PPGEA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AGRÍCOLA INSTITUTO DE AGRONOMIA Telefone/Ramal: Não informado
Dissertações/Teses

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2021
Dissertações
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  • RENATO DE ANGELI FERREIRA BASTOS
  • POLÍTICA DE COTAS, FUNÇÃO SOCIAL E PERFIL SOCIOECONÔMICO DOS ESTUDANTES INGRESSANTES: UMA ANÁLISE DO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DO INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO – CAMPUS ITAPINA

  • Orientador : BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDRÉ ROMERO DA SILVA
  • ESTÊVÃO BISSOLI SALEME
  • BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
  • Data: 24/02/2021

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  • Por todo o Brasil, os campi dos Institutos Federais registram altos índices de evasão e mesmo fechamento de cursos, desde suas fundações. No Espírito Santo, não é diferente e, nesse contexto, a pesquisa ora apresentada tem como objeto de estudo a evasão escolar no Curso Técnico integrado ao Ensino Médio em Agropecuária, da Escola Agrotécnica, do Instituto Federal do Espírito Santo, um estudo de caso do Campus Itapina, distrito do município de Colatina, ao Norte do Estado, no período de 2016 a 2019. O presente trabalho retrata uma pesquisa de natureza bibliográfica, documental e estatística, pretendendo-se entender a amplitude do fenômeno da evasão, com foco nos alunos cotistas, na visão administrativa e docente. O referencial teórico apoia-se em pesquisadores renomados acerca do referido assunto; e quanto à análise documental, utilizou-se a legislação federal que normaliza os Institutos Federais e os documentos internos do Ifes. O objetivo primário foi levantar as características do público evadido na referida unidade de ensino, no período anteriormente apontado. Nesse contexto, tem-se como objetivos específicos: a) Levantar os dados da evasão no Campus de Itapina, no período acima mencionado, segundo as categorias de: perfil, gênero, universo, sujeitos, cursos, causas, endereço, trabalho e dificuldades encontradas. b) Analisar entendimento por parte de profissionais administrativos e do corpo docente acerca das causas dessa evasão. Embora não seja causa única, o que nos apontou a pesquisa é que o fator econômico parece predominar sobre as demais razões geradoras dos altos índices de evasão, sendo muitas vezes acompanhado da incongruência na conciliação de os estudos com o trabalho, mesmo diante do entendimento, ainda que parcial, de que o curso proporcionará mais oportunidades de inserção no mercado de trabalho. Foi possível perceber que a cota social é uma importante ferramenta de inclusão social, uma vez que permite o ingresso de alunos das classes menos favorecidas uma instituição reconhecidamente de qualidade. Além disto, percebe-se que a questão do acesso é o principal fator limitante quanto a presença de pobres, mulheres, índios e negros nestas instituições, já que o domínio do conteúdo e a sua posterior aprovação ficou evidente na interpretação dos dados.


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  • With the passing of the years, we verified in our Institution a change in the profile of the incoming student. Federal Public Technical Schools had a similar trait in their student body. They were mostly composed of young people with the objective of placing them on the job market, through an institution that would in many cases open doors and social and work opportunities, as well as a professional qualification and knowledge. From the twenty-first century there is a change in the profile of the incoming student. If before we saw the students in the search for a professional qualification, today, at first, we observe admission with the exclusive objective of accessing Higher Education, since these are Schools of recognized quality, according to the results obtained in the last High School Exams (ENEM). With this, it is observed that the Institutes have started to serve as a "springboard" for entering Higher Education. And, consequently, it was better seen by the more affluent social classes that previously sought only the Private Institutions of Education, thus taking the opportunity of entering, in a quality education, those who really need their technical courses as opportunity for social and economic change. In order to show this change in the profile of the incoming student, at the Federal Institute of Espírito Santo, we will use as base the socio-economic questionnaire completed by the students at the moment of enrollment, next to the Institution. Taking the students of the Agropecuaria course, from the Campus of Itapina, located in the interior of the Municipality of Colatina, in the State of Espírito Santo, as Scope our research.

2
  • ANNA KELLY SOUZA SANTOS CARDOSO
  •  

    INCLUSÃO ESCOLAR: UMA PROPOSTA PARA A RELAÇÃO PROFESSOR- ALUNO SURDO DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E TECNOLOGIA GOIANO CAMPUS CAMPOS BELOS

  • Orientador : JOSE RICARDO DA SILVA RAMOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE RICARDO DA SILVA RAMOS
  • ROBERTA JARDIM COUBE
  • RODRIGO LEMA DEL RIO MARTINS
  • Data: 25/02/2021

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  • Tendo na educação do aluno surdo como a primeira língua, a língua de sinais, é muito importante que haja essa comunicação inicial na escola em que eles são estimulados a se desenvolver, sendo um elemento essencial para comunicação e fortalecimento de uma identidade surda, uma vez que os surdos possuem um bloqueio para a aquisição natural de uma língua oral. Nessa perspectiva surge a inquietação sobre grande maioria dos educandos surdos não terem domínio da Língua Brasileira de Sinais - Libras e devido a isso, muitos se tornam “copista”, e não são alfabetizados, sendo assim empurrados durante todo a sua vida escolar.

    Tendo em vista a política de inclusão atualmente disseminada pelo poder público junto à sociedade, torna-se urgente a necessidade de maior aprofundamento teórico e didático sobre a importância e eficácia da Libras no processo ensino-aprendizagem do aluno surdo, a partir da sua massificação e prática no âmbito escolar.

     


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  • Having the education of the deaf student as the first language, sign language, it is very important that there is this initial communication in the school in which they are encouraged to develop, being an essential element for communication and strengthening of a deaf identity, once that the deaf have a block for the natural acquisition of an oral language. From this perspective, there is concern about the great majority of deaf students not having mastery of the Brazilian Sign Language - Pounds and because of this, many become "copyist", and are not literate, thus being pushed throughout their school life. Considering the policy of inclusion currently disseminated by the public power with society, it becomes urgent the need for a greater theoretical and didactic depth on the importance and efficacy of the Libras in the teaching-learning process of the deaf student, since its massification and practice in school.

3
  • GEORGIA SILVA SANTOS
  • A Educação Física no IF Goiano: PPC, Planos den Ensino e a construção do currículo.

  • Orientador : JOSE RICARDO DA SILVA RAMOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROGERIO JUSTINO
  • JOSE RICARDO DA SILVA RAMOS
  • ROBERTA JARDIM COUBE
  • RODRIGO LEMA DEL RIO MARTINS
  • Data: 26/02/2021

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  • Os Institutos Federais de Educação vêm passando por uma grande expansão estrutural nos últimos anos, tanto em números de instituições pelo Brasil quanto na reforma de seus documentos norteadores para o dia a dia da sala de aula. Em relação aos documentos que direcionam a prática pedagógica a proposta estabelece o diálogo entre os conhecimentos científicos, tecnológicos, sociais e humanísticos e conhecimentos e habilidades relacionadas ao trabalho, além de superar o conceito da escola dual e fragmentada. Isso pode representar, em essência, a quebra da hierarquização de saberes e colaborar, de forma efetiva, para a educação brasileira como um todo, no desafio de construir uma nova identidade para, no caso dos Institutos Federais de Educação, dentro da última etapa da educação básica.


     


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  • The Federal Institutes of Education have undergone a great structural expansion in the last years, both in numbers of institutions by Brazil and in the reform of its guiding documents for the day to day of the classroom . In relation to the documents that guide the pedagogical practice, the proposal establishes the dialogue between scientific, technological, social and humanistic knowledge and knowledge and skills related to work, in addition to overcoming the concept of dual and fragmented school. This may represent, in essence, the breakdown of knowledge hierarchies and effectively collaborate for Brazilian education as a whole, in the challenge of building a new identity for, in the case of the Federal Institutes of Education, within the last stage of the basic education.

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  • CARLOS ALEXANDRE VOLPI
  • AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO E APRENDIZAGEM POR MEIO DE UM SISTEMA DE CAPTURA E APRESENTAÇÃO DOS DADOS CLIMATOLÓGICOS DO IFES CAMPUS SANTA TERESA – ES

  • Orientador : TIAGO BADRE MARINO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PRISCILA DA CUNHA LUZ BARCELLOS
  • ANDREWS JOSE DE LUCENA
  • TIAGO BADRE MARINO
  • Data: 26/02/2021

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  • Transmitir conhecimento é uma atividade complexa, e um dos grandes desafios da educação vem sendo a utilização de métodos pedagógicos e metodologias inovadoras de uma forma eficaz, onde os conteúdos apresentados em sala de aula sejam efetivamente absorvidos pela comunidade acadêmica. No cotidiano escolar, o que se tem visto são diversas tarefas que possuem um carácter muito importante no contexto ensino-aprendizagem, porém são realizadas de forma sistematicamente manual. A fim de diminuir essa problemática tem-se visto um esforço para que sejam criadas ferramentas as quais são conhecidas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs).
    De forma geral, a tarefa de incluir novas tecnologias dentro de um contexto educacional acaba por se tornar uma tarefa complexa, e a demanda de planejamento e um estudo preliminar do meio ao qual esta ferramenta de apoio estará sendo inserida. A realidade dos alunos, professores e pesquisadores vinculados aos cursos de ciências agrárias ofertados pelo IFES - Instituto Federal do Espírito Santo não é diferente, onde, para que sejam desenvolvidas atividades que demandam de dados meteorológicos, históricos ou atuais oriundos da estação meteorológica instalada no campus, estes se deparam com uma tarefa árdua, morosa, e às vezes, impossível de ser realizada.
    O Instituto Federal do Espírito Santo Campus Santa Teresa possui uma estação meteorológica ao qual se encontra registrando as variações climáticas a cada 10 minutos. Atualmente estes dados são registrados pela controladora da estação e eventualmente um aluno bolsista realiza a leitura destas informações e as insere em uma planilha manualmente, e posteriormente efetua o lançamento destas informações em uma planilha eletrônica que fica salva na rede.
    Estes dados capturados de forma manual da estação meteorológica são disponibilizados à comunidade acadêmica à medida que são solicitados. Uma série de problemas e dificuldades acabam por acontecer nesse cenário, e com isso as perguntas motivadoras deste projeto vêm à tona: De que forma o desenvolvimento de um sistema automático de captura e socialização dos dados da estação meteorológica pode auxiliar no processo ensino aprendizagem das atividades da comunidade acadêmica do Campus? Qual a melhor forma de disponibilizar estes dados? Qual o impacto desta ferramenta no processo pedagógico do Campus?
    Este projeto de pesquisa visa realizar um estudo demonstrando a importância da utilização das TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação) como ferramenta de apoio pedagógico sob a concepção e desenvolvimento de um sistema web de captura dos dados obtidos pela estação meteorológica do Campus Santa Teresa com o propósito de auxiliar as atividades acadêmicas de professores, alunos e pesquisadores dos cursos de Técnico em Agropecuária, Técnico em Meio Ambiente e Curso Superior em Agronomia do Instituto Federal do Espírito Santo Campus Santa Teresa.
    Diante das dificuldades identificadas pelos alunos, professores e pesquisadores do campus, surgiu a necessidade de se criar um canal de comunicação entre os equipamentos de medição da estação meteorológica e um sistema ao qual será efetuada a captura automática destes dados, e uma apresentação online destes dados através de dois canais: um sitio web e um aplicativo para utilização através da plataforma mobile.
    Com isso, justifica-se este projeto de pesquisa pela necessidade de desenvolvimento de um canal online que além da apresentação, realizará a leitura e atualização dos dados gerados pela estação meteorológica do campus. Possibilitando assim, um estudo do impacto que esta ferramenta terá no processo de ensino-aprendizagem da comunidade acadêmica.


