de natureza qualitativa, com a utilização de estudo bibliográfico, documental, coleta de dados através da observação direta participante e de entrevista em profundidade. Em um universo de vinte profissionais terceirizados que prestam serviços na Instituição, a pesquisa foi realizada com os funcionários dos postos de faxineiro e capineiro que totalizaram a população de oito funcionários. Esse trabalho resultou da observação direta e acompanhamento durante três meses de atividades realizadas pelos trabalhadores terceirizados, e de entrevistas após período de monitoramento, para avaliar a percepção dos terceirizados no seu ambiente de trabalho. As narrativas obtidas com as entrevistas foram interpretadas à luz das referências teóricas desenvolvidas durante a pesquisa. Os resultados finais apontam para uma discussão sobre a contratação dos serviços terceirizados continuados do ponto de vista de suas dimensões humanitárias.
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CALDAS, Deise Christian Silva. Reflections on the contracting of the services through IFMG campus Governador Valadares. 2019. 68p. Dissertation (Master in Agricultural Education) Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ: 2019. This work is the result of a survey carried out with the employees of an outsourced company of support and maintenance services in a public institution of education, whose object of study is the contracting of outsourced services under in the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG) which is localized in the Governador Valadares campus. The guiding question of this investigation was the analysis of the coherence and / or consistency between the descriptions of the positions of the Janitor and Farmer, contained in the CBO, through a verification of equivalence between the descriptions of the activities of the positions and the actual ones needs of the activities developed by the posts in the Institution. In methodological terms, this is an approach of a qualitative nature, with the use of bibliographic, documentary, data collection through participant direct observation and in-depth interview. In a universe of twenty outsourced professionals who provide services in the Institution, the research was carried out with the employees of the janitor and janitor posts that totaled the population of eight employees. As a result of direct observation and three-month follow-up of the activities performed by outsourced workers, and interviews after a monitoring period to evaluate outsourced workers' perceptions in their job environment. The narratives obtained with the interviews were interpreted in the light of the theoretical references developed during the research. The final results point to a discussion about contracting outsourced services from the point of view of their humanitarian dimensions.
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EDMILSON ANTONIO ROCHA CARDOSO
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Plantas Medicinais e Uso nas Práticas da Medicina Veterinária na Chapada do Araripe - Região Sul do Ceará
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Orientador : ARGEMIRO SANAVRIA
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MEMBROS DA BANCA :
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ARGEMIRO SANAVRIA
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JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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EXPEDITO DANUSIO DE SOUZA
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Data: 15/08/2019
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CARDOSO, Edmilson Antonio Rocha. Plantas Medicinais e Uso nas Práticas da Medicina Veterinária na Chapada do Araripe - Região Sul do Ceará. 2019. 64p. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.
Esta pesquisa teve como objetivo realizar um levantamento sobre o conhecimento e a utilização de plantas medicinais no tratamento de animais na Chapada do Araripe, região sul do Ceará, junto aos produtores residentes na zona rural de Crato, área pertencente à Floresta Nacional do Araripe (FLONA), e aos discentes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), campus Crato, pertencentes ao Curso de Técnico em Agropecuária na modalidade Subsequente 1, 2 e 3, com ligação ao meio rural e/ou atuação na agricultura e pecuária ativamente. A metodologia utilizada para obtenção dos dados foi a aplicação de questionários semiestruturados, com perguntas abertas, fechadas e mistas, a 100 produtores residentes na área e 47 discentes do citado curso. Como resultados, referente aos 100 produtores, os dados demonstraram: 88,00% mencionaram conhecer plantas medicinais que podem ser utilizadas na criação animal; 84,00% já utilizaram essas plantas no manejo de seus animais; 94,00% acreditavam no poder curativo das mesmas; e, 64,00% enumeraram um grau de bom a ótimo de satisfação com o uso desses medicamentos. Ainda listaram o conhecimento de 56 plantas medicinais, informando seu uso, forma de administração e aplicação. Referente aos 47 discentes, os dados demonstraram: 31,91% mencionaram conhecer plantas medicinais que podem ser utilizadas na criação animal; 100,00% acreditavam em tratamento com plantas medicinais; 51,06% obtiveram sucesso quando utilizaram plantas medicinais na cura das doenças animais; e, 51,06% enumeraram um grau de bom a ótimo de satisfação com o uso desses medicamentos. Ainda listaram o conhecimento de 27 plantas medicinais. Concluiu-se ao final, que o uso de plantas medicinais faz parte da realidade da região, sendo que, as práticas para uso animal, ainda que empregadas, precisam de maior amplitude e difusão. Entretanto, evidenciou-se a necessidade de mais conhecimento técnico científico e de suas eficácias.
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CARDOSO, Edmilson Antonio Rocha. Medicinal Plants and Use in Veterinary Medicine Practices in Chapada do Araripe - Southern Ceará Region 2019. 64p. Dissertation (Master Science in Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.
This research aimed to conduct a survey on the knowledge and use of medicinal plants in the treatment of animals in the Chapada do Araripe, southern region of Ceará, with producers living in the rural area of Crato, an area belonging to the Floresta Nacional do Araripe (FLONA), and students of the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Crato campus, belonging to the Course of Agricultural Technician in Subsequent modality 1, 2 and 3, with connection to the rural environment and/or performance in agriculture and livestock actively. The methodology used to obtain the data was the application of semi-structured questionnaires, with open, closed and mixed questions, to 100 producers living in the area and 47 students of the mentioned course. As results, regarding the 100 producers, the data showed: 88.00% mentioned knowing medicinal plants that can be used in animal husbandry; 84.00% already used these plants in the management of their animals; 94.00% believed in their curative power; and 64.00% listed a good to excellent degree of satisfaction with the use of these medications. They also listed the knowledge of 56 medicinal plants, informing their use, form of administration and application. Regarding the 47 students, the data showed: 31.91% mentioned knowing medicinal plants that can be used in animal husbandry; 100.00% believed in treatment with medicinal plants; 51.06% were successful when using medicinal plants to cure animal diseases; and, 51.06% listed a good to excellent degree of satisfaction with the use of these medications. They also listed the knowledge of 27 medicinal plants. It was concluded at the end that the use of medicinal plants is part of the reality of the region, and that the practices for animal use, even if employed, need greater amplitude and diffusion. However, it was evidenced the need for more scientific technical knowledge and its effectiveness.
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CARLOS SERGIO TEIXEIRA ROCHA
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O PROJETO ZOOEQUINO: CONTRIBUIÇÕES E IMPACTOS NA FORMAÇÃO DISCENTE DO INSTITUTO FEDERAL DO CEARÁ - CAMPUS CRATO
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Orientador : JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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MEMBROS DA BANCA :
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JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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ARGEMIRO SANAVRIA
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EXPEDITO DANUSIO DE SOUZA
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Data: 15/08/2019
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ROCHA, Carlos Sérgio Teixeira.O Projeto Zooequino: Contribuições e Impactos na Formação Discente do Instituto Federal do Ceará – Campus Crato.2019. 40f. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Considerada uma das mais relevantes atividades rurais na microrregião do Cariri cearense, região Nordeste do Brasil, a equinocultura, se configura como grande gerador de renda com aporte econômico e empreendedor na produção de equídeos. Dessa forma, o presente estudo busca evidenciar o potencial e as contribuições do Projeto Zooequino, para a formação discente do curso Bacharelado em Zootecnica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE campus Crato. Na busca por uma aprendizagem significativa, o objetivogeral do trabalho foi analisar o percorro de formação desses discentes, que atuam no projeto zooequino, na promoção da capacitação profissional para que possam interagir de forma interdisciplinar conhecimentos interligando saberes entre criadores de cavalos da região e ainda destacar os impactos desta formação dialógica na extensão entre o instituto e a comunidade local Como abordagem metodológica utilizamos análise documental e bibliográfica junto aos registros oficiais do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão em Equinocultura (Zooequino), como relatórios pedagógicos, práticas de extensão rural na área de equinocultura e nos diários de campo, com o registro das entrevistas e questionários com os discentes. Desta maneira o referido estudo apresenta que a implementação educativa no curso de zootecnia do IFCE/Campus Crato através do projeto zooequino tem sido de extrema importância para a viabilidade de atividades que tem contribuído na qualificação profissional dos zootecnistas formados nesta instituição; bem como contribuindo para o o fomento social por meio do conhecimento levado aos produtores de equinos da microrregião do Cariri cearense. Fortalecendo assim os arranjos produtivos locais e regionais, buscando contribuir para o desenvolvimento equilibrado de novas tecnologias na produção animal, comprometido com as questões éticas, e de sustentabilidade ecológica e econômica.
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Mostrar Abstract
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ROCHA, Carlos Sérgio Teireira. The Zooequino Project: Contributions and Impacts on the Student Training of the Federal Institute of Ceará - Campus Crato. 2019. 40p. Dissertation (Master in Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Considered one of the most important rural activities in the Cariri region of the state of Ceará, Northeastern Brazil, the equinoculture is a great income generator with an economic and entrepreneurial contribution to equine production. Thus, the present study seeks to highlight the potential and contributions of the Zooequino Project for the undergraduate training in the Bachelor of Science in Zootechnics course at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará - IFCE Campus Crato. In the search for meaningful learning, the general objective of the work was to analyze the training course of these students, who work in the zooequino project, in the promotion of professional training so that they can interact in an interdisciplinary way, interlinking knowledge among breeders of horses in the region and still highlight the impact of this dialogical formation on the extension between the institute and the local community As a methodological approach, we used documentary and bibliographic analysis with the official records of the Study Group, Research and Extension in Equine Ecology (Zooequino), such as pedagogical reports, rural extension practices in the field of equinoculture and in field diaries, with interviews and questionnaires with the students. In this way the mentioned study shows that the educational implementation in the zootechnical course of the IFCE / Campus Crato through the zooequino project has been of extreme importance for the viability of activities that has contributed in the professional qualification of zootechnicians trained in this institution; as well as contributing to the social development through the knowledge given to the equine producers of the micro region of CaririCearense. Strengthening the local and regional productive arrangements, seeking to contribute to the balanced development of new technologies in animal production, committed to ethical issues, and ecological and economic sustainability.
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DAYLER VINICIUS MIRANDA ALVES
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ESTILOS DE APRENDIZAGEM DE KOLB E OBJETOS DE APRENDIZAGEM: UM ESTUDO DE CASO NO INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS CAMPUS SÃO JOÃO EVANGELISTA
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Orientador : ROSA CRISTINA MONTEIRO
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MEMBROS DA BANCA :
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ROSA CRISTINA MONTEIRO
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CLAUDIA ANTONIA VIEIRA ROSSETTO
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DOUGLAS BIAGIO PUGLIA
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Data: 16/08/2019
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ALVES, Dayler Vinicius Miranda. . Estilos de aprendizagem de Kolb e objetos de aprendizagem: um estudo de caso no Instituto Federal de Minas Gerais campus São João Evangelista. Seropédica: UFRRJ, 2019. 53f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
O objetivo deste estudo é identificar os estilos de aprendizagem de estudantes de nível técnico integrado ao médio e correlacionar seu estilo com objetos de aprendizagem. Por estilos de aprendizagem entende-se as diferentes maneiras como as pessoas podem perceber e processar informações. A pesquisa foi realizada com alunos dos cursos técnicos em Informática, Agropecuária e Nutrição do Instituto Federal de Minas Gerais no campus São João Evangelista, aos quais em um primeiro momento foi aplicado o Inventário de Estilos de Aprendizagem de Kolb (ILS) que operacionaliza o modelo de aprendizagem desenvolvido pelo mesmo e permite ter acesso a uma boa estrutura para identificar as preferências do educando. Em um segundo momento, realizou-se a aplicação do questionário sobre objetos de aprendizagem, para que posteriormente pudesse correlacionar os estilos de aprendizagem de Kolb com os objetos de aprendizagem de acordo com a preferência de cada aluno. Após realizar os estudos, verificou-se que de modo geral o estilo de aprendizagem predominante entre os alunos do Instituto Federal de Minas Gerais Campus São João Evangelista é o convergente com uma representação total de 44% da população estudada. Por fim, observou-se que entre os 4 estilos de aprendizagem as estratégias de aprendizagem que se destacaram foram experiência prática e atividades em laboratório.
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ALVES, Dayler Vinicius Miranda. . Kolb learning styles and learning objects: a case study at the Federal Institute of Minas Gerais campus São João Evangelista. Seropedica: UFRRJ, 2019. 53p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
The objective of this study is to identify the learning styles of students of intermediate level technical level and to correlate their style with learning objects. By learning styles is meant the different ways people can perceive and process information. The research was carried out with students of the technical courses in Informatics, Agropecuaria and Nutrition of the Federal Institute of Minas Gerais in the São João Evangelista campus, to which the Kolb Learning Styles Inventory (ILS) of learning developed by the same and allows access to a good structure to identify the preferences of the learner. In a second moment, the questionnaire on learning objects was applied so that it could later correlate the learning styles of Kolb with the learning objects according to the preference of each student. After conducting the studies, it was verified that in general the predominant learning style among the students of the Federal Institute of Minas Gerais Campus São João Evangelista is the convergent with a total representation of 44% of the population studied. Finally, it was observed that among the 4 learning styles the learning strategies that stood out were practical experience and activities in the laboratory.
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DANIEL DE NAZARÉ DE SOUZA MADUREIRA
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MARABAIXO E SEUS “LADRÕES”: A HISTÓRIA AFROAMAPAENSE SINTETIZADA NO CANCIONEIRO POPULAR COMO ELEMENTO FOMENTADOR DE ESTUDOS LITERÁRIOS
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Orientador : WANDERLEY DA SILVA
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MEMBROS DA BANCA :
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LILIANE BARREIRA SANCHEZ
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WANDERLEY DA SILVA
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GIOVANI DO NASCIMENTO
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Data: 21/08/2019
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A expressão cultural é o que há de maior valor para resguardar qualquer forma de expressividade humana. No Amapá, o Marabaixo toma forma como expressão máxima de sua cultura, trazendo na sua essência a história do Estado, registrada na sua mais leal e perfeita autenticidade, a música. Os “ladrões” de Marabaixo, canções produzidas e típicas dessa manifestação cultural, retratam a história e a condição do negro no Amapá como em todo o Brasil na sua construção histórica e social. Neste contexto, o objetivo desta pesquisa foi identificar e analisar nas novas produções de “ladrões” de Marabaixo, através do Projeto Cantando Marabaixo nas Escolas, possíveis relações identitárias e históricas dos jovens com o seu Estado. O estudo foi realizado com três escolas, através de entrevistas semiestruturada com os alunos, coordenadores e professores participantes do projeto no ano de 2018, como também, foram analisados discursivamente os antigos e novos “ladrões” de Marabaixo de acordo com o seu viés social. Os resultados apontaram que os alunos, em sua maioria, pouco conheciam a relação do Marabaixo com a construção histórica do Amapá e o projeto veio justamente para agregar este conhecimento. Os professores e coordenadores do projeto na escola puderam viabilizar de forma lúdica o aprendizado do aluno. A pesquisa trouxe neste sentido, o encontro do indivíduo com a sua própria história, fazendo, assim, ele refletir sobre a sua condição como ser e o seu papel como ator social ativo.
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Cultural expression is what is most valuable in protect any form of human expressiveness. In state of Amapá, Marabaixo takes form as the maximum expression of its culture, bringing in its essence the history of the State, recorded in its most loyal and perfect authenticity, the music. The "ladrões" of Marabaixo, songs produced and typical of this cultural manifestation, depict the history and condition of the Negro in Amapá as in all Brazil in its historical and social construction. In this context, the objective of this research was to identify and analyze in the new productions of "ladrões" of Marabaixo, through the Singing Marabaixo in schools Project, possible identitary and historical cultural relations of young people. The study was conducted in three schools, through semi-structured interviews with students, coordinators and teachers participating in the project in the year 2018, as well as the old and new "thieves" of Marabaixo were analyzed discursively according to their social bias. The results indicated that the students, for the most part, did not know much about Marabaixo's relationship with the historical construction of Amapá and the project came precisely to add this knowledge. The teachers and coordinators of the project at the school were able to playfully make the student's learning possible. The research brought in this sense, the encounter of the individual with his own history, thus making him reflect on his condition as a being and his role as an active social actor.
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ANDERSON NASCIMENTO OLIVEIRA
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Contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para os egressos do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Minas Gerais – Campus São João Evangelista
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Orientador : WANDERLEY DA SILVA
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MEMBROS DA BANCA :
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WANDERLEY DA SILVA
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LEANDRO DIAS DE OLIVEIRA
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GIOVANI DO NASCIMENTO
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Data: 21/08/2019
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OLIVEIRA, Anderson Nascimento. Contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para os egressos do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Minas Gerais – Campus São João Evangelista. 2019. 81f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
A presente pesquisa consiste em estudar as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para os egressos do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Minas Gerais – Campus São João Evangelista. Tendo em vista que a intenção da pesquisa visa uma interpretação significativa dos processos pelos quais os docentes em início de carreira são submetidos, a abordagem é qualitativa. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram: pesquisa documental, questionários e entrevistas. Como referencial teórico para a pesquisa, buscamos em Gatti (2010); Nóvoa (1995); Ponte et al. (2001); Tardif e Raymon (2010); Wiebusch e Ramos (2012), estudos sobre a formação inicial de professores; e em Gatti et al. (2014); Lopes, Traldi e Ferreira (2015), pesquisas relacionadas ao PIBID. Além disso, buscamos alinhar as atividades desenvolvidas no PIBID com o trabalho de alfabetização desenvolvido por Paulo Freire e sua equipe em Guiné-Bissau, através de sua obra “Cartas a Guiné-Bissau”, de 1978. Ainda foi realizada uma análise do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Minas Gerais – Campus São João Evangelista, da legislação referente ao PIBID, dos Subprojetos do PIBID submetidos à Capes em 2011e 2013, assim como dos relatórios anuais de2011 a 2016. Após análise destes dados e do referencial teórico utilizado, foi elaborado um questionário que foi enviado aos egressos. De posse das respostas destes questionários, foi possível, principalmente, verificar, dentre os egressos, os que participaram das atividades do PIBID e que estão lecionando atualmente. Analisados os dados apresentados pelo questionário, foi realizada uma entrevista com alguns egressos, de forma a aprofundar nos objetivos propostos pela pesquisa. Com a entrevista, foi possível perceber a importância para estes egressos participarem de Programas de Iniciação à Docência, robustecendo suas vivências escolares como docentes em formação.
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OLIVEIRA, Anderson Nascimento. Contributions of the Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) for the graduates of the degree course in Mathematics of the Instituto Federal Minas Gerais - São João Evangelista Campus. 2019. 81p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute de Agronomia, Universidade Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
The present research consists in studying the contributions of the Institutional Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) for the graduates of the degree course in Mathematics of the Instituto Federal Minas Gerais - São João Evangelista Campus. Considering that the intention of the research aims at a meaningful interpretation of the processes for which early-stage teachers are submitted, the approach is qualitative. The research instruments used were: documentary research, questionnaires and interviews. As a theoretical reference for the research, we search in Gatti (2010); Nóvoa (1995); Ponte et al. (2001); Tardif and Raymon (2010); Wiebusch and Ramos (2012), studies on initial teacher education; and in Gatti et al. (2014); Lopes, Traldi and Ferreira (2015), surveys related to PIBID. In addition, we sought to align the activities developed in PIBID with the literacy work developed by Paulo Freire and his team in Guiné-Bissau, through his work "Letters to Guinea-Bissau", 1978. An analysis of the Pedagogical Project of the Mathematics Degree Course of the Instituto Federal Minas Gerais - São João Evangelista Campus, the PIBID legislation, the PIBID Subprojects submitted to CAPES in 2011 and 2013, as well as the annual reports from 2011 to 2016. After analyzing these data and the theoretical reference, a questionnaire was prepared and sent to the graduates. With the answers of these questionnaires, it was possible, mainly, to verify, among the graduates, those who participated in the activities of PIBID and that they are currently teaching. After analyzing the data presented by the questionnaire, an interview was conducted with some graduates, in order to deepen the objectives proposed by the research. With the interview, it was possible to perceive the importance for these graduates to participate in Teaching Initiation Programs, reinforcing their school experiences as teachers in formation.
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RENATA GOMES DE LIMA MELO
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Quintais Produtivos: Contextualizando a Formação Técnica em Agropecuária para as realidades Amazônicas na construção da Soberania e Segurança Alimentar
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Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
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MEMBROS DA BANCA :
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SANDRA REGINA GREGORIO
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JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
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VANDERLEI ANTONIO STEFANUTO
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Data: 22/08/2019
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MELO, Renata Gomes de Lima. Quintais Produtivos: Contextualizando a Formação Técnica em Agropecuária para as realidades Amazônicas na construção da Soberania e Segurança Alimentar em Tefé/AM, 2019. 104f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia. Programa de Pós-graduação em Educação Agrícola (PPGEA). Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Promover a segurança alimentar é a principal função da agricultura para a sociedade. Nesse sentido, os Quintais Produtivos são considerados sistemas alternativos de complementação da demanda alimentar, além do potencial de sustentabilidade ecológica e sua importância torna-se ainda mais evidente quando sabemos que existe uma correlação positiva entre os produtos dos quintais e a frequência de consumo dos produtos pelas famílias. Considerando que os Quintais Produtivos analisados se encontram na região do Norte, localizada, por sua vez, no Amazonas, este trabalho propõe apreender as contribuições dos quintais produtivos na formação do técnico em agropecuária em relação à construção do conhecimento acerca da soberania e segurança alimentar em Tefé-AM. Esta é uma pesquisa básica, cujo caráter é descritivo e de abordagem qualitativa. Com o objetivo de obter informações sobre as características e opiniões de um determinado grupo de pessoas, realizou-se uma pesquisa-ação e foram utilizados alguns instrumentos de coleta de dados, a saber: roteiros de entrevistas, rodas de conversa, aplicação de questionários, transcrição das rodas de conversa e das visitas realizadas. Como técnica de tratamento e análise de dados utilizamos a análise do discurso de algumas das falas dos sujeitos envolvidos na pesquisa durante os momentos das rodas de conversa, entrevistas, bem como quadros elaborados a partir dos questionários. Neste estudo, foram incluídas 4 famílias da Floresta Nacional (Flona) de Tefé bem como estudantes do curso técnico em agropecuária da forma integrada. Assim, como o trabalho envolveu a discussão sobre a contextualização da formação do Técnico em Agropecuária com os Quintais Produtivos, tivemos resultados obtidos através da pesquisa-ação, onde os moradores dos quintais selecionados tiveram a oportunidade de conhecer a importância e relevância das práticas agropecuárias realizadas em quintais produtivos além de trazer para o centro das discussões os conceitos de segurança alimentar e Quintais da realidade amazônica e os alunos tiveram a oportunidade de trocar saberes. Dessa forma podemos dizer que o conhecimento vai além dos quintais produtivos, pois o importante é a própria mudança do pensar, do fazer e aplicação de novos aprendizados, novas metodologias e técnicas pedagógicas relacionadas ao processo de educação de nossos alunos. Foi possível identificar que as famílias possuem a produção para o consumo de sua família, o que evidencia um aporte nutricional melhorado e complementa a segurança alimentar dessas famílias. As principais conclusões da pesquisa foi que é preciso compartilhar impressões e experiências, disseminando entendimentos diversos. Através da utilização de Oficina Pedagógica, foi possível perceber que os estudantes foram motivados a pensar e repensar conceitos estudados em sala de aula, a participação dos alunos permitiu o compartilhamento de experiências, fazendo com que houvesse assim a contextualização de conhecimentos da vivência de sala de aula dos alunos. Utilizar o quintal produtivo como uma ferramenta de aprendizado é enriquecedor para o processo educacional dos alunos. Esse subsistema contribui para a construção de conhecimentos sobre alimentação saudável, autoconsumo, venda, técnicas, uso de plantas medicinais, criação de animais. Com isso fica claro que o quintal não se limita a apenas um espaço de produção agrícola familiar, mas toma um novo direcionamento que amplia as suas dimensões. Portanto, com essa pesquisa fica evidente que para tornar a educação contextualizada, é preciso dar voz aos sujeitos, seja do campo ou da cidade, da instituição de ensino (docentes, discentes) e de outros sujeitos que tenham a boa intenção de somar com ideias novas e produtivas para assim aproximar o aprendizado que acontece na vida com o conhecimento repassado nas instituições de ensino. Dessa forma, teremos uma educação que fará mais sentido para todos.
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MELO, Renata Gomes de Lima. Production Sites: Contextualizing Technical Training in Agriculture for the Amazonian realities in the construction of Sovereignty and Food Security in Tefé / AM, 2019. 104p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy. Graduate Program in Agricultural Education (PPGEA). Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Promoting food security is the main function of agriculture for society. In this sense, Productive Quintals are considered alternative systems to complement food demand, in addition to the potential of ecological sustainability and their importance becomes even more evident when we know that there is a positive correlation between the products of the backyards and the frequency of consumption of the products by families. Considering that the production sites analyzed are located in the northern region, which is located in Amazonas, this work proposes to understand the contributions of productive yards in the training of agricultural technicians in relation to the construction of knowledge about food sovereignty and security in Tefé-AM. This is a basic research whose character is descriptive and qualitative approach. In order to obtain information about the characteristics and opinions of a certain group of people, an action research was carried out and some instruments of data collection were used, namely: interview scripts, talk wheels, application of questionnaires, transcription of the talk wheels and the visits made. As a technique for data treatment and analysis we used the discourse analysis of some of the speeches of the subjects involved in the research during the moments of the talk wheels, interviews, as well as tables elaborated from the questionnaires. In this study, 4 families from the Tefé National Forest (Flona) were included as well as students from the agricultural technical course in an integrated way. As the work involved the discussion about the contextualisation of the training of the Agricultural Technician with the Production Backyards, we had results obtained through the action research, where the residents of the selected backyards had the opportunity to know the importance and relevance of the agricultural practices carried out in productive yards and bring to the center of the discussions the concepts of food security and backyards of the Amazonian reality and the students had the opportunity to exchange knowledge. In this way we can say that knowledge goes beyond productive yards, because what is important is the change in thinking, making and applying new learning, new methodologies and pedagogical techniques related to the education process of our students. It was possible to identify that the families have the production for the consumption of their family, what evidences an improved nutritional contribution and complements the food security of these families. The main conclusions of the research were that it is necessary to share impressions and experiences, disseminating different understandings. Through the use of Pedagogical Workshop, it was possible to perceive that the students were motivated to think and rethink concepts studied in the classroom, the participation of the students allowed the sharing of experiences, so that there was thus the contextualization of knowledge of the living room class of students. Using the productive yard as a learning tool is enriching for the students' educational process. This subsystem contributes to the construction of knowledge about healthy eating, self-consumption, sale, techniques, use of medicinal plants, animal husbandry. This makes it clear that the yard is not limited to just one family farm space, but it takes a new direction that enlarges its dimensions. Therefore, with this research, it is evident that in order to make education contextualized, it is necessary to give voice to the subjects, whether from the countryside or from the city, from the educational institution (teachers, students) and from other subjects who intend to add ideas new and productive to bring the learning that happens in life with the knowledge passed on in educational institutions. That way, we will have an education that will make more sense for everyone.
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HIGSON DO NASCIMENTO VAZ
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APLICATIVO PARA AUXILIAR NO PLANEJAMENTO DE AVICULTURA
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Orientador : JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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MEMBROS DA BANCA :
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CRISTOVÃO GOMES PLÁCIDO JÚNIOR
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JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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SANDRA REGINA GREGORIO
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Data: 22/08/2019
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A educação é um terreno muito produtivo para o uso da tecnologia, com inúmeras possibilidades que apresenta, fazendo o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmica e motivadora. O presente projeto constitui-se de uma proposta de investigação sobre as potencialidades do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s) na educação no que se refere ao uso de celulares como ferramenta pedagógica, especificamente na turma de técnico em agropecuária do 1ª ano do ensino médio do IFAM campus Tefé. As bases bibliográficas dessa pesquisa, terá os pensadores Jean Piaget, Paulo Freire e Seymour Papert. Propõe uma metodologia que visa obter informações que possam vir sustentar que a tecnologia é algo pertinente ao ensino.
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Education is a very productive ground for the use of technology, with its many possibilities, making the teaching-learning process more dynamic and motivating. This project consists of a research proposal about the potential of the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in education regarding the use of mobile phones as a pedagogical tool, specifically in the agricultural technician class of the 1st year of IFAM high school campus Tefé. The bibliographic bases of this research will have the thinkers Jean Piaget, Paulo Freire and Seymour Papert. Proposes a methodology that aims to obtain information that can support that technology is something pertinent to teaching
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DEILCE MUCA DE ARAÚJO
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A extensão como método de ensino e aprendizagem: estudo de caso nas comunidades agrícolas no entorno do Instituto Federal do Amazonas, Campus Itacoatiara
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Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
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MEMBROS DA BANCA :
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SANDRA REGINA GREGORIO
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CRISTOVÃO GOMES PLÁCIDO JÚNIOR
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ANA MENA BARRETO BASTOS
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Data: 23/08/2019
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ARAÚJO, D. M. A extensão como método de ensino e aprendizagem: estudo de caso nas comunidades agrícolas no entorno do IFAM Campus Itacoatiara. 2019. 95f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Programa de Pós-graduação em Educação Agrícola. Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Este trabalho abordou a extensão como um processo educativo através da compreensão dos novos significados que possibilitam a aprendizagem de forma mais significativa, pela busca por resultados do ensino e aprendizagem e pelo impulso na construção de cidadania. A partir deste contexto, esta pesquisa foi desenvolvida no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Itacoatiara, tendo como participantes os alunos do Curso Técnico na Forma Subsequente em Agropecuária. Com o objetivo de analisar a contribuição das atividades de extensão na construção do conhecimento a partir das atividades desenvolvidas na agricultura familiar em comunidades no entorno do IFAM CITA. E especificamente, (i) verificar o conhecimento dos alunos em relação à agricultura familiar com foco no custo de produção de processos produtivos, (ii) caracterizar a produção nas localidades que contribuirão para a contextualização sobre custos de produção e (iii) demonstrar de forma contextualizada, como o conhecimento do custo de produção influencia na tomada de decisão dos processos produtivos da agricultura familiar. A pesquisa foi de cunho descritivo, com abordagem quali-quanti com dados obtidos por meio da pesquisa de campo. Os procedimentos e instrumentos de coleta de dados deu-se por meio de questionários, formulário, entrevistas e observação participante. As análises dos dados qualitativos deram-se a partir da descrição das falas dos entrevistados baseados na análise de conteúdo, seguido da categorização das falas e interpretação das inferências. Os dados quantitativos foram analisados com base em estatística descritiva e não paramétrica. O estudo foi desenvolvido em duas etapas: um grupo de dezessete estudantes do 3º módulo do curso Técnico em Agropecuária, em que foi identificado o conhecimento prévio em relação a agricultura familiar, o custo de produção durante o processo produtivo e o conhecimento construído a partir das atividades desenvolvidas, e a segunda, com dez agricultores, onde os alunos aplicaram formulário socioeconômico e realizaram uma palestra para apresentar os resultados obtidos na pesquisa de campo. A pesquisa analisou como as atividades de extensão desenvolvidas pelo IFAM CITA na agricultura familiar preparam seus alunos para o trabalho de campo, seja para uma atuação como técnico agrícola, extensionista ou consultor autônomo do setor agropecuário. A relevância da pesquisa reside na aproximação entre Instituição-Comunidade de forma a compreender a importância das articulações promovidas aos discentes pela prática das atividades de extensão. Ademais, a pesquisa evidenciou aos estudantes a contribuição dessas atividades como referência educativa e na possibilidade de associação entre teoria e prática. Sendo assim, o estudo demonstrou que ao participar de atividades de extensão o discente compreende melhor sua formação e o perfil profissional que se almeja construir através dessas práxis, pois esta lhe permite conhecer, interagir e ter novas experiências que farão significativas a sua aprendizagem.
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This paper approached the extension as an educational process trough understanding the new meanings that make learning more meaningful, the search for teaching and learning outcomes, and the drive to build citizenship. From this context, this research was developed at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas, Campus Itacoatiara, having as participants the students from Technical Course in the Subsequent Form in Farming. In order to analyze the contribution of extension activities in the construction of knowledge from the activities developed in family farming in communities around IFAM CITA. And specifically, (I) verify students' knowledge about family farming with a focus on the cost of production of production processes, (II) demonstrate in a contextual way how knowledge of the cost of production influences the decision making of production processes in the family farming and (III) characterize the production in the locality that contributed to the contextualization of production costs. The research was descriptive, with a qualitative / quantitative approach with data obtained through field research. The procedures and instruments for data collection were through questionnaires, form, interviews and participant observation. The qualitative data analyzes were based on the interviewees' speech description based on the content analysis, followed by the categorization of the speech and interpretation of the inferences. Quantitative data were analyzed based on descriptive and nonparametric statistics. The study was developed in two stages: a group of seventeen students from the 3rd module of the Technical Course in Farming, in which previous knowledge about family farming, the cost of production during the production process and the knowledge built from activities developed, and the second, with ten farmers, where students applied a socioeconomic form and gave a lecture to present the results obtained in the field research. The research analyzed how the extension activities developed by IFAM CITA in family farming prepare their students for field work, either as an agricultural technician, extensionist or independent consultant in the agricultural sector. The relevance of the research consists in the approximation between Institution-Community in order to understand the importance of the articulations promoted to students by the practice of extension activities. In addition, the research showed to the students the contribution of these activities as an educational reference and the possibility of association between theory and practice. Thus, the study showed that by participating in extension activities the student better understands their education and the professional profile that aims to build through these praxis, because it allows them to know, interact and have new experiences that will make their learning meaningful.
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ROMARO ANTONIO SILVA
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A ETNOMATEMÁTICA COMO PRINCÍPIO DE VALORIZAÇÃO SOCIOCULTURAL EM UMA COMUNIDADE QUILOMBOLA NA REGIÃO AMAZÔNICA: ELO ENTRE O CONHECIMENTO EMPÍRICO E O ESCOLARIZADO
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Orientador : JOSE ROBERTO LINHARES DE MATTOS
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MEMBROS DA BANCA :
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JOSE ROBERTO LINHARES DE MATTOS
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SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
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JOSÉ SÁVIO BICHO DE OLIVEIRA
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Data: 23/08/2019
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Motivados pelo processo histórico e social na formação de mais de 138 (cento e trinta e oito), comunidades remanescentes de quilombos, identificadas no estado do Amapá, e buscando compreender o processo de ensinagem da matemática escolar com foco no cotidiano destes grupos sociais, realizamos uma pesquisa, fundamentada nas ideias de Ubiratan D’Ambrosio, sobre a etnomatemática vivenciada em uma comunidade remanescente de quilombo. O objetivo foi investigar a relação da cultura com o saber escolarizado e a forma que o ensino dialoga com a realidade local. Os sujeitos da pesquisa são professores da Escola Municipal Goiás, localizada no distrito do Coração, divisa entre os municípios de Macapá, Santana e Mazagão Velho. Utilizamos técnicas de entrevistas e observação, com foco na prática pedagógica dos professores de matemática na escola. Os resultados obtidos apontam para uma educação escolarizada com foco na valorização da cultura local e que fortalece as relações étnicas na busca por igualdade e estabelece um resgate artístico-cultural de importantes movimentos como Marabaixo e atuação dos ladrões de Marabaixo. Encontram-se reunidos aqui, um conjunto de atividades, projetos e ações que potencializam a educação na escola e que foi objeto da pesquisa. Esperamos que este trabalho contribua para reflexões sobre currículos, que possam contribuir com a divulgação e com discussões sobre as comunidades quilombolas neste país. Por fim, esperamos que efetivamente o ensino pautado nos valores étnicos possam ocupar o protagonismo educacional na valorização da realidade dos alunos e no reconhecimento dos saberes não escolarizados.
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Motivated by the historical and social process in the formation of more than 138 (one hundred and thirty-eight) remaining quilombos communities, identified in the state of Amapá, and seeking to understand the teaching process of school mathematics focused on the daily life of these social groups, we performed a research, based on the ideas of Ubiratan D'Ambrosio, on the ethnomathematics experienced in a remaining quilombo community. The objective was to investigate the relationship of culture with schooling knowledge and the way that teaching dialogues with local reality. The subjects of the research are teachers of the Municipal School Goiás, located in the Heart district, between the municipalities of Macapá, Santana and Mazagão Velho. We used interviews and observation techniques, focusing on the pedagogical practice of the school mathematics teachers. The results obtained point to a school education focusing on the valorization of the local culture and that strengthens the ethnic relations in the search for equality and establishes an artistic-cultural rescue of important movements like Marabaixo and the action of the thieves of Marabaixo, are gathered here, a set of activities, projects and actions that enhance education in the school object of the research, it is expected that this work contributes to the discussions of the curricula, that can contribute to the dissemination and discussions about the quilombola communities in this country, we hope that the teaching based on ethnic values can occupy the educational role in the valuation of the reality of the students and in the recognition of the non-school knowledge
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AVANIA MARIA CORDEIRO DE ARAUJO
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Contribuições do Curso Técnico em Agropecuária, Modalidade EaD, na realidade dos egressos das Comunidades Ribeirinhas Arapapá e Pesqueiro no Município de Manacapuru-AM.
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Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
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MEMBROS DA BANCA :
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SANDRA REGINA GREGORIO
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ALDENIR DE CARVALHO CAETANO
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VANDERLEI ANTONIO STEFANUTO
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Data: 23/08/2019
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ARAÚJO, Avânia Maria Cordeiro de. “Contribuições do curso Técnico em Agropecuária, modalidade EaD, a partir da percepção dos egressos nas comunidades ribeirinhas Arapapá e Pesqueiro no município de Manacapuru-AM”. 2019. 81f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Esta pesquisa teve por objetivo analisar a contribuição do curso Técnico em Agropecuária, Modalidade de Educação a Distância (EaD) e seu processo de formação e desenvolvimento dos egressos em sua localidade. Os lócus da pesquisa foram às comunidades Costa do Arapapá e da Costa do Pesqueiro, no Munícipio de Manacapuru, Estado do Amazonas. O público alvo foram os egressos do Curso Técnico em Agropecuária na modalidade de Educação a Distância (EaD) do Institu o Federal do Amazonas (IFAM). A metodologia foi baseada nas abordagens qualitativa e quantitativa, configurando-se como uma pesquisa exploratória, descritiva, estudo de caso e bibliográfica. Os instrumentos de coleta de dados foram dois questionários, um de Perfil e outro Investigativo e os participantes foram vinte cinco egressos do Curso Técnico em Agropecuária na Modalidade EaD nas comunidades ribeirinhas Costa do Pesqueiro e Costa do Arapapá. O projeto de pesquisa foi submetido ao comitê de Ética em Pesquisas do IFAM e obteve aprovação pelo Parecer n.o 3.291.523. Foi possível diagnosticar que quase todos residem na área rural e tem mais de trinta e um anos de idade, filhos de agricultores. Estudar via EaD era a forma de obter qualificação, conciliar trabalho e estudo sem ter que sair de suas comunidades e, posteriormente, aplicar o que aprenderam na própria localidade, uma vez que são comunidades de base agrícola. O modelo EaD na área agrícola não corresponde com a especificidade da Política Nacional da Educação Agrícola. Constatou-se a falta de um número maior de aulas práticas e visitas de campo para contextualização do conhecimento teórico prático de forma mais aprofundada, ou seja, as poucas aulas de campo deixaram uma lacuna no aprendizado. Este modelo interessa ao aluno, mas deve ser revitalizado, incluindo maior carga horária para as práticas de ensino ou visitas técnicas direcionadas. Nos resultados foram verificados que a atuação profissional na agricultura familiar mantém uma relação direta com os saberes adquiridos, alcançando as expectativas almejadas pelos egressos, bem como, essas ações poderão ser aperfeiçoadas com a consolidação das parcerias com outras instituições como o IDAM, INPA, visto que estes órgãos que estão presentes no Amazonas, são de base agrícola prática, biológica e florestal. Assim, ressalta-se que o curso Técnico em Agropecuária na modalidade EaD tem relevância nas localidades estudadas e que os egressos utilizam-se dos conhecimentos adquiridos na sua pratica da agricultura familiar.
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ARAÚJO, Avânia Maria Cordeiro de. “Contributions of the Technical Course in Farming, distance education, from the perception of the graduates in the riverside communities Arapapá and Pesqueiro in the municipality of Manacapuru-AM”. 2019. 81p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
This research aimed to analyze the contribution of the technical course in agriculture, distance education modality (EaD) and its process of formation and development of graduates in their locality. The locus of the research were to the communities Costa do Arapapá and the Costa do Pesqueiro, in the municipality of Manacapuru, State of Amazonas. The target public were the graduates of the technical course in agriculture in the mode of Distance education (EaD) of the Federal Institute of Amazonas (IFAM). The methodology was based on qualitative and quantitative approaches, configuring as an exploratory, descriptive, case study and bibliographic research. The data collection instruments were two questionnaires, one from profile and another investigative and the participants were twenty five graduates from the technical course in agriculture in the EaD modality in the coastal communities of the Pesqueiro coast and the coast of Arapapá. The research project was submitted to the Research Ethics Committee of IFAM and was approved by Opinion No. 3.291,523. It was possible to diagnose that almost all reside in the rural area and is over thirty-one years old, children of farmers. Studying via EaD was the way to obtain qualification, reconcile work and study without having to leave their communities and subsequently apply what they learned in their locality, since they are agricultural-based communities. The EaD model in the agricultural area does not correspond to the specificity of the national agricultural education policy. There was a lack of a greater number of practical classes and field visits to contextualize practical theoretical knowledge in a deeper way, that is, the few field classes left a gap in learning. This model interests the student, but should be revitalized, including greater workload for teaching practices or targeted technical visits. In the results, it was verified that the professional practice in family farming maintains a direct relationship with the acquired knowledge, achieving the expectations desired by the graduates, as well as these actions can be perfected with the consolidation of Partnerships with other institutions such as IDAM, INPA, since these organs that are present in Amazonas, are of practical, biological and forestry agricultural basis. Thus, it is noteworthy that the technical course in agriculture in the EaD modality has relevance in the localities studied and that the graduates use the knowledge acquired in their practice of family farming.
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JUCILANE COSTA PIMENTA
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A Educação Escolar na Comunidade Quilombola São Felix em Cantagalo - Minas Gerais
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Orientador : EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
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MEMBROS DA BANCA :
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EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
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FERNANDA FELISBERTO DA SILVA
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JOÃO BATISTA DAMASCENO
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SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
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Data: 23/08/2019
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O presenta estudo foi desenvolvido na Comunidade Quilombola São Felix na cidade de Cantagalo, no Estado de Minas Gerais, incluindo-se aí a Escola Municipal, que oferece de 1º ao 5º ano em Regime Seriado, objetivando analisarem princípio se a prática docente na escola tem contribuído para a manutenção e preservação das expressões culturais da referida Comunidade. Analisamos as expressões culturais das crianças regularmente matriculadas, de agosto de 2017 até maio de 2019, juntamente com seus costumes e representações culturais, onde percebemos escassez da valorização cultural em interface com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC); além disso, não localizamos o registro da memória, da tradição, através das histórias contadas pelos mais velhos. Nesse sentido, a cultura e tradição do seu povo possivelmente poderá se perder com o tempo. A metodologia utilizada para a realização dessa pesquisa foi de abordagem qualitativa, que possibilitou ter uma visão mais ampla, da Comunidade Quilombola São Felix. Entrevistamos todos os docentes, discentes e seus familiares, somado de constate visitas na comunidade, seguido de registro fotográfico e no diário de campo, buscando sempre resposta para nossas inquietações, mas sempre adotando uma postura Epoché, buscando investigar a essência do estudo, não deixando que minha convicção de vida se torne promissora na pesquisa. Analisamos essas informações apreciando a legislação vigente para Comunidades Quilombolas consumando um referencial bibliográfico sobre a temática, aonde percebe- se a importância de se trabalhar o ensino e as competências, levando em consideração o saber, etnia e os hábitos predominantes da comunidade, nota-se que os docentes que atuaram na escola, durante a pesquisa, avistaram um olhar para a necessidade de se incorporar a cultura no ensino em sala de aula, possivelmente, muito ainda precisa ser feito, destaco em especial: Orientação Pedagógica, Suporte da Direção Educacional do Município de Cantagalo, Capacitação e Motivação Docente, atualização de equipe multidisciplinar, onde provavelmente consiga efetuar a inclusão do Quilombo na Educação, na sociedade.
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The present study was developed at a Quilombola Community in the City of Cantagalo, in the State of Minas Gerais, including the Municipal School, which offers 1st to 5th year in Serial Regime, aiming to analyze if the teaching practice in the school has contributed to the maintenance and preservation of the cultural expressions of the Quilombola Community of São Félix and how to work the formal education in the Mocambo context. We analyze the cultural expressions of the children enrolled from August 2017 to May 2019, together with their customs and cultural representations, where we perceive scarcity of cultural valuation in interface with the National Curricular Common Base (BNCC); moreover, we do not locate the memory register, of the tradition, through the stories told by the elders. In that sense, the culture and tradition of its people may possibly be lost over time. The methodology used to carry out this research was a qualitative approach, which enabled a broader view of the Quilombola São Felix Community. We interviewed all the teachers, students and their families, together with constant visits in the community, followed by a photographic record and in the field diary, always seeking an answer for our concerns, but always adopting an Epoché posture, seeking to investigate the essence of the study, that my conviction of life becomes promising in the research. We analyze this information by appreciating the current legislation for Quilombola Communities, consuming a bibliographical reference on the subject, where it is perceived the importance of working the teaching and the competences, taking into account the knowledge, ethnicity and the predominant habits of the community, one notices that the teachers who acted in the school, during the research, sighted a look at the need to incorporate culture in classroom teaching, possibly a lot still needs to be done, I emphasize in particular: Pedagogical Guidance, Support of the Educational Direction of Municipality of Cantagalo, Teacher Training and Motivation, updating of a multidisciplinary team, where it is likely to carry out the inclusion of Quilombo in Education, in society.
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THAMMI RODRIGUES DE SOUZA
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TRAJETÓRIA PROFISSIONAL DOS EGRESSOS DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAZONAS - CAMPUS COARI
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Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
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MEMBROS DA BANCA :
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SANDRA REGINA GREGORIO
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JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
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LAERTE MELO BARROS
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Data: 23/08/2019
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SOUZA, Thammi Rodrigues. Trajetória profissional dos egressos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - Campus Coari. 2019. 57f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Esta dissertação buscou conhecer a trajetória profissional dos egressos do IFAM Campus Coari, observando a inserção deste no mundo do trabalho, além de verificar se continuam atuando na área de formação técnica, bem como, analisar se sua trajetória profissional está em compasso com os objetivos, características e finalidades da Lei n° 11.892/2008. Dessa forma, a pesquisa torna-se relevante, uma vez que levará o Campus Coari, a refletir sobre a efetividade da implantação da política pública de educação profissional e tecnológica no Amazonas, sobretudo, no Médio Solimões. O recorte temporal dessa pesquisa abrange os anos 2009 a 2015/1 e será analisada à luz das fundamentações teóricas que discutem a relação do mundo do trabalho e a educação profissional tecnológica. Essa pesquisa é de natureza aplicada, utilizando-se a abordagem qualitativa, com caráter exploratório, através da pesquisa documental e dos procedimentos da investigação bibliográfica. Foram utilizados dados do Sistema Q-Acadêmico para o controle de registros acadêmicos dos alunos e o banco de dados de um projeto de extensão do Campus Coari. Outras fontes de dados foram entrevistas realizadas com egressos, bem como gravações em áudio com 10 egressos, com perguntas abertas, gravadas a partir do aplicativo ACR. Verificou-se que as competências intelectuais, associadas às habilidades a partir da vivência do Instituto Federal do Amazonas – Campus Coari, contribuíram sensivelmente para a inserção do egresso no mundo do trabalho. E a necessidade do Instituto Federal do Amazonas, implementar um programa de acompanhamento de egressos, não dependendo somente de projetos, face ao contexto estratégico de pesquisar egressos.
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SOUZA, Thammi Rodrigues. Professional trajectory of the grades of the Federal Institute of Amazonas - Campus Coari. 2019. 57p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy Graduate Program in Agricultural Education, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
This dissertation sought to know the professional trajectory of the graduates of IFAM Campus Coari, observing its insertion in the world of work, and to verify if they continue working in the area of technical training, as well as to analyze if their professional trajectory is in line with the objectives, characteristics and purposes of Law No. 11,892 / 2008. Thus, the research becomes relevant, since it will lead the Coari Campus to reflect on the effectiveness of the implementation of the public policy of professional and technological education in the Amazon, especially in the Middle Solimões. The time frame of this research covers the years 2009 to 2015/1 and will be analyzed in the light of the theoretical foundations that discuss the relationship of the world of work and technological professional education. This research is applied in nature, using the qualitative approach, with exploratory character, through documentary research and bibliographic investigation procedures. Data from the Q-Academic System were used to control students' academic records and the database of a Coari Campus extension project. Another source of data was interviews with egresses, as well as audio recordings with 10 egresses, with open questions, recorded from the ACR application. It was verified that the intellectual competences, associated to the skills from the experience of the Federal Institute of Amazonas - Coari Campus, contributed sensibly to the insertion of the egress in the world of work. And the need of the Federal Institute of Amazonas, implement a program of follow-up of graduates, not just depending on projects, given the strategic context of researching graduates.
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CARLA ELIZABETH BRITO DE LIMA CARDOSO
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A Produção do açúcar mascavo e suas contribuições para formação do técnico em agropecuária – Estudo de caso na Comunidade Vila União, Eirunepé-Amazonas.
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Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
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MEMBROS DA BANCA :
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SANDRA REGINA GREGORIO
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JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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NILTON PAULO PONCIANO
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Data: 24/08/2019
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CARDOSO, Carla Elizabeth Brito de Lima. A Produção do açúcar mascavo e suas contribuições para formação do técnico em agropecuária – Estudo de caso na Comunidade Vila União, Eirunepé-Amazonas. 111f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Agosto de 2019.
A presente pesquisa teve por objetivo demonstrar as contribuições da produção do açúcar mascavo pelos agricultores familiares da Comunidade Vila União, localizada no município de Eirunepé/AM, no processo de formação do Técnico em Agropecuária do IFAM/Campus Eirunepé. Os participantes desta pesquisa foram os educandos do 3o ano do curso técnico em agropecuária e os agricultores familiares produtores de açúcar mascavo da comunidade. A pesquisa é de caráter quali- quantitativa, sendo um estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram questionários e oficina pedagógica para os educandos e entrevistas semiestruturadas e formulários para os agricultores familiares. Os dados qualitativos foram agrupados em categorias, analisados e transcritos para o texto do trabalho e os quantitativos foram analisados em percentagens e Software Excel, por tipo de participantes e apresentados em quadros, tabelas e gráficos. Os resultados da pesquisa demonstraram que o plantio da cana-de-açúcar para o consumo de seus derivados é tradição na comunidade há mais de 60 anos, e que os agricultores tiveram um período de grande produção e comercialização do açúcar mascavo, atualmente devido à má gestão e fechamento da cooperativa, estão com dificuldades para comercialização. A associação está praticamente paralisada e está com diversas dificuldades e sem apoio do poder público. Os discentes após a participação nas atividades pedagógicas deste projeto obtiveram um nível de aprendizado notório, como por exemplo, o nível de percepção quanto à importância do açúcar mascavo para o município nos questionários TI (teste inicial) foi de 43% e no segundo questionário TF (teste final) foram de 93%, demonstrando acréscimo de 50% na percepção dos discentes neste item. Concluímos que o método da oficina pedagógica contribuiu para agregar conhecimentos aos discentes com melhores percepções quanto à importância do açúcar mascavo para a comunidade e para o município, e também na ampliação da visão holística do meio agrícola em que vivem. Outra importante agregação de conhecimentos foi a oportunidade que os discentes tiveram de conhecer os processos relacionados à produção do açúcar mascavo (gramixó), uma vez que, esse produto não está incluído em nenhuma disciplina do curso. Dessa forma, sugerimos que seja incluído e ministrado para as próximas turmas o processamento de produtos derivados da cana-de-açúcar.
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CARDOSO, Carla Elizabeth Brito de Lima. The brown sugar production and its contributions to the formation of the technician in Farming - Case Study in Vila União Community, Eirunepe - Amazon. 111p. Dissertation (Master in Agricultural Education) - Federal Rural University of Rio de Janeiro. August 2019.
This research aimed to demonstrate the contributions of brown sugar production by family farmers of Vila União Community, located in Eirunepé / AM, in the process of training of the Agricultural Technician of IFAM / Campus Eirunepé. The participants of this research were the students of the 3rd year of the technical course in agriculture and the farmers’s family producing brown sugar from the community. The research is qualitative and quantitative with case study approach. The data collection instruments used were questionnaires and educational workshop for students and semi-structured interviews and forms for family farmers. Qualitative data were grouped into categories, analyzed and transcribed into the text, and quantitative data were analyzed in percentages and Excel Software, by type of participants and presented in tables, tables and graphs. The results of the research showed that sugarcane planting for the consumption of its derivatives has been a tradition in the community for over 60 years, and that farmers had a period of great production and commercialization of brown sugar, currently due to poor management and closure of the cooperative are having difficulty in commercialization. The association is practically paralyzed and they are having several difficulties, and without support from the public power. Students after participating in the pedagogical activities of this project obtained a noticeable learning level, as for example, the level of perception regarding the importance of brown sugar for the municipality in the IT (initial test) questionnaires was 43% and in the second FT questionnaire. (final test) were 93%, showing an increase of 50% in the perception of students in this item. We conclude that the method of the pedagogical workshop contributed to add knowledge to the students with better perceptions about the importance of brown sugar for the community and for the municipality, and also to expand the holistic view of the agricultural environment in which they live. Another important aggregation of knowledge was the opportunity that students had to know the processes related to the production of brown sugar (gramixó), since this product is not included in any course discipline. Therefore, we suggest that the processing of sugarcane products be included and administered to the next classes.
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FRANCISCA DE SOUZA PINHEIRO
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O Tucupi da Amazônia: Contribuições Culturais no Processo de Ensino-Aprendizagem na Formação do Técnico em Agropecuária
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Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
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MEMBROS DA BANCA :
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SANDRA REGINA GREGORIO
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VANDERLEI ANTONIO STEFANUTO
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MARIA FRANCISCA MORAIS LIMA
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Data: 24/08/2019
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PINHEIRO, Francisca de Souza Pinheiro. O Tucupi da Amazônia: Contribuições Culturais no Processo de Ensino-Aprendizagem na Formação do Técnico em Agropecuária, 2019. 81f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Este trabalho buscou analisar as contribuições da extensão enquanto metodologia alternativa para a aprendizagem na formação do Técnico em Agropecuária do IFAM/Campus Parintins, descreveu como o tucupi é produzido tradicionalmente e quais influências culturais estão presentes na sua produção. Caracterizou a produção do tucupi na localidade Vila Amazônia. Nesse sentido, os discentes do Curso Técnico em Agropecuária, Modalidade Subsequente, participaram de Oficina de Boas Práticas de Manipulação de Alimentos, acompanharam a produção in loco do tucupi em uma comunidade rural. Utilizou-se a extensão como meio para consolidação de conhecimentos entre a teoria e prática. Para avaliação da aprendizagem utilizou-se dois questionários T1 e T2, aplicados antes e depois da atividade de campo. Para contextualização da significância da atividade de extensão, os discentes participaram de uma Roda de Conversa. Os resultados obtidos pelos dados adquiridos durante a execução do projeto mostram que o uso da extensão como metodologia promove aprendizagem significativa. Trabalha a autonomia do aluno na construção de conhecimentos, além de promover socialização entre o meio acadêmico e a comunidade. O presente trabalho também descreveu como o tucupi é produzido tradicionalmente e quais as influências culturais estão presentes no processo de produção. Caracterizou a produção do tucupi na Gleba de Vila Amazônia, área rural do município de Parintins, com isso agregou valor ao trabalho dos produtores de tucupi e promoveu valorização da cultura amazônica.
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PINHEIRO, Francisca de Souza Pinheiro. The Tucupi of the Amazon: Cultural Contributions in the Teaching-Learning Process in the Training of the Agricultural Technician, 2019. 81p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy Graduate Program in Agricultural Education, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
This paper sought to analyze the contributions of extension as an alternative methodology for learning in the training of the IFAM / Campus Parintins Agricultural Technician, described how tucupi is traditionally produced and which cultural influences are present in its production. It characterized the production of tucupi in Vila Amazônia. In this sense, students of the Technical Course in Farming, Subsequent Modality, participated in Good Food Handling Practice Workshop, followed the production of tucupi in a rural community. Extension was used as a means to consolidate knowledge between theory and practice. For assessment of learning, two T1 and T2 questionnaires were applied before and after the field activity. To contextualize the significance of the extension activity, the students participated in a Conversation Wheel. The results obtained from the data acquired during the project execution show that the use of extension as a methodology promotes meaningful learning. It works the student's autonomy in the construction of knowledge, besides promoting socialization between the academic environment and the community. The present work also described how tucupi is traditionally produced and what cultural influences are present in the production process. It characterized the production of tucupi in the Gleba of Vila Amazônia, rural area of the municipality of Parintins, thereby adding value to the work of tucupi producers and promoting appreciation of the Amazonian culture.
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SILVIA MACHADO CITRINI
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NARRATIVAS E EXPERIÊNCIAS: A PRÁTICA DA EXTENSÃO RURAL AGROECOLÓGICA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DAS JOVENS AMAZONENSES
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Orientador : ADRIANA ALVES FERNANDES COSTA
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MEMBROS DA BANCA :
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ANA MARIA DANTAS SOARES
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LUIZA ALVES DE OLIVEIRA
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LUANA LUNA TEIXEIRA
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Data: 26/08/2019
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CITRINI, Sílvia Machado. Narrativas e Experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens Amazonenses. 2019. 88f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
A presente pesquisa analisa a interlocução entre as narrativas produzidas por cinco jovens alunas do Curso Integrado Técnico em Agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Tefé, e suas participações no Projeto de extensão “Mulheres da Floresta”. Com uma metodologia, predominantemente qualitativa, sob os pressupostos da análise de conteúdo, as entrevistas obtiveram como foco o acesso das memórias e aos elementos narrativos, por conseguinte, a identificação das experiências pelas jovens nas atividades propostas no determinado projeto. Face ao exposto, as categorias de análise foram organizadas em três eixos temáticos: Extensão Rural como lócus de aprendizagem significativa; O saber da experiência na Extensão Rural e Extensão Rural na Floresta Amazônica. Além disso, se pretendeu conhecer o perfil das jovens participantes abordando indicadores da vida social: motivo que as levou a estudar em um curso técnico, quais expectativas, necessidades educacionais, pessoais e profissionais. Com a investigação, também, intencionamos contribuir com o processo de identificação das concepções que permeiam a prática de Extensão e Comunicação Rural e como estas impactam a formação profissional. Os resultados obtidos foram a identificação de dez elementos narrativos — proximidade da FLONA, dinâmica das águas, emancipação feminina, práxis da exclusão, interação comunitária, laços afetivos e juventude, processo ensino/aprendizagem, atividade de campo, resultados do projeto e agroecologia — norteadores durante o processo de significação e compreensão das experiências advindas da prática extensionista. Considerando as limitações deste estudo, compreendemos que existiram relações entre o experienciado pelas jovens nas atividades do projeto de extensão rural e os saberes da experiência, relação expressada através dos elementos narrativos, quando contextualizados. A pesquisa, destacou as participações das alunas nas atividades de campo, a proposta de extensão rural dialógica, o (re)conhecimento das singularidades socioambientais e culturais da região, a conexão factual entre os conteúdos técnicos e o ambiente através das práxis, e o ser e estar jovem mulher ante aspectos socioculturais da região. Apontamos, assim, que além de ser uma alternativa viável para suplantar as atuais limitações de infraestrutura do Campus Tefé, as atividades de extensão rural são uma forma do Instituto Federal de Educação tem para reafirmar o seu compromisso com a comunidade amazonense, conferindo uma formação técnica/profissional em agropecuária concisa em prol do desenvolvimento e fortalecimento da cadeia primária na região Amazônica.