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  • Transmitting knowledge is a complex journey, and the great challenges of education are being a use of pedagogical methods and innovative methodologies in an effective way, where they are presented in the classroom. In everyday school, what has been seen are the various disciplines that have a very important characteristic in teaching-learning, but are performed in a systematically manual way. In order to reduce this problem, tools for editing tools and information and communication technologies (ICTs) are considered development tools.

    In general, a task of including new technologies within an educational context turns out to be a complex task, and a demand for planning and a preliminary study of the medium to which it is being inserted. The IFES - Federal Institute of Espírito Santo is no different, where, in order to require meteorological, historical or current meteorological station search activities installed on campus, these are faced with an arduous, time-consuming, and sometimes impossible task.

    The Federal Institute of Espírito Santo Campus Santa Teresa Has a weather station at the same time with the following settings: every 10 minutes. For these exchangers perform the information information and handwriting the knowledge and the information.

    These manually captured weather station data are provided to the academic community as they are requested. The series of problems and threats eventually formed in this scenario, and with this the questions that motivated the project became apparent: Forcing the development of an automatic system of capture and socialization of the data of the meteorological station can aid in the process teaching learning activities of the academic community of Campus? What is the best way to make this data available? What is the impact of this tool on the Campus pedagogical process?

    The research project aims to perform a demonstrative study of the use of Information and Communication Technologies (ICT) as a pedagogical support tool in the form of a web capture data system for the Santa Teresa Campus weather station with Subject to auxiliary as academic teaching engineers, students and researchers of Agricultural Technician courses, Environmental Technician and Superior Course in Agronomy of the Federal Institute of Espírito Santo Campus Santa Teresa.

    In front of students, students and researchers from campus, the opportunity arose to create a communication channel between the meteorological station's measuring equipment and a system that will be subjected to an automatic selection of data, and an online presentation of data. through two channels: a web site and an application for use through the mobile platform.

    This justifies the evaluation project for the development of an online channel that besides presenting, perform a reading and update of the data generated by the campus weather station. Thus, an impact study that this instrument has in the teaching-learning process of the academic community.

5
  • LUCIANA TELES DOS SANTOS MESQUITA DE SOUSA
  • AQUISIÇÃO DA LIBRAS PELA CRIANÇA SURDA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CRIANÇAS, COMUNIDADE ESCOLAR E FAMÍLIAS

     

  • Orientador : JOSE RICARDO DA SILVA RAMOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE RICARDO DA SILVA RAMOS
  • ROBERTA JARDIM COUBE
  • RODRIGO LEMA DEL RIO MARTINS
  • Data: 26/02/2021

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  •  

    O melhor modo de dizer o que me levou a estudar a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) foi à teatralização do espaço escolar que desde as minhas primeiras séries já explorava a imaginação gestual. Escolhi a carreira de professora no meu ensino médio, o que me possibilitou rememorar as minhas lembranças mais antigas de criança em que lembro que a melhor dramatização era quando brincávamos de "escolinha". A infância foi passando, a adolescência chegando notoriamente o curso que eu escolhi no Ensino Médio foi o Magistério.


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  • The best way of saying what led me to study the Brazilian Sign Language (LIBRAS) was the theatricalisation of the school space that, since my first series, had already explored the gestural imagination. I chose the career of a teacher in my high school, which enabled me to recall my earliest childhood memories in which I remember that the best role play was when we used to play "schoolgirl". The childhood was passing, the adolescence arriving notoriously the course that I chose in High School was the Magisterium.

6
  • AMARILDO PAES LEME DE MELLO
  • O PROGRAMA ESCOLA ATIVA E SEU LEGADO NO MUNICÍPIO DE JAPERI - RJ

  • Orientador : MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALESSANDRO RODRIGUES PIMENTA
  • MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
  • RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • Data: 17/03/2021

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  • A população do campo, ao longo da história, tem sofrido com desigualdades no âmbito social, econômico e principalmente educacional. A formação continuada específica para os docentes que atuam nas Escolas do Campo, principalmente nas turmas multisseriadas, é um grande desafio para o magistério. A precariedade de políticas públicas direcionadas ao povo do campo e a formação acadêmica do docente que pouco retrata, muitas vezes nem retrata, a existência de turmas com esta composição, tende a formar um profissional desprovido de ferramentas pedagógicas para atuar neste modelo de ensino. Neste contexto, o objetivo desta pesquisa foi investigar, através de um estudo qualitativo e exploratório, as ações do Programa Escola Ativa nas Escolas do Campo do município de Japeri e seu legado nas práticas docentes direcionadas ao público do campo. Para a realização desta pesquisa foram usados questionários e entrevistas com gestores e professores da Escola Municipal Carlos Alberto e da Escola Municipal Tânia Mara da Silva Carnaval Basílio, além de consultar obras cujos temas forma: o Programa Escola Ativa, Educação do Campo, práticas pedagógicas e políticas públicas. Este estudo busca acenar para que o governo municipal perceba a importância dos programas educacionais direcionados à população do campo de modo a fomentar a implementação de políticas públicas voltadas para uma educação comprometida com o fortalecimento da população do campo japeriense.

     


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  • The population of the countryside, throughout history, has suffered from inequalities in the social, economic and especially educational spheres. Specific continuing education for teachers who work in countryside schools, especially in multi-grade classes, is a big challenge for magisterium. The precariousness of public policies directed at the people of the countryside and the academic education of the teacher who little portrays, often does even portray, the existence of class with this composition, tends to form a professional devoid of pedagogical tools to act in this teaching model. In this context, the objective of this research was to investigative, through a qualitative and exploratory study, the actions of the Active School Program in countryside schools in the municipality of Japeri and its legacy in teaching practices aimed at the countryside public. For realize this research, was used questionnaires and interviews with managers and teachers form the Carlos Alberto Municipal School and the Tânia Mara da Silva Carnaval Basílio Municipal School, in addition to investigate works whose themes were: the Active School Program, Countryside education, pedagogical practices and public policy. This study seeks to signal that the municipal government realizes the importance of educational programs aimed at the countryside population in order to foment the implementation of public policies aimed at an education compromised to strengthening the population of the countryside of Japeriense.

7
  • LOIDE REGINA DOS SANTOS VICENTE
  • DO RESGATE CULTURAL A GERAÇÃO DE RENDA: A TRAJETÓRIA DAS MULHERES ARTESÃS DO MUNICÍPIO DE PARACAMBI

  • Orientador : SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DENIZE DE AGUIAR XAVIER SEPULVEDA
  • EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
  • JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
  • SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
  • Data: 26/03/2021

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  • O objetivo é investigar as práticas artesanais desenvolvidas por um grupo de artesãs do município de Paracambi, no estado do Rio de Janeiro. Trata-se de um estudo de caso sob a ótica da geração de renda, uma vez que o grupo de artesãs foi organizado para proporcionar autonomia financeira das mulheres do município.  Entretanto, essas práticas artesanais vão além da questão financeira, pois fortalecem o resgate cultural e se trata de uma história de conquistas. Atualmente, este grupo de mulheres se reúne em uma associação de artesãs que se localiza no centro da cidade. O resgate cultural e a geração de renda que o artesanato proporciona para o grupo de mulheres assistidas pela Casa do artesão aproxima saberes técnicos e culturais por meio da troca de experiências e vivências.


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  • The goal is to investigate the artisanal practices developed by a group of women artisans from the municipality of Paracambi, in the state of Rio de Janeiro. This is a case study from the perspective of income generation, since the group of artisans was organized to provide financial autonomy for women in the municipality. However, these craft practices go beyond the financial question, because they strengthen the cultural rescue and it is a history of achievements. Currently, this group of women meets in an association of artisans that is located in the center of the city. The cultural rescue and income generation that handicrafts provide for the group of women assisted by the House of the craftsman brings technical and cultural knowledge through the exchange of experiences.

2020
Dissertações
1
  • SONIA FERREIRA MARTINS
  • A Educação do Campo como ferramenta de luta pela permanência na terra – a experiência de Campo Alegre

  • Orientador : MARILIA LOPES DE CAMPOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARILIA LOPES DE CAMPOS
  • LANA CLAUDIA DE SOUZA FONSECA
  • ROSILDA NASCIMENTO BENACCHIO
  • Data: 29/01/2020

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  • MARTINS, Sonia Ferreira. A Educação do Campo como ferramenta pela permanência na terra – a experiência de Campo Alegre. 2020. 46f. (Dissertação, Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     

    A dissertação parte de experiências em Educação Popular ocorridas em áreas ocupadas na década de 1980 em Campo Alegre, atualmente situadas em dois municípios diferentes, Nova Iguaçu e Queimados, na Baixada Fluminense. A partir do protagonismo da educadora-pesquisadora e autora deste trabalho no contexto da ocupação na década de 1980, realizou-se pesquisa-ação em atividades de formação continuada com educadores(as) nesses territórios onde anteriormente ocorreram as experiências experiências de Educação Popular e Comunitária e que hoje se materializam em duas escolas municipais: a Escola Municipal Campo Alegre (rede municipal de Nova Iguaçu) e a Escola Municipal José Anastácio (rede municipal de Queimados), ambas atualmente configuradas como “escolas do campo”. A pesquisa-ação realizou atividades visitando o passado (período da ocupação), buscando trazer experiências educativas daquele contexto histórico em que as “escolas” eram uma extensão do assentamento e vice-versa. Ao levar os(as) atuais educadores(as) dessas duas escolas a tomarem contato com essas experiências anteriores - desconhecidas por quase todos(as) - buscou-se apresentar essas imagens do passado como diálogo para suas atuais configurações identitárias como “escolas do campo”, oferecendo pistas para a elaboração de um processo pedagógico e de um fazer curricular “diferenciado”. Nele, os(as) educadores(as), ao se redescobrirem num processo (auto)formativo ao redescobrirem os outros participantes (moradores, estudantes, agricultores do passado e do presente) a partir de novas perspectivas, ressignificando a relação escola/ comunidade. Apresenta-se uma reflexão sobre os encontros e desencontros entre práticas de Educação Popular Comunitária forjadas no ventre do assentamento e, no desdobramento das décadas, as práticas normatizadas de educação escolar pública. Nos confrontos e diálogos entre esses diferentes processos educativos, é possível identificar um espaço que nem é a escola comunitária do passado nem a escola atual regulada pelo poder público: é um espaço educativo que se reconstrói a cada dia a partir de processos de formação continuada e de práticas curriculares informais na direção de uma educação “outra” (Arroyo). Nesta reconstrução, todos são educadores(as) de uma escola que rompe com os muros e abre assim o canal que faz fluir o trânsito entre a escola e a comunidade através do Estudo da Realidade (Freire) e do trabalho com as memórias.


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  • MARTINS, Sonia Ferreira. Rural Education as a tool for the struggle to stay on land - the experience of Campo Alegre. 2020, 46p. (Dissertation, Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica-RJ, 2020.

     

    The dissertation starts from experiences in Popular Education that took place in occupied areas in the 1980s in Campo Alegre, currently located in two different municipalities, Nova Iguaçu and Queimados, in Baixada Fluminense. Based on the role of the educator-researcher and author of this work in the context of the occupation in the 1980s, action research was carried out in continuing education activities with educators in these territories where the experiences of Popular and Community Education had previously occurred and which today materialize in two municipal schools: the Municipal School Campo Alegre (municipal network of Nova Iguaçu) and the Municipal School José Anastácio (municipal network of Queimados), both currently configured as “rural schools”. The action research carried out activities visiting the past (period of occupation), seeking to bring educational experiences from that historical context in which the “schools” were an extension of the settlement and vice versa. By taking the current educators of these two schools to make contact with these previous experiences - unknown to almost everyone - we sought to present these images of the past as a dialogue for their current identity configurations as “rural schools ”, Offering clues for the elaboration of a pedagogical process and a“ differentiated ”curricular practice. In it, the educators, as they rediscover themselves in a (self) training process by rediscovering the other participants (residents, students, farmers from the past and the present) from new perspectives, resignifying the school / community relationship. A reflection is presented on the encounters and disagreements between Popular Community Education practices forged in the womb of the settlement and, in the course of the decades, the standardized practices of public school education. In the confrontations and dialogues between these different educational processes, it is possible to identify a space that is neither the community school of the past nor the current school regulated by the government: it is an educational space that is rebuilt every day from the processes of continuing education and of informal curricular practices towards “other” education (Arroyo). In this reconstruction, everyone is an educator at a school that breaks with the walls and thus opens the channel that makes the traffic flow between the school and the community through the Reality Study (Freire) and working with memories.

2
  • VANESSA DO SACRAMENTO FLORENÇO DA CONCEIÇÃO DE OLIVEIRA
  • INCLUSÃO: UMA ANÁLISE PRÁTICA NA ESCOLA MUNICIPAL DE AGROECOLOGIA VALE DO TINGUÁ, NOVA IGUAÇU, RJ
  • Orientador : JOSE RICARDO DA SILVA RAMOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE RICARDO DA SILVA RAMOS
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • ROBERTA JARDIM COUBE
  • Data: 30/01/2020

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  • OLIVEIRA, V.S.F.C. Inclusão: uma análise prática na Escola Municipal de Agroecologia Vale do Tinguá. 2020. 61f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     

    O presente trabalho teve como objetivo analisar a proposta pedagógica de Educação Especial da Escola Municipal de Agroecologia Vale do Tinguá, Nova Iguaçu-RJ, bem como identificar as estratégias pedagógicas da equipe da escola com relação a inclusão dos estudantes com necessidades educacionais especiais. Na metodologia, realizou-se um estudo descritivo com abordagem qualitativa, no qual se entrevistou nove professores que atuam com esses alunos. Para isso, foi utilizado como instrumento de coleta de dados, um roteiro de entrevista semiestruturado com questões abertas e dialógicas com o grupo pesquisado. Concluímos que para haver educação inclusiva no campo é necessário que se compreenda a interlocução entre as duas temáticas educacionais: educação do campo/inclusão, que a partir desta seja construída uma prática pedagógica dentro da realidade educacional brasileira, que possibilite, uma efetiva inclusão desses alunos nas classes regulares. Constatamos que o espaço do ensino/aprendizagem dentro da Educação Especial numa perspectiva inclusiva deve ser efetivamente espaços dialógicos que busque permanentemente a permanência dos alunos, perpetrando, desse modo, uma estrutura física acessível, adaptações pedagógicas para o aluno com necessidades educacionais especiais, respeitando a particularidade local/ espacial da escola, e investindo na formação continuada docente, a fim de consolidar, efetivamente, a educação para todos.


  • Mostrar Abstract
  • The objective of this work was to analyze the pedagogical proposal of Special Education at
    the Vale do Tinguá Municipal School of Agroecology, Nova Iguaçu-RJ, as well as to identify
    the pedagogical strategies of the school team in relation to the inclusion of students with
    special educational needs. In the methodology, a descriptive study was carried out with a
    qualitative approach, in which nine teachers who work with these students were interviewed.
    For this, a semi-structured interview script with open and dialogical questions with the
    researched group was used as a data collection tool. We concluded that to have inclusive
    education in the field it is necessary to understand the interlocution between the two
    educational themes: education in the field/inclusion, that from this one is built a pedagogical
    practice within the Brazilian educational reality, which allows an effective inclusion of these
    students in regular classes. We note that the teaching/learning space within Special Education
    from an inclusive perspective must be effectively dialogic spaces that permanently seek the
    permanence of students, thus perpetuating an accessible physical structure, pedagogical
    adaptations for the student with special educational needs, respecting the local/spatial
    particularity of the school, and investing in continuous teacher training in order to effectively
    consolidate education for all.

3
  • PAULO JORGE NEVES REIS
  • AGRICULTURA FAMILIAR NO MUNICÍPIO DE PARINTINS, NA AMAZÔNIA BRASILEIRA; DIAGNÓSTICO, DESAFIOS E POTENCIALIDADES

  • Orientador : ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
  • GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • ELIANE MARIA RIBEIRO DA SILVA
  • Data: 03/02/2020

  • Mostrar Resumo
  • REIS, Paulo Jorge Neves. Agricultura familiar no município de Parintins, Amazônia brasileira; diagnóstico, desafios e potencialidades. 2020. 83f Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     


    O potencial produtivo agrícola dos municípios do Estado do Amazonas é pouco documentado. O presente estudo foi realizado em Parintins, o segundo maior municipio do estado e teve como objetivos compreender os desafios e potencialidades da agricultura familiar. Três eixos investigativos foram usados para tipificar os sistemas de produção: social, agroeconômico e ambiental; identificaram-se, ainda, as relaçoes dos egressos do curso  Técnico Integrado em Agropecuária do IFAM/CPA com tais sistemas produtivos. Foram investigadas 10 comunidades rurais pertinentes ao assentamento Vila Amazônia, agrupadas em 4 ‘unidades contextuais’. Essas unidades foram definidas seguindo as características: acesso ao núcleo urbano, acesso a área de várzea, ligação com os platôs de terra firme, ligação com micro bacia hidrográfica - Mbh e com colônias centrais. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas a 40 agricultores e por realização de conversas informais com 12
    egressos do curso técnico em agropecuária do IFAM/CPA. No eixo Social, as principais limitações foram relacionadas aos indicadores saúde, educação e acesso a serviços, principalmente nas variaveis direcionadas ao atendimento por profissional de saúde e acesso a UBS como também a estrutura da escola e oferta de cursos. Quanto ao indicador acesso a serviços, a limitação volta-se a variável coleta de lixo, a qual é inexistente em todas as comunidades pertinentes ao estudo. Já os indicadores habitação e organização comunitária
    apresentaram índices satisfatórios nas variáveis tipo de moradia e participação em organização comunitária. Quanto ao Eixo Agroeconômico, os indicadores mão-de-obra, comercialização e renda apresentaram índices satisfatórios nas variáveis tipo de mão-de-obra utilizada, comercialização dos produtos e renda principal. Ja os indicadores assistência técnica, uso de insumo e plantio, apresentaram limitações nas variáveis acesso a asistência técnica, tipo e cuidado na utilização de insumos bem como forma de cultivo. No eixo Ambiental, o uso de agrotóxicos, controle de pragas/ervas e uso da água, derrubadas e  realização de queimadas foram os indicadores que apresentaram maiores limitações, principalmente nas variáveis voltadas a destinação de vasilhames, cuidados, tipo de agrotóxico utilizado e despejo de águas servidas, área desmatada para cultivo e realização de queimadas. Já as variáveis voltadas ao acesso da água apresentou índices satisfatórios e a
    variável formas de preparo da terra também apresentou índices aceitáveis uma vez que da indícios de redução quanto ao uso de queimadas. Quanto às interfaces entre os egressos do curso de agropecuária e os sistemas de produção voltados à agricultura familiar, observou-se que a estrutura física das comunidades, oferta de emprego formal nas unidades de produção e retorno financeiro surgem como principais entraves no estreitamento dessas interfaces. Assim, em meio a muitos desafios vivenciados, a agricultura familiar no município de Parintins apresenta potencialidades quando observada pela ótica da oferta de condições de cultivo uma vez que esses agricultores vêm realizando seus roçados há décadas sempre com técnicas tradicionais, o que leva a acreditar que o uso de novas tecnologias como também de investimentos, podem mudar consideravelmente o panorama atual da agricultura familiar no município de Parintins.