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CITRINI, Sílvia Machado. Narrativas e Experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens Amazonenses. 2019. 88p. Dissertation (Master Science in Agricultural Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
This research analyses the relationship between narratives created by five young students from the Integrated Technical Course in Farming of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas, Tefé Campus, and their participation on the extension project “Mulheres da Floresta”. As a methodology predominantly qualitative, under the premise of content analysis, the interviews had a focus on the access of the memories, the narrative elements, and the experiences identified by the young during the activities proposed by the project. In face of the exposed, the categories of analysis were organized over three thematic axie: Rural Extension as a beacon of significative learning; The knowledge of experience on Rural Extension and Rural Extension on the Amazon Florest. Besides that, it was wanted to know the profile of the young participants, and the indicators of their social life: The reason that took them to study on a technical course, their expectations, educational needs, personally and professionally. With the investigation, it was also wanted to contribute with the process of identification of conceptions that relate to the practice of Extension and Rural Communication, and what are the impacts on the professional development. The results collected were the identification of ten narrative elements — proximity of FLONA, water dynamics, the process of teaching/learning, the field activities, the project results and agroecology — that were guiding the process of signification and comprehension of the experiences generated by the extension practices. Considering the limitations of this study, it was concluded that there are relationships between the experienced by the young during the activities of the rural extension project and the knowledge of experience. This relationship was expressed by the narrative elements, when contextualized. The research pointed out the participation of the students on the field activities, the proposition of rural extension dialogic, the recognition of socioenvironmental and cultural singularities of the region, the factual connection between the technical content and the environment over the praxis, and the well being of a young woman facing sociocultural aspects of the region. It was pointed out that, besides being a viable alternative for supporting the current limitations of Tefé Campus’ infrastructure, the rural extension activities are a way found by the Federal Institute of Education to reaffirm its commitment with the amazon community, providing a technical/professional education in concise farming, in order to develop and strengthen the primary chain on the Amazon region.
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KELY MEIRY DAMASCENO
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Contribuição do Programa de Assistência Estudantil para Estudantes Ingressantes por Meio de Ações Afirmativas para o Curso De Nível Técnico Integrado em Agropecuária do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus São João Evangelista
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Orientador : ANA MARIA DANTAS SOARES
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MEMBROS DA BANCA :
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ANA MARIA DANTAS SOARES
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AMPARO VILLA CUPOLILLO
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FABIANA CORDEIRO
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Data: 26/08/2019
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DAMASCENO, Kely Meiry Contribuição do Programa de Assistência Estudantil para Estudantes Ingressantes por Meio de Ações Afirmativas para o Curso De Nível Técnico Integrado em Agropecuária do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus São João Evangelista. 2019. 68f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
O presente trabalho teve como objetivo principal analisar as contribuições do Programa de Assistência Estudantil (PAE) para permanência dos estudantes do curso Técnico Integrado em Agropecuária do IFMG-SJE, considerando as turmas que ingressaram nos anos de 2013 e 2014, por ação afirmativa no curso Técnico Integrado em Agropecuária. Como objetivos específicos buscou determinar o índice de permanência no período regular (3 anos) dos estudantes ingressantes por meio do Programa de Ações Afirmativas - PAA, no período analisado: comparar o índice de permanência no período regular (3 anos) dos estudantes que ingressaram nos anos de 2013 e 2014 por meio do PAA com e sem apoio do PAE; identificar as contribuições de PAA e de PAA mais PAE na taxa de sucesso dos egressos do Curso, provenientes das turmas dos anos de 2013 e 2014 que concluíram em 2015 e 2016, respectivamente. Optou-se por uma abordagem de pesquisa qualitativa, para contemplar a análise e identificação das contribuições do PAE para permanência dos estudantes no período delimitado. Foram utilizados diferentes instrumentos de pesquisa que permitiram, após a a análise dos dados coletados, dentre as várias reflexões suscitadas, reafirmar a importância do Programa de Assistência Estudantil para a permanência dos estudantes ingressantes por ações afirmativas, embora elas não sejam as únicas responsáveis, indicando a necessidade de novas pesquisas que possam apontar outras ações a serem desenvolvidas para assegurar maior sucesso na formação dos estudantes.
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DAMASCENO, Kely Meiry Contribution of the Student Assistance Program for Incoming Students through Affirmative Actions for the Integrated Technical Level Course in Agriculture of the Federal Institute of Minas Gerais - São João Evangelista Campus. 2019. 68p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
The present study had as main objective to analyze the contributions of the Student Assistance Program (PAE) for the students' stay in the IFMG-SJE Integrated Agricultural Course, considering the classes that entered in the years of 2013 and 2014, by affirmative action in the course Integrated Technician in Agriculture. As specific objectives, the student was able to determine the permanence index in the regular period (3 years) of the incoming students through the Affirmative Action Program - PAA, in the analyzed period: to compare the permanence index in the regular period (3 years) of the students who entered the 2013 and 2014 through the PAA with and without PAE support; to identify the contributions of PAA and PAA plus PAE in the success rate of the graduates of the Course, coming from the classes of the years of 2013 and 2014 that concluded in 2015 and 2016 respectively. A qualitative research approach was chosen to contemplate the analysis and identification of the PAE contributions for students' stay in the delimited period. Different research instruments were used that, after analyzing the collected data, among the several reflections raised, reaffirm the importance of the Student Assistance Program for the stay of the students entering the school by affirmative actions, although they are not alone responsible, indicating the the need for further research that may point out other actions to be developed to ensure greater success in student training.
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WELLINGTON DE ARRUDA VIANA
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A TEMÁTICA DOS AGROTÓXICOS NA FORMAÇÃO DO TÉCNICO EM MEIO AMBIENTE DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAZONAS
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Orientador : IGOR SIMONI HOMEM DE CARVALHO
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MEMBROS DA BANCA :
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IGOR SIMONI HOMEM DE CARVALHO
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GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
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CRISTHIANE OLIVEIRA DA GRAÇA AMÂNCIO
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Data: 26/08/2019
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VIANA, Wellington de Arruda. A temática dos agrotóxicos na formação do técnico em meio ambiente Do Instituto Federal do Amazonas. 2019. 65f. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
O Brasil destaca-se como um dos maiores produtores agropecuários do mundo, alcançando o segundo lugar no índice de exportação desses produtos. Ao mesmo tempo, o país desponta como maior consumidor de agrotóxicos no ranking mundial. Em uma perspectiva regional brasileira sobre a temática, temos o Estado do Amazonas como um grande consumidor de agrotóxicos, pois, de acordo com pesquisas recentes, consome cinquenta por cento a mais em relação a média nacional. Nesse cenário encontra-se a cidade de Itacoatiara, maior produtor de abacaxi amazonense, despontando na oitava posição no ranking nacional de produção da fruta, sendo esta uma das maiores fontes de renda do município. Paralelamente ao crescimento no uso desses compostos, foram criados atos normativos que regulamentam sua utilização, tendo como grande marco a Lei 7.802/1989 conhecida como a Lei dos Agrotóxicos. Entretanto, apesar do arcabouço legal existente, poucos são os agricultores que conhecem e praticam o que determina tais legislações. É nesse contexto que a Educação Ambiental surge como um promotor do conhecimento sobre o tema em questão, a partir de uma metodologia onde o homem aprende como funciona o ambiente e sua importância, atuando no desenvolvimento de ações sustentáveis. A cidade de Itacoatiara conta com um campus do Instituto Federal do Amazonas (IFAM), que por sua vez dispõe dos cursos técnicos em Meio Ambiente e Agropecuária. Isto posto, o objetivo desta pesquisa surge da necessidade de investigar e compreender o nível conhecimento dos estudantes do curso técnico de Meio Ambiente do IFAM, acerca dos agrotóxicos e seu manuseio, mas especificamente o cultivo do abacaxi, por ser a cultura mais representativa na região. Espera-se, com este trabalho, contribuir para a formação desses discentes, através da compreensão sobre a problemática no município supracitado, em consonância com os aspectos legais, educacionais e ambientais. Dessa forma, acredita-se que este trabalho possa contribuir na formação de futuros multiplicadores ambientais, para um meio ambiente equilibrado, saudável e de qualidade, para as gerações presentes e futuras, conforme previsto na Constituição Federal.
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VIANA, Wellington de Arruda. The theme of pesticides in environmental technician training From the Federal Institute of Amazonas. 2019. 65p. Dissertation (Master in Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Brazil stands out as one of the largest agricultural producers in the world, reaching second place in the export index of these products. At the same time, the country emerges as the largest consumer of pesticides in the world ranking. In a Brazilian regional perspective on the subject, we have the state of Amazonas as a major consumer of pesticides, because, according to recent research, consumes fifty percent more than the national average. In this scenario is the city of Itacoatiara, the largest producer of Amazonian pineapple, emerging in eighth position in the national ranking of fruit production, being one of the largest sources of income in the city. Parallel to the growth in the use of these compounds, normative acts were created to regulate their use, having as a major milestone Law 7.802/1989 known as the Law on Pesticides. However, despite the existing legal framework, few farmers know and practice what determines such laws. It is in this context that Environmental Education emerges as a promoter of knowledge on the subject in question, from a methodology where man learns how the environment works and its importance, acting in the development of sustainable actions. The city of Itacoatiara has a campus of the Federal Institute of Amazonas (IFAM), which in turn offers the technical courses in Environment and Farming. That said, the objective of this research arises from the need to investigate and understand the knowledge level of students of the Environmental Technical Course (IFAM), about pesticides and their handling, but specifically the pineapple cultivation, as it is the most representative crop in the region. It is hoped, with this work, to contribute to the formation of these students, by understanding the problem in the above mentioned municipality, in line with the legal, educational and environmental aspects. Thus, it is believed that this work can contribute to the formation of future environmental multipliers, for a balanced, healthy and quality environment, for present and future generations, as provided for in the Federal Constitution.
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JACKSON MITOSO ALHO
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ARRANJO PRODUTIVO LOCAL DA PISCICULTURA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO E APREDIZAGEM NO CONTEXTO DO CURSO TÉCNICO EM RECURSOS PESQUEIROS DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAZONAS – CAMPUS COARI
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Orientador : ARGEMIRO SANAVRIA
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MEMBROS DA BANCA :
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ARGEMIRO SANAVRIA
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TIAGO MARQUES DOS SANTOS
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JOICE APARECIDA REZENDE VILELA
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Data: 27/08/2019
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ALHO, Jackson Mitoso. Arranjo produtivo local da piscicultura e sua contribuição para o ensino e aprendizagem no contexto do Curso Técnico em Recursos Pesqueiros do Instituto Federal do Amazonas – Campus Coari. 2019. 58f. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Amazonas Campus Coari (IFAM/CCO) com participação de 13 alunos do Curso Técnico de Recursos Pesqueiro na forma subsequente. O objetivo principal do trabalho foi analisar como o arranjo produtivo local da piscicultura, seus saberes e competências contribuem na formação dos Técnicos em Recursos Pesqueiros do IFAM Campus Coari-AM, para tanto, realizou-se a pesquisa-ação por meio de uma oficina pedagógica que exigiu uma estrutura de relação entre pesquisador e pessoas envolvidas no estudo da realidade do tipo participativo e coletivo. A oficina pedagógica aconteceu em dois momentos, sendo que o primeiro acorreu na Fazenda São Francisco envolvendo alunos, professores, produtores de peixes, onde foi desenvolvida atividade práticas do dia a dia do profissional Técnico em Recurso Pesqueiro. Em um segundo momento foi realizado uma roda de conversas no IFAM Campus Coari, com alunos, professores, piscicultores e demais agente do Arranjo Produtivo da Piscicultura no município de Coari, na oportunidade foi discutido o processo de ensino e aprendizagem a partir das experiências em arranjo produtivo local, em específico o da piscicultura, enfatizando a percepção dos discentes sob a ótica da relação entre conhecimentos científicos e tradicionais. Por meio dos resultados e a luz de autores como Paulo Freire e Edgar Morin, evidenciou-se a importância dos saberes tradicionais na construção de um processo de ensino e aprendizagem capaz de sensibilizar e motivar os alunos a buscar o conhecimento apoiado a sua realidade local. Mediante esta compreensão reafirmou-se a relevância deste trabalho para discente, professores, comunidade acadêmica do IFAM Campus Coari e Agentes do Arranjo Produtivo Local da Piscicultura, que passam a ter mais um instrumento que reforça a ideia de repensar os métodos de ensino empregados, que na maioria dos casos desconecto da realidade local do sujeito da ação.
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ALHO, Jackson Mitoso. Local productive arrangement of fish farming and its contribution to teaching and learning in the context of the Technical Course in Fishery Resources of the Federal Institute of Amazonas – Coari Campus. 2019. 58p. Dissertation (Master Science in Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
This research was developed within the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas, Coari Campus (IFAM/CCO) with the participation of 13 students of the Technical Course of Fishery Resources in the subsequent form. The main objective of this work was to analyze how the local productive arrangement of fish farming, their knowledge and skills, contribute to the training of Fishery Resources Technicians at IFAM Coari Campus. To this end, action research was carried out through a pedagogical workshop that required a relationship structure between the researcher and people involved in the study of the participative and collective reality. The pedagogical workshop took place in two moments; the first one occurred at Fazenda São Francisco, where practical activities made daily by a technical professional in Fishery Resources were developed, involving students, teachers and fish producers. In a second moment, a conversation round was held at IFAM Coari Campus with students, teachers, fish farmers and other fish farming productive arrangement agents in Coari. On that occasion, the process of teaching and learning from the experiences in local productive arrangement, specifically in fish farming, was discussed, emphasizing the students' perception from the perspective of the relationship between scientific and traditional knowledge. Through the results and the light of authors such as Paulo Freire and Edgar Morin, it is highlighted the importance of traditional knowledge in the construction of a teaching and learning process that is capable of sensitizing and motivating students to seek knowledge supported by their local reality. Through this understanding, it is reaffirmed that this work is relevant to students, teachers, the academic community of IFAM and fish farming local productive arrangement agents, who now have another instrument that reinforces the idea of rethinking the teaching methods employed, which are, in most cases, disconnect from the local reality of the subject of the action.
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JORGE RAIMUNDO DOS SANTOS
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LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO NA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO:
PERSPECTIVAS DIANTE DA CRISE
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Orientador : LUCILIA AUGUSTA LINO
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MEMBROS DA BANCA :
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LUCILIA AUGUSTA LINO
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RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
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CARLOS SOARES BARBOSA
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Data: 27/08/2019
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Santos, Jorge Raimundo dos. Licenciatura em Educação do Campo na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro: perspectivas diante da crise. 2019. 91f. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
A Licenciatura em Educação do Campo é um curso que teve sua origem como o resultado das mobilizações sociais no campo brasileiro. Na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro o curso é vinculado ao Departamento de Educação do Campo, Movimentos Sociais e Diversidade do Instituto de Educação e vem sendo atingido pelas medidas restritivas de gastos impostas pelo governo federal desde dezembro de 2016. Neste contexto, o objetivo desta pesquisa foi avaliar possíveis impactos causados no curso e suas perspectivas diante da crise econômica do país. Portanto, foram realizadas entrevistas com o gestor da área financeira da UFRRJ, com coordenadores e docentes que atuaram no curso de Licenciatura de Educação do Campo, em outubro e novembro de 2018, e foram feitas pesquisas em documentos institucionais. Os resultados demonstraram que há a constatação de impactos financeiros diretamente no curso e que tem sido necessária a utilização de maneiras criativas para atender as propostas pedagógicas do curso. A pesquisa evidenciou que apesar dos impactos percebidos pelos docentes em decorrência da limitação de gastos públicos as perspectivas da Licenciatura em Educação do Campo da UFRRJ são positivas.
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SANTOS, Jorge Raimundo dos. Degree in Field Education at Federal Rural University ofRio de Janeiro: perspectives in face of the crisis. 2019. 91p. Dissertation (Master in Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica,2019.
Degree in Field Education is a course that had its origin as the result of social mobilizations in the Brazilian countryside. At the Federal Rural University of Rio de Janeiro, the course is linked to the Department of Field Education, Social Movements and Diversity of the Institute of Education and has been affected by the restrictive spending measures imposed by the federal government since December 2016. In this context, the objective of this research was to evaluate possible impacts caused in the course and its perspectives before the economic crisis of the country. Therefore, interviews were carried out with the faculty member of the financial area of UFRRJ, with the teachers who work in the Field Education Degree course, in October and November of 2018, also research was done on institutional documents. The results demonstrated that there is a direct financial impact on the course and that it has been necessary to use creative ways to attend the pedagogical proposals of the course. The research showed that despite the perceived impacts by the teachers as a result of the limitation of public expenditures, the perspectives of the course in Field Education of the UFRRJ are positive.
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GABRIEL PINHEIRO COMPTO
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M-LEARNING E REALIDADE VIRTUAL APLICADOS AO ENSINO TÉCNICO DE AGROPECUÁRIA
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Orientador : TIAGO BADRE MARINO
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MEMBROS DA BANCA :
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TIAGO BADRE MARINO
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SERGIO MANUEL SERRA DA CRUZ
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BRUNO SANTOS DO NASCIMENTO
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Data: 27/08/2019
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COMPTO, Gabriel Pinheiro. M-learning e realidade virtual aplicados ao ensino técnico de agropecuária. 2019. 88f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.
O presente trabalho constitui uma investigação sobre as potencialidades do M-Learning (aprendizagem móvel) e Realidade Virtual no curso técnico em Agropecuária, tendo em vista que essas ferramentas tecnológicas podem potencializar o processo de ensino-aprendizagem na Amazônia, área geográfica onde está inserido o Campus Tefé. As ferramentas tecnológicas podem ser utilizadas para sanar dificuldades de acesso ao local de estudo, aproximando o aluno ao experimento que se pretende abordar, tendo em vista que o uso de passeios virtuais em ambientes de Realidade Virtual através de dispositivos móveis já é uma realidade vivida na educação. Este projeto possui como delimitação o uso de tecnologias móveis, em especial smartphones e o uso de Realidade Virtual Imersiva no curso técnico de nível médio em Agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – Campus Tefé. O objeto deste projeto é contribuir com o processo de ensino-aprendizagem das disciplinas do curso de nível médio técnico em Agropecuária, nas suas diversas séries, por intermédio do uso dos conceitos de M-Learning e Realidade Virtual. Os seus objetos específicos são: aplicar o conceito de aprendizagem móvel nas disciplinas do curso técnico em agropecuária do IFAM – Campus Tefé; Aplicar um aplicativo móvel de Realidade Virtual Imersiva nos alunos do curso técnico em agropecuária do IFAM – Campus Tefé; Investigar o impacto da Realidade Virtual Imersiva através de um ambiente virtual e óculos VR de baixo custo no curso técnico em agropecuária do IFAM – Campus Tefé. O referencial teórico desta pesquisa parte do princípio que o uso de M-Learning e Realidade Virtual podem ser inseridos no processo de ensino de aprendizagem nos cursos de agropecuária. Desta forma, foram levantados os estados da arte sobre “Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação”, “M-Learning”, “Realidade Virtual e Aplicações da Realidade Virtual na Educação”. A pesquisa deste projeto de dissertação foi dividida em três etapas: 1a Etapa – levantamento dos dados das pesquisas referentes ao tema do projeto; 2a Etapa – desenvolvimento do projeto e aplicação do projeto, para tal foi utilizada a pesquisa-ação; 3a Etapa – análise dos resultados e finalização da escrita da dissertação. A pesquisa evidenciou que o uso TICs, em particular smartphones e Realidade Virtual, podem ser inseridas no processo de ensino-aprendizagem do curso técnico de nível médio em Agropecuária e que o aluno ao ser imerso nesse ambiente virtual pode aprender com as interações de objetos dispostos no ambiente de Realidade Virtual.
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COMPTO, Gabriel Pinheiro. M-learning and virtual reality applied to agricultural technical education. 2019. 88p. Dissertation (Master Science in Agricultural Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
This Project is a research about the potentialities of M-Learning (mobile learning) and Virtual Reality in the technical course in Farming, considering that these technological tools can enhance the teaching-learning process in the Amazon, geographic area where it is located the Campus Tefé. Technological tools can be used to solve difficulties of access to the study site, bringing the student closer to the experiment to be approached, considering that the use of virtual tours in Virtual Reality environments through mobile devices is already a reality lived in education. This project has delimitation the use of mobile technologies, especially smartphones and the use of Immersive Virtual Reality in the technical high school course in Farming from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas - Campus Tefé. The object of this project is to contribute to the teaching-learning process of the subjects of the technical high school course in Farming, in its several grades, through the use of the concepts of M-Learning and Virtual Reality. Its specific objects are: Apply the concept of mobile learning in the subjects of the technical course in Farming of IFAM - Campus Tefé; Apply an immersive virtual reality mobile application to the students of the technical course in Farming of IFAM - Campus Tefé; To investigate the impacts of Immersive Virtual Reality through a virtual environment and low cost VR glasses in the technical course in Farming of IFAM - Campus Tefé. The theoretical framework of this research presumes that the use of M- Learning and Virtual Reality can be placed in the teaching process of learning in agriculture courses. Thus, the state of the art on Use of Information and Communication Technologies in Education, M-Learning, Virtual Reality and Applications of Virtual Reality in Education wereraised. The research of this dissertation project was divided into three stages: 1st Stage - survey of research data related to the project theme; 2nd Stage - project development and project application, for this purpose was used action research; 3rd Stage - analysis of the results and finalization of the dissertation writing. The research evidenced that the use of ICTs, in particular smartphones and Virtual Reality, can be placed in the teaching-learning process of the high school technical course in Farming and that the student being immersed into a virtual environment can learn from the interactions of objects arranged. in the Virtual Reality environment.
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MÁRCIO AGOSTINHO DE SOUZA
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PROJETO BALDE CHEIO COMO FERRAMENTA DE EDUCAÇÃO E TRANSFERÊNCIA DE TECNOLOGIA APLICADA À BOVINOCULTURA DE LEITE EM PEQUENAS PROPRIEDADES RURAIS NO MUNICÍPIO DE SÃO JOÃO EVANGELISTA (MG)
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Orientador : ARGEMIRO SANAVRIA
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MEMBROS DA BANCA :
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ARGEMIRO SANAVRIA
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SANDRA MARIA GOMES THOME
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TIAGO MARQUES DOS SANTOS
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JOICE APARECIDA REZENDE VILELA
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Data: 27/08/2019
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Esta pesquisa teve como objetivos verificar a viabilidade de produção de leite em pequenas propriedades do município de São João Evangelista (MG), após a implantação do Projeto Balde Cheio, implementado pela Embrapa Pecuária Sudeste; e, averiguar a contribuição da aprendizagem adquirida pelos alunos de Bacharelado em Agronomia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG), Campus São João Evangelista, após aulas teóricas e práticas sobre o Projeto, para uma melhor qualificação acadêmica e profissional. Para coleta de dados sobre a viabilidade da produção de leite nas propriedades, foi utilizada a aplicação de entrevistas semiestruturadas a nove produtores do município, que participaram do Projeto, além de um Técnico Extensionista, um Supervisor Regional, um Coordenador Estadual e um Coordenador Nacional. Para coleta de dados sobre a aprendizagem adquirida pelos alunos, foi utilizado questionário pré e pós-atividades em sala de aula e a campo, aplicados a 30 alunos da disciplina “Bovinocultura de Leite” do Curso de Bacharelado em Agronomia do IFMG. Os dados coletados foram tratados e analisados através da técnica de Triangulação de Dados. O estudo constatou que após a participação no Projeto Balde Cheio, os produtores conseguiram visualizar potencial de viabilidade da atividade leiteira em suas propriedades, incrementada pela maior quantidade e rentabilidade conseguidos. Referente à investigação acadêmica, o aprendizado se mostrou como uma ferramenta essencial para a formação e para melhoramento das atividades produtivas que se relacionam com os estudos dos alunos, proporcionando-lhes oportunidade de aprimorar o conhecimento através da articulação desse com a prática. P
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This research had as objectives to verify the viability of milk production in small properties of the city of São João Evangelista (MG), after the deployment of the Full Bucket Project, implemented by Embrapa Pecupária Sudeste; and, to verify the contribution of the learning acquired by the students of Bachelor in Agronomy of the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG), Campus São João Evangelista, after theoretical and practical lessons about the Project, for a better academic and professional qualification. To collect data on the viability of milk production on farms, semi-structured interviews were conducted with nine farmers from the municipality who participated in the project, in addition to an Extensionist Technician, a Regional Supervisor, a State Coordinator and a National Coordinator. To collect data on the learning acquired by the students, was used a pre- and post-activity questionnaire in classroom and the field, applied to 30 students of the discipline “Dairy Cattle Farming” of the Bachelor in Agronomy of IFMG. Data collected were treated and analyzed using the Data Triangulation technique. The study found that after participating in the Balde Cheio Project, farmers were able to see the potential viability of dairy farming on their farms, increased by the greater quantity and profitability achieved. With regard to academic research, learning has proved to be an essential tool for the training and improvement of productive activities that relate to the students' studies, providing them with the opportunity to improve knowledge through the articulation of this with practice.
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PAULO SERGIO PEREIRA
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A TRAJETÓRIA ACADÊMICA NO ENSINO SUPERIOR DE ESTUDANTES COTISTAS DO INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS CAMPUS SÃO JOÃO EVANGELISTA–MG
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Orientador : NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
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MEMBROS DA BANCA :
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NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
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LIZ DENIZE CARVALHO PAIVA
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JANE RANGEL ALVES BARBOSA
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Data: 27/08/2019
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PEREIRA, Paulo Sergio. A Trajetória Acadêmica no Ensino Superior de Estudantes Cotistas do Instituto Federal De Minas Gerais - Campus São João Evangelista–MG. 2019. 64f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Esta pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Minas Gerais Campus São João Evangelista (IFMG-SJE) com o objetivo de analisar a trajetória dos egressos cotistas do curso de Bacharelado em Agronomia do IFMG/SJE ingressantes por meio da Lei n° 12.711 de 2012 (BRASIL, 2012). O estudo teve ainda como propósitos, a caracterização do perfil dos estudantes, a descrição da trajetória de formação e do desempenho acadêmico, além das expectativas de inserção no mundo do trabalho destes egressos. O período delimitado foi de 2013 até o primeiro semestre de 2018, sendo a população composta por 40 ingressos e 13 concluintes. A pesquisa de natureza qualitativa utilizou técnicas de coletas de dados em distintos referenciais bibliográficos e documentais, como: Leis, Decretos-Leis, Resoluções, editais e documentos do registro escolar dos alunos nos setores da instituição de ensino. O estudo fez uso de um questionário misto de modo a facilitar o levantamento das informações pertinentes ao objetivo da pesquisa. Após a descrição, análise, interpretação e discussão dos dados, conclui-se que os discentes cotistas que fizeram parte deste estudo, demonstraram superação frente às adversidades, apresentando um bom desempenho no curso.
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PEREIRA, Paulo Sergio. The Academic Trajectory in the Higher Education of Shareholders Students of the Federal Institute of Minas Gerais - São João Evangelista Campus - MG. 2019. 64p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
This research was carried out at the Federal Institute of Minas Gerais São João Evangelista Campus (IFMG-SJE) with the objective of analyzing the trajectory of the graduating graduates of the bachelor degree program in Agronomy of the IFMG / SJE entering through Law 12.711 of 2012 ( BRAZIL, 2012). The study also had as its purpose the characterization of the students' profile, the description of the educational trajectory and academic performance, as well as the expectations of their insertion in the world of work. The delimited period ranged from 2013 to the first semester of 2018, with a population of 40 tickets and 13 graduates. The qualitative research used data collection techniques in different bibliographic and documentary references, such as: Laws, Decree-Laws, Resolutions, edicts and documents of students' school registration in the sectors of the educational institution. The study used a mixed questionnaire in order to facilitate the gathering of information pertinent to the research objective. After the description, analysis, interpretation and discussion of the data, it isconcluded that the quota students who were part of this study, demonstrated overcoming in the face of adversity, presenting a good performance in the course.