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  • REIS, Paulo Jorge. Family agriculture in the city of Parintins, Brazilian amazon; diagnosis, challenges and potentiality. 2020. 83p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     


    The agricultural productive potential of municipalities in the State of Amazonas is poorly documented. This study was carried out in Parintins, the second-largest municipality in the state, and aimed to understand the challenges and potential of family farming. Three investigative axes were used to typify the production systems: social, agroeconomic, and environmental; the relations of the graduates of the Integrated Technical Course in
    Agriculture at IFAM / CPA with these productive systems were also identified. 10 rural communities relevant to the Vila Amazônia settlement were investigated, grouped into 4 ‘contextual units’. These units were defined according to the characteristics: access to the urban nucleus, access to the floodplain area, connection with the land plateaus, connection with micro watersheds, and with central colonies. Data collection was carried out through interviews with 40 farmers and informal conversations with 12 graduates from the technical course in agriculture at IFAM / CPA. In the Social axis, the main limitations were related to the indicators of health, education, and access to services, mainly in the variables directed to attendance by health professionals and access to UBS as well as the school structure and course offerings. As for the indicator access to services, the limitation turns to the variable garbage collection, which is non-existent in all communities relevant to the study. The indicators for housing and community organization, on the other hand, presented satisfactory rates on the housing variable and participation in community organization. As for the  Agroeconomic Axis, the labor, sales, and income indicators showed satisfactory indices in the variables type of labor used, commercialization of products, and main income. The indicators technical assistance, use of input and planting, had limitations in the variables access to technical assistance, type, and care in the use of inputs as well as the form of cultivation. In the Environmental axis, the use of pesticides, pest/herb control, and water use, felling and burning were the indicators that presented the greatest limitations, mainly in the variables aimed at the destination of containers, care, type of pesticide used and dumping of wastewater, deforested area for cultivation and burning. The variables related to water access, on the other hand, presented satisfactory rates, and the variable forms of land preparation also showed acceptable rates since it indicates signs of a reduction in the use of fires. As for the interfaces between the graduates of the agricultural course and the production systems aimed at family farming, it was observed that the physical structure of the communities, the offer of formal employment in the production units and the financial return appear as the main obstacles in the narrowing of these interfaces. Thus, amid many challenges experienced, family farming in the municipality of Parintins presents potential when viewed from the perspective of the provision of cultivation conditions since these farmers have been carrying out their gardens for decades with traditional techniques, which leads us to believe that the use of new technologies as well as investments, can considerably change the current landscape of family farming in the municipality of Parintins.

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  • FRANCISCO JANIO CORTEZÃO BARROS
  • CONTRIBUIÇÕES DAS ATIVIDADES PRODUTIVAS DO SETOR PRIMÁRIO NO MUNICÍPIO DE COARI-AM PARA A APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL

  • Orientador : JOSE RICARDO DA SILVA RAMOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE RICARDO DA SILVA RAMOS
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • ROBERTA JARDIM COUBE
  • Data: 13/02/2020

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  • BARROS, Francisco Janio Cortezão. Contribuições das atividades produtivas do setor primário no município de Coari-AM para a aprendizagem na formação profissional. 2019. 54f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) - Instituto de Agronomia. Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola (PPGEA). Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.


    Tomando-se a elaboração de uma política pedagógica contextualizada e gerenciadora de ações transformadoras que permitam aos alunos empreenderem para a vida, o desenvolvimento local (endógeno) a escola terá grandes chances de ser potencializada, pois o fortalecimento do sujeito no campo é um dos desafios da educação no campo. Para tornar viável tal abordagem, é fundamental a elaboração de princípios que permitam aos alunos terem inserção prática desde aportes teóricos consequentes com a sua realidade. Para tanto, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – IFAM, Campus Coari, município do Estado do Amazonas, tem colocado em sua matriz curricular três cursos técnicos para suprir a necessidade do Setor Primário do município, que são os seguintes: Técnico em Agricultura, Técnico em Agropecuária e Técnico em Recursos Pesqueiros. No intuito de analisar a efetividade desta proposta, a presente pesquisa busca dialogar com alguns aspectos da teoria acerca do desenvolvendo regional e local no sentido de ponderar a importância que estes cursos têm para a comunidade local de alunos. A metodologia usada foi a pesquisa descritiva cujo ponto de partida foi a análise da opinião dos alunos, bem como a pesquisa bibliográfica a respeito da formação profissional no meio rural e da teoria acerca do desenvolvimento regional e local. A pesquisa contextualiza a experiência prática docente a partir da realidade rural dos microempreendedores capacitados pelos cursos oferecidos pelo IFAM Campus
    Coari, AM. Por fim, a pesquisa indica que os alunos preparados para atuar no setor primário esperam que os professores e o curso respondam de forma mais eficaz ao processo de capacitação à gestão e ao empreendedorismo rural, sintetizando de maneira mais enfática os aspectos teóricos e práticos.


  • Mostrar Abstract
  • BARROS, Francisco Janio Cortezão. Contributions of productive activities from the primary sector in the municipality of Coari-AM to learning in professional education. 2019. 54p. Dissertation (Master in Agricultural Education) - Instituto de Agronomia. Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola (PPGEA). Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.


    Taking the elaboration of a contextualized pedagogical policy and manager of transformative actions that allows students to undertake for life, local development (endogenous) will have great chances to be potentiated, as the subject's empowerment in the field is one of the challenges of education. To make such an approach viable, it is essential to develop principles that allow students to have practical insertion from theoretical contributions consistent with their reality. To this end, the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
    Amazonas - IFAM, Campus Coari, municipality of the state of Amazonas, has placed in its curriculum three technical courses to meet the need of the Primary Sector of the municipality, which are as follows: Technical in Agriculture, Agricultural Technician and Fishery Technician. In order to analyze the effectiveness of this proposal, this research seeks to dialogue with some aspects of the theory about regional and local development in order to
    ponder the importance that these courses have for the local community of students. The methodology used was the descriptive research whose starting point was the analysis of the students' opinion, as well as the bibliographical research about the professional formation in the rural area and the theory about the regional and local development. The research contextualizes the practical teaching experience from the rural reality of micro entrepreneurs trained by the courses offered by IFAM Campus Coari, AM. Finally, research indicates that
    students prepared to work in the primary sector expect teachers and the course to respond more effectively to the process of training for management and rural entrepreneurship, by synthesizing the theoretical and practical aspects more emphatically. 

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  • FERNANDO HENRIQUES MAFRA
  • o uso do AutoCAD no processo de ensino-aprendizagem de geometria plana e espacial nas aulas de matemática do segundo ano do curso técnico do IFMG-SJE

  • Orientador : ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSÉ FERNANDES DA SILVA
  • GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • Data: 14/02/2020

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  • O grande desafio do professor é prender a atenção dos alunos durante o processo de ensino, fazer com que os alunos aprendam e estejam envolvidos no processo, que eles participem do assunto envolvido imaginando, visualizado e sobretudo, entendendo. Este desafio torna-se ainda mais complexo quando o professor necessita da imaginação dos alunos para que o processo transcorra de maneira simples e objetiva. Este estudo trata da utilização de uma ferramenta gráfica computacional para o auxilio da disciplina de matemática na matéria de geometria plana e espacial, com o objetivo de minimizar o trabalho de entender as formas geométricas e na percepção de seus volumes no ambiente tridimensional, sem depender tanto somente da imaginação do aluno durante o processo de visualização menta da forma, quer seja ela planificada ou extrusão de formas geométricas. Explorar outras fontes de saberes, diversificando a maneira como o aluno podem aprender. Umas destas maneiras observadas e propostas nesse trabalho é com o uso do AutoCAD, que além de permitir que o aluno entenda e aprenda, possibilite também o treinamento de sua inteligência espacial, o que facilitará o seu entendimento das formas, noção de espaço e volume. Este trabalho visa mostrar o aluno uma diferente maneira de aprender a geometria em um ambiente computacional e levantar perguntas sobre a sua visão dos métodos empregados, sua satisfação e seu nível de entendimento diante da proposta apresentada.



     



  • Mostrar Abstract
  • The teacher's major challenge is to engage students in the teaching process, to get students to learn and stay involved in the process, making them participate in the subject, imagining, visualizing and above all, understanding. The challenge becomes even more complex when the teacher needs the students' imagination to make the process simple and objective. This study deals with the use of a computational graphical tool to assist the work of mathematics in the area of flat and spatial geometry, with the objective of performing the work as a geometric form and the perception of its volumes in the three dimensional environment, without recognition only of the imagination of the student during the process of visualizing the mint of the form, be it planned or extrusion of geometric forms. Explore other media sources by diversifying a way the learner can learn. The additional effort of observation and alert about the work with the use of AutoCAD, besides allowing the student to understand and learn, also allows the training of their spatial intelligence, which facilitates their understanding of the forms, the notion of space and volume. This work aims to show the student a different way of learning the geometry in a computational environment and raise questions about his vision of the methods employed, his satisfaction and his level of understanding before the presented proposal.


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  • BRENDA LOPES HOORNWEG VAN RIJ
  • ANSEIOS E EXPECTATIVAS DOS ALUNOS RURAIS DO CURSO TÉCNICO INTEGRADO EM AGROPECUÁRIA DO
    INSTITUTO FEDERAL DO AMAZONAS, CAMPUS PRESIDENTE FIGUEIREDO.

  • Orientador : JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • SÉRGIO LUIZ ALVES DA ROCHA
  • Data: 28/02/2020

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  • VAN RIJ, B. L. H. Anseios e expectativas dos alunos rurais do Curso Técnico Integrado em Agropecuária do Instituto Federal do Amazonas, campus Presidente Figueiredo. 104f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Programa de Pós-graduação em Educação Agrícola. Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

    O grande desafio para o Brasil e outros países com grande potencial na agricultura familiar é o de criar as condições necessárias para que os jovens, se assim desejarem, possam permanecer no campo e nas florestas, em condições dignas e com oportunidades equivalentes àquelas dos jovens que vivem nos centros urbanos. Portanto, esta pesquisa pretende analisar os relatos dos jovens do Curso Técnico Integrado em Agropecuária do Campus Presidente Figueiredo sobre seus anseios e expectativas, pautando-se em duas vertentes investigativas. A princípio em uma revisão histórica e conceitual da modernização da agricultura familiar no Município de Presidente Figueiredo, buscando nesta, os processos de espacialização em terrenos que abrigaram fenômenos de êxodo rural. E, em um segundo momento, na apresentação do caso da juventude rural e suas perspectivas em busca da formação Acadêmica e Técnica nos Institutos Federais a fim de melhorar a qualidade de vida de seus familiares. A presente pesquisa tem caráter qualitativo, exploratório-descritivo. Realizamos observações de campo, utilizando da técnica de grupo focal e entrevistas semiestruturadas com 19 jovens rurais, na faixa etária de 14 a 16 anos, filhos de produtores rurais, estudantes do Instituto Federal do Amazonas Campus Presidente Figueiredo, matriculados nas séries 1ª e 2ª do ensino médio Técnico Integrado em Agropecuárias, sendo 9 homens e 10 mulheres. Podemos concluir que os jovens pesquisados vislumbram uma vida diferenciada de seus pais, buscam melhor qualidade de vida, educação e salário, em muitos casos almejam sair do campo em busca de seus ideais, o fato de saírem do campo, de escolherem para si uma vida diferenciada daquela vivida por sua família, não interfere na ideia de oportunizar aos seus familiares uma melhor condição de vida, e sim de perspectivas futuras de ajudar seus pais. Esta mobilidade entre campo e cidade é visto como uma solução encontrada para a realização de seu projeto de vida. Nessa perspectiva os jovens consideraram como base elementar a sua formação acadêmica, e buscam melhores oportunidades entre campo e cidade. 


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  • VAN RIJ, B. L. H. Desires and expectations of rural students in the Integrated Technical Course in Agriculture at the Federal Institute of Amazonas, campus Presidente Figueiredo. 104p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Graduate Program in Agricultural Education. Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     

    The great challenge for Brazil and other countries with great potential in family farming is to create the necessary conditions so that young people, if they so wish, can remain in the countryside and in the forests, in dignified conditions and with opportunities equivalent to those of young people who live in urban centers. Therefore, this research intends to analyze the reports of young people from the Integrated Technical Course in Agriculture at the Presidente Figueiredo Campus about their desires and expectations, based on two investigative aspects. At first, in a historical and conceptual review of the modernization of family farming in the Municipality of Presidente Figueiredo, looking for processes of spatialization in land that housed rural exodus phenomena. And, secondly, in the presentation of the case of rural youth and their perspectives in search of Academic and Technical training at Federal Institutes in order to improve the quality of life of their families. This research has a qualitative, exploratory-descriptive character. We conducted field observations, using the focus group technique and semi-structured interviews with 19 rural youths, aged 14 to 16 years old, children of rural producers, students at the Federal Institute of Amazonas Campus Presidente Figueiredo, enrolled in the 1st and 2nd grades of high school Integrated Technician in Agriculture, 9 men and 10 women. We can conclude that the young people surveyed envision a different life from their parents, seek a better quality of life, education and salary, in many cases they aim to leave the countryside in search of their ideals, the fact of leaving the countryside, choosing a life for themselves. differentiated from that experienced by his family, it does not interfere in the idea of providing his family with a better life condition, but of future perspectives of helping his parents. This mobility between countryside and city is seen as a solution found for the realization of your life project. In this perspective, young people considered their academic training as an elementary basis, and seek better opportunities between the countryside and the city.

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  • DAYSE SILVEIRA DA SILVA
  • ETNOGRAFIA AMBIENTAL DOS EDUCANDOS E PESCADORES DO LAGO DO PIRANHA/AM

  • Orientador : BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
  • CRISTOVÃO GOMES PLÁCIDO JÚNIOR
  • MARIA FRANCISCA MORAIS LIMA
  • Data: 28/02/2020

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  • O entendimento de como os indivíduos, em comunidades humanas procuram, obtém e escolhem os alimentos, incluindo o tipo de tecnologia associado ao ambiente ocupado, é fundamental para a compreensão dos valores culturais e relações sociais. O caboclo-ribeirinho se apropria da água, porque para ele é um recurso primário de subsistência, assim como ocorre com a terra, mas isso tudo faz surgir conflitos que podem se agravar no momento em que os lagos começam a ser invadidos por pescadores profissionais, afetando assim as áreas consagradas (lagos, igarapés e rios) como espaço vital que guarda recursos primários de subsistência das populações ribeirinhas. A etnografia ambiental, selecionada por nós, busca estudar comportamentos humanos específicos com o objetivo de entender problemas ambientais pontuais, discutindo as implicações metodológicas, e, portanto, epistemológicas, decorrentes da forma como a pesquisa é desenhada. Temos como objetivo retratar a relação dos pescadores artesanais e o manejo de pesca, especificamente o manejo do jacaré, enfatizando a relação de uso do recurso e a dinâmica do ambiente diretamente influenciado pela ação humana, com envolvimento das comunidades nas atividades de manejo e sustentabilidade ambiental. A pesquisa com os comunitários dos dois grupos (pescadores e discentes) nos mostrará os olhares sob a ótica ambiental vivida, percebida e evidenciada dos atores que compõe a dinâmica de conservação, consumo e renda, onde fatores internos e externos podem apontar problemáticas, conflitos e soluções para resguardar o ambiente de uso comum a todos.


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  • XXX

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  • PAULO WILLIAN BRUNELLI VIÇOSI
  • POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS NA ESCOLARIZAÇÃO DE ESTUDANTES PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA EDUCAÇÃO DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE CONCEIÇÃO DA BARRA - ES 

  • Orientador : ALLAN ROCHA DAMASCENO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALLAN ROCHA DAMASCENO
  • RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • WASHINGTON CESAR SHOITI NOZU
  • Data: 28/04/2020

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  • Baseando-se nos dados de matrícula do Censo Escolar, esta pesquisa tem como objetivo caracterizar a implementação das Políticas Públicas de Educação Especial no âmbito da Educação Inclusiva e sua interface com/na Educação do Campo, identificar os desafios de uma escola pública do campo frente à proposta de inclusão de estudantes público-alvo da Educação Especial em uma escola pública de Conceição da Barra/Espírito Santo, com experiência de inclusão de estudantes público-alvo da Educação Especial. Encontramos nos dispositivos legais a relação da Educação Especial na Educação do Campo que favorecem essa interface e nos permitem dialogar com essas duas modalidades. Em contexto nacional o Estado do Espírito Santo é o berço da Educação do Campo, que desce suas primícias pretendia solucionar o problema da escola rural e suas articulações de propriedade familiar e a escola. Atualmente é possível encontrar 49 Escolas do Campo em nosso Estado. O lócus da pesquisa foi a Escola Córrego do Cedro por deter o maior número de alunos matriculados no ano de 2019, dados apurados na Secretaria de Educação Especial do Estado do Espírito Santo. A pesquisa foi realizada por meio de visita a escola e questionário semiestruturado, os sujeitos entrevistados foram: um (1) membro da equipe gestora da escola lócus do estudo, um (1) professor atuante no Atendimento Educacional Especializado (AEE) e um (1) professor de cada área do conhecimento, a seguir: Códigos e Linguagens; Ciências Humanas e Sociais; Ciências Exatas e da Natureza; necessariamente atuantes em turmas em que estudantes, público-alvo da Educação Especial estejam incluídos. Assim, partindo do pensamento de Theodor Adorno, nos ancoramos nos referenciais teóricos da Teoria Crítica. A nossa abordagem teórica-metodológico se concretizou mediante as contribuições dos pensadores da Teoria Crítica e seus comentadores. Dentro desse contexto, os resultados obtidos neste estudo revelam os desafios encontrados pelos docentes e gestão escolar em garantir a inclusão escolar dos estudantes na escola, destacando as fragilidades nas contrações de profissionais especializados na área da Educação Especial e o quadro de docentes sendo totalmente por contratos temporários o que não garante uma sequência do trabalho realizado no decorrer dos anos. Concluímos que a interface entre a Educação Especial versus Educação do Campo necessita avançar na construção de Políticas Públicas, sendo necessário um amplo diálogo e debate com os movimentos sociais, gestores escolares, professores, pais, estudantes e comunidade para conquistarem uma escola inclusiva que atenta as necessidades de todos os alunos e sujeitos que estudam no campo.


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  • Based on the enrollment data of the School Census, this research aims to characterize the implementation of the Public Policies of Special Education in the scope of Inclusive Education and its interface with / in the Field Education, to identify the challenges of a municipal public school of the field of Conceição da Barra / ES in view of the proposal to include special education target public students in a municipal public school in Conceição da Barra / Espírito Santo, with experience of inclusion of students targeted by Special Education. We find in the legal provisions the relationship of Special Education in the Field Education that favor this interface and allow us to dialogue with these two modalities. In a national context the State of Espírito Santo is the cradle of the Education of the Field, which descends its first fruits, intended to solve the problem of rural school and its articulations of family property and school. Currently it is possible to find 49 Field Schools in our State. The locus of the research will be Córrego do Cedro School because it holds the largest number of students enrolled in the year 2019, data trimmed in the Special Education Secretariat of the State of Espírito Santo. The research will be carried out through a visit to the school and a semi-structured questionnaire, the subjects to be interviewed: one (1) member of the management team of the study school, one (1) teacher working in the Specialized Educational Assistance (AEE) 1) teacher of each area of knowledge, as follows: Codes and Languages; Human and Social Sciences; Exact Sciences and Nature; necessarily acting in classes in which students, target audience of Special Education are included. Thus, starting from the thinking of Theodor Adorno, we anchor ourselves in the theoretical references of the Critical Theory. Our theoretical-methodological approach will be based on the contributions of Critical Theory thinkers and their commentators. Within this context, the results obtained in this study will be analyzed and discussed with the Critical Theory as the research's foundation.