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JECONIAS FERREIRA DOS SANTOS
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DIAGNÓSTICO DO USO DE RECURSOS DE TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO APRIMORAMENTO DA FORMAÇÃO DO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA NO CAMPUS MANAUS ZONA LESTE DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAZONAS
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Orientador : TIAGO BADRE MARINO
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MEMBROS DA BANCA :
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TIAGO BADRE MARINO
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SERGIO MANUEL SERRA DA CRUZ
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BRUNO SANTOS DO NASCIMENTO
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Data: 27/08/2019
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SANTOS, Jeconias Ferreira dos. Diagnóstico do uso de Recursos de Tecnologia de Informação e Comunicação no aprimoramento da formação do Técnico em Agropecuária no Campus Manaus Zona Leste do Instituto Federal do Amazonas. 2019. 69 p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
É notável o avanço do uso de tecnologias de precisão, de softwares, de sensores, tecnologia de georreferenciamento, dentre outros recursos, no campo das ciências agrárias, portanto, é necessário preparar os discentes do curso técnico em agropecuária para esta realidade de mercado. É importante, portanto, um estudo quanto ao uso dos recursos de Tecnologia de Informação e Comunicação – TIC, ao longo da formação do técnico em agropecuária, a fim de identificar de que forma esses recursos podem auxiliar o discente no aprendizado das técnicas de campo e tornar sua atuação profissional mais eficiente e eficaz com auxílio da tecnologia. Esta pesquisa busca principalmente apresentar um diagnóstico do uso de recursos TIC, sob a perspectivas de docentes e alunos, aliado com os conhecimentos técnicos da agropecuária, para aprimoramento da formação do técnico em agropecuária. Para isso, foi necessário projetar alguns objetivos específicos: diagnosticar os componentes curriculares do eixo da formação profissional aptos a aplicar recursos de TIC em suas atividades; verificar como as ferramentas de TIC podem ser utilizadas nas práticas, sob a perspectiva dos docentes das áreas técnicas do curso Técnico em Agropecuária; percebem, aplicam e recomendam o uso de recursos de TICs no seu cotidiano e no ambiente de aprendizagem. O presente trabalho realizou uma pesquisa quantitativa e qualitativa descritiva do tipo documental e de estudos de campo quanto ao seu nível de aprofundamento. Quanto aos procedimentos, a pesquisa foi realizada através de estudo de campo, onde foram coletados e analisados os dados que foram levantados no local da pesquisa, através de técnicas como a observação, aplicação de questionários, entrevistas e levantamento documental. Através dos dados levantados, foi possível alcançar o propósito inicial e alguns pontos merecem destaque. A formação inicial dos docentes que ministram aulas da formação técnica é deficitária quanto a utilização de recursos das tecnologias de informação e comunicação, o que limita a atuação inicial dos docentes em suas práxis pedagógicas. Contudo, há o esforço por parte dos docentes, para conhecer mais e saber como utilizar tais recursos, além de compreenderem a importância do uso destes como ferramentas que auxiliam no processo de aprendizagem. Os estudantes demonstraram na pesquisa seu interesse por aplicativos na sua maioria em plataforma mobile, pela facilidade do acesso e habitualidade dos mesmos com o smartphone. Ambos os grupos sugerem ferramentas a serem utilizadas e reconhecem a importância da utilização dos recursos de TIC no auxílio para o processo de aprendizagem, seja pela facilidade, pela interação, pela curiosidade e dinamismo que o uso dos recursos propõe às aulas. Importa ainda destacar, a dicotomia existente entre as ferramentas utilizadas pelos docentes e aquelas com que os estudantes mais possuem interesse e usabilidade. O resultado dessa pesquisa nos sugere que há importantes práticas a serem adotadas: a necessidade de capacitação dos docentes para utilização dos recursos tecnológicos; a necessidade de interação entre os docentes em busca de soluções e práticas que possibilitem uma melhor formação do técnico, além de promover a interdisciplinaridade, trazendo otimização da utilização dos recursos tecnológicos, muitas vezes escasso na estrutura do campus; a prática do docente precisa ser reavaliada e incluir o uso de ferramentas como aplicativos mobile da área técnica, aplicativos para computadores para uso agropecuário, plataforma de vídeo (Youtube), uso de GPS dentre outros, que possam aprimorar o ensino técnico em agropecuária, aliando conhecimentos agropecuários com o uso de recursos tecnológicos já existentes no campo da atuação profissional da agropecuária.
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SANTOS, Jeconias Ferreira. Diagnosis of the Use of Information and Communication Technology Resources in the Improvement of Technical Training in Farming at Manaus Campus East Zone of the Federal Institute of Amazonas. 2019. 69 p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
It is remarkable the advance of the use of precision technologies, software, sensors, georeferencing technology, among other resources in the field of agrarian sciences, therefore, it is necessary to prepare the students of the technical course in agriculture for this market reality. Therefore, it is important to study the use of Information and Communication Technology (ICT) resources throughout the training of the agricultural technician, in order to identify how these resources can assist the student in the learning of field and field techniques. make their professional performance more efficient and effective with the help of technology. This research aims to present a diagnosis of the use of ICT resources, from the perspective of teachers and students, allied with the technical knowledge of agriculture, to improve the training of the technician in agriculture. To this end, it was necessary to project some specific objectives: to diagnose the curriculum components of the vocational training axis capable of applying ICT resources in its activities; verify how ICT tools can be used in practice, from the perspective of the teachers of the technical areas of the Technical Course in Agriculture; understand, apply and recommend the use of ICT resources in their daily lives and learning environment. The present work carried out a quantitative and qualitative descriptive research of documentary type and field studies regarding its level of deepening. Regarding the procedures, the research was carried out through a field study, where the data that were collected at the research site were collected and analyzed, through techniques such as observation, questionnaires application, interviews and documentary survey. Through the collected data, it was possible to reach the initial purpose and some points deserve to be highlighted. The initial training of teachers who teach technical training classes is deficient regarding the use of resources of information and communication technologies, which limits the initial performance of teachers in their pedagogical praxis. However, there is the effort on the part of teachers, to know more and know how to use these resources, and understand the importance of using them as tools that help in the learning process. The students showed in the research their interest for applications mostly on mobile platform, for the ease of access and their habituality with the smartphone. Both groups suggest tools to be used and recognize the importance of using ICT resources to help the learning process, whether for the ease, interaction, curiosity and dynamism that the use of resources proposes to classes. It is also important to highlight the existing dichotomy between the tools used by teachers and those with which students have the most interest and usability. The result of this research suggests that there are important practices to be adopted: the need for teacher training to use technological resources; the need for interaction between teachers in search of solutions and practices that enable better training of the technician, as well as promoting interdisciplinarity, bringing optimization of the use of technological resources, often scarce in the campus structure; The teacher's practice needs to be reevaluated and include the use of tools such as mobile applications in the technical area, computer applications for agricultural use, video platform (Youtube), use of GPS among others, which can improve technical education in agriculture, combining agricultural knowledge with the use of existing technological resources in the field of professional activity of agriculture.
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EUGENIO VILHENA FILHO
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AS RELAÇÕES DA COMUNIDADE QUILOMBOLA DO CURIAÚ NO AMAPÁ COM A SUA ÁREA DE PROTEÇÃO AMBIENTAL.
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Orientador : JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
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MEMBROS DA BANCA :
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ANA MARIA DANTAS SOARES
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CELSO SÁNCHEZ PEREIRA
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JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
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LIA MARIA TEIXEIRA DE OLIVEIRA
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Data: 27/08/2019
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A Comunidade Quilombola do Curiaú está localizada dentro da Área de Proteção Ambiental do Rio Curiaú, com sua população de maioria de descendentes de escravos. A presente pesquisa tem como objetivo geral investigar as relações que a comunidade quilombola do Curiaú no Amapá mantém com a sua Área de Proteção Ambiental e como objetivos específicos buscar entender as relações históricas da comunidade quilombola com a constituição da APA do Curiaú, identificar a partir dos saberes tradicionais (representações e práticas), como os remanescentes quilombolas se relacionam com as mudanças em curso na região e com a preservação ambiental. Metodologicamente, a pesquisa se insere no método etnográfico-descritivo. Para tal, se utilizou como método de levantamento de dados à aplicação de formulário de entrevista semiestruturado com 09 moradores da comunidade, rodas de conversa e observações de campo, seguindo teorias discursivas e ambientais para a sua análise. Como marco teórico deste estudo, seguiu-se a linha da teoria das representações e práticas sociais ambientais. Os resultados obtidos nos permitem avaliar que os moradores das comunidades quilombolas das áreas estudadas são pessoas bastante comprometidas com o meio ambiente local. Como na opinião dos entrevistados que, concordam na proteção do meio natural para que, as próximas gerações possam usufruir dessa terra que não é só de uma pessoa, mas sim, de toda uma comunidade que além de proteger o ecossistema tem de difundir e manter a sua herança cultural.
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The Quilombola Community of Curiaú is located within the Environmental Protection Area of the Curiaú River, with its population of most descendants of slaves. The present research has as general objective to investigate the relations that the quilombola community of the Curiaú in Amapá maintains with its Area of Environmental Protection and as specific objectives to seek to understand the historical relations of the quilombola community with the constitution of the APA of the Curiaú, to identify from the traditional knowledge (representations and practices), as the remaining quilombola remnants relate to ongoing changes in the region and environmental preservation. Methodologically, the research fits into the ethnographic-descriptive method. To do this, a semi-structured interview form was used as a data collection method with 09 community residents, talk wheels and field observations, following discursive and environmental theories for their analysis. As a theoretical framework of this study, the line of the theory of environmental social representations and practices was followed. The results obtained allow us to evaluate that the inhabitants of the quilombola communities of the studied areas are people very committed to the local environment. As in the opinion of the interviewees, they agree on the protection of the natural environment so that the next generations can enjoy this land that is not only one person, but an entire community that, in addition to protecting the ecosystem, has to spread and maintain the their cultural heritage.
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CELSO EULÁLIO DE OLIVEIRA JÚNIOR
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A pedagogia da alternância e a construção do conhecimento agroecológico no norte do estado do espírito santo: desafios e possibilidades
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Orientador : IGOR SIMONI HOMEM DE CARVALHO
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MEMBROS DA BANCA :
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IGOR SIMONI HOMEM DE CARVALHO
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SANDRA REGINA GREGORIO
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VIVIANE CRISTINA SILVA LIMA
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Data: 28/08/2019
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OLIVEIRA JÚNIOR, Celso Eulálio de. A Pedagogia da Alternância e a onstrução do conhecimento agroecológico no norte do estado do Espírito Santo: desafios e possibilidades. 2019. 193f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.
O surgimento e avanço do agronegócio sobre o Norte do estado do Espírito Santo provocou profundas transformações ambientais, sociais, políticas e econômicas no território capixaba. Essas contradições provocaram a organização de diversas pessoas que por meio de iniciativas individuais e coletivas, através de organizações, movimentos sociais e profissionais, buscaram alternativas para contrapor esse sistema. Nesse sentido, o movimento que inicia com base nas agriculturas alternativas, principalmente na década de 80 do século passado, avança para a agroecologia no final de 1990 e, desde então, ela vem se despontando como uma possibilidade para superação do sistema hegemônico, amplamente instalado no ambiente. Os Centros Familiares de Formação em Alternância (Ceffa) têm sido um importante parceiro dos camponeses, contribuindo historicamente com suas lutas, e sendo importante formador de lideranças e praticantes da agroecologia, haja visto que grande parte desses, em algum momento de sua vida estabeleceu algum tipo de relação com essas escolas. Contudo, nos últimos anos, alguns questionamentos tem aparecido sobre a efetiva contribuição das escolas de ensino médio que ofertam o curso técnico em agropecuária, na construção do conhecimento agroecológico. Dessa forma, com o presente estudo, buscamos aprofundar essas questões, procurando investigar a relação existente entre essas escolas e a construção do conhecimento agroecológico. Para isso, nos apoiamos nos pressupostos da pesquisa ação, que possibilitou uma pesquisa participativa, envolvendo através da Raceffaes, os representantes das famílias e dos educadores e educadoras dos Ceffas`s e, por meio da ACA, com as organizações sociais do campo que se relacionam com a agroecologia. Os resultados alcançados demostram que os Ceffa’s nem sempre possuíram uma proposta alternativa em relação à agricultura, mas que sempre estiveram comprometidos com as causas camponesas e com o desenvolvimento humano. A partir de seu envolvimento com a agricultura alternativa, principalmente com a agricultura entre os anos de 1980 a até meados dos anos 1990 e, depois com a agroecologia ao final dos a partir de então, as escolas pesquisadas, apesar do desafios enfrenados na dimensão política e pedagógica, estão buscando fortalecer sua práxis agroecológica, fortalecendo a sua construção nos territórios onde estão inseridas e contribuindo para a superação do capitalismo.
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OLIVEIRA JÚNIOR, Celso Eulálio de. The pedagogy of alternation and the construction of agroecological knowledge in the north of Espírito Santo state: challenges and possibilities. 2019. 193p. Dissertation (Master in Education) – Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.
The emergence and advancement of agribusiness over the northern state of Espírito Santo has brought about profound environmental, social, political and economic transformations in the territory of Espírito Santo. These contradictions provoked the organization of several people who, through individual and collective initiatives, through organizations, social and professional movements, sought alternatives to counter this system. In this sense, the movement starting from the alternative agriculture, especially in the 80's of the last century, advances towards agroecology in the end of 1990 and since then, it has been emerging as a possibility to overcome the hegemonic system, widely installed in the environment. Ceffa’s have been an important partner of peasants, contributing historically to their struggles, and being an important educator of leaders and practitioners of agroecology, since many of these at some point in their life have established some kind of relationship with these schools . However, in the last few years, some questions have arisen about the effective contribution of secondary schools that offer technical courses in agriculture and livestock, in the construction of agroecological knowledge. Thus, with the present study, we seek to deepen these questions, seeking to investigate the relationship between these schools and the construction of agroecological knowledge. To this end, we supported the presuppositions of the action research, which enabled a participatory research, involving through RACEFFAES, the representatives of the families and the educators of the Ceffa’s, through the ACA, with the social organizations of the field that relate with agroecology. The results show that Ceffa's have not always had an alternative proposal in relation to agriculture, but have always been committed to peasant causes and human development. From their involvement with alternative agriculture, especially with agriculture between the 1980s and the mid-1990s, and then with agroecology at the end of those years, the schools surveyed, despite the challenges faced in the political dimension and pedagogical, are seeking to strengthen their agro-ecological praxis, strengthening their construction in the territories where they are inserted and contributing to the overcoming of capitalism.
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THIAGO MENEZES LEÃO
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Anteprojeto de instalações para ensino da suinocultura no IFMG – Campus de São João Evangelista - MG
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Orientador : SANDRA MARIA GOMES THOME
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MEMBROS DA BANCA :
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SANDRA MARIA GOMES THOME
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JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
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RENATA VITÓRIA CAMPOS COSTA
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Data: 28/08/2019
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O Brasil tem alcançado altos índices de produtividade e vem ocupando lugar de destaque mundial na produção de carne suína. A suinocultura brasileira vem enfrentando grandes desafios para estar nesse lugar de destaque, o que exige elevada qualidade da formação profissional na área. O ensino da suinocultura no IFMG- SJE, atualmente, encontra dificuldades para a ministração de aulas práticas e aplicação de novas tecnologias, por possuir instalações que datam da década de 70, que estão em condições precárias e em desconformidade com as exigências ambientais. Os novos desafios do mercado consumidor exigem o comprimento de bem-estar dos animais, mostrando-se hoje um caminho sem volta. Uma nova consciência que vem sendo formada, sobre o respeito aos animais que vivem sobre domínio do homem. Para o Brasil continuar forte, será preciso investir em pesquisas, tecnologias e capacitação de mão de obra de grandes e pequenos produtores. O objetivo desta pesquisa foi a elaboração de anteprojeto para que as futuras instalações da suinocultura contribuam para que os professores tenham boas condições de ministração de aulas práticas, alunos desenvolvam projetos de pesquisa e que os pequenos produtores da região possam participar de cursos de aperfeiçoamento. Onde o meio ambiente seja respeitado, com adequado tratamento de dejetos e com condições de bem-estar animal.
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Brazil has been achieving high levels of productivity and has been occupying a prominent place in the production of pork meat. The Brazilian pig production has been facing great challenges to be in this prominent place, which demands high quality of professional training in the area. The teaching of swine farming at the IFMG-SJE currently faces difficulties in giving practical classes and applying new technologies, as it has facilities dating from the 70's, which are in precarious conditions and in non-compliance with environmental requirements. The new challenges of the consumer market require the length of animal welfare, and today is a path of no return. A new awareness has been formed about respect for animals living under the control of man. For Brazil to remain strong, it will be necessary to invest in research, technologies and training of labor for large and small producers. The objective of this research was the elaboration of a preliminary project so that future pig breeding facilities contribute to the teachers have good conditions to teach practical classes, students develop research projects and that small producers in the region can participate in improvement courses. Where the environment is respected, with proper waste management and animal welfare conditions.
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MARIA BETÂNIA DOS SANTOS
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UM OLHAR SOBRE A EXPERIÊNCIA DOS GUARDIOES DE SEMENTES CRIOULAS NO ASSENTAMENTO MARAPICU, NOVA IGUAÇU \ RJ
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Orientador : RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
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MEMBROS DA BANCA :
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RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
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IGOR SIMONI HOMEM DE CARVALHO
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VIVIANE CRISTINA SILVA LIMA
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Data: 28/08/2019
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A modernização conservadora provocou mudanças no jeito de produzir no campo agrário brasileiro desencadeando perda das variedades de sementes utilizadas pelos camponeses. Partindo desse entendimento nosso trabalho teve como objetivo geral fomentar o debate sobre o banco de sementes crioulas tendo como objetivos específicos mapear as sementes cultivadas. Contribuir no intercâmbio entre os agricultores. Compreender a relação desses sujeitos com a feira da roca de Nova Iguaçu. Para atender os objetivos da pesquisa utilizamos a metodologia qualitativa, história oral, entrevistas semi-estruturadas, rodas de conversas, visitas aos lotes. Utilizamos como fundamentação teórica principalmente os autores Altieri, Machado, Shiva, Amâncio, Freire entre outros. Obtivemos como resultados a ressignificação do território ocupado mantendo viva a memória do assentamento através das práticas dos guardiões de sementes. Este sujeito se coloca como agente de transformação crítica através da multiplicação, e partilha dessas sementes. E assim vão fortalecendo as memórias que todas as sementes carregam e isso se revela através do seu viés: econômico, sustentável e afetivo, conservando as sementes como patrimônio da humanidade.
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The conservative modernisation brought about changes in the way of producing the Brazilian agrarian field unleashing loss of varieties of seed used by the peasants. Leaving this understanding our work aimed at promoting the general debate on the Creole seed bank with specific objectives map cultivated seeds. Contribute to the exchanges between farmers. Understand the relationship of these subjects with the roca de Nova Iguaçu. To meet the goals of the research we use qualitative methodology, oral history, semi-structured interviews, wheels of conversations, visits to lots. We use as theoretical foundation mainly authors Altieri, Axe, Shiva, Amancio, Freire among others. We obtained the results of the re-evaluation occupied territory by keeping alive the memory of the settlement through the practices of the guardians of the seeds. This subject arises as a critical transformation via multiplication, and sharing those seeds. And so will strengthen the memories all carry seeds and it reveals itself through your bias: economic, affective and sustainable, saving the seeds as a world heritage site.
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JAQUELINE APARECIDA DOMINGOS DE MIRANDA
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Abordagem da Agroecologia nos cursos de Agronomia do Instituto Federal de Educação de Minas Gerais – Campus São João Evangelista e da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.
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Orientador : ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
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MEMBROS DA BANCA :
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ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
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ANELISE DIAS
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MARIA DO CARMO DE ARAÚJO FERNANDES
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Data: 29/08/2019
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MIRANDA, Jaqueline Aparecida Domingos de. Abordagem da Agroecologia nos cursos de Agronomia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – Campus São João Evangelista e da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. 2019. 82 p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
O presente trabalho buscou compreender como é trabalhada a agroecologia nos cursos de Agronomia do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus São João Evangelista (IFMG-SJE) e da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). O objetivo geral da pesquisa foi avaliar a relação dos alunos e dos professores dos referidos cursos com relação à agroecologia. Para coleta de dados utilizaram-se: (a) projetos pedagógicos dos cursos (PPCs) e trabalhos de conclusão de curso (TCCs) dos anos de 2015, 2016 e 2017; (b) questionários para os professores de todos os períodos e para os alunos dos períodos finais dos Cursos Superiores em Agronomia do IFMG-SJE e da UFRRJ que aceitaram participar da pesquisa. Na análise dos PPCs dos cursos de Agronomia do IFMG e da UFRRJ verificou-se que há diferentes abordagens da agroecologia: no IFMG-SJE há uma disciplina obrigatória que trabalha a temática enquanto que na UFRRJ há uma quantidade maior de disciplinas que trabalham conteúdos relacionados ao tema e que abordam práticas agroecológicas. Com relação aos PPCs, observou-se que o curso de Agronomia da UFRRJ apresenta uma preocupação com as questões ambientais e sociais; já no IFMG-SJE, ficou mais evidente a preocupação em formar profissionais atentos às questões ambientais. Com as análises dos TCCs foi possível identificar que a média dos trabalhos que abordaram a agroecologia foi baixa, sendo que os TCCs do ano de 2017 do IFMG-SJE se destacaram em comparação aos demais anos analisados nas duas Instituições pesquisadas. Importante destacar que, apesar da média baixa, os trabalhos demonstraram preocupação ambiental, apresentando resultados positivos para a agroecologia. Nas análises realizadas a partir dos questionários aplicados para os docentes e discentes, observou-se que são produzidos trabalhos de pesquisa, extensão, TCC e estágios voltados para a agroecologia nas duas Instituições. Percebeu-se também que há uma preocupação dos participantes com as questões ambientais, ainda que os estudantes tenham apresentado um conhecimento sobre a agroecologia, no geral, sem aprofundamento.
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MIRANDA, Jaqueline Aparecida Domingos de. Agroecology approach in the Agronomy courses of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais - São João Evangelista Campus and the Federal Rural University of Rio de Janeiro. 2019. 82 p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
The present work intended to clarify how agroecology is worked in the Agronomy courses of the Federal Institute of Minas Gerais - São João Evangelista Campus (IFMG-SJE) and the Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ). The general objective was to evaluate the relationship of students and teachers with agroecology. For data collection we used: (a) pedagogical projects of the courses (PPCs) and course completion works (TCCs) of the years 2015, 2016 and 2017; (b) questionnaires for teachers from all periods and students from the final periods of the IFMG-SJE and UFRRJ Higher Agronomy Courses who agreed to participate in the research. In the analysis of the PPCs of the IFMG and UFRRJ Agronomy courses, there were different approaches to agroecology: in IFMG-SJE there is a compulsory course that works on the subject while at UFRRJ there is a larger number of disciplines working on the subject and address agroecological practices. Concerning PPCs, UFRRJ Agronomy course had a concern with environmental and social issues; At IFMG-SJE, the concern to train professionals aware of environmental issues became more evident. With the analysis of the TCCs, it was possible to identify that, on average, the studies that approached agroecology was low; TCCs from 2017 of IFMG-SJE stood out in comparison to the other years analyzed in the two researched institutions. Importantly, despite the low number, the studies showed general environmental concern, presenting positive results for agroecology. Research, extension, TCC reports and internships focused on agroecology are produced in both institutions according to questionnaires applied to teachers and students. It was also noticed that there is a concern of participants with environmental issues, although students have presented knowledge about agroecology, in general, without deepening.
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LEANDRO PEREIRA DE OLIVEIRA
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ENSINO MÉDIO INTEGRADO: DESEMPENHO ESCOLAR DOS DISCENTES DO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAZONAS - CAMPUS PARINTINS
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Orientador : NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
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MEMBROS DA BANCA :
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NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
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LIA MARIA TEIXEIRA DE OLIVEIRA
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MARCELO PARAISO ALVES
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Data: 29/08/2019
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OLIVEIRA, Leandro Pereira de. Ensino Médio Integrado: Desempenho Escolar dos Discentes do Curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal do Amazonas - Campus Parintins. 2019. 93f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Muitos fatores afetam o desempenho acadêmico dos alunos no ensino médio profissional, buscar compreender o que leva os acadêmicos à escolherem o curso e permanecerem nele, saber se seu perfil socioeconômico influencia em seu interesse pelo curso é importante, tanto para a rede acadêmica quanto para as gestões destas Instituições, uma vez que possa servir como base para criação de medidas preventivas para o desenvolvimento tanto acadêmico quanto pessoal dos alunos. Com este interim, o objetivo deste estudo é investigar quais os fatores que influenciam no e além do desempenho escolar dos discentes do Curso Técnico Integrado em Agropecuária do Instituto Federal do Amazonas – Campus Parintins (IFAM – Parintins), tendo seus objetivos específicos pautados no levantamento histórico do curso e da instituição, os perfis socioeconômicos dos discentes, descobrir qual a influencia das atividades extraclasses e quais as perspectivas futuras estes discentes possuem após sair do curso técnico integrado em Agropecuária. Os métodos de pesquisa foram baseados na pesquisa qualitativa com abordagem dialética, onde os sujeitos (discentes) responderam questionário de forma objetiva e através do método de roda de conversa, apresentaram suas percepções diante o curso e a instituição. Com essas discussões, foi possível concluir que o desempenho dos discentes não está apenas vinculados a seus interesses sobre ensino/aprendizagem, mas sim, podem ser influenciados e afetados pelas opiniões familiares, estrutura familiar e institucional e relação com professores e colegas de turma. Observou-se que a Instituição, bem como outras instituições federais do Brasil, não possui estrutura física especifica para se manter o curso na integra, a falta de laboratórios se perfazem como empecilhos para as atividades práticas dos alunos, porém, as visitas técnicas em áreas e locais de parceiros da Instituição, serviram como válvula de escape para o contato prático do discentes com o curso. Constatou-se ainda que, a maioria dos alunos do curso integrado de Agropecuária são de famílias de baixa renda, onde utilizam-se dos recursos ofertados pela Instituição para se manterem em tempo integral. No entanto, tal situação financeira dos discentes não afeta em suas percepções futuras. Dentro das percepções dos discentes observou-se que, após seu ingresso no curso de Agropecuária, eles iniciaram uma nova realidade escolar, onde deveriam se dedicar mais, além do que, passaram a formalizar opiniões mais criticas e perspectivas de um futuro melhor, caso se esforcem mais e busquem se profissionalizar. Atentou-se ainda, que é primordial para o desempenho acadêmico do aluno, seus relacionamentos com professores e entre seus colegas de classe. Com suas percepções, observou-se que o método de ensino dos professores são o que acarretam o interesse dos alunos nos conteúdos do curso. Portanto, conclui-se que a escola tem grande participação da decisão vocacional do discente, formando e delineando suas opiniões críticas e influenciando no seu desempenho escolar e pessoal.
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Many factors affect students' academic performance in high school, seek to understand what leads academics to choose the course and remain in it, whether their socioeconomic profile influences their interest in the course is important, both for the academic network and for the institutions, since it can serve as a basis for creating preventive measures for the academic and personal development of students. In this context, the objective of this study is to investigate the factors that influence in and beyond the school performance of the students of the Integrated Farming Course of the Federal Institute of Amazonas - Campus Parintins (IFAM - Parintins). history of the course and the institution, the socioeconomic profiles of the students, find out the influence of the extraclass activities and what future perspectives these students have after leaving the integrated technical course in Farming. The research methods were based on the qualitative research with dialectical approach, where the subjects (students) answered questionnaire objectively and through the talk wheel method presented their perceptions regarding the course and the institution. With these discussions, it was possible to conclude that students' performance is not only linked to their interests in teaching / learning, but rather can be influenced and affected by family opinions, family and institutional structure and relationships with teachers and classmates. It was observed that the Institution, as well as other federal institutions in Brazil, does not have a specific physical structure to maintain the course in its entirety, the lack of laboratories is an obstacle to students practical activities. However, technical visits in areas and partner sites of the Institution, served as an escape valve for the students' practical contact with the course. It was also verified that, the majority of the students of the integrated course of Farming are of families of low income, where they use of the resources offered by the Institution to be maintained in full time. However, such financial situation of the students does not affect in their future perceptions. Within the perceptions of the students it was observed that, after joining the course of Farming, they started a new school reality, where they should dedicate more, beyond which, they came to formalize more critical opinions and perspectives of a better future, if try harder and seek professionalism. It was also emphasized that it is paramount for the student's academic performance, his relationships with teachers and among his classmates. With their perceptions, it was observed that the teaching method of the teachers are what cause the interest of the students in the contents of the course. Therefore, it is concluded that the school has great participation of the vocational decision of the student, forming and delineating their critical opinions and influencing in their academic and personal performance.
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MARIA LÚCIA BARBOSA PINTO
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Investigando a Formação Docente no Processo de Expansão do Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia de Minas Gerais – Campus São João Evangelista
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Orientador : LILIANE BARREIRA SANCHEZ
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MEMBROS DA BANCA :
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LILIANE BARREIRA SANCHEZ
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WANDERLEY DA SILVA
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CLEONICE PUGGIAN
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Data: 29/08/2019
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PINTO, Maria Lúcia Barbosa. Investigando a Formação Docente no Processo de Expansão do Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia de Minas Gerais – Campus São João Evangelista. 2019. 93f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
O presente trabalho apresenta uma análise sobre a formação continuada dos docentes no processo de expansão do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) – Campus São João Evangelista (SJE). O objetivo principal dessa investigação foi identificar e analisar o processo de formação continuada dos docentes do campus SJE, apurando os reflexos da formação do doutorado em Fitotecnia na carreira docente, em sua prática pedagógica, na formação discente e no desenvolvimento institucional e local. A pesquisa configurou-se como um estudo de caso de base empírica, com abordagem qualitativa e suporte quantitativo para subsidiar as análises e interpretações dos dados. Para a coleta de dados foi utilizada análise documental de Leis, Decretos, Resoluções, Editais e registros de documentos em Arquivos do Setor de Gestão de Pessoas de SJE. As técnicas e instrumentos utilizados na continuidade da investigação foram observação, questionário aplicado aos onze docentes participantes do doutorado especificado, entrevista com dois gestores que participaram das negociações para implementar a realização desse doutorado, pesquisa documental e registros funcionais de servidores. Inicialmente foi feito o estudo do referencial teórico para embasar o trabalho de campo. Assim, foi feita a contextualização histórica da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil, no período compreendido entre o processo de industrialização do país até o presente momento, para compreensão da influência do processo produtivo no sistema educacional. Também se abordou a formação docente para a EPT, buscando considerações sobre os saberes necessários ao professor dessa modalidade de ensino. Os dados foram analisados por meio de quadros e gráficos, e as falas foram comparadas com as reflexões teóricas. Por meio dessa investigação, acredita-se que foi possível elucidar situações sobre a formação continuada no campus SJE, contribuindo para uma reflexão sobre a educação profissional nas instituições de ensino técnico e tecnológico, bem como se verificou que essa modalidade de educação tem estado voltada para uma dualidade estrutural no que concerne à formação básica e profissional.
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PINTO, Maria Lúcia Barbosa. Investigating Teacher Training in the Expansion Process of the Federal Institute of Education Sciences and Technology of Minas Gerais - São João Evangelista Campus. 2019. 93p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
The present work presents an analysis about the continued formation of the teacher in the process of expansion of the Federal Institute of Minas Gerais - Campus São João Evangelista (SJE). The main objective of this research was to identify and analyze the process of continuous training of the teachers of the SJE campus, investigating the reflexions of PhD training in the career of teachers, their pedagogical practice, student training and institutional and local development. The research was set up as a case study, according to Martins (2006), on an empirical basis, in a qualitative approach with quantitative support to support the analyzes and interpretations of the data. For the data collection, the following methodological course was used: through Documentary Analysis, the main documents being: Laws, Decrees, Resolutions, Records, records of documents in Files of the People Management Sector of SJE, having as techniques and use of the instruments: observation, questionnaire applied to the eleven professors participating in the specified doctorate, interview with two managers who participated in the negotiations to implement the accomplishment of this doctorate, documentary research and functional registers of servers. Initially the study of the theoretical reference was made to support the field work. Thus, the historical contextualization of the Professional and Technological Education was made in Brazil, in the period between the process of industrialization of the country up to the present moment, to understand the influence of the productive process in the educational system. It also addressed the teacher training for PE, seeking considerations about the knowledge needed for the teacher in this area of training. The data were analyzed by means of tables and graphs, and the speeches were compared with the theoretical reflections. Through this research, it is believed that it was possible to elucidate situations about the continued formation in the SJE campus, contributing to a reflection of the PE in the institutions of technical and technological education, as well as that this modality of education has been turned towards a duality structural as regards basic and vocational training, also the process of continuous training of the servants has been well conceived and carried out in the IFMG.
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BRUNO MAGNO MOREIRA
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Conhecendo os insetos sob a ótica da educação ambiental.
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Orientador : ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
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MEMBROS DA BANCA :
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ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
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ELEN DE LIMA AGUIAR MENEZES
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MARIA DO CARMO DE ARAÚJO FERNANDES
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Data: 29/08/2019
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MOREIRA, Bruno Magno. Conhecendo os insetos sob a ótica da educação ambiental. 2019. 47f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
As manifestações psicológicas que um inseto é capaz de causar nas pessoas vão desde pavor, medo, nojo e repugnância. Os seres humanos acostumados a viver nas grandes cidades acabaram perdendo o contato com a natureza e, assim, também perderam a capacidade de identificar e discernir as reais funções dos seres vivos como os insetos. Prevalece ainda a ideia e que os insetos são indivíduos transmissores de doenças, destruidores de plantas e causadores de prejuízo econômico, ou seja, “pragas”. O objetivo desta pesquisa foi conhecer as reações aos insetos de um público escolar, aplicar um projeto escolar prático de educação ambiental como forma de se modificar os seus conhecimentos pessimistas sobre o assunto e melhorar os sentimentos que esses alunos têm sobre os insetos. O trabalho foi realizado com estudantes do último ano de três cursos: Técnico em Agropecuária, Técnico em Nutrição e Dietética e Bacharelado em Agronomia, do campus São João Evangelista do Instituto Federal de Minas Gerais. Os métodos escolhidos para coletas de dados foram o grupo de discussão em sala de aula com transcrição de respostas a uma série de perguntas; trabalhos práticos no projeto de plantas atrativas para os insetos benéficos, com coleta e identificação desse grupo de organismos, principalmente os insetos benéficos. Ao final, foi solicitado que os alunos escrevessem um texto descrevendo se houve mudanças na concepção acerca dos insetos e as plantas atrativas, a partir destes textos foram confeccionadas nuvem de palavras para se encontrar os termos mais relevantes nos textos. Os principais resultados encontrados foram que os alunos pertencentes aos cursos Técnico em Agropecuária e curso Técnico em Nutrição e Dietética possuíam uma grande desinformação e mesmo aversão aos insetos, tendo-os como pragas de plantações e transmissores de doenças. Os alunos do curso de Bacharelado em Agronomia não apresentaram essa aversão aos insetos, visto os conhecimentos adquiridos durante o curso. Observou-se ainda que, ao término do trabalho, nos grupos de Agropecuária e Nutrição houve uma mudança significativa na concepção sobre os insetos, além da aquisição de novos conhecimentos sobre as plantas atrativas para insetos benéficos, que os integrantes desses dois grupos não conheciam, com isso concluiu-se que a utilização da área demonstrativa de insetos benéficos como um método de educação ambiental, foi positivo para mudar a percepção errônea dos estudantes sobre os insetos.
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MOREIRA, Bruno Magno. Knowing insects from the perspective of environmental education. 2019. 47p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019
The psychological manifestations an insect is capable of causing in people range from dread, fear, and disgust. Humans accustomed to living in large cities eventually lost touch with nature and thus also lost the ability to identify and discern the real functions of living things like insects. The idea also prevails that insects are disease-transmitting, plant-destroying, and economically damaging individuals, that is, "pests." This research aimed to know the reactions to insects of a school audience, to apply a practical school project of environmental education as a way to modify their pessimistic knowledge about the subject and to improve the feeling that these students have about the insects. The work was carried out with senior students from three courses: Agricultural Technician, Nutrition and Dietetic Technician and Bachelor of Agronomy, from the São João Evangelista campus of the Federal Institute of Minas Gerais. The methods chosen for data collection were the classroom discussion group with the transcription of answers to a series of questions; Practical work in the design of attractive plants for beneficial insects, with collection and identification of this group of organisms, especially beneficial insects. In the end, the students were asked to write a text describing if there were changes in the conception about the insects and the attractive plants, from these texts were made word cloud to find the most relevant terms in the texts. The main results found were that the students from the Technical College in Agriculture and Technical Course in Nutrition and Dietetics had great misinformation and even aversion to insects, having them as plantation pests and disease transmitters. The students of the Bachelor of Agronomy course did not show this aversion to insects, given the knowledge acquired during the course. It was also observed that,, at the end of the work, in the Farming and Nutrition groups there was a significant change in the conception about insects. Besides, acquisition of new knowledge about the attractive plants for beneficial insects occurred, Thus, it was concluded that the use of the demonstrative area of beneficial insects as a method of environmental education was positive to change students' misperceptions about insects
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REJANE VALÉRIA SANTOS
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O papel da biblioteca escolar na formação de leitores: a experiência da biblioteca do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus São João Evangelista, MG, na formação de leitores nos cursos de nível médio.
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Orientador : ANDREA SONIA BERENBLUM
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MEMBROS DA BANCA :
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ANDREA SONIA BERENBLUM
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MARIA ANGELICA DA GAMA CABRAL COUTINHO
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IRENE GIAMBIAGI
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Data: 09/09/2019
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SANTOS, Rejane Valéria. O papel da Biblioteca Escolar na formação de leitores: a experiência da biblioteca do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus São João Evangelista, MG, na formação de leitores nos cursos de nível médio. 2019. 84f. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
O presente trabalho aborda o papel da biblioteca escolar na formação do leitor, alunos do Instituto Federal de Minas Gerais, Campus São João Evangelista. A pesquisa parte da concepção de biblioteca escolar enquanto espaço que oferta condições de acesso ao acervo bibliográfico, mas que também se constitui como um espaço de aprendizagem, assim traremos o debate para o cenário local, explorando as questões que envolvem tal formação a partir do seguinte problema de pesquisa: a Biblioteca Professor Pedro Valério realmente contribui na formação de leitores? Considerando-se a problemática apresentada, este estudo tem como objetivo geral investigar o desempenho da biblioteca Professor Pedro Valério na formação do leitor. A pesquisa pretendeu avançar no conhecimento sobre a função, desempenho e papel da biblioteca escolar, a partir dos estudos da área, buscando indagar sobre contribuições potenciais ou reais da Biblioteca Professor Pedro Valério na formação do leitor contribuindo para o importante debate sobre a biblioteca como espaço de aprendizagem no campo das pesquisas em educação e em biblioteconomia no Brasil. Questões importantes também são levantadas sobre o papel dos bibliotecários e de professores nesse cenário, abordando as formas pelas quais suas práticas podem se relacionar, influenciando a biblioteca escolar.
Foi realizada uma pesquisa qualitativa com informações coletadas a partir de questionários e entrevista semiestruturada com alunos do 3º ano do curso de Nutrição e Dietética do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus São João Evangelista, professores do respectivo curso e a Coordenação Geral do Ensino Médio e Técnico. A pesquisa identificou como positivos a autonomia da biblioteca, para realizar atividades de formação de leitores e a importância da articulação de professores, bibliotecários e coordenadores, como agentes determinantes para que a biblioteca atue na efetiva formação do leitor.
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SANTOS, Rejane Valéria. O papel da Biblioteca Escolar na formação de leitores: a experiência da biblioteca do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus São João Evangelista, MG, na formação de leitores nos cursos de nível médio. 2019.84p. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
The presente work discusses the role of the school library in the formation of the reader, students of the Instituto Federal de Minas Gerais, São João Evangelista Campus. The research starts from the conception of the school library as a space that offers conditions of access to the bibliographic collection, but also constitutes a learning space, so we will bring the debate to the local scenario, exploring the issues that involve such formation from the following: research problem: Does the Professor Pedro Valério Library really contribute to the formation of readers? Considering the problem presented, this study aims to investigate the performance of the library Professor Pedro Valério in the formation of the reader. The research aimed to advance the knowledge about the function, performance and role of the school library, from the studies of the area, seeking to inquire about the potential or real contributions of the Professor Pedro Valério Library in the formation of the reader.
Contributing to the important debate about the library as a learning space in the field of research in education and library science in Brazil. Important questions are also raised about the role of librarians and teachers in this scenario, addressing the ways in which their practices can relate, influencing the school library.
A qualitative research was conducted with information collected from questionnaires and semi-structured interviews with students of the 3rd year of the Nutrition and Dietetics course of the Federal Institute of Minas Gerais - São João Evangelista Campus, teachers of the respective course and general teaching coordination. The research identified as positive the autonomy of the library to perform reader training activities and the importance of the articulation of teachers, librarians and coordinators, as determining agents for the library to act in the effective formation of the reader.
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ELLEN SILVA DE OLIVEIRA MARQUES
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O ENSINO DA ECONOMIA SOLIDÁRIA: UM ESTUDO NA COOPERATIVA DE PRODUTOS NATURAIS DA AMAZÔNIA-COPRONAT- NO MUNICÍPIO DE SILVES/AMAZONAS
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Orientador : MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
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MEMBROS DA BANCA :
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JANAÍNA DE AGUIAR
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MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
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MONICA DE OLIVEIRA COSTA
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Data: 12/09/2019
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O presente trabalho foi realizado no munícipio de Itacoatiara – AM com alunos do curso Técnico em Administração na forma Subsequente, em uma Cooperativa de Produtos Naturais da Amazônia-COPRONAT, localizada na cidade de Silves - AM. Essa pesquisa foi impulsionada a partir de um duplo interesse entre alunos e a pesquisadora, quando vivenciamos a prática docente na disciplina Associativismo e Cooperativismo no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) – Campus Itacoatiara e abordamos a temática da economia solidária. Assim, os estudantes mostraram interesse em pesquisar os caminhos que a Administração percorre em um empreendimento solidário, e como essas práxis pedagógicas podem construir conhecimentos que convergem e se entrelaçam elaborando novos saberes a partir do diálogo entre essas temáticas. A pesquisa teve como objetivo geral avaliar como o estudo sobre economia solidária realizado com os estudantes do Curso Técnico em Administração, tendo como objeto de investigação a COPRONAT, pode contribuir para sua formação profissional. Os fundamentos que sustentaram o percurso metodológico foram pautados em uma abordagem qualitativa por meio da pesquisa participante. Utilizamos as técnicas de entrevistas, visita técnica, diário de campo e rodas de conversa para coleta de dados, com foco na prática pedagógica para o ensino da economia solidária e o estudo da cooperativa junto aos participantes da pesquisa. Os dados coletados foram analisados à luz da análise textual discursiva. A partir dos resultados obtidos foi possível verificar e compreender a relevância da economia solidária para os estudantes do Curso Técnico em Administração, pois os princípios que a norteiam e a experiência vivida na COPRONAT direcionaram um novo olhar sobre a gestão e os empreendimentos de economia solidária, trazendo a possibilidade de uma formação crítica, profissional, humana e emancipadora diante de uma realidade complexa em constante transformação.
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The present work was carried out in the city of Itacoatiara - AM with students of the Technical course in Administration in the Subsequent form, in a Cooperative of Natural Products of the Amazon - COPRONAT, located in the city of Silves - AM. This research was driven by a double interest between students and the researcher, when we lived the teaching practice in the discipline Associativism and Cooperativism at the Federal Institute of Education Science and Technology of Amazonas (IFAM) - Campus Itacoatiara and we addressed the theme of solidarity economy. Thus, the students showed interest in researching the paths that the Administration travels in a joint venture, and how this pedagogical praxis can build knowledge that converge and intertwine by developing new knowledge from the dialogue between these themes. The research had as general objective: To evaluate how the study on solidarity economy carried out with the students of the Technical Course in Administration, having as object of investigation the COPRONAT, can contribute to their professional formation. The fundamentals that supported the methodological course were based on a qualitative approach through action research. We used the techniques of interviews, technical visits, field diaries and conversation wheels for data collection, with a focus on pedagogical practice for the teaching of the solidarity economy and the study of the cooperative with the participants of the research. The collected data were analyzed in light of the discursive textual analysis. From the results obtained it was possible to verify and understand the relevance of the solidarity economy for the students of the Technical Course in Administration, since the principles that guide it and the experience lived in the COPRONAT directed a new look on the management and the enterprises of solidary economy, bringing the possibility of a critical, professional, human and emancipatory formation before a complex reality in constant transformation.
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MARCUS WILSON TARDELLY LOPES CURSINO
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A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PRÁTICA PEDAGÓGICA COTIDIANA NO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL SÃO JOSÉ, COMUNIDADE DE SÃO JOSÉ – PARINTINS/AM.
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Orientador : ANA MARIA DANTAS SOARES
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MEMBROS DA BANCA :
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ANA MARIA DANTAS SOARES
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LIA MARIA TEIXEIRA DE OLIVEIRA
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TATIANE DA COSTA BARBE
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Data: 16/09/2019
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Este trabalho buscou desenvolver dinâmicas de educação ambiental numa escola do Ensino Fundamental, levando em consideração o cotidiano, a relação dos alunos com o meio ambiente e a identificação dos problemas ambientais, na perspectiva de que assunto desenvolvido e abordado em sala passe a ter significado e aplicação. Partiu-se do princípio de que para que possamos trabalhar está dinâmica em sala de aula é necessário haver uma apropriação do conceito e de práticas da interdisciplinaridade. Desta maneira, o objetivo deste estudo foi o de investigar as representações sociais dos estudantes do Ensino Fundamental da Escola Municipal São José sobre meio ambiente, e, a partir desse conhecimento, desenvolver atividades interdisciplinares de Educação Ambiental. A pesquisa foi do tipo qualitativa, utilizando-se da técnica da roda de conversa e procedimentos técnicos da pesquisa participante, onde os alunos são mais do que sujeitos passivos da pesquisa e sim construtores da sua realidade. Após a participação dos alunos na roda de conversa, categorizou-se as representações sociais sobre meio ambiente em Antropocêntrica, Globalizante e Naturalista e, a partir da compilação das entrevistas, identificou-se os problemas ambientais reconhecidos pelos alunos na escola e comunidade. As atividades interdisciplinares propostas fundamentaram sua estruturação a partir do tema central, da correlação com as disciplinas e com o conteúdo programático, além da contextualização do cotidiano. Como resultado, constatou-se que as representações dos alunos eram a Globalizante e a Naturalista e a partir das representações sociais e dos problemas ambientais apresentados foram elaboradas as atividades interdisciplinares sobre as temáticas: Meio Ambiente, Lixo e Água. Durante todo o processo da pesquisa observou-se o cotidiano, tornando o pesquisador familiar ao contexto da escola, permitindo notar detalhes que por vezes passam despercebidos e/ou que não são reconhecidos. Conclui-se que utilizar-se das representações sociais como instrumento de conhecer o universo consensual e a partir disto propor atividades interdisciplinares, pode ser um dos meios que podemos empregar em Educação Ambiental, uma vez que se leva em consideração o cotidiano e o conhecimento escolar.
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This work aimed to develop environmental education dynamics in a elementary school, taking into consideration the daily life, the students' relationship with the environment and the identification of environmental problems, from the perspective that the subject developed and approached in the classroom has meaning and application. It was assumed that in order for us to work in this dynamic classroom, there must be an appropriation of the concept and practices of interdisciplinarity. Thus, the aim of this study was to investigate the social representations of students of Elementary School of São José Municipal School about the environment, and from this knowledge, develop interdisciplinary activities of Environmental Education. The research was qualitative, using the conversation wheel technique and technical procedures of the participant research, where the students are more than passive subjects of the research but builders of their reality. After the students' participation in the conversation circle, the social representations about the environment were categorized in Anthropocentric, Globalizing and Naturalist and, from the compilation of the interviews, the environmental problems recognized by the students in the school and community were identified. The proposed interdisciplinary activities based their structuring on the central theme, the correlation with the disciplines and the syllabus, and the contextualization of daily life. As a result, it was found that the students' representations were the Globalizing and the Naturalist and from the social representations and the environmental problems presented were developed the interdisciplinary activities on the themes: Environment, Waste and Water. Throughout the research process, daily life was observed, making the researcher familiar to the school context, allowing to notice detail sat sometimes go unnoticed and / or are not recognized. It is concluded that using social representations as an instrument to know the consensual universe and from this proposing interdisciplinary activities, can be one of the means we can use in Environmental Education, since it takes into account the daily life and school knowledge.
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MARINA MARTINS ARAÚJO
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MÍDIAS DIGITAIS, ALUNOS REAIS: O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O PROTAGONISMO NA PRODUÇÃO TEXTUAL NO ENSINO MÉDIO
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Orientador : SIMONE BATISTA DA SILVA
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MEMBROS DA BANCA :
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SIMONE BATISTA DA SILVA
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FABRICIA VELLASQUEZ PAIVA
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MARCIA LISBOA COSTA DE OLIVEIRA
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Data: 20/09/2019
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ARAÚJO, Marina. Mídias digitais, alunos reais: o uso de tecnologias digitais para o protagonismo na produção textual no ensino médio. 2019. 81f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
O presente trabalho tem como objetivo investigar as possibilidades de desenvolvimento de multiletramentos dos alunos do curso técnico em Nutrição e Dietética integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG), campus São João Evangelista, por meio do uso de tecnologias digitais durante as aulas de Língua Portuguesa. Assim, a proposta didática trata, especificamente, de estimular a produção de textos em vários gêneros de maneira colaborativa, e sua publicação em duas redes sociais. Unindo as novas tecnologias com a prática em sala de aula, espera-se que os alunos demonstrem maior interesse em produzir conteúdos digitais e estejam inseridos em uma proposta que amplie sua rede de comunicação e interatividade. Fundamentado nas teorias dos Letramentos Críticos e Multiletramentos, este trabalho traz um referencial teórico-histórico que propõe a discussão dos seguintes temas: multiletramentos, protagonismo do jovem discente na atualidade e o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) nos processos de ensino aprendizagem. Configurou-se como uma pesquisa qualitativa. Para a realização da pesquisa, buscou-se as técnicas e procedimentos metodológicos da pesquisa-ação, tornando possível que a vivência em sala de aula viesse à tona por meio da abordagem experimentada, observada, analisada e descrita através de gráficos que resultam da compilação de questionários aplicados aos alunos, gravação de áudios nas aulas, com observações e depoimentos dos participantes. Diante da análise dos dados obtidos, espera-se que o referido estudo venha contribuir para o surgimento de novas propostas acadêmicas, novas perspectivas capazes de transformar os espaços das instituições, ultrapassando os limites das unidades físicas para sua ampliação em ambientes virtuais. Espera-se, ainda, que o processo composto pelas linguagens e as formas de comunicação possam se desmistificar, buscando uma identificação e proximidade ao mundo do jovem educando que o protagoniza
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ARAÚJO, Marina. Digital media, real students: the use of digital Technologies for the protagonism in textual production in High School. 2019. 81p. Dissertation (Master Science in Agricultural Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
The present work has the objective of investigating the possibilities of developing multiliteracies of the students of the technical course in Nutrition and Dietetics integrated to the High School of the Federal Institute of Minas Gerais (IFMG), São João Evangelista campus, through the use of digital technologies during the classes of Portuguese Language. Thus, the didactic proposal specifically seeks to stimulate the production of texts in several genres in a collaborative way and the publication of them in two social networks. By linking the new technologies with classroom practice, students are expected to demonstrate greater interest in producing digital content and are embedded in a proposal that broadens their network of communication and interactivity. Based on several authors, this work brings a theoretical-historical reference that proposes the discussion of the themes: multiletramentos, the protagonism of the young student in the present time and the use of Information and Communication Technologies (TICs) in the learning teaching processes. It was set up as a qualitative research. In order to carry out the research, the techniques and methodological procedures of the action research were searched, making it possible for the classroom experience to come to light through the tried, observed, analyzed and described approach through graphs that result from the compilation of questionnaires applied to students, recording of audios in class, with observations and testimonies of the participants. In the analysis of the data obtained, it is expected that this study will contribute to the emergence of new academic proposals, new perspectives capable of transforming the spaces of institutions, beyond the limits of the physical units for their expansion in virtual environments. It is hoped, furthermore, that the process composed of languages and forms of communication can be demystified, seeking an identification and proximity to the world of the educating young person who is the protagonist.
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PATRÍCIA DA SILVA GOMES
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PRODUÇÃO DE ADUBO ORGÂNICO, A PARTIR DE RESÍDUOS DOMÉSTICOS, NO ENSINO TÉCNICO DO CURSO DE AGROPECUÁRIA: UMA PROPOSTA ECOLÓGICA PARA A HORTA ESCOLAR DO CAMPUS EIRUNEPÉ-AM.
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Orientador : SANDRA MARIA GOMES THOME
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MEMBROS DA BANCA :
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SANDRA MARIA GOMES THOME
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ARGEMIRO SANAVRIA
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JOICE APARECIDA REZENDE VILELA
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Data: 24/09/2019
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GOMES, Patrícia da Silva. Produção de adubo orgânico, a partir de resíduos domésticos, no ensino técnico do curso de agropecuária: uma proposta ecológica para a horta escolar do campus Eirunepé-AM 2019. 53f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019. Esta pesquisa foi realizada no Instituto Federal do Amazonas – Campus Eirunepé com uma turma de 30 alunos (público alvo) da segunda série do ensino médio profissionalizante do Curso Técnico em Agropecuária no ano letivo de 2019 e com famílias da comunidade local. Teve como principais objetivos a produção de adubo, a partir do processamento de resíduos orgânicos domésticos, oriundos do município de Eirunepé-AM e contribuir, significativamente, como ferramenta de educação ambiental e alimentar. No primeiro momento, foram realizadas palestras com os discentes, relacionando os temas e logo após, utilizou-se a metodologia de aplicação de questionários com perguntas abertas e fechadas. Foram feitos questionários com 50 famílias pertencentes à comunidade local, com intuito de obter informações em relação à compostagem e o comprometimento deles na separação dos resíduos orgânicos para a coleta e preparo do adubo orgânico a partir da compostagem. Em seguida, foi construída uma composteira no modelo de leira que é feita sobre o solo, onde foi realizada a compostagem. Quando o adubo ficou pronto, foi recolhida uma amostra para análise físico/química em laboratório, para averiguar suas características e foi realizado o plantio de hortaliças em vasos, tendo sido selecionadas alface, rúcula e o coentro. Cada hortaliça foi plantada em cinco vasos, com proporções diferentes de 0, 25, 50, 75 e 100% do adubo, para que pudesse ser verificado o desenvolvimento das hortaliças e as comparações ao final da análise, em relação aos nutrientes. O plantio foi repetido seis vezes em cada concentração do adubo. Após o crescimento das plantas, foi realizada a colheita para a prática alimentar, usando as hortaliças cultivadas. O adubo produzido com esses resíduos mostrou-se rico em nutrientes que, retornados ao solo, estimulam a vida da terra e contribuem em muito para o desenvolvimento e a nutrição das plantas e a manutenção e da fertilidade do solo. Os estudantes aceitaram bem os pratos oferecidos, mostrando-se receptivos a incluir as hortaliças na sua alimentação no dia a dia. A produção de alimentos sadios e sem resíduos de agroquímicos, promove a conscientização da comunidade, através da adoção e transmissão de métodos alternativos de produção. A participação dos discentes foram de extrema importância para a construção do trabalho realizado, pois muitos não faziam ideia da importância da atividade da separação dos resíduos orgânicos e suas vantagens para a sustentabilidade. No entanto, a contribuição deles, nesse aspecto, foi de extrema importância para o resultado final de todo o processo. Foi comprovado que o projeto é viável e que merece ter continuidade para os próximos anos, objetivando envolver cada vez mais atores que ainda não participam e outros cursos do próprio IFAM- Eirunepé.
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GOMES, Patrícia da Silva. Project “Production of organic fertilizer from domestic waste in the technical education of the agricultural course: an ecological proposal for the school garden of campus Eirunepé-AM 2019 53p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019. This research was conducted at the Federal Institute of Amazonas – Campus Eirunepé with a class of 30 students (target audience) of the second grade of the vocational high school of the Technical Course in Agriculture in the 2019 school year. With the main objective the production of fertilizer from the processing of domestic organic waste from the municipality of Eirunepé-AM, and contribute significantly as a tool for environmental and food education. In the first moment lectures were held with the students relating the themes and soon after, the methodology of applying questionnaires with open and closed questions was used. Questionnaires were applied to 50 families belonging to the local community, aiming to obtain information regarding composting and their commitment to participate in the separation of organic waste for the collection and preparation of organic fertilizer from composting. Then a compost was built on the model of the windrow that is made on the ground, as if it were a flowerbed or a mound, when the fertilizer was ready, a sample was taken for physical/chemical analysis in the laboratory, to verify its characteristics. After the compost was ready, the pot was planted and the vegetables used were lettuce, arugula and coriander. Each vegetable was planted in five pots (and repeated at 6x each fertilizer concentration) with different proportions of 0, 25, 50, 75 and 100% of the fertilizer, according to recommendations of the Campinas Agronomist Institute (IAC), so that it can be vegetable development and comparisons at the end of the analysis regarding nutrients were verified. Afterwards, the harvest was carried out to perform the feeding practice using the vegetables cultivated. The students accepted the dishes offered well, being receptive to including vegetables in their daily diet. The production of healthy and agrochemical-free foods promotes community awareness through the adoption and transmission of alternative production methods. The compost produced from these residues is rich in nutrients and organic matter that, when returned to the soil, stimulates the life of the earth and contributes greatly to the development and nutrition of plants and the maintenance of soil life and fertility. The participation of the students was extremely important for the construction of the work, as many had no idea of the importance of the activity of organic waste separation and its advantages for sustainability. However, their contribution in this regard was of utmost importance to the end result of the whole process. When we prove that the project is viable and deserves to continue for the next years, aiming to i
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REIDEVANDRO MACHADO DA SILVA PIMENTEL
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USO DE EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO INDIVIDUAL – EPIs NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DO IFAM CAMPUS PARINTINS: SENSIBILIZAR PARA PREVENIR ACIDENTES E PROMOVER SAÚDE.
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Orientador : SANDRA MARIA GOMES THOME
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MEMBROS DA BANCA :
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SANDRA MARIA GOMES THOME
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ARGEMIRO SANAVRIA
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JOICE APARECIDA REZENDE VILELA
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Data: 24/09/2019
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PIMENTEL, Reidevandro Machado da Silva. O Uso de Equipamentos de Proteção Individual – EPIs na Educação Profissional do IFAM Campus Parintins: sensibilizar para prevenir acidentes e promover saúde. 2019. 67f. (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
O presente estudo teve como questão investigativa o uso de Equipamentos de Proteção Individual (EPIs) nas atividades práticas das turmas do 3o Ano do Curso Técnico Integrado de Agropecuária e 3o Módulo Subsequente de Recursos Pesqueiros, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – Campus Parintins. Diante disso, o objetivo geral da pesquisa foi avaliar a percepção de servidores (docentes, técnicos agrícolas) e discentes das turmas citadas sobre a importância do uso de EPIs na promoção da saúde e prevenção de acidentes, durante as atividades práticas dos cursos. A metodologia, predominantemente qualitativa, teve como instrumentos de produção de dados, a observação participante e entrevistas semiestruturadas, sendo realizada com uma amostra referente aos servidores que atuam nessas turmas, além de discentes do referido curso. Os resultados apontam para o não uso de EPIs, inexistência de normas internas relativas à saúde e segurança de servidores e discentes, a não obrigatoriedade de fornecimento de EPIs a servidores e inexistência de legislação clara quanto a fornecer EPIs para discentes. O estudo, ora apresentado, por ser inédito no IFAM, poderá contribuir para o aprimoramento de políticas de promoção da saúde e prevenção de acidentes, tendo como base a sensibilização de gestores, servidores e discentes quanto à segurança das atividades práticas de laboratório e campo.