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  • LAÉRCIO LUIZ CELIN NASCIMENTO
  • EFICÁCIA DA APRENDIZAGEM ATIVA NO ENSINO AGRÍCOLA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

  • Orientador : CLAUDIA ANTONIA VIEIRA ROSSETTO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIA ANTONIA VIEIRA ROSSETTO
  • ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • VICTOR AUGUSTUS MARIN
  • Data: 18/05/2020

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  • NASCIMENTO, Laércio Luiz Celin. Eficácia da aprendizagem ativa no ensino agrícola: uma revisão sistemática. 2020. 83f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     

    Constantemente é preciso repensar as maneiras como a educação é promovida, estreitar a relação entre alunos e professor até que ambos atuem como parceiros. A metodologia ativa (MA) traz em suas premissas, ampliar a aquisição de conhecimento através da contextualização e problematização de situações, que aproximem as relações entre alunos e professores. Tal metodologia vem apresentando-se como alternativa à metodologia de ensino tradicional, caracterizada como instrução passiva do conhecimento, com reduzida interação entre aluno e professor. A MA é composta por diversos métodos ativos, porém, há necessidade de analisar as evidências de tais métodos principalmente na área agrícola. O presente estudo, utilizando-se de revisão sistemática como ferramenta, buscou responder se MA é eficaz no ensino agrícola, identificando e conceituando também os principais métodos ativos utilizados no ensino agrícola. Além disto, pretendeu analisar fatores importantes que precisam ser considerados e ou aprimorados ao se utilizar os métodos ativos. Seguindo rígido protocolo, “Preferred reporting items for systematic review and meta-analysis protocols”, (PRISMA-P), considerado referência em revisões sistemáticas, esta pesquisa utilizou como base de dados de pesquisas: Google Acadêmico, “Education Resources Information Center” (ERIC) e o Banco de teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Como critério de elegibilidade, os estudos selecionados deveriam conter uma população de estudantes de ensino regular, utilização de MA como intervenção, pesquisas
    experimentais ou quase experimentais, sem restrição de data de publicação ou de qualidade metodológica, porém considerando restrição de estudos às línguas inglesa e portuguesa.  Foram utilizadas estratégias para extração de dados, avaliação de qualidade e apresentação de resultados, assim como ao término foi conduzida a síntese narrativa. Como resultado, esta pesquisa selecionou 22 estudos, sendo um proveniente do Canadá, dois da China e o restante originários dos Estados Unidos da América. O nível educacional dos estudos incluídos foram 11 de graduação, 10 de nível médio e um de nível fundamental. Os métodos ativos encontrados foram, aprendizagem baseada em problemas, resolução de problemas e sala de aula invertida, usados em nove estudos; já aprendizagem baseada em tecnologia apareceu em oito; a aprendizagem baseada em investigação esteve em três estudos; aprendizagem cooperativa e aprendizagem experiencial apareceram em dois estudos cada; e, por fim, aprendizagem em serviço que foi tema de um estudo. Após análise e síntese narrativa foi
    possível inferir que o uso de MA no ensino agrícola é ferramenta eficaz frente a métodos de ensino tradicionais. Os métodos ativos mais utilizados na educação agrícola foram resolução de problemas, aprendizagem baseada em problemas, sala de aula invertida, aprendizagem baseada em tecnologia, aprendizagem baseada em investigação, aprendizagem cooperativa, aprendizagem experiencial e aprendizagem em serviço. O tempo utilizado na intervenção assim como o treinamento do professor ao aplicar a MA são um dos fatores que podem
    influenciar a eficácia.


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  • NASCIMENTO, Laércio Luiz Celin. Effectiveness of active learning in agricultural education: a systematic review. 2020. 83p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020. 

     

    It is constantly necessary to rethink the ways in which education is promoted, to strengthen the relationship between students and teacher until both act as partners. The active methodology (MA) brings in its premises, expanding the acquisition of knowledge through the contextualization and problematization of situations, which bring together the relationships between students and teachers. Such methodology has been presented as an
    alternative to the traditional teaching methodology, characterized as passive knowledge instruction, with reduced interaction between student and teacher. MA is composed of several active methods, however, there is a need to analyze the evidence of such methods mainly in the agricultural area. The present study, using systematic review as a tool, sought to answer whether MA is effective in agricultural education, identifying and conceptualizing also the main active methods used in agricultural education. In addition, it intended to analyze
    important factors that need to be considered and or improved when using active methods. Following a strict protocol, “Preferred reporting items for systematic review and meta-analysis protocols”, (PRISMA-P), considered a reference in systematic reviews, this research used as a research database: Google Scholar, “Education Resources Information Center” (ERIC) and the thesis bank of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). As an eligibility criterion, the selected studies should contain a population of students of regular education, use of MA as an intervention, experimental orquasi-experimental research, with no restriction on the date of publication or methodological quality, but considering the restriction of studies to English and Portuguese. Strategies were used for data extraction, quality assessment and presentation of results, as well as at the end of the narrative synthesis. As a result, this research selected 22 studies, one from Canada, two from China and the rest from the United States of America. The educational level of the studies included were 11 undergraduate, 10 medium and one fundamental. The active methods found were, problem-based learning, problem solving and inverted classroom, used in nine studies; already technology-based learning appeared in eight; research-based learning has been in three studies; cooperative learning and experiential learning appeared in two studies each; and, finally, in-service learning, which was the subject of a study. After analysis and narrative synthesis, it was possible to infer that the use of MA in agricultural education is an effective tool compared to traditional teaching methods. The active methods most used in agricultural education were problem solving, problem-based learning, inverted classroom, technology-based learning, research-based learning, cooperative learning, experiential learning and in-service learning. The time used in the intervention as well as the training of the teacher when applying AM are one of the factors that can influence the effectiveness. 

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  • MARCOS ANTÔNIO DE ALMEIDA PIRES
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    A GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA E SUA APLICABILIDADE NO INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO – CAMPUS ITAPINA SEGUNDO AS PERCEPÇÕES DOS SEUS SERVIDORES

     

     

     

  • Orientador : NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
  • LIZ DENIZE CARVALHO PAIVA
  • JANE RANGEL ALVES BARBOSA
  • Data: 20/05/2020

  • Mostrar Resumo
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    A gestão escolar democrática e sua aplicabilidade no Instituto Federal do Espírito Santo – Campus Itapina segundo as percepções dos seus servidores. 2020. 90 p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     O estudo caracterizou-se por uma pesquisa de natureza quali-quantitativa, partindo de uma investigação de fontes bibliográficas, documentais, observação de campo e questionário tipo misto com questões abertas e fechadas. O objetivo geral da presente pesquisa foi caracterizar as concepções e práticas de gestão do IFES-Campus Itapina e os desafios para o possível alcance de uma gestão democrática e participativa. Com advento da Lei 11.892 de 29/12/2008, que transformou a Escola Agrotécnica Federal de Colatina em um dos Campi do Instituto Federal do Espírito Santo-IFES, denominado Campus Itapina, a gestão teve que se adequar as alterações trazidas pela nova legislação. Nos últimos 10 anos, apesar de possuir praticamente a mesma infraestrutura, houve um acréscimo expressivo na quantidade de alunos, cursos e servidores e como consequência também aumentam as atividades, projetos, custos, problemas e conflitos que demandam esforço para os gestores e demais membros da comunidade escolar. As preocupações iniciais da pesquisa concentraram-se no ponto de vista das práticas de gestão existente no Campus Itapina, face à sua realidade atual, assim, partiu-se de uma análise macro dos referenciais teóricos na área, do ponto de vista conceitual da gestão educacional e gestão democrática e participativa, para embasar o processo de caracterização da gestão existente no Ifes e no Campus Itapina. A seguir apresentaram-se os referenciais teórico-metodológicos que contribuíram para fundamentar a presente investigação. A partir deste embasamento, buscou-se analisar através de documentos legais, a caracterização da gestão do Instituto Federal do Espírito Santo através da estrutura organizacional, seu marco histórico e a dos campi que o compõe. A fim de caracterizar a gestão existente no Campus Itapina, a pesquisa buscou contextualizar a sua trajetória, suas características locais, estruturais físicas e humanas e as suas especificidades no tocante a sua gestão, mediante os documentos oficiais da instituição. Finalmente, na análise dos resultados, foram analisados os dados coletados do questionário aplicado, oportunizando identificar a gestão praticada no Campus Itapina e despontar os seus fatores positivos e negativos e sugestões de melhorias, trazidos pelos seus servidores docentes, técnicos administrativos e gestores que se prontificaram em participar da pesquisa. A contribuição principal do estudo foi a possibilidade de socializar experiências e conhecimentos sobre a gestão do Ifes e do Campus Itapina e o levantamento das possíveis práticas de gestão para melhoria do seu funcionamento. O aprofundamento do tema levou a uma reflexão sobre a importância da gestão educacional democrática e participativa para o Instituto Federal do Espírito Santo e demais Instituições de ensino do país.

     


  • Mostrar Abstract
  • PIRES, Marcos Antônio de Almeida. Democratic school management and its applicability at the Federal Institute of Espírito Santo – Campus Itapina according to the perceptions of its servers. 2020. 90p. Dissertation (Master's degree in Agricultural Education). Agronomy Institute, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     

    The study was characterized by a qualitative research and using quantitative data, starting from an investigation of bibliographic, documentary sources, field observation and mixed questionnaire with open and closed questions. The general objective of this research was to characterize the management conceptions of IFES-Campus Itapina and identify ideas and actions that approach democratic and participatory management. With the advent of Law 11,892 of 12/29/2008, which transformed the Federal Agrotechnical School of Colatina into
    one of the Campi of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Espírito Santo (IFES), called Campus Itapina, the management had to adapt the changes brought about by the new legislation. In the last 10 years, despite having practically the same infrastructure, there has been a significant increase in the number of students, courses and civil servants and, as a consequence, activities, projects, costs, problems and conflicts have also increased that demand effort for managers and other members of the school community. The initial concerns of the research focused on the point of view of the existing management practices at Ifes-Campus Itapina, given its current reality. Thus, we started with a macro analysis of the theoretical references in the area, from the conceptual point of view of educational management and democratic and participatory management, to support the process of characterizing the existing management at Ifes-Campus Itapina. The following are thetheoretical and methodological frameworks that contributed to support the present investigation. From this basis, we sought to analyze through legal documents, the characterization of the management of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Espírito Santo through the description of its organizational structure, its historical landmark and that of the campuses that compose it. And more broadly, due to thefocus of the research, we characterize the Campus Itapina through the description of its structural and management characteristics, through the official documents of the institution. At the end, we performed the analysis of the data collected from the applied questionnaire, resulting in the identification of several characteristics present in the management practiced on the Campus and several suggestions for improvements, brought by the employees participating in the research. The main contribution of the study was the possibility of socializing experiences and knowledge about the management of Ifes and Campus Itapina and the survey of possible management practices to improve their functioning. The deepening of the theme led to a reflection on the importance of democratic and participatory educational management for the Federal Institute of Espírito Santo and other educational institutions in the country.

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  • LEONARDO CUNHA BORGES
  • OS DESAFIOS E AS POTENCIALIDADES DO CAMPUS AVANÇADO CATALÃO DO INSTITUTO FEDERAL GOIANO -
    REFLETINDO SOBRE A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E A GESTÃO

     

     

  • Orientador : NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
  • RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • JANE RANGEL ALVES BARBOSA
  • Data: 20/05/2020

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  • BORGES, Leonardo Cunha. Os desafios e as potencialidades do Campus Avançado Catalão do Instituto Federal Goiano - Refletindo sobre a avaliação institucional e a gestão. 2020. 74f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     


    O estudo contribuiu para repensar, desmitificar e reconstruir sentidos e significados na promoção de uma educação de qualidade para todos, refletindo sobre a Avaliação Institucional e a Gestão Educacional, bem como os grandes desafios a serem enfrentados na Área de Políticas Públicas. Com efeito, a Gestão Educacional e as Políticas de Avaliação são campos de ações que conduzem e regulam o processo educativo no País. Mas, com a crise econômica do capitalismo, houve as reestruturações no setor produtivo, as redefinições no papel e na atuação do Estado, por imposição de ajustes estruturais e um conjunto de circunstâncias e medidas que geraram perdas profundas na área da educação pública. Como consequência, nos últimos anos, enfrentamos inúmeros desafios nas políticas colocadas em prática no País com repercussões sérias na Política Educacional. Nesse sentido, o objetivo central do presente estudo foi apresentar de forma detalhada uma reflexão sobre a avaliação institucional e as concepções de gestão, bem como o processo de implantação dos novos Campus do IF Goiano nessa conjuntura. As informações que foram apresentadas auxiliam a conhecer detalhadamente o histórico dessa implantação e apontar quais foram os desafios e as potencialidades que foram vivenciadas pelos gestores do IF Goiano neste contexto. Exposto isso, tem-se que o presente trabalho lança mão de apontamentos teórico-metodológicos na tentativa de demonstrar a necessidade de se transformar a educação por meio de uma
    comunidade acadêmica atuante, a qual se constrói a história institucional através da mediação com a realidade política, econômica e social no âmbito das Instituições Federais de Ensino. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa (levantamento bibliográfico e documental), tendo como corpus o histórico da implantação do IF Goiano Campos Avançado Catalão. No entanto, o aporte teórico apresentado teve também teve como objetivo elucidar os referenciais históricos e conceituais na visão dos autores que são referência na discussão das temáticas: gestão educacional, autoavaliação institucional e avaliação institucional e gestão. Além disso foi importante relatar os principais fatos históricos relacionados à criação dos institutos federais, considerando as suas concepções de gestão e os aspectos legais, descrevendo de forma detalhada como foi a delineada a trajetória do desenvolvimento da Rede Federal de Ensino, o processo de expansão do IF Goiano e finalmente apresentar quais foram os desafios e os obstáculos enfrentados pelos gestores, bem como quais os resultados que foramalcançados durante todo o processo de implantação do Campus Avançado Catalão. Sendo que
    esses serão de suma importância para subsidiarem a elaboração e o aprimoramento do planejamento para compor o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), uma vez que ele contempla o IF Goiano como um todo e orienta o desenvolvimento institucional de acordo com as premissas e regulamentos determinados pelo Ministério de Educação (MEC).


  • Mostrar Abstract
  • BORGES, Leonardo Cunha.The challenges and potential of the Catalan Advanced Campus of Instituto Federal Goiano - Reflecting on institutional evaluation and management. 2020. 74p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.


    The study contributed to rethink, demystify and reconstruct meanings and meanings in promoting quality education for all, reflecting on Institutional Evaluation and Educational Management, as well as the major challenges to be faced in the Public Policy Area. Indeed, Educational Management and Evaluation Policies are fields of action that lead and regulate the educational process in the country. However, with the economic crisis of capitalism, there were restructurings in the productive sector, redefinitions in the role and performance of the
    State , by imposing structural adjustments and a set of circumstances and measures that generated profound losses in the area of public education. As a consequence, in recent years, we have faced numerous challenges in the policies put into practice in the country with serious repercussions on Educational Policy. In this sense, the main objective of the present study was to present in detail a reflection on the institutional evaluation and management concepts, as well as the process of implanting the new IF Goiano Campus at this juncture. The
    information that was presented helps to know in detail the history of this implementation and to point out what were the challenges and potentials that were experienced by the managers of IF Goiano in this context. Having said that, the present work uses theoretical and methodological notes in an attempt to demonstrate the need to transform education through an active academic community, which builds institutional history through mediation with political reality. , economic and social within the scope of Federal Education Institutions. For that, a qualitative research (bibliographic and documentary survey) was carried out, having as corpus the history of the implantation of the IF Goiano Campos Advanced Catalan. However, the theoretical contribution presented also aimed to elucidate the historical and conceptual references in the view of the authors who are a reference in the discussion of the themes: educational management, institutional self-assessment and institutional assessment and management. Furthermore, it was important to report the main historical facts related to the creation of federal institutes, considering their management concepts and legal aspects, describing in detail how the development path of the Federal Education Network was outlined, the process of expansion of the IF Goiano and finally present what were the challenges and obstacles faced by managers, as well as what results were achieved during the entire process of implementing the Advanced Catalan Campus. Since these will be of
    paramount importance to support the preparation and improvement of the planning to compose the Institutional Development Plan (PDI), since it contemplates the IF Goiano as a whole and guides institutional development according to the premises and regulations determined by the MEC.

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  • SÍLVIO DE OLIVEIRA ALVES
  • Educação em saúde bucal na perspectiva da promoção da saúde

  • Orientador : SANDRA MARIA GOMES THOME
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SANDRA MARIA GOMES THOME
  • ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • RENATA VITÓRIA CAMPOS COSTA
  • Data: 27/05/2020

  • Mostrar Resumo
  • ALVES, Sílvio de Oliveira. “Educação em saúde bucal na perspectiva da promoção da saúde”. 2020. 80 p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

    As práticas educativas orientadas pelo paradigma da Promoção da Saúde têm como propósito a construção de conhecimentos tendo em vista a autonomia das pessoas, para que elas possam desenvolver hábitos saudáveis como condutas de autocuidado. Nesta perspectiva, as práticas educativas da promoção da saúde bucal visam à capacitação dos indivíduos para atuarem, como protagonistas, frente aos fatores multicausais que envolvem o processo saúde-doença oral, contrapondo-se ao modelo tradicional de educação em saúde, no qual predomina a transmissão de conhecimentos travestida, frequentemente, em instruções normativas focadas na prevenção de doenças, culminando em sujeitos passivos no processo de aprendizagem. No intuito de contribuir com as práticas educativas em saúde bucal comprometidas com a construção de conhecimentos – sobretudo, da comunidade escolar dos institutos federais – esta pesquisa teve como objetivo geral identificar a orientação das práticas de educação em saúde bucal em amostra desta rede institucional, especialmente em relação às principais demandas no setor odontológico e, com base nestes resultados, elaborar e aplicar uma atividade educacional-piloto em saúde bucal identificada com os princípios centrais da Promoção da Saúde. Metodologicamente, a pesquisa foi estruturada em duas etapas: a primeira, correspondeu ao levantamento das ações de amostra dos odontólogos da rede dos institutos federais, com foco nas práticas de educação em saúde bucal, as quais foram, posteriormente, qualificadas e categorizadas segundo o conteúdo teórico empregado. O universo amostral desta etapa foi composto por 42 odontólogos de 12 campi dos institutos federais, distribuídos nas cinco regiões do país. Como instrumento de pesquisa, foi utilizado um questionário, composto por perguntas objetivas e discursivas, cujos resultados foram submetidos à análise quantitativa e qualitativa. A segunda etapa da pesquisa consistiu no desenvolvimento de uma atividade experimental em saúde bucal, onde se buscou verificar o grau de sensibilização provocado em seus participantes, tendo em vista o processo participativo de aprendizado de medidas benéficas e sustentáveis para a saúde bucal. Esta atividade – que teve como pano de fundo a aprendizagem significativa – contou com abordagens teóricas intersetoriais e prática laboratorial de um tema de interesse comum. Para tanto, a matriz avaliativa desta etapa contou com 21 alunos do ensino médio do Ifes campus Santa Teresa; entre os quais 13, foram submetidos a aferições clínico-odontológicas – por meio do Índice de Higiene Oral Simplificado (IHOS) – antes e após a atividade educacional e responderam a um questionário semiestruturado ao final, a título de sua avaliação em termos de eficiência e aceitabilidade, respectivamente. Os resultados foram analisados a partir de abordagem quantitativa e qualitativa. Em relação aos resultados da pesquisa, verificou-se que as práticas de educação em saúde bucal desenvolvidas pela amostra dos odontólogos pesquisados estão, majoritariamente, identificadas com o modelo hegemônico de educação. Quanto à atividade educacional-piloto, esta se mostrou eficaz sob o ponto de vista de sua proposta, ao passo que, através dos números obtidos, constatou-se expressiva sensibilização dos participantes, resultando em condutas identificadas com o conceito da Promoção da Saúde.