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PIMENTEL, Reidevandro Machado da Silva. The Use of Personal Protective Equipments - PPEs in the Professional Education at IFAM Campus Parintins: raising awareness to prevent accidents and promote health. 2019. 67p. (Master’s Degree in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
The present study had as investigative question the use of Personal Protective Equipments (PPEs) in the practical activities of the 3rd year of Integrated Agriculture Technical Course and 3rd year of Subsequent Module of the Fishing Resources classes, of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas. - Campus Parintins. Considering this, the general objective of the research was to evaluate the perception of the servants (teachers, agricultural technicians) and students of the mentioned classes about the importance of the use of PPEs in health promotion and accident prevention during the practical activities of the courses. The methodology was predominantly qualitative, as instruments of data production, the participant observation and semi-structured interviews which were carried out with a sample referring to the servers who work in these classes, besides the students of the referred course. The results pointed to the non-use of PPEs, the lack of internal rules regarding the health and safety of servers and students, the no-obligation to provide PPEs for servers and the lack of clear legislation regarding the supply of PPEs for students. This present study, which is unprecedented at IFAM, may contribute to the improvement of health promotion and accident prevention policies based on the awareness of managers, servants and students about the safety of practical laboratory and field activities.
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ELIVAL MARTINS DOS REIS
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Educação Profissional e Sustentabilidade: Uma Avaliação das Atividades Práticas do Curso Técnico Integrado em Agropecuária do IFAM Campus Manaus Zona Leste
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Orientador : ARGEMIRO SANAVRIA
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MEMBROS DA BANCA :
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ARGEMIRO SANAVRIA
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SANDRA MARIA GOMES THOME
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TIAGO MARQUES DOS SANTOS
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JOICE APARECIDA REZENDE VILELA
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Data: 25/09/2019
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REIS, Elival Martins dos. Educação profissional e sustentabilidade: Uma Avaliação das atividades práticas do Curso Técnico Integrado em Agropecuáriado IFAM Campus Manaus Zona Leste. 2019. 51 p. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ.2019.
O homem, espécie muito mais recente que as plantas e os outros animais, não nasceu agricultor ou criador, transformou-se após centenas de milhões de anos de hominização, isto é, de evolução biológica, técnica e cultural. A agricultura, domesticada pelo homem tomou uma rota insustentável frente à natureza e suas leis. Grande parte desse problema deve-se ao excessivo uso de agrotóxicos. Diante de tantos desequilíbrios ambientais, quase sempre associados ao modelo tradicional de produção agrícola, a utilização de técnicas sustentáveis na agricultura e seu ensino nos cursos de nível técnicos, se fazem necessários para o processo educacional do homem, e servem, se não para coibir, ao menos para minimizar os efeitos danosos causados pela agricultura tradicional. O estudo apresentado nesta dissertação decorre do interesse em desvelar aquilo que de fato caracteriza a relação entre a Educação Profissional e a Sustentabilidade. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa foi explicitar a abordagem educacional que fundamenta as atividades práticas de natureza agropecuária, realizadas no âmbito do Curso Técnico Integrado em Agropecuária ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM), Campus Manaus Zona Leste (CMZL), sob o enfoque do desenvolvimento. A metodologia utilizada constou de uma investigação em forma de estudo de caso, de natureza qualitativa, de base bibliográfica e documental, sendo a unidade de análise o Instituto, com os seus agentes docentes das disciplinas técnicas, e estudantes de três turmas de formação do curso mencionado. Os resultados demonstraram que as práticas agrícolas realizadas no curso são amplamente difundidas, bem aceitas pelos estudantes e pautadas nos conceitos de sustentabilidade e agricultura sustentável.
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REIS, Elival Martins dos. Professional Education and Sustainability: An Assessment of the practical activities of IFAM Campus Manaus Zona Leste Integrated Technical Course on Agriculture. 2019. 51 p. Dissertation (Master in Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Homo sapiens, a species much newer than plants and other animals, was not born a farmer or breeder, after hundreds of millions of years of hominization, that is, of biological, technical and cultural evolution. Agriculture, domesticated by man, has taken an unsustainable route to nature and its laws. Much of this problem is due to the excessive use of pesticides. Faced with so many environmental imbalances, almost always associated with the traditional model of agricultural production, the use of sustainable techniques in agriculture and their teaching in technical level courses, are necessary for the educational process of man, and serve, if not to curb, at least to minimize the harmful effects caused by traditional agriculture. The study presented in this dissertation stems from the interest in unveiling what really characterizes the relationship between Vocational Education and Sustainability. Thus, the objective of this research was to explain the educational approach that underlies the practical activities of agricultural nature, carried out under the Integrated Technical Course in Agriculture offered by the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas (IFAM), Manaus East Zone Campus (CMZL), under the focus of development. The methodology used consisted of a qualitative case study, bibliographic and documentary research. The unit of analysis was the Institute, with its teaching staff of the technical disciplines, and students from three courses. mentioned. The results showed that the agricultural practices performed in the course are widespread, well accepted by the students and based on the concepts of sustainability and sustainable agriculture.
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FRANCIANA RIBEIRO SALES
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OS EVENTOS CULTURAIS DE LINGUA ESPANHOLA NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO DO AMAZONAS CAMPUS AVANÇADO MANACAPURU: CONTRIBUIÇÕES PARA A COMUNIDADE DISCENTE INTERNA E HISPANOFALANTE LOCAL
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Orientador : ANDREA SONIA BERENBLUM
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MEMBROS DA BANCA :
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ANDREA SONIA BERENBLUM
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ELIANE FAZOLO FREIRE
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SILVIA ALICIA MARTINEZ
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Data: 25/09/2019
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SALES, Franciana R. Os eventos culturais de língua espanhola no Instituto federal de Educação do Amazonas Campus Avançado Manacapuru: contribuições para a comunidade discente interna e hispanofalante local. 2019. 88f. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Este trabalho teve como objetivo apresentar os eventos culturais de extensão na área de língua espanhola desenvolvidos no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Avançado Manacapuru. Ao mesmo tempo visou apontar suas contribuições para o processo de ensino aprendizagem de discentes, e a partir do diálogo intercultural entre alunos e hispanofalante da localidade verificar as possíveis desses eventos contribuições para o exercício da cidadania desses sujeitos. Esse trabalho foi fruto de uma pesquisa descritiva, com enfoque qualitativo que utilizou como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada com discentes do Instituto e com membros da comunidade hispanofalante local, participantes dos eventos culturais. Os aportes teóricos consultados giraram em torno da importância de considerar o conceito de interculturalidade no processo de ensino aprendizagem, abordaram-se problemáticas pertinentes e atuais como os processos de imigração no Amazonas, e a importância e os desafios de uma educação direcionada para a cidadania intercultural no contexto escolar atual. Assim, por meio do estudo pôde-se verificar que para os discentes os eventos culturais trouxeram contribuições significativas no que diz respeito ao aprendizado da língua espanhola, ao desenvolvimento de diversas competências, habilidades e valores como a autonomia, a cooperação, a empatia e a solidariedade, ampliou-se a visão de mundo dos discentes, desnaturalizando-se alguns preconceitos e estereótipos e fomentando o respeito e a valorização à diversidade cultural. E para os falantes da língua espanhola, as maiores contribuições apontadas foram a própria interação com os naturais de outros países de fala espanhola e a interação com a comunidade manacapuruense, e se sentirem aceitos e acolhidos por essa comunidade, compartilhando suas expectativas, dificuldades e superações.
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SALES, Franciana R. Spanish language cultural events at the Federal Institute of Education of Amazonas Campus Advanced Manacapuru: contributions to the internal student community and local speaker. 2019. 88p. Dissertation (Masters in Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro Seropédica, RJ, 2019.
This research aimed to present the cultural events of extension in the Spanish language area developed by the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas, Advanced Campus Manacapuru. At the same time, it focused to point out their contributions in the students’ teaching-learning process, and from the Intercultural dialogue between students and local Hispanic community to verify the possible contributions from these events to the exercise of citizenship of both subjects. This work was the result of a descriptive research with a qualitative approach that used as a data collection instrument the semi-structured interview with students of the Institute and the local members of the Hispanic community, participants of these cultural events. The theoretical contributions consulted revolved around the importance of considering the interculturality concept in the teaching-learning process, approaching relevant and current issues such as immigration in the Amazon, as the importance and challenges of an education directed to intercultural citizenship in the current school context. Thus, through the analysis of the study, it could be, verified that the cultural events brought significant contributions to the students regarding the learning of the Spanish language, the development of competences, skills and values such as autonomy, cooperation, empathy and solidarity. Also, the events expanded the students' worldview, denaturalizing some prejudices and stereotypes as well as promoting respect and appreciation for cultural diversity. Besides, for the Spanish speakers, the greatest contributions they pointed out were their own interaction with other same language speakers residing in Manacapuru town and their interaction with the Manacapuru community, in addition to the feeling of being accepted and welcomed by that community, sharing their expectations, difficulties and overcoming.
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LAERTE PEDROSO DE PAULA JÚNIOR
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ENTRE AS HISTÓRIAS DE PESCADOR E A CIÊNCIA DO CURSO TÉCNICO EM RECURSOS PESQUEIROS: ENCONTROS TRANSDISCIPLINARES EM MANACAPURU
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Orientador : SIMONE BATISTA DA SILVA
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MEMBROS DA BANCA :
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SIMONE BATISTA DA SILVA
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BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
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JOEL AUSTIN WINDLE
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Data: 25/09/2019
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PEDROSO, L.P.J. Entre as Histórias de Pescador e Ciência do curso técnico em Recursos Pesqueiros: encontros transdisciplinares em Manacapuru. Seropédica: UFRRJ, 2019. Dissertação 68f. - Mestrado em Educação Agrícola da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – PPGEA/ UFRRJ, Seropédica, RJ. 2019.
Desde que se adotou o paradigma cartesiano de produção científica nas sociedades ocidentais, o conhecimento acadêmico científico vem mantendo um status de mais importante e verdadeiro, ao passo que saberes de comunidades locais vem sendo relegados a planos inferiores, como os das comunidades ribeirinhas. Desde o modelo cartesiano de escola os conteúdos sistematizados vêm sendo trabalhados nas diversas áreas altamente especializadas que, muitas vezes, não se comunicam entre si. Uma consequência desse modelo é que o discente em sala de aula aprende os mais diversos conteúdos sem perceber como eles se relacionam. O presente trabalho buscou investigar que produções de conhecimento poderiam surgir ao se entrelaçar o conhecimento produzido no IFAM Manacapuru no curso de Técnico em Recursos Pesqueiros com o conhecimento dos pescadores artesanais da cidade. Como metodologia de trabalho, foram usadas as técnicas de História Oral, com encontros entre os discentes do curso e os pescadores da comunidade urbana da cidade. Nesses encontros, os discentes se colocaram na posição de pesquisadores, deslocando-se da passividade dos bancos escolares que, no modelo tradicional de ensino, são o local de receber o conhecimento como se estivesse pronto. Assim, o objetivo geral dessa pesquisa foi investigar como os encontros entre estudantes e pescadores poderiam ser mecanismo de produção de conhecimento mais ampliado para ambos os sujeitos da investigação (discentes e pescadores artesanais), tendo o docente-pesquisador apenas como orientador do processo. Esta investigação teve a proposta de buscar a construção de um conhecimento transdisciplinar tanto para pescadores quanto para estudantes-pesquisadores, assim como para o docente-pesquisador. Foi possível concluir que os discentes se portaram como agentes ativos na produção do conhecimento e atuaram sem hierarquização de saberes, percebendo no outro a importância social, ao passo que os pescadores manifestaram satisfação em serem valorizados por sua história de vida.
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PEDROSO, L.P.J. Between the Fisherman's Stories and the Science of the technical course in Fishing Resources: transdisciplinary meetings in Manacapuru. Seropédica: UFRRJ, 2019. Dissertation. 68p. - Mestrado em Educação Agrícola da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - PPGEA / UFRRJ, Seropédica, RJ. 2019.
Since the Scientific Cartesian paradigm has been adopted in western societies, the academic knowledge production has held the status of the most important and true, while the knowledge of local communities has been relegated to background position. This is what happens to such communities as the riverside ones. Since the Cartesian model of school, the systematized contents have been dealt with in the various highly specialized areas that often do not communicate with each other. A consequence of this model is that the student in the classroom learns the most diverse contents without realizing how they are related. The present work aimed at investigating which knowledge productions could arise by inter-relating the knowledge produced in IFAM Manacapuru, in the course of Technician in Fishing Resources, with the knowledge of the artisanal fishermen of the city. The research methodology chosen was the Oral History, with meetings between the students and the fishermen of the urban community of the city. In the meetings, students developed the roles of researchers, moving away from the passivity of school benches which, in the traditional teaching model, is the place to receive knowledge, as if it were ready. Thus, the general objective of this research was to investigate how the meetings between students and fishermen could become a broader mechanism of knowledge production for both research subjects (students and artisanal fishermen), being the teacher-researcher only the process advisor. The purpose was to seek the construction of a transdisciplinary knowledge for fishermen as well as student-researchers, as well as for the researcher-teacher. It was possible to conclude that the students behaved as active agents in the production of knowledge and acted without knowledge hierarchy, realizing the social importance of several knowledges, while the fishermen expressed satisfaction in being valued for their life history
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MARCOS SICSU CARDOSO
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O projeto de pesquisa na formação do técnico em agropecuária: estudo com base nos pressupostos pedagógicos e procedimentos didáticos da metodologia por projetos.
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Orientador : CLAUDIA ANTONIA VIEIRA ROSSETTO
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MEMBROS DA BANCA :
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CLAUDIA ANTONIA VIEIRA ROSSETTO
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BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
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GUSTAVO ANDRE COLOMBO
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Data: 26/09/2019
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CARDOSO, Marcos Sicsu. O projeto de pesquisa na formação do técnico em agropecuária: estudo com base nos pressupostos pedagógicos e procedimentos didáticos da metodologia por projetos. 2019. 74f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Desde a integração da Escola Agrotécnica à Rede Federal de Educação pela formação do IFAM em 2008, no Amazonas viu-se a criação de novos campi interior a dentro desarticulados de uma estrutura pedagógica própria, típica e suficiente para a formação no curso Técnico em Agropecuária, tendo em vista a qualidade pretendida. Implicando na requalificação da escola e do professor, num novo sentido de ser e de atuar da educação escolar. Deste modo, pela necessidade da proposição de um modelo metodológico adequado à nova conformação e dificuldades no processo ensino-aprendizagem advindas, buscou-se avaliar a viabilidade do uso de projetos, baseados nos princípios da pesquisa, à formação do técnico em agropecuária. Este trabalho, portanto, resulta de um estudo realizado no Instituto Federal do Amazonas, no campus Maués (IFAM CMA), com o propósito geral de avaliar o uso de projeto de pesquisa escolar no ensino-aprendizagem da disciplina Produção Vegetal 1 (Olericultura), adotando pressupostos pedagógicos e procedimentos didáticos da metodologia por projetos; bem como especificamente avaliar os resultados de um projeto de pesquisa nas aulas de Produção Vegetal 1 (Olericultura); avaliar a aplicação dos conteúdos curriculares específicos de Produção Vegetal 1 integrados a conhecimentos gerais, de maneira interdisciplinar; e analisar a possibilidade da implantação da metodologia por projetos no curso Técnico em Agropecuária Integrado do IFAM CMA. A metodologia utilizada foi baseada nos procedimentos da pesquisa-ação, desenvolvida com os estudantes e servidores do Instituto, em 2019. Investigou-se diferentes doses de um substrato para produção de mudas de melancia. Na coleta dos dados foi utilizado questionários, observações e análises do currículo e do ambiente. A formação do sujeito competente, autônomo, crítico e criativo, capaz de inovar e intervir socialmente foi o fio orientador na avaliação, buscando-se observar a ocorrência das aprendizagens aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e a prender a ser. Pelos resultados obtidos pode-se concluir que: 1. O uso da pesquisa do tipo experimental no decorrer do tempo destinado às aulas, integrado a atividades interdisciplinares e complementares, mostrou-se poderosa estratégia de ensino-aprendizagem, atuando no processo como meio promotor do desenvolvimento das capacidades profissionais, pessoais e cidadã do estudante de agropecuária e do professor da disciplina Produção Vegetal 1; 2. Constatou-se eficiência na aplicação dos conteúdos curriculares específicos da Disciplina de Produção Vegetal 1 integrados a conhecimentos gerais, de maneira interdisciplinar; 3. Pela análise no ambiente da escola, no currículo e pelos resultados positivos constatados no ensino e na aprendizagem, ser viável a adoção da metodologia por projetos no curso Técnico em Agropecuária do IFAM – CMA. 4. Não foi possível obter resposta do comportamento da planta de melancia na pesquisa instalada nas aulas de Produção Vegetal 1 (Olericultura), havendo necessidade de outros estudos nas condições de Maués.
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CARDOSO, Marcos Sicsu. The research project in the education of the technician in agriculture: study based on the pedagogical assumptions and didactic procedures of the methodology by projects. 2019. 74p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Since the integration of the Agrotechnical School with the Federal Education Network by the IFAM formation in 2008, in Amazon, the creation of new inland campuses has been created, unarticulated within its own pedagogical structure, typical and sufficient for training in the Technical Course in Agriculture, in view of the desired quality. Implying in the requalification of the school and the teacher, in a new sense of being and acting of school education. Thus, due to the need to propose a methodological model appropriate to the new conformation and difficulties in the teaching-learning process arising, we sought to evaluate the feasibility of using projects, based on the principles of research, for the training of the technician in agriculture. This work, therefore, results from a study carried out at the Federal Institute of Amazon, on the campus Maués (IFAM CMA), with the general purpose of evaluating the use of school research project in the teaching-learning discipline of Vegetable Production 1 (Olericultura), adopting pedagogical assumptions and didactic procedures of the methodology by projects; as well as specifically to evaluate the results of a research project in the Vegetable Production 1 (Olericultura) classes; evaluate the application of specific curriculum contents of Plant Production 1 integrated to general knowledge in an interdisciplinary manner; and analyze the possibility of implementing the methodology by projects in the IFAM CMA Integrated Agricultural Technical Course. The methodology used was based on the procedures of the action research, developed with the students and servants of the Institute, in 2019. Different doses of a substrate for watermelon seedling production were investigated. Data collection consisted of questionnaires, observations and analysis of the curriculum and the environment. The formation of the competent, autonomous, critical and creative subject capable of innovating and socially intervening was the guiding thread in the assessment, seeking to observe the occurrence of learning learn to know, learn to do, learn to live and to hold to be. From the obtained results it can be concluded that: 1. The use of experimental research during the time allotted to the classes, integrated to interdisciplinary and complementary activities, proved to be a powerful teaching-learning strategy, acting in the process as a means of promoting the process. development of professional, personal and citizen capacities of the agricultural student and the teacher of the Plant Production discipline 1; 2. It was found efficiency in the application of specific curricular contents of Plant Production Discipline 1 integrated to general knowledge, in an interdisciplinary manner; 3. By analyzing the school environment, the curriculum and the positive results found in teaching and learning, it is feasible to adopt the methodology by projects in the IFAM - CMA Agricultural Technical Course. 4. It was not possible to obtain response of the behavior of the watermelon plant in the research installed in the classes of Vegetable Production 1 (Olericultura), requiring further studies in the conditions of Maués.
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MOISES DE SOUZA PONTES
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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: UM ESTUDO SOBRE A CARTOGRAFIA SOCIAL COMO METODOLOGIA DE ENSINO EM GEOGRAFIA
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Orientador : ROSA CRISTINA MONTEIRO
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MEMBROS DA BANCA :
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ROSA CRISTINA MONTEIRO
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CLAUDIA ANTONIA VIEIRA ROSSETTO
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ANA CLAUDIA RIBEIRO DE SOUZA
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Data: 03/10/2019
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PONTES, Moisés de Souza Pontes. Práticas Pedagógica na Educação Profissional: um estudo sobre a cartografia social como metodologia de ensino em geografia. 2019. 79f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
A presente pesquisa traz uma abordagem sobre a prática pedagógica na educação profissional, tendo como ponto de partida a geografia como ciência, disciplina escolar eo ensino da cartografia.Temática que mesmo com avanços no processo pedagógico, ainda carece de métodos que possam responder à necessidade dos alunos na construção do conhecimento. A partir dos anos 90 a cartografia social vem se consolidando como instrumento em defesa de território das comunidades tradicionais por todo o país e em particular, dos povos da Amazônia. Assim, respondemos com essa pesquisa, como o uso da cartografia social, pode, na condição na condição de metodologia de ensino, contribuir para a formação dos alunos da educação profissional? Os sujeitosenvolvidos nas atividades foramalunos de 1º ano do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio,do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, campus Maués, do ano de 2018. Objetivo principal analisa a prática pedagógica em geografia, compatível com o desenvolvimento da educação profissional de nível médio integrado na formação do aluno. Para isso estabelecemos como objetivos específicos: inserir os princípios da cartografia social como metodologia de ensino da cartografia; comparar a produção cartográfica dos discentes com o modelo convencionais de aprendizagem da cartografia e avaliar a eficácia dos fundamentos da cartografia social na prática pedagógica do ensino da cartografia e suas tecnologias na disciplina de geografia. Apoiado na abordagem qualitativa, na utilização de questionários com escalas no modelo Likert, aplicados antes e depois da inserção da metodologia da cartografia social, nas observações e avaliações aferidas, obtivemos resultados significativos para a inserção dos fundamentos da cartografia social como método de ensino da cartografia. Os resultados são expostos seguindo inicialmente uma apresentação que alia as experiências deste pesquisador na rede de educação do Estado do Amazonas e na educação profissional, passando em nosso referencial teórico pelo lugar da cartografia no ensino da geografia, nas utilidades dos produtos cartográficos e nas potencialidades da cartografia social, apoiados em autores que entendem o ensino da geografia como movimento, assim como, osautores que tratam da cartografia social no Brasil e no mundo. As representações iniciais dão sequencias a discussão, onde é possível perceber que realmente a cartografia escolar, especificamente o nível de alfabetização cartografia dos alunos é deficitário e, com a utilização do método, inserimos a pesquisa comoprincípio pedagógico, aulas interdisciplinarese o uso de tecnologias como auxílio no desenvolvimento conhecimento integral dos alunos. Por fim, a partir das inferências estáticas mostramos que aplicar os fundamentos da cartografia social como método de ensino é compatível no desenvolvimento da educação profissional. Com isso apontamos em nossas considerações finais esse caminho como um instrumento de resistência às investidas por parte de organismo que conduzem a educação em nosso país, que tentam reduzir a contribuição da geografia como a ciência e disciplina escolar na construção do conhecimento e na formação do aluno sujeito, por meio de um ensino autônomo e significativo, tornando-o capaz de intervir em sua realidade.
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PONTES, Moisés de Souza Pontes. Pedagogical Pratices in Professional Education: one study about social cartography as a teching methodology in geography. 2019. 79p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Agronomy Institute, Fereral Rural Universit of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Thisresearchpresentson approach aboutpedagogicalpractice in professional education, having as a start point thegeography as a schoolsciencediscipline andthecartographyteaching. Thematicthatevenwith someadvances in pedagogicalprocess, still lacksmethodsthatcanrespondtostudents’ needs in knowledgeconstruction. Fromthe 1990s social cartographyhasbeenconsolidatingitself as a defenseinstrumentoftraditionalcommunitiesterritoryall over the world and in particularAmazonpeoples. So, weanswerwiththisresearch, howcanthe use of social cartography, as a teachingmethodology, contributetotheformationofprofessinaleducationstudents? The subjectsinvolved in theactivitieswerefirstyearstudentsoftheIntegratedFarmingTechnicalCourse. High School, from Federal InstituteofEducation, Science and Technology of Amazonas, campus Maués, in 2018. The mainobjectiveanalyzesthepedagogicalpractice in geography, compatiblewiththedevelopmentofprofessinalsecondaryeducationintegrated in thestudents’education. For thiswe set as specificobjectives: toinsertingthe social cartography’sprinceples as a cartographyplyteachingmethodology; comparingstudents’cartographicproductionwiththeconventionalmodelofcartographylearningandreatingtheeffectivenessof social cartographyfundamentalsin thepedagogicalpracticeofcartographyteachingand its technologies in thegeography discipline. Supportedbyqualitative approach, in the use ofLikertscalemodelquestionnaires, appliedbeforeandaftertheinsertionofthe social cartographymethodology, in theobservationsandexames applied, wehadsignificantresults for theinsertionofsocial cartographyfundamentalsas a cartographyteachingmethod.At firsttheresults are esposedfollowing a presentationthat combines thisresearcher’sexperiences in theeducation network Amazonas Stateand in professional education, passingthroughourtheoreticalreference for thecartographyplacein thegeographyteaching, in theutilityofcartographicproductsand in thepotentialitiesof social cartography, supportedbyauthorswhounderstandthegeographyteachingas movement, as well as theauthorsthatdealingwith social cartography in Braziland in the world. The initialrepresentationsgiveussequencetothediscussion, where it ispossibleto realize thatreallythe scholar cartography, specificallythestudents' cartographyliteracylevelisdeficientand, withthe use ofthemethod, weinserttheresearch as pedagogicalprinciple, interdisciplinary classes andthe use oftechnologies. as anaid in thestudents' Integral developing. Finally, cartographyfoundantionsas a teachingmethodiscompatible in thedevelopmentof professional education. So, wepointed out fromour final considerationsthisway as resistanceinstrumenttotheattacksbyorganizationsthatconducteducation in our country, whichtrytoreducethecontributionofgeography as scienceand scholar discipline in theknowledgeconstructionandin thestudenteducation, throughanautonomousandmeaningfulteaching, making it abletointervene in its reality.
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BRUNA NOGUEIRA PEREIRA
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EQUOTERAPIA E PSICOMOTRICIDADE: O BRINCAR NO PROCESSO EDUCATIVO DA CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
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Orientador : JOSE RICARDO DA SILVA RAMOS
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MEMBROS DA BANCA :
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JOSE RICARDO DA SILVA RAMOS
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NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
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FERNANDO COPETTI
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Data: 22/10/2019
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PEREIRA, Bruna Nogueira. EQUOTERAPIA E PSICOMOTRICIDADE: O Brincar no processo educativo da criança com Transtorno do Espectro Autista. 2019. 100 p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
A inclusão educacional proporciona a promoção, a continuidade e o êxito da escolarização para todos. Essa escolarização inclusiva concerne à escola gerar práticas pedagógicas que podem deliberar processos de ensino/aprendizagem para estudantes com deficiências e/ou necessidades educacionais, incluídos os déficits de comunicação, nos aspectos sociais e comportamentais, com características restritas e estereotipias contíguas no que diz respeito aos estudantes com Transtornos do Espectro Autista (TEA). Este estudo objetivou investigar, compreender e descrever o desenvolvimento da escolarização de um estudante com TEA, no ensino regular, a partir da Psicomotricidade via Equoterapia Educacional. Para tanto, o método utilizado foi um estudo de caso, de modo longitudinal, obtido por meio de uma abordagem qualitativa. A análise a partir de uma observação sistemática, com relatórios, arquivos escolares, laudos clínicos, apontamentos em diários de campo, recursos audiovisuais e entrevistas com a família e os agentes educacionais. A intervenção granjeou ações pedagógicas que cooperaram para o movimento de simbolização do praticante autista no meio escolar. A descrição das narrativas corpóreas do sujeito em foco observadas em campo foram elucidadas pelos pressupostos da Educação Psicomotora de Le Boulch, Fonseca, Aucouturier e Lapierre , nas ações estabelecidas sobre a função do outro na apropriação da cultura escolar do discente com autismo. Os dados comportaram a apreensão de que as estratégias equoterápicas para o desenvolvimento do praticante na escola foram inclusivas e as ações psicomotoras organizadas para que o mesmo se apropriasse da cultura escolar tornaram-se relevantes para sua permanência na escola. Com isso, o universo escolar se insere no mesmo e contextualiza a mediação educacional que realizou atividades lúdicas relacionais para promoção dos elementos psicomotores, sociais e da linguagem. Assim foi possível constatar, a partir da prática equoterápica, as desconstruções das barreiras excludentes, sobretudo relacionadas à escolarização, que incitam o sucesso da aprendizagem do estudante autista.
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-PEREIRA, Bruna Nogueira. EQUOTERAPY AND PSYCHOMOTRICITY: Play in the educational process of children with Autism Spectrum Disorder. 2019. 100 p. Dissertation (Master Science in Agricultural Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Educational inclusion provides the promotion, continuity and success of schooling for all. This inclusive schooling concerns the school to generate pedagogical practices that can deliberate teaching / learning processes for students with disabilities and / or educational needs, including communication deficits, in social and behavioral aspects, with restricted characteristics and contiguous stereotypes with regard to students with Autistic Spectrum Disorders (ASD). This study aimed to investigate, understand and describe the development of schooling of a student with ASD, in regular education, from Psychomotricity via Educational Riding Therapy. For that, the method used was a case study, in a longitudinal way, obtained through a qualitative approach. Data analysis was performed based on systematic observation, with reports, school files, clinical reports, notes in field diaries, audiovisual resources and interviews with family and educational agents. This intervention led to pedagogical actions that cooperated for the autism practitioner symbolization movement, at the CAIC Paulo Dacorso Filho municipal school, located in Seropédica / RJ. The description and analysis of the subject's body narratives observed in the field were elucidated by the assumptions of Psychomotor Education by Le Boulch, Fonseca, Aucouturier, Lapierre and collaborators, mainly, in the actions established on the role of the other in the appropriation of the student's school culture with autism. The data involved the apprehension that the equotherapeutic strategies for the development of the practitioner in the school were inclusive and the psychomotor actions organized so that he appropriated the school culture became relevant to his permanence in the school. With that, the school universe is inserted in it and contextualizes the educational mediation that carried out relational playful activities to promote psychomotor, social and language elements. Thus, it was possible to verify, from the equotherapic practice, the deconstructions of exclusionary barriers, mainly related to schooling, which incite the learning success of the autistic student
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THAMIRIS MONTEIRO NOGUEIRA PERRONE
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UM ESTUDO SOBRE A FORMAÇÃO AGRÍCOLA NO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E AGRICULTURA FAMILIAR NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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Orientador : LIA MARIA TEIXEIRA DE OLIVEIRA
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MEMBROS DA BANCA :
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LIA MARIA TEIXEIRA DE OLIVEIRA
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FABIANA DE CARVALHO DIAS ARAUJO
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CLÁUDIA DOS REIS FERREIRA
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Data: 29/10/2019
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PERRONE, Thamiris Monteiro Nogueira. Um Estudo Sobre a Formação Agrícola no Programa de Educação Ambiental e Agricultura Familiar no Município de Pinheiral no Estado do Rio de Janeiro. 2019. 66p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Este trabalho foi desenvolvido por meio de um estudo de caso com integrantes do curso de agentes populares em Educação Ambiental do Programa de Educação Ambiental e Agricultura Familiar (PEAAF) ocorrido na Secretaria de Meio Ambiente do Município de Pinheiral-RJ. O programa foi criado em 2012 através da luta da agricultura popular pelo fortalecimento da Agricultura Familiar e vem atuando em diversos pontos do país, auxiliando na promoção do desenvolvimento rural com conservação dos recursos naturais e a valorização do conhecimento dos povos do campo, das florestas e comunidades tradicionais. Foi feito uma análise do processo de formação conduzido pelos tutores do programa, a partir dos materiais fornecidos pelo Ministério do Meio Ambiente, órgão fomentador deste processo. Foram analisados documental com a finalidade de observar o caminho traçado para a realização das atividades no que diz respeito aos conteúdos sobre às questões socioambientais que implicam direta e indiretamente na agricultura familiar. Realizamos entrevistas semiestruturadas com os formadores pretendendo compreender a visão ambiental a ser reproduzida por eles, e foram utilizados questionários semiabertos com os alunos com a finalidade de nos permitir perceber o alcance atingido por eles durante o processo. Observou-se assim a corrente da ferramenta utilizada para abordar a Educação Ambiental, juntamente com a reflexão dos alunos frente aos conteúdos abordados. Desta forma, os alicerces conceituais foram definidos a partir dos dados empíricos e documentais que instrumentalizaram a seleção de autores correspondentes à temática. Os principais desafios encontrados foram a dificuldade dos agricultores em acompanhar o curso e assim sua conclusão. Conclui-se que o material fornecido juntamente com a condução feita pelos formadores considerou a direção pretendida no programa, e contemplou a corrente observada.
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This work was developed through a case study with members of the course of popular agents in Environmental Education of the Environmental Education and Family Farming Program (PEAAF) that took place at the Secretariat of Environment of Pinheiral-RJ. The program was created in 2012 through the struggle of popular agriculture for the strengthening of Family Farming and has been acting in various parts of the country, helping to promote rural development with conservation of natural resources and enhancing the knowledge of traditional peoples and communities. An analysis of the training process conducted by the program tutors was made from the materials provided by the Ministry of the Environment, the sponsor of this process. In order to answer these points, a documentary analysis was carried out in order to observe the path taken to carry out the activities with regard to the content on social and environmental issues that directly and indirectly imply family farming. We conducted semi-structured interviews with the trainers seeking to understand the environmental vision to be reproduced by them, and semi-open questionnaires were used with the students in order to allow us to understand the scope reached by them during the process. Thus, it was observed the current of the tool used to approach Environmental Education, along with the students' reflection on the contents covered. Thus, the conceptual foundations were defined from the empirical and documentary data that instrumentalized the selection of authors corresponding to the theme. The main challenges encountered were the difficulty of farmers to follow the course and thus its completion. It was concluded that the material provided along with the driving done by the trainers considered the intended direction in the program, and contemplated the observed current.
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SANDRO CAMARINI BORGES
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Análise dos arranjos institucionais dos comitês de bacias hidrográficas: Um estudo de caso sobre o Comitê de Bacia Hidrográfica do Guandu-RJ.
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Orientador : JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
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MEMBROS DA BANCA :
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JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
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SANDRA REGINA GREGORIO
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CRISTHIANE OLIVEIRA DA GRAÇA AMÂNCIO
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Data: 29/10/2019
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BORGES, Sandro Camarini. Análise dos arranjos institucionais dos comitês de bacias hidrográficas: Um estudo de caso sobre o Comitê de Bacia Hidrográfica do Guandu-RJ. 2019. 61f. (Dissertação, Mestrado em Educação Agrícola). Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola. Instituto de Agronomia. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Seropédica: UFRRJ.
A mudança da gestão hídrica centralizada para a gestão descentralizada dos recursos hídricos na agenda jurídica brasileira veio com o paradigma democrático na Lei nº 9.433/97, denominada Lei de Águas. O órgão que se aproxima por excelência desta proposta de gestão descentralizada é o Comitê de Bacia Hidrográfica (CBH), pois nele estão representados o Poder Público, a Sociedade Civil e os Usuários de Água. Em 2002, o Comitê de Bacia Hidrográfica do Guandu (CBHG-RJ) foi criado para gerenciar de forma descentralizada as questões hídricas desta bacia. Algumas pesquisas foram realizadas direta ou indiretamente sobre este colegiado, todavia, a análise sistemática da atuação do comitê a partir de suas ações destacando a sua atuação no Cadastro Ambiental Rural e Cadastro Nacional de Recursos Hídricos se deu como fato que impulsionou a indagação da pesquisa. O objetivo desse estudo é descrever e discutir o processo de formação do arranjo institucional do Comitê da Bacia Hidrográfica do Guandu e suas implicações na implementação de instrumentos de gestão de recursos hídricos, no caso, o Cadastro Nacional de Usuários de Recursos Hídricos e Cadastro Ambiental Rural, a participação dos diferentes atores sociais envolvidos e suas expectativas. O método da pesquisa constituiu-se de levantamento bibliográficos que partiram das premissas gerais contidas na Lei de Águas sobre CBHs para analisar as ações do Comitê do Guandu. Além disso, utilizou-se o estudo de caso com realização entrevistas semiestruturadas com diferentes atores sociais envolvidos no CAR e no CNRH nas áreas rurais da bacia do Guandu: 24 produtores/proprietários rurais, 01 coordenador do cadastro ambiental rural, 03 membros do comitê de bacia do Guandu, 02 analistas ambientais/técnicos de meio ambiente e 02 líderes de associações de produtores rurais. Os resultados obtidos apontam que apesar do CAR/CNARH trazerem algumas contribuições para a gestão participativa na bacia, a falta de informação e a baixa adesão da sociedade ainda se apresentam como fragilidades que dificultam a execução das competências que cabem ao Comitê do Guandu, repercutindo de forma negativa.
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BORGES, Sandro Camarini. Analysis of institutional arrangements of river basin committees: A case study on the Guandu-RJ River Basin Committee. 2019. 61p. (Dissertation, Master in Agricultural Education). Postgraduate Program in Agricultural Education. Institute of Agronomy. Federal Rural University of Rio de Janeiro. Seropedic: UFRRJ.
The shift from centralized water management to decentralized water resources management in the Brazilian legal agenda came with the democratic paradigm in Law No. 9,433 / 97, called the Water Law. The body that approaches this decentralized management proposal par excellence is the River Basin Committee (CBH), because it is represented by the Government, Civil Society and Water Users. In 2002, the Guandu River Basin Committee (CBHG-RJ) was created to decentralize the management of water issues in this basin. Some research was conducted directly or indirectly on this board, however, the systematic analysis of the committee's action from its actions highlighting its performance in the Rural Environmental Registry and National Water Resources Registry was given as a fact that prompted the research question. The objective of this study is to describe and discuss the process of formation of the institutional arrangement of the Guandu River Basin Committee and its implications for the implementation of water resources management instruments, in this case, the National Register of Water Resources Users and Rural Environmental Registry. , the participation of the different social actors involved and their expectations. The research method consisted of bibliographic surveys that started from the general premises contained in the CBHs Water Law to analyze the actions of the Guandu Committee. In addition, a case study was conducted with semi-structured interviews with different social actors involved in CAR and CNRH in the rural areas of the Guandu basin: 24 farmers / landowners, 01 rural environmental register coordinator, 03 members of the Guandu basin, 02 environmental analysts / environmental technicians and 02 leaders of farmers' associations. The results show that despite the CAR / CNARH bring some contributions to participatory management in the basin, the lack of information and the low adherence of society still present as weaknesses that hinder the implementation of the competences that fall to the Guandu Committee, reflecting of negative form.
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SEVERINA RAMOS TELÉCIO DE SOUZA
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NARRATIVAS DOS ESTUDANTES: SENTIDOS SOBRE O CURRÍCULO DO CURSO TÉCNICO EM LOGÍSTICA, NA FORMA INTEGRADA - PROEJA DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAPÁ - IFAP.
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Orientador : ADRIANA ALVES FERNANDES COSTA
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MEMBROS DA BANCA :
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ANA MARIA DANTAS SOARES
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MIRIAM MORELLI LIMA
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LUANA LUNA TEIXEIRA
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Data: 30/10/2019
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SOUZA, Severina Ramos Telécio de. Narrativas dos Estudantes: sentidos sobre o currículo do Curso Técnico em Logística, na forma Integrada - PROEJA do Instituto Federal do Amapá – IFAP. 2019. 92f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, Rio de Janeiro, 2019.
O presente estudo teve como objetivo principal identificar e analisar as narrativas dos estudantes acerca dos sentidos que possuem sobre o currículo do Curso Técnico de Nível Médio, na forma Integrada, Modalidade PROEJA do Instituto Federal de Educação, Ciências Tecnologia do Amapá. Os discentes foram os participantes desta pesquisa caracterizada como predominantemente qualitativa. O procedimento metodológico se fez através de três encaminhamentos: investigação com base em documentos, questionário e entrevista semiestruturada. As fases assim se constituíram: (i) a primeira foi a documental que analisou o Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Logística do Campus Santana, com objetivo de compreender a estrutura organizacional do Projeto Político do Curso, especificamente a matriz curricular, (ii) a segunda se fez por intermédio da aplicação de um questionário que identificou o perfil socioeconômico dos sujeitos do contexto da investigação e por fim (iii) a terceira fase selecionou criteriosamente os estudantes que seriam alvo da aplicação do instrumento entrevista semiestruturada, está organizada por eixos temáticos que potencializaram a verbalização das narrativas em relação ao currículo. Rigorosamente, buscou-se compreender quais falas os alunos tinham a dizer sobre o currículo. Em linha com os objetivos traçados também procurou-se compreender os elementos que perpassaram o cotidiano das práticas pedagógicas na efetivação deste currículo prescrito. À luz do instrumento denominado analise de conteúdo os resultados indicaram a relevância de se considerar as expectativas e necessidades apontadas pelo alunado, sendo as tais narrativas constituídas de indicadores de permanência e evasão de modo complexo e contextual. A partir dos resultados obtidos foi possível compreender a relevância que esse currículo representa para os jovens e adultos do PROEJA, não só para sua formação profissional, mais também a pessoal e humana: o desejo de elevar a sua escolaridade, a perspectiva de que, após a conclusão do curso, novas oportunidades surjam no sentido de melhorar de vida, pois consideram que o IFAP possui excelência em qualidade de ensino.
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SOUZA, Severina Ramos Telécio de. Students’ narratives: senses about the curriculum of the Technical Course in Logistics, in Integrated Form - PROEJA of the Federal Institute of Education of Amapá – IFAP. 2019. 92p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Agronomy Institute, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, Rio de Janeiro, 2019.
This study had as its main goal to identify and to analyze the narratives of students about the meanings that they have regarding the curriculum of the High School Level Technical Course, in Integrated form, PROEJA Modality, of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amapá (IFAP). In this sense, the students were the participants of this research, characterized as predominantly qualitative. The methodological procedure was performed through three data collection techniques: document-based research, questionnaire, and semi-structured interview. The phases were constituted as follows: (i) documentary phase, which sought to analyze the Pedagogical Project of the Technical Course in Logistics of Santana Campus, in order to understand the organizational structure of the Political Project of the Course, specifically the curriculum; (ii) extended inquiry phase, which consisted of the application of a questionnaire to identify the socioeconomic profile of the subjects of the investigation context; and, lastly, (iii) selective inquiry phase, which was based on the careful selection of the students that would be the target of a semi-structured interview, organized by thematic axes that enhanced the verbalization of the narratives regarding the curriculum. Strictly, this work sought to identify and understand the statements in which the students expressed themselves about the curriculum. In line with the objectives set, the research also aimed to understand the elements that went through the routine of the pedagogical practices in the execution of this prescribed curriculum. Through the content analysis technique, the results indicated the relevance of taking into account the expectations and needs indicated by the students, considering that their narratives were indicators of permanence and dropout, in a complex and contextual way. From the results obtained, it was possible to understand the relevance that this curriculum has in representations of youngsters and adults of PROEJA, who associated it not only with their professional training, but also personal and human development. This observation is present in the desire - expressed by the participants - of increasing their educational level, and the perspective that, after the conclusion of the course, new opportunities should appear to improve their lives, since they consider that IFAP has excellence in teaching quality.
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JOSUÉ CARDOSO DO RÊGO
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MEDIDAS PROTETIVAS ASSEGURADAS À CRIANÇA: UM ESTUDO SOBRE A INSTITUIÇÃO GOVERNAMENTAL LAR CIÃ KATUÁ, EM MACAPÁ-AMAPÁ
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Orientador : SILVIA MARIA MELO GONCALVES
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MEMBROS DA BANCA :
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SILVIA MARIA MELO GONCALVES
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ALLAN ROCHA DAMASCENO
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FÁTIMA NIEMEYER DA ROCHA
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Data: 30/10/2019
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CARDOSO, Josué, (2019). Medidas protetivas asseguradas à criança: um estudo sobre a instituição governamental lar Ciã Katuá, em Macapá-Amapá. 2019. 61f. Dissertação de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Ciências. Seropédica-RJ: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. 2019
As crianças e adolescentes são sujeitos de direitos no Brasil de hoje, não sendo necessariamente capacitados para exigir que se concretizem tais direitos; os problemas relativos à criança e ao adolescente devem ser priorizados pelo governo, pela família e pela sociedade de modo geral. O objetivo geral desta pesquisa foi analisar se as medidas protetivas asseguradas à criança de 0 a 12 anos estão sendo aplicadas pela instituição governamental Lar Ciã Katuá, em Macapá-Amapá. Especificamente buscou-se considerar a importância da educação no campo e a proteção para crianças e jovens; identificar as ações desenvolvidas pelo Lar Ciã Katuá para assegurar as medidas de proteção às crianças de 0 a 12 anos; e discutir sobre os desafios enfrentados pelo Lar Ciã Katuá quanto a suas ações protetivas aplicadas às crianças de 0 a 12 anos. Tratou-se de um estudo de caso com pesquisa bibliográfica e de campo, usando-se o método descritivo, com abordagem quantitativa e qualitativa. Verificou-se que o trabalho desenvolvido pelo Abrigo Lar Ciã Katuá atende crianças vindas de diversas partes do estado do Amapá, especialmente da área rural, onde existe uma carência acentuada de políticas públicas que favoreçam a educação e amparo dessas crianças. Portanto, se faz necessário que esse tipo de trabalho tenha total apoio do Estado e seja capaz de ampliar as políticas públicas para esse tipo de demanda, a fim de ser resolvido um problema social grave, que é o desamparo de crianças pequenas, e que precisam ter seus direitos garantidos por lei, pois essa fase é a mais delicada e importante para sua formação de caráter e personalidade.
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CARDOSO, Joshua (2019). Protective measures assured to the child: a case in the governmental institution Ciã Katuá, in Macapá-Amapá. 2019. 61p. Master Thesis of the Graduate Program in Sciences. Seropédica-RJ: Federal Rural University of Rio de Janeiro. 2019
Children and adolescents are subjects of rights in Brazil today, and are not necessarily able to demand that these rights be realized. Problems related to children and adolescents must be prioritized by the government, the family and society at large. The general objective of this research was to analyze if the protective measures assured to children from 0 to 12 years are being applied by the government institution Lar Ciã Katuá, in Macapá-Amapá. Specifically we sought to consider the importance of education in the field and protection for children and youth; identify the actions taken by Ciã Katuá Home to ensure protection measures for children from 0 to 12 years old; and list the main obstacles and challenges faced by Lar Ciã Katuá regarding its protective actions applied to children from 0 to 12 years. It was a case study with bibliographic and field research, using the descriptive method, with quantitative and qualitative approach. It was found that the work developed by Lar Ciã Katuá Shelter serves children from various parts of the state of Amapá, especially from rural areas, where there is a marked lack of public policies that favor the education and support of these children. Therefore, it is necessary that this type of work has the full support of the state and be able to expand public policies for this type of demand, in order to solve a serious social problem, which is the helplessness of young children, who need have your rights guaranteed by law, as this phase is the most delicate and important for your character and personality formation.
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MÁRCIO ANTÔNIO LOURENÇO MOTA
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OS IMPACTOS DO ENSINO AGROPECUÁRIO DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAZONAS NA COMUNIDADE INDÍGENA TICUNA UMARIAÇÚ EM TABATINGA – AM
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Orientador : JOSE ROBERTO LINHARES DE MATTOS
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MEMBROS DA BANCA :
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ELISÂNGELA APARECIDA PEREIRA DE MELO
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JOSE ROBERTO LINHARES DE MATTOS
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SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
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Data: 12/11/2019
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Essa pesquisa procura analisar os possíveis impactos do ensino técnico Agropecuário no contexto da vida em comunidade indígena de atuação do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Amazonas-IFAM, Campus Tabatinga, na modalidade Proeja, tendo em vista a formação de profissionais indígenas que pudessem contribuir com o processo de desenvolvimento econômico e segurança alimentar do povo Ticuna. O lócus da pesquisa refere-se à comunidade indígena Ticuna do Umariaçú que se encontra localizada no município de Tabatinga-AM, situada no contexto de Amazônia, na tríplice fronteira Brasil, Colômbia e Peru, na Mesorregião do Alto Solimões. A metodologia utilizada para desenvolver esta pesquisa baseia-se no enfoque epistemológico da fenomenologia pela ênfase dada ao mundo da vida cotidiana. A abordagem qualitativa nos permite ter uma visão mais ampla de um cenário do fenômeno social, isto é, estimulando a pesquisa de forma livre sobre o tema, objeto e conceitos. A técnica utilizada pauta-se no Estudo de Caso, o qual possibilita a análise do fenômeno social em questão de forma sistêmica (GERHARDT; SILVEIRA, 2009). O método leva a compreensão a partir da própria realidade, obtendo dados através de entrevistas, questionário socioeconômico e observação participante. Participaram desta pesquisa, 09 (nove) alunos egressos indígenas do curso técnico em agropecuária na modalidade proeja, todos da etnia Ticuna, 07 (sete) lideranças indígenas Ticunas do Umariaçú; 02 (dois) professores do Ifam que atuam na área técnica da agropecuária; 01 (um) coordenador do curso de agropecuária.Os resultados desta pesquisa vêm afirmar categoricamente a necessidade de formulação de políticas públicas mais específicas que atenda as peculiaridades da comunidade indígena, bem como a necessidade de oferecer capacitações profissionais técnicas que realmente possam investir de forma mais efetiva no desenvolvimento econômico, para então proporcionar autonomia financeira e independência governamental. Portanto, conclui-se que o Ifam possa repensar novos cursos que sejam mais condizentes com a realidade sociocultural dos indígenas Ticuna nesse trapézio amazônico, possibilitando a inclusão social. Por fim, os estudos sugerem novas pesquisas, tendo em vista a complexidade que envolve a temática de formação profissional em nível médio de indígenas do Amazonas.
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This research seeks to analyze the possible impacts of technical education in the context of life in an indigenous community of the Federal Institute of Education Science and Technology of Amazonas-IFAM, Campus Tabatinga, in Proeja mode, in view of the training of indigenous professionals who could contribute to the process of economic development and food security of the Ticuna people. The locus of the research refers to the Ticuna do Umariaçú indigenous community, which is located in the municipality of Tabatinga-AM, in the context of the Amazon, on the triple border Brazil, Colombia and Peru, in the Alto Solimões Mesoregion. The methodology used to develop this research is based on the epistemological approach of phenomenology by the emphasis given to the world of everyday life. The qualitative approach allows us to have a broader view of a scenario of the social phenomenon, that is, stimulating free form research on the theme, object and concepts. The technique used is based on the Case Study, which enables the analysis of the social phenomenon in question in a systemic way (GERHARDT; SILVEIRA, 2009). The method leads to understanding from reality itself, obtaining data through interviews, socioeconomic questionnaire and participant observation. Participated in this research, 09 (nine) indigenous students graduating from the technical course in agriculture in the modality proeja, all of the ethnic group Ticuna, 07 (seven) indigenous leaders Ticunas do Umariaçú; 02 (two) Ifam teachers who work in the technical area of agriculture; 01 (one) coordinator of the agricultural course. The results of this research categorically affirm the need to formulate more specific public policies that meet the peculiarities of the indigenous community, as well as the need to offer technical professional qualifications that can actually invest more effectively in economic development, thus providing financial autonomy. and government independence. Therefore, it is concluded that Ifam can rethink new courses that are more in line with the socio-cultural reality of the Ticuna Indians in this Amazonian trapeze, enabling social inclusion. Finally, the studies suggest new research, considering the complexity that surrounds the theme of vocational training at medium level of indigenous people of the Amazon.
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MÔNICA DO NASCIMENTO BRITO
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Lugar de mulher é na pesca: o olhar de uma marisqueira em Farol de São Thomé, Campos dos Goytacazes, a partir do PEA Pescarte.
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Orientador : ANA MARIA DANTAS SOARES
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MEMBROS DA BANCA :
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ANA MARIA DANTAS SOARES
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MARILIA LOPES DE CAMPOS
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GERALDO MÁRCIO TIMÓTEO
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Data: 18/11/2019
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BRITO, Mônica do Nascimento. Lugar de mulher é na pesca: o olhar de uma marisqueira em Farol de São Thomé, Campos dos Goytacazes, a partir do PEA Pescarte. 86f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Seropédica, RJ. 2019.
Este estudo buscou compreender acerca da manutenção e ocupação das arenas de poder, que estão imbricadas na Gestão Ambiental Pública (GAP), tendo como princípio a Educação Ambiental Crítica, como instrumento do Licenciamento Ambiental Federal de petróleo e gás (P&G), que atende às comunidades de pesca tradicionais em condição de vulnerabilidade socioambiental. O objetivo geral da pesquisa foi a análise das transformações sociais ocorridas na vida de uma marisqueira, que participa, ativamente, nas ações do Projeto de Educação Ambiental Pescarte, moradora da Vila dos Pescadores, comunidade pesqueira localizada em Farol de São Thomé, Campos dos Goytacazes (RJ). O estudo buscou Investigar a trajetória de vida desta marisqueira, a fim de buscar elementos dialoguem com sua atuação no PEA Pescarte; Compreender como a prática pedagógica do PEA Pescarte agregou novas ‘visões de mundo’ na vida da marisqueira e; Compreender a importância da participação dos sujeitos da ação educativa na transformação social dos/das pescadores/as na localidade investigada. A discussão procurou caracterizar a posição da No sentido de atender aos objetivos propostos utilizou-se uma abordagem qualitativa e, dentre os procedimentos técnicos destacaram-se a história de vida junto a uma pescadora e a observação participante de sua atuação nas ações pedagógicas desenvolvidas pelo PEA Pescarte. Os resultados apontam para uma transformação na vida da personagem-chave. A partir de sua trajetória de vida observa-se, gradativamente, o aumento de sua participação e o engajamento na luta pela garantia dos direitos sociais para sua comunidade. A pesquisa revelou, que embora ocorra um processo de invisibilização das mulheres nos territórios da pesca, a personagem investigada tem assumido papel de destaque nas, evidenciando-a como liderança local. De maneira geral, o estudo ressalta que a utilização de processos de educação ambiental de viés crítico foi importante para que essa mulher ocupasse um espaço social e político na pesca, que, historicamente, é dominado por homens ligados a captura do pescado
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BRITO, Mônica do Nascimento.Woman’s place is in fishing: the look of a seafood restaurant is Farol de São Thomé, Campos dos Goytacazes, from PEA Pescarte. 86p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Dean of Research and Graduate Studies, Rural Federal University of Rio de Janeiro. Seropédica, RJ. 2019.
This study search to understand about the occupation of the public decision spaces and the maintenance of these participations, which are closely linked in Public Environmental Management, based on the Critical Environmental Education, as an instrument of the Federal oil and gas Environmental Licensing, which attend the traditional fishing communities found in social and environmental vulnerability. The general objective of the research was the analysis of the social transformations occurred in one fisherwoman life, which has assiduous participation in the Pescarte Environmental Education Project actions, who lives in Vila dos Pescadores, a fishing community located in Farol de São Thomé, Campos dos Goytacazes city, Rio de Janeiro. The study intend to investigate the life trajectory of this fisherwoman in order to search elements that coherent with its performance in Pescarte Environmental Education Project; Understand how the Pescarte pedagogical practice has added new 'worldviews' in the target public life; Understand target public importance in the social transformation made possible by the Pescarte in the locality investigated. In order to correspond the proposed objectives, a qualitative approach was used and, among the technical procedures, the fisherwoman life story and a participant observation about her performance in the pedagogical actions developed by Pescarte Project were highlighted. The results point to a life transformation in character investigated. From her life trajectory, it is possible to consider the gradual participation increases and the engagement to struggle the guarantee and maintenance of social rights for the traditional community. The research revealed that although there is a process that corroborates to the fisherwoman invisibility in the fishing territories, the investigated character has assumed a prominent role highlighting her as local leadership. Overall, the study elucidate that the environmental critical education processes was important for this woman to occupy a social and political space in fishing, which, historically, is dominated by men linked to fish catch.
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BÁRBARA DE MEDEIROS MARINHO
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A educação escolar indígena do povo Guarani M’bya: Uma visão Etnomatemática
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Orientador : JOSE ROBERTO LINHARES DE MATTOS
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MEMBROS DA BANCA :
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JOSE ROBERTO LINHARES DE MATTOS
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JOSÉ SÁVIO BICHO DE OLIVEIRA
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SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
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Data: 25/11/2019
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A educação escolar indígena vive um enredo de conflito entre os conhecimentos tradicionais indígenas e os não-indígenas. Existe a necessidade de articular educação indígena com educação escolar indígena, por meio dos conhecimentos acadêmicos. Porém é importante que nesse processo a cultura indígena seja preservada, respeitada e valorizada. Nesta dissertação apresentamos os resultados, de uma pesquisa que teve como objetivo analisar a contribuição da etnomatemática, na escola indígena estadual Guarani Karaí Kuery Renda, de acordo com o Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas. A escola, onde foi realizada a pesquisa, fica no território Indígena Guarani M’bya, no município de Angra dos Reis, região sul fluminense do estado do Rio de Janeiro, Brasil. Adotamos uma metodologia qualitativa, com observação da rotina da aldeia, entrevistas e questionários, com base no Programa Etnomatemática de Ubiratan D’Ambrosio. Os resultados apontam para dificuldades em matemática provenientes da falta de material didático específico e dificuldades com a língua portuguesa.
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Indigenous school education lives a plot of conflict between indigenous and non-indigenous traditional knowledge. There is a need to articulate indigenous education with indigenous school education through academic knowledge. However, it is important that in this process indigenous culture is preserved, respected and valued. In this dissertation we present the results of a research that aimed to analyze the contribution of ethnomathematics in the Guarani Karaí Kuery Renda Indigenous State School, according to the National Curriculum Reference for Indigenous Schools. The school, where the research was conducted, is located in the Guarani M'bya Indigenous Territory, in the city of Angra dos Reis, Rio de Janeiro state, Brazil. We adopted a qualitative methodology, with observation of the village routine, interviews and questionnaires, based on the Ubiratan D'Ambrosio Ethnomathematic Program. The results point to difficulties in mathematics due to the lack of specific didactic material and difficulties with the Portuguese language.
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PAULO SANDRO RAMOS DE OLIVEIRA
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O PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AGRÍCOLA DA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO E O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR
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Orientador : NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
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MEMBROS DA BANCA :
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JANE RANGEL ALVES BARBOSA
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LIZ DENIZE CARVALHO PAIVA
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NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
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Data: 02/12/2019
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RESUMO
OLIVEIRA, Paulo Sandro Ramos de. O Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e o Processo de Avaliação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, 2019. 117f. Dissertação. Mestrado em Educação Agrícola. Instituto de Agronomia. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Seropédica-RJ.
A pesquisa teve como objetivo de estudo o processo de avaliação realizada pela Comissão de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola e sua atuação na qualidade do ensino público brasileiro. Esse estudo seguiu um caráter de análise teórica, documental, quantitativo e qualitativo, realizado por meio da comparação e observação dos dados do Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola (PPGEA), da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), entre os anos de 2013 – 2016 com os critérios definidos pela Comissão de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (CAPES), cujos resultados da avaliação foram publicados na Plataforma Sucupira em 2017. O objetivo geral deste trabalho foi destacar a importância do Programa na Área de Educação e Gestão dentro do panorama nacional do ensino brasileiro, em comparação ao Relatório de Avaliação da CAPES em 2017, referente ao quadriênio 2013-2016. A primeira fase da pesquisa constituiu-se de estudo teórico documental por meio dos autores de base e através do exame de dados fornecidos ao Relatório de Avaliação da CAPES, obtidos na secretaria do PPGEA. Na segunda fase foram realizados estudos comparativos e percentuais por meio da construção de tabelas e quadros numéricos expressando resultados potenciais e qualitativos referentes ao quadriênio da avaliação em 2017. Através desses parâmetros, concluiu-se que o PPGEA vem alcançando seus objetivos de qualidade e desenvolvimento dentro da Pós-Graduação e possui grande importância se comparado aos outros programas da UFRRJ, destacando-se pelos seus métodos utilizados no ensino e formação de mestres e pela sua expansão nacional, principalmente na Região Norte do Brasil.
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The research aimed to study the evaluation process carried out by the improvement of higher education Personnel by the graduate program in Agricultural Education and your performance in the quality of public education. This study followed a theoretical analysis, documentary character, quantitative and qualitative, conducted through the comparison and observation of the graduate program in Agricultural Education (PPGEA), the Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), between the years 2013-2016 with the criteria defined by the Commission to improve higher education Personnel (CAPES), the results of the evaluation were published in Sucupira Platform in 2017. The general objective of this work was to highlight the importance of the programme in the area of education and management in the national panorama of the Brazilian education, compared to the evaluation report of the CAPES in 2017, for the quadrennium 2013-2016. The first phase of the research consisted of theoretical study of documents through the base and authors through the examination of data provided to the CAPES evaluation report, obtained at the registry of the PPGEA. In the second phase were carried out comparative studies and percentages through the construction of tables and frames potential results and qualitative expressing numeric for the quadrennium of evaluation in 2017. Through these parameters, it was concluded that the PPGEA come reaching their goals of quality and development within the graduate studies and has great importance compared to other programs of UFRRJ, standing out for its methods used in education and training of teachers, and by your national expansion, mainly in the northern region of Brazil.
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DULCINEIDE PEREIRA DOS SANTOS
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A INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DA MATEMÁTICA POR MEIO DE UMA PROPOSTA DE IMPLANTAÇÃO DE UMA CISTERNA PARA APROVEITAMENTO DA ÁGUA DA CHUVA
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Orientador : EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
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MEMBROS DA BANCA :
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EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
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SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
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GISELA MARIA DA FONSECA PINTO
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ADRIANO VARGAS FREITAS
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Data: 04/12/2019
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SANTOS, Dulcineide Pereira dos. A Interdisciplinaridade no Ensino da Matemática por meio de uma proposta de Implantação de uma Cisterna para aproveitamento da Água da Chuva. 2019. 70f. Dissertação (Mestrado em educação Agrícola). Instituto de Agronomia. Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola (PPGEA).Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Esta dissertação é resultado de uma pesquisa ação que teve o objetivo de investigar as contribuições ao ensino e a aprendizagem dos conteúdos de matemática do 2º ano do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio, em uma proposta interdisciplinar para implantação de uma cisterna na pocilga do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - IFAM CMZL. A pesquisa foi motivada a partir de práticas que já haviam sido implementadas, no setor de agroecologia, onde através de um projeto voltado a permacultura, cinco cisternas foram implantadas para coletar água da chuva. Isso motivou a estender essa prática a outro setor, a pocilga do IFAM-CMZL, o qual fica localizado na cidade de Manaus-Am. Esta pesquisa foi realizada envolvendo a interdisciplinaridade entre a matemática, a geografia e a Educação Ambiental. Sabemos que o gasto de água, para manter o setor é bastante alto e não existe nenhum cuidado com o trato dos resíduos provenientes dos porcos, no Instituto onde foi realizada a pesquisa. Participaram da pesquisa quarenta alunos do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio. Foi possível constatar importância da matemática na elaboração deste projeto interdisciplinar de implantação da cisterna na pocilga do IFAM. O que foi constatado é que e os saberes adquiridos nesta prática interdisciplinar foram muitos. Certamente ainda há muito que melhorar, pois é preciso o envolvimento maior das disciplinas técnicas e da formação geral, para que a contribuição seja mais efetiva no ensino e na aprendizagem dos cursos técnicos do IFAM-CMZL.
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SANTOS, Dulcineide Pereira dos. Interdisciplinarity in the teaching of mathematics through a proposal for the implementation of a cistern for rainwater use. 2019. 70p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Instituto de Agronomia. Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola (PPGEA). Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
This dissertation is the result of an action research that aimed to investigate the contributions to teaching and learning the mathematics content of the 2nd year of the Technical Course in Agriculture Integrated to High School, in an interdisciplinary proposal for the implantation of a cistern in the pigsty of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas (IFAM-CMZL) The research was motivated by practices that had already been implemented, in the agroecology sector, where through a project aimed at permaculture, 5 (Five) cisterns were implanted to collect rainwater, this motivated to extend this practice to another sector, the IFAM-CMZL pigsty, which is located in the city of Manaus-Am, this research was carried out with the help of mathematics, interdisciplinarity and Environmental Education, because we know that the expenditure of water to maintain the sector is quite high and there is no care with the treatment of waste coming from the pigs. Forty students from the Technical Course in Agricultural Integrated to High School participated in the research. It was possible to verify that the mathematics, geography and topography worked in an interdisciplinary way had crucial importance in the elaboration of this project of implantation of the cistern in the IFAM pigsty. What was found is that the interdisciplinarity and the knowledge acquired through this practice, contributed significantly, in the assimilation of the contents taught, such as spatial geometry, system of measures and proportion, however there is still much to improve, since greater involvement of technical disciplines and general training, so that the contribution is effective in the teaching and learning of technical courses at IFAM-CMZL
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ÉRIKA EUZÉBIO OLIVEIRA
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INVESTIGAÇÃO DAS CRENÇAS SOBRE A EDUCAÇÃO EM SEXUALIDADE NO ENSINO INTEGRADO DO IFMG-SJE
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Orientador : ANA CLAUDIA DE AZEVEDO PEIXOTO
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MEMBROS DA BANCA :
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ANA CLAUDIA DE AZEVEDO PEIXOTO
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MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
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JOSÉ CARLOS TAVARES DA SILVA
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Data: 09/12/2019
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OLIVEIRA, Erika Euzébio. Investigação das crenças de estudantes sobre a Educação em sexualidade no Ensino Integrado do IFMG-SJE. 2019. 102f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
A educação em sexualidade objetiva desenvolver uma visão segura e positiva da sexualidade de jovens e crianças para apoiar a tomada de decisão desse público. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais Campus São João Evangelista possui em torno de 612 adolescentes com faixa etária de 14 a 21 anos, fase essa do desenvolvimento humano que pode gerar vulnerabilidades por mudanças físicas, psicológicas e/ou sociais. Por causa dessa peculiaridade da adolescência, o objetivo desse estudo foi o de investigar as crenças dos estudantes das terceiras séries dos cursos técnicos integrados do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais Campus São João Evangelista em relação à Educação em Sexualidade que receberam durante o tempo de formação nessa instituição. Esse trabalho pautou-se na contribuição teórica de autores como: Altman (2007,2013), Figueiró (2006,2014), Furlani (2008,2011) entre outros. Para a pesquisa, realizaram-se dois estudos: o Estudo I e o Estudo II. O método de pesquisa utilizado para os dois estudos foi o qualitativo. O Estudo I tratou de uma Revisão Integrativa da literatura, e o Estudo II descreveu as crenças dos estudantes das terceiras séries dos cursos técnicos integrado sobre a educação em sexualidade no ensino integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais Campus São João Evangelista. O resultado do Estudo I apresentou que os adolescentes compreendem a sexualidade limitada às práticas sexuais e apresentam pouco conhecimento sobre os assuntos abordados. Identificou-se a prevalência da abordagem biológico-higienista nas intervenções, sendo que os assuntos predominantes nas publicações foram os relacionados às IST/AIDS/HIV, gravidez na adolescência e métodos contraceptivos. Os dados do Estudo I apontaram a necessidade de investir na formação dos docentes e profissionais da saúde para trabalhar a sexualidade de forma abrangente. Vários projetos de extensão vêm sendo realizados em escolas públicas sobre sexualidade, demonstrando uma parceria entre o Ensino de Graduação e Fundamental. Para a coleta de dados do Estudo II, utilizou-se o método de roda de conversa. Participaram das rodas de conversa 30 estudantes, sendo que, o máximo de participantes nas rodas deconversas foi de 9 e o mínimo de participantes foi 3 ; o tempo de duração foi o mínimo de 1 h e máximo de 1h e 22 min. Para análise do Estudo II, utilizou-se a pesquisa narrativa temática. Sobre os temas discutidos com os estudantes do Estudo II, eles apresentaram crenças que estão de acordo com publicações em relação ao assunto e que as discussões na instituição sobre Educação em sexualidade acontecem com pouca frequência, portanto procuram informações sobre o assunto com os colegas e outras fontes. Foi identificada a prevalência da abordagem biológico-higienista na instituição, assim como em outras escolas públicas brasileiras. Portanto considera-se necessária a formação dos profissionais da instituição para trabalhar educação em sexualidade com os estudantes. Sugere-se que aconteçam discussões sobre esse assunto nessa instituição e em outras instituições de ensino para uma compreensão biopsicossocial da sexualidade e mudança de atitude dos adolescentes e profissionais das instituições, para que possamos construir uma educação cidadã, transformadora e respeitosa.
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OLIVEIRA, Erika Euzébio. Investigation of beliefs about sexuality education in IFMG-SJE Integrated Education. 2019. 102p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Sexuality education aims to develop a safe and positive view of the sexuality of youth and children to support the decision of this audience. The Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais Campus São João Evangelista has around 612 adolescents with age between 14 to 21 years, a phase of human development that can generate vulnerabilities due to physical, psychological and / or social changes. Because of this peculiarity of adolescence, the aim of this study was to investigate the beliefs of third grade students of integrated technical courses in relation to sexuality education after joining the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais Campus São João Evangelista. For this work was based on the theoretical contribution of authors such as: Altman (2007,2013), Figueiró (2006,2014), Furlani (2008,2011) among others. For the research two studies were carried out: Study I and Study II. The research method used for both studies was qualitative. Since Study I was an Integrative Literature Review and Study II described the beliefs of third grade students of the integrated technical courses on sexuality education in the integrated teaching of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais Campus São João Evangelista. The results of Study I showed that adolescents understand sexuality limited to sexual practices and had little knowledge about the topics addressed. The prevalence of the biological-hygienist approach in the interventions was identified, and the predominant subjects in the publications were those related to STIs. / AIDS / HIV, teenage pregnancy and contraceptive methods. The data from Study I pointed to the need to invest in the training of teachers and health professionals to work on sexuality comprehensively. Several extension projects are being carried out in public schools about sexuality, demonstrating a partnership between undergraduate and elementary school. For the collection of data from Study II, the chatting circle method was used. Thirty students participated in the chatting circle, with the maximum number of participants in the circle being 9 and the minimum number of participants being 3, the duration time being the minimum of 1 h and maximum of 1h and 22 min. For analysis of Study II, thematic narrative research was used. On the topics discussed with Study II students, they presented beliefs that are in agreement with publications on the subject and that discussions at the institution about sexuality education take place infrequently, so they seek information on the subject from their peers and others sources. We identified the prevalence of the biological-hygienist approach in the institution, as well as in other Brazilian public schools. Therefore, it is considered necessary to train the institution's professionals to work on sexuality education with the students. It is suggested that there be discussion on this subject in this institution and in other educational institutions for a biopsychosocial understanding of sexuality and attitude change of adolescents and professionals of the institutions, so that we can build a transformative and respectful citizen education.
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CLAUDIA SIMONY MOURÃO PEREIRA
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REFORMA DO ENSINO MÉDIO - LEI 13.415/2017:
AVANÇOS OU RETROCESSOS NA EDUCAÇÃO?
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Orientador : SIMONE BATISTA DA SILVA
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MEMBROS DA BANCA :
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SIMONE BATISTA DA SILVA
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LIZ DENIZE CARVALHO PAIVA
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ANELICE DA SILVA BATISTA
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Data: 10/12/2019
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PEREIRA, C. S. M. Reforma do Ensino Médio - Lei 13.415/2017: Avanços ou retrocessos na educação? Seropédica: UFRRJ, 2019. 115f. Dissertação - Mestrado em Educação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – PPGEA/ UFRRJ, Seropédica, RJ. 2019.
Esta pesquisa buscou fazer uma análise da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9394/96 analisando as alterações legais e oficiais que culminaram com a publicação da Lei 13.415/17, bem como as mudanças estruturais do chamado Novo Ensino Médio. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e documental, utilizando uma abordagem qualitativa, sendo dividida da seguinte forma: 1) Análise detalhada da LDB 9394/96, no que se refere ao ensino médio, utilizando-se de jornais, revistas, sites oficiais do governo, teses, dissertações, recursos audiovisuais, sempre com o olhar crítico quanto aos meios de difusão e influência dos grupos de interesse. Esta análise objetivou conhecer de forma aprofundada os pontos positivos e/ou negativos e as conquistas que a referida lei trouxe para a educação. 2) Levantamento de todas as alterações oficiais e legais referentes ao ensino médio realizados na Lei 9394/96, culminando com a publicação da Lei 13.415/17. 3) Estudo traçando um percurso social e educacional do Ensino Médio por meio dos documentos oficiais surgidos no período objeto de estudo, a saber, 1996-2017. 4) Análise crítica das duas leis (9394/96 e 13.415/17) destacando os avanços e retrocessos que poderão advir com a Reforma implementada. 5) Análise dos dados à luz dos referenciais teóricos estudados de modo a produzir impressões sobre as perspectivas dos autores com os quais dialogamos acerca da Reforma do Ensino Médio. Diante da análise dos dados obtidos acredita-se que com a implementação da lei 13.415/17 haverá um retrocesso da educação, um retorno à dualidade do ensino médio, com currículos voltados para a formação aligeirada com ênfase nos itinerários formativos, contrariando, desta forma, os avanços já alcançados desde a implementação da LDB 9394/96 que consolidava uma educação integral e mais inclusiva. A partir das informações levantadas espera-se contribuir para debates e discussões que promovam possíveis reflexões/ações entre os estudiosos do tema.
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PEREIRA, C. S. M. Reform of High School - Law 13.415 / 2017: Progress or setbacks in education? Seropédica: UFRRJ, 2019. 115f. Dissertation - Master in Education, Federal University Rural of Rio de Janeiro - PPGEA / UFRRJ, Seropédica, RJ. 2019.
This research sought to make an analysis of the Law of Guidelines and Bases of National Education - LDB 9394/96 analyzing the legal and official changes that culminated with the publication of Law 13.415/17, as well as the structural changes of the so-called New High School. For this, a bibliographic and documentary research was carried out, using a qualitative approach, being divided as follows: 1) Detailed analysis of the LDB 9394/96, regarding high school, using newspapers, magazines, official websites. government, theses, dissertations, audiovisual resources, always with a critical eye on the means of diffusion and influence of interest groups. This analysis aimed to know in depth the positive and / or negative points and the achievements that the law brought to education. 2) Survey of all official and legal changes related to high school made in Law 9394/96, culminating in the publication of Law 13.415/17. 3) Study outlining a social and educational path of high school through official documents that emerged in the period under study, namely, 1996-2017. 4) Critical analysis of the two laws (9394/96 and 13.415/17) highlighting the advances and setbacks that may come with the implemented Reform. 5) Analysis of the data in the light of the studied theoretical references in order to produce impressions about the perspectives of the authors with whom we talk about the High School Reform. Given the analysis of the data obtained, it is believed that with the implementation of Law 13.415/17 there will be a regression of education, a return to the duality of high school, with curricula focused on light training with emphasis on formative itineraries, thus contradicting the advances already made since the implementation of LDB 9394/96 which consolidated a comprehensive and more inclusive education. From the information gathered it is expected to contribute to debates and discussions that promote possible reflections / actions among the scholars of the theme. 5) Analysis of the data in the light of the studied theoretical references in order to produce impressions about the perspectives of the research actors about the High School Reform. Given the analysis of the data obtained it is believed that with the implementation of Law 13.415 / 17 there will be a regression of education, a return to the duality of high school, with curricula focused on light training with emphasis on formative itineraries. Contrary to the progress already made since the implementation of LDB 9394/96 which consolidated a comprehensive and more inclusive education. From the information gathered, it is expected to contribute to analyzes that may suggest debates and discussions that promote possible reflections / actions in the context of this researcher's performance as well as for the scholars of the subject.
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NATHÁLIA CAVALCANTE COSTA
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O egresso do curso técnico em recursos pesqueiros do Iinstituto Federal do Amazonas campus Maués: uma análise sobre o ensino e o mundo do trabalho
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Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
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MEMBROS DA BANCA :
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RENIVALDO OLIVEIRA FORTES
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NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
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SANDRA REGINA GREGORIO
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Data: 10/12/2019
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Este trabalho tem como objetivo abordar as relacões do processo de ensino-aprendizagem do egresso do curso Técnico em Recursos Pesqueiros do Instituto Federal do Amazonas- IFAM Campus Maués com sua inserção no mundo do trabalho e acesso ao ensino superior. O estudo foi realizado com 12 egressos do referido curso, primeiramente optou-se por realizar uma breve abordagem referente à Educação Profissional, uma análise conceitual sobre competências, como também ressaltar a importância da pesquisa de egressos para propiciar informações valiosas à sua instituição de origem e ao sistema educacional como um todo. Após o levantamento documental acerca das competências essenciais à formação do técnico em recursos pesqueiros e coleta de dados empíricos junto aos egressos do curso, através de formulários e entrevistas, referentes aos conhecimentos adquiridos e os requeridos pelo mundo do trabalho, bem como aspectos da formação técnica que contribuíram para verticalização, buscou-se no método de análise de conteúdo as ferramentas para essa verificação. Os resultados da pesquisa indicaram que as propostas para o ensino técnico não têm se efetivado na localidade quando se trata de atuação profissional na área de formação, há uma alta taxa de evasão do curso, e os que permanecem, objeto desta pesquisa, não têm conseguido espaço no mercado de trabalho, mas que os objetivos que vinculam-se à formação para a vida tem sido alcançados quando este egresso é capaz de perceber criticamente sua realidade e contribuir com a comunidade em seu entorno, efetivando assim algumas das características elencadas pela formação humana integral. A análise dos dados também aponta para a materialização das habilidades requeridas ao profissional formado, contidas no projeto político pedagógico do curso, em consonância com a percepção dos egressos, quando afirmam estar aptos a desempenhar qualquer atividade relacionada à área, possuindo de fato a qualificação para tal, tendo resultado não muito expressivo para o acesso ao ensino superior, onde apontam algumas dificuldades, fortalecendo uma tendência local de horizontalização do ensino.
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This paper aims to address the relations of the teaching-learning process of the egress of the Technical Course in Fisheries Resources of the Federal Institute of Amazonas - IFAM Campus Maués with its insertion in the world of work and access to higher education. The study was carried out with 12 graduates of the referred course. Firstly, it was decided to take a brief approach to Vocational Education, a conceptual analysis of competences, as well as to emphasize the importance of the research of graduates to provide valuable information to their home institution and to the educational system as a whole. After the documentary survey about the skills essential to the training of the technician in fishing resources and collecting empirical data from the graduates, through forms and interviews, referring to the knowledge acquired and required by the world of work, as well as aspects of technical training. that contributed to verticalization, we sought in the content analysis method the tools for this verification. The research results indicated that the proposals for the technical education have not been effective in the locality when it comes to professional performance in the area of formation, there is a high dropout rate of the course, and those that remain, object of this research, have not been able to. space in the labor market, but that the objectives that are linked to the formation for life have been achieved when this graduate is able to critically perceive his reality and contribute to the community around him, thus effecting some of the characteristics listed by human formation integral. The data analysis also points to the materialization of the skills required of the trained professional, contained in the pedagogical political project of the course, in line with the perception of the graduates, when they claim to be able to perform any activity related to the area, having in fact the qualification for This has not been very significant for the access to higher education, where they point out some difficulties, strengthening a local tendency towards the horizontalization of education.
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ANTONIO VIEIRA LIMA
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Moringa oleifera Lam., DIFUSÃO EDUCACIONAL E AVALIAÇÃO DE GANHO DE PESO EM BOVINOS NO INSTITUTO FEDERAL MINAS GERAIS CAMPUS SÃO JOÃO EVANGELISTA.
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Orientador : ARGEMIRO SANAVRIA
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MEMBROS DA BANCA :
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ARGEMIRO SANAVRIA
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JOSE ROBERTO DE PAULA
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PATRICIA LAGE
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Data: 11/12/2019
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LIMA, Antonio Vieira. Moringa oleifera Lam., Difusão educacional e avaliação de ganho de peso em bovinos no Instituto Federal Minas Gerais Campus São João Evangelista. 2019. 51p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia,Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
Com o objetivo de constituir uma área demonstrativa, isto é, um laboratório vivo a ser utilizado com função de consolidar o ensino a pesquisa e extensão, foi implantada no IFMG-SJE, nos meses de junho e julho de 2018, uma lavoura de Moringa Oleífera de um (01) hectare em uma área denominada “Demanda”, caracterizada pelo solo plano e fertilidade média. Utilizou-se na semeadura em sistemas adensado 10 kg de sementes, e produção estimada em cem mil (100.000) plantas.
Para avaliar o desempenho em ganho de peso os bovinos da raça Girolando foram suplementados com feno de Moringa Oleífera. Os grupos experimentais foram constituídos de 16 bezerras com idade aproximada de 180 dias, com peso corpóreo médio de 127 Kg, e alocadas em quatro tratamentos (T): T1) 0,0%, T2) 0,2%, T3) 0,4% e T4) 0,6%. Estas concentrações expressam a quantidade de feno de M. oleífera, adicionada à quantidade padrão de ração farelada de 2 Kg, em relação à massa total do animal, ou peso vivo animal (PV). O desempenho foi avaliado por meio do ganho de peso; do crescimento corpóreo, via medições da altura da garupa. Adotou-se o delineamento experimental em blocos inteiramente casualizados, com quatro tratamentos e quatro repetições, sendo cada unidade experimental representada por um animal. Os dados organizados de forma acumulativa foram submetidos à análise de regressão não linear através do método iterativo de Levenberg-Marquardt. O modelo logístico de três parâmetros foi ajustado para cada tratamento para a estimativa do crescimento acumulado por animal em altura (cm) e massa (kg) em função do tempo, em dias. Optou-se pelo modelo logístico em virtude da sua fundamentação biológica e facilidade de interpretação de seus parâmetros.
As maiores estimativas em termos de altura e massa foram verificadas no tratamento T3 (0,4% de feno de M. oleífera). Entretanto, pouca diferença da estimativa de massa aos 60 dias após instalação experimental foi observada entre os tratamentos T3 e T4.
O desempenho das bezerras demamadas foi influenciado positivamente com a adição do feno de moringa à ração farelada.
Palavras-chave: desempenho, feno de moringa, pecuária. Educação agrícola
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LIMA, Antônio Vieira. Moringa oleifera Lam., Educational diffusion and evaluation ofweight gain in cattle at the Instituto Federal Minas Gerais Campus São João Evangelista. 2019. 51p. Dissertation (Master Science in Agricultural Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
With the objective of constituting a demonstration area, that is, a living laboratory to be used with the function of consolidating the teaching of research and extension, it was implanted in the IFMG-SJE, in the months of June and July 2018, a Moringa oleifera plantation of one (01) hectare in an area called "Demanda", characterized by flat soil and average fertility. It was used in the seeding in thickened systems 10 kg of seeds, and estimated production of one hundred thousand (100,000) plants.
To evaluate the performance in weight gain, Girolando cattle were supplemented with Moringa oleifera hay. The experimental groups consisted of 16 calves with an approximate age of 180 days, with a mean body weight of 127 kg, and allocated to four treatments (T1): T1) 0.0%, T2) 0.2%, T3) 0.4% and T4) 0.6%. These concentrations express the amount of M. oleiferous hay, added to the standard amount of 2 Kg of meal in relation to the total mass of the animal, or animal live weight (PV). The performance was evaluated through weight gain; body growth, through measurements of croup height. The experimental design was adopted in entirely randomized blocks, with four treatments and four repetitions, each experimental unit being represented by an animal. Data organized in a cumulative manner were submitted to nonlinear regression analysis using the iterative method of Levenberg-Marquardt. The logistic model of three parameters was adjusted for each treatment to estimate the accumulated growth per animal in height (cm) and mass (kg) as a function of time, in days. The logistic model was chosen because of its biological basis and ease of interpretation of its parameters.
The highest estimates in terms of height and mass were verified in the T3 treatment (0.4% of M. oleiferous hay). However, little difference in the estimated mass at 60 days after experimental installation was observed between T3 and T4 treatments.
The performance of demarcated calves was positively influenced by the addition of moringa hay to the bran feed.
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PAULO MODESTO DE CAMPOS
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UTILIZAÇAO DO FARELO DE FOLHAS DE MORINGA OLEIFERA NA DIETA DE FRANGOS DE CORTE COMO ATIVIDADE EDUCACIONAL NO INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS - CAMPUS SÃO JOÃO EVANGELISTA-MG.
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Orientador : ARGEMIRO SANAVRIA
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MEMBROS DA BANCA :
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ARGEMIRO SANAVRIA
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JOSE ROBERTO DE PAULA
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PATRICIA LAGE
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Data: 11/12/2019
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CAMPOS, Paulo Modesto. Utilização do farelo de folhas de Moringa oleifera na dieta de frangos de corte como atividade educacional no Instituto Federal de Minas Gerais - Campus São João Evangelista-MG. 2019. 40p. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
O objetivo deste trabalho de pesquisa foi realizar a implantaçao de uma area demonstrativa educacional e avaliar os efeitos do farelo de folhas de Moringa oleifera no desempenho de frangos de corte no período de 22 a 42 dias de idade. A Moringa oleifera é uma planta que contém conteúdos solúveis em água. O crescente interesse em seu cultivo se deve ao seu elevado valor nutricional e seu emprego em vários usos como purificação da água (sementes) e alimentação humana e animal (folhas), O experimento foi realizado no setor de avicultura do instituto, inicialmente com 400 pintinhos machos, onde os mesmos foram mantidos do 1º ao 10º dia de vida em círculo de proteção com fornecimento de água, ração na fase inicial sob campânula a gás para aquecimento. A partir do 11º dia, houve abertura total do círculo de proteção, permitindo aos pintinhos permanência em área total até os 21 dias de idade. A fase de crescimento durou dos 22 a 33 dias de idade, enquanto a fase final correspondeu dos 34 a 42 dias de idade. O abate ocorreu aos 43 dias. O método escolhido para condução e avaliação do experimento foi o quali-quantitativo, pois, têm relevante importância no processo da pesquisa por envolver métodos quantitativos e qualitativos para a obtenção de uma análise mais profunda do assunto da pesquisa. Diante da análise dos dados obtidos acredita-se que os tratamentos com o farelo de folhas de Moringa oleifera oferecidos aos frangos de corte no período de 22 a 42 dias de idade, não influenciaram significativamente as variáveis de desempenho das aves, não sendo encontradas diferenças significativas para regressão polinomial e teste de média. A implantação de uma área experimental de produção de Moringa oleifera no IFMG - Campus de São João Evangelista muito poderá contribuir ao Ensino, Pesquisa e Extensão e sua difusão junto à comunidade acadêmica, produtores da agricultura familiar e outros usuários dos serviços do Instituto.
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CAMPOS, Paulo Modesto. Use of Oil Moringa Leaf Bran in the diet of Broilers as an Educational Activity at the Federal Institute of Minas Gerais - São João Evangelista Campus-MG. 2019. 40p. Dissertation (Master Science in Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
The objective of this research work was to implement an educational demonstration area and to evaluate the effects of Moringa oleifera leaf meal on broiler performance from 22 to 42 days of age. Moringa oleifera is a plant that contains water-soluble contents. The growing interest in its cultivation is due to its high nutritional value and its use in various uses such as water purification (seeds) and food and feed (leaves). The experiment was conducted in the poultry sector of the institute, initially with 400 chicks. males, where they were kept from the 1st to the 10th day of life in a protection circle with water supply, ration in the initial phase under gas bell for heating. From the 11th day on, the protection circle was fully opened, allowing the chicks to remain in the total area until 21 days of age. The growth phase lasted from 22 to 33 days old, while the final phase corresponded from 34 to 42 days old. The slaughter occurred at 43 days. The method chosen for conducting and evaluating the experiment was qualitative and quantitative, as they have relevant importance in the research process because it involves quantitative and qualitative methods to obtain a deeper analysis of the research subject. Given the analysis of the obtained data, it is believed that the treatments with Moringa oleifera leaf meal offered to broilers from 22 to 42 days of age did not significantly influence the performance variables of the birds, and no significant differences were found. for polynomial regression and mean test. The implementation of an experimental area of Moringa oleifera production in the IFMG - São João Evangelista Campus can greatly contribute to Teaching, Research and Extension and its dissemination to the academic community, family farmers and other users of the Institute's services.
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