  • Mostrar Abstract
  • ALVES, Sílvio de Oliveira. “Oral health education from the perspective of health promotion”. 2020. 80 p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     

    Considering the high recurrence of dental caries and periodontal disease among the students attending the Campus Santa Teresa Outpatient Clinic in the intersection between 2013-2017, and considering that these oral complaints could be avoided through relatively simple measures of oral hygiene, it is assumed that the actions of oral health education aimed at disease prevention through the transfer of content - corresponding to the traditional and hegemonic model - alone are insufficient. In this way, it is intended to give light to the practices that transcend this model, in view of the construction of knowledge in a perspective of the empowerment of individuals regarding the development of autonomy. To do so, this study will seek to understand the possible actions of education in oral health that aim at critical and meaningful education through oral health education practices developed by dentists with students in the Federal Institutes. In this perspective, it becomes essential and opportune a re-signification of the conception of health and, consequently, of health education. In this sense, the principles of Health Promotion advocated by the WHO will be taken as a basis to understand, among the educational practices found, those more aligned with the discourse of the emancipation of the subjects aiming at their greater participation in the decisions about their oral health characterized by their transformation. This is a survey of a descriptive nature, with a quantitative and qualitative approach that will have a questionnaire containing objective and subjective questions as a data collection instrument. As a preliminary research method, it will count on the mapping and characterization of the actions developed by 98 dentists distributed on 21 campuses in the federation, and later it will use the content analysis regarding the qualitative approach to the exploration of the research problem.

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  • SUEDA CALIARI
  • LICENCIATURA EM CIÊNCIAS AGRÍCOLAS PARA ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA: CONHECIMENTO E CONEXÕES RUMO AO DESENVOLVIMENTO RURAL SUSTENTÁVEL

  • Orientador : RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • ELIZABETH ARMINI PAULI MARTINS
  • LIA MARIA TEIXEIRA DE OLIVEIRA
  • Data: 28/05/2020

  • Mostrar Resumo
  • CALIARI, Suêda. Licenciatura em Ciências Agrícolas para além dos muros da escola:conhecimento e conexões rumo a um de Desenvolvimento Rural Sustentável. 2020. 87f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020. 


    Esta pesquisa foi realizada no município de Colatina, Espírito Santo, juntamente com os alunos, egressos, professores do curso de Licenciatura em Ciências Agrícolas do Instituto Federal do ES (IFES) - Campus Itapina e os representantes do Conselho de Desenvolvimento Rural Sustentável do município. Utilizou-se uma abordagem qualitativa e recorreu-se ao estudo de caso como tipo de pesquisa. O presente estudo foi norteado pelo objetivo geral, que buscou analisar a influência do curso de Licenciatura em Ciências Agrícolas do IFES - Campus Itapina no empoderamento dos agricultores familiares da região, em diálogo com a Educação do Campo e o desenvolvimento rural do município de Colatina. O escopo desta pesquisa objetiva trazer reflexões relativas ao processo educacional de formação desenvolvido por um Campus com um ensino predominantemente agrícola, que oferece uma educação voltada para o trabalhador do campo e suas especificidades. Estabelecemos o estudo a partir dessa relação: da articulação entre a “vocação agrícola” do Campus Itapina e do seu potencial para o desenvolvimento rural sustentável. Os resultados da pesquisa nos revelaram que o profissional licenciado em Ciências Agrícolas pode exercer mudanças diretas e indiretas que atendem à expectativa de melhoria da qualidade de vida dos produtores rurais e da sociedade como um todo e que as ações de ensino, pesquisa e extensão, implementadas através do curso de Licenciatura em Ciências Agrícolas em consonância com as demandas da região, podem minimizar os problemas e contribuir para um desenvolvimento rural sustentável. No entanto, para que isso aconteça, é preciso fomentar ainda mais projetos de pesquisa, ensino e extensão
    no âmbito da formação profissional, juntamente aos sujeitos do campo, pois o desenvolvimento desses projetos possibilita a aproximação com os processos de intervenção e investigação da realidade local, promovendo a criação de um olhar reflexivo e crítico sobre determinada região.


  • Mostrar Abstract
  • CALIARI, Suêda. Degree in Agricultural Sciences beyond the school walls: knowledge  and connections towards a Sustainable Rural Development. 2020. 87p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Agronomy Institute, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020. 


    This research was carried out in the city of Colatina, Espírito Santo, with students, alumni, teachers of the Agricultural Sciences Degree course at the Federal Institute of ES (IFES) - Campus Itapina and the administrators of the city’s Sustainable Rural Development Council. We use a qualitative approach and resort to case study as a type of research. The present study was guided by the general objective, which sought to analyze the influence of the Agricultural Sciences’ Bachelor at IFES -Campus Itapina, without the participation of family members in the region, in dialogue with Field Education and rural development in the municipality of
    Colatina . The scope of this research aims to bring reflexes to the educational training process developed by a campus with predominantly agricultural education, which offers an education focused on the field worker and its specificities. We establish or study from this relationship: articulation between the “agricultural vocation” of Campus Itapina and its potential for sustainable rural development. The results of the research revealed that the licensed professional in Agricultural Sciences can exert direct and indirect changes that mitigate the expectation of improving the quality of farmers’ life and the agricultural society as a whole and that teaching, research and extension actions, implemented through the Agricultural Sciences Degree course in line with the demands of the region, can minimize problems and contribute to sustainable rural development. However, for this to happen, it is necessary to foster even more research, teaching and extension projects within the scope of professional
    training, activities related to the field, as the development of these projects enables the approximation with the intervention and investigation processes of the local reality, promoting the creation of a reflective and critical look at a given region.

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  • HORÁCIO ALVARENGA VIEIRA
  • A INSERÇÃO DA AGRICULTURA FAMILIAR NO PROGRAMA NACIONAL DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR NO MUNICÍPIO DE COLATINA-ES.

  • Orientador : MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
  • KATIA CILENE TABAI
  • JOICE APARECIDA REZENDE VILELA
  • Data: 15/06/2020

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  • Vieira, Horácio Alvarenga. A Inserção da Agricultura Familiar no Programa Nacional de  Alimentação Escolar no município de Colatina-ES: Colatina, ES. 2020. 70f. Dissertação de Mestrado em Educação Agrícola. Instituto de Agronomia. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2020.


    A política Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), instituída na década de 1950, entra nos anos 2000 com a missão principal de ofertar uma alimentação mais saudável. Para contribuir  com essa empreitada, a agricultura familiar foi inserida, obrigatoriamente, como fornecedora do programa, procurando com isso aumentar a presença de alimentos in natura e livre de elementos químicos na sua produção, e promover o desenvolvimento local. Esses fatores são peças que formam o conceito de Segurança Alimentar e Nutricional (SAN). Estudar de que forma esses agricultores tem sido inseridos no município de Colatina-ES é o grande propósito
    desse trabalho, utilizando-se para isso de metodologia qualitativa, com apoio quantitativo, e  como principal método as entrevistas semiestruturadas com os principais sujeitos participantes desse processo, como os agricultores, a gestão da alimentação escolar, os gestores escolares e a gestão do desenvolvimento rural. Entender a avaliação desses sujeitos sobre o programa, sobre a gestão do município e sobre o papel e estrutura da agricultura familiar, faz parte do caminho trilhado por este estudo. As entrevistas foram realizadas no
    período de dezembro/2019 a Fevereiro/2020. A pesquisa obedeceu aos requisitos  estabelecidos pelo comitê de ética, com submissão à Comissão de Ética em Pesquisa na UFRRJ (COMEP/UFRRJ), conforme os princípios da resolução no 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde. As entrevistas foram autorizadas por meio do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Os resultados apontam para um processo em construção
    permanente e que tem colaborado para o fortalecimento da agricultura familiar local, para a ampliação de sua participação no Programa e extrapolação para mercados institucionais de outros municípios, assim como para abertura de novos nichos de atuação, como a feira agroecológica municipal de Colatina-ES. Os resultados revelam, ainda, a preocupação da gestão em proporcionar uma alimentação escolar condizente com os princípios da Segurança Alimentar e Nutricional, preocupação essa que resulta em uma avaliação positiva dos gestores escolares sobre a alimentação ofertada. Essa avaliação dos gestores ressalva a necessidade de
    uma maior diversificação alimentícia, em especial, dos ofertados pela agricultura familiar. Por isso, não se pode adiar a intensificação do diálago entre os sujeitos construtores da política, a fim de que os avanços na oferta de uma alimentação de qualidade e promotora e desenvolvimento sustentável continuem a acontecer.


  • Mostrar Abstract
  • Vieira, Horácio Alvarenga. The Insertion of Family Farming in the National School Feeding Program in the city of Colatina-ES: Colatina, ES. 2020. 70p. Master's Dissertation in Agricultural Education. Instituto de Agronomia. Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2020.


    The National School Feeding Policy (PNAE), instituted in the 1950s, enters the 2000s with the main mission of offering healthier food. To contribute to this endeavor, family farming was obligatorily inserted as a supplier of the program, thereby seeking to increase the presence of fresh foods and free of chemical elements in its production, and to promote local development. These factors are parts that form the concept of Food and Nutritional Security (SAN). Studying how these farmers have been inserted in the municipality of Colatina-ES is
    the main purpose of this work, using qualitative methodology, with quantitative support, and semi-structured interviews with the main subjects participating in this process as the main method, such as farmers, school food management, school managers and rural development management. Understanding the evaluation of these subjects on the program, on the management of the municipality and on the role and structure of family farming, is part of the path followed by this study. The interviews were conducted from December / 2019 to
    February / 2020. The research complied with the requirements established by the ethics committee, with submission to the Research Ethics Committee at UFRRJ (COMEP / UFRRJ), according to the principles of Resolution No. 466/2012 of the National Health Council. The interviewees authorized the interviews through the Informed Consent Form (ICF). The results point to a process under permanent construction that has contributed to the strengthening of local family farming, to the expansion of its participation in the Program and extrapolation toinstitutional markets in other municipalities, as well as to the opening of new niches of
    activity, such as municipal agroecological fair in Colatina-ES. The results also reveal the management's concern with providing school meals in line with the principles of Food and Nutritional Security, a concern that results in a positive evaluation by school managers about the food offered. This assessment by managers emphasizes the need for greater food diversification, especially those offered by family farming. For this reason, it is not possible
    to delay the intensification of the dialogue between the subjects that build the policy, so that the advances in the supply of quality food that promote and sustainable development continue to happen.

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  • MÁRCIO FERNANDES CARNEIRO
  • ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO E INSERÇÃO PROFISSIONAL DOS TÉCNICOS EM AGROPECUÁRIA DO IF GOIANO – CAMPUS URUTAÍ

  • Orientador : BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GILSON DOURADO DA SILVA
  • BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
  • FERNANDO BONADIA DE OLIVEIRA
  • Data: 18/06/2020

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  • O trabalho de pesquisa foi realizado no Campus Urutaí do Instituto Federal Goiano, localizado no Centro-Oeste do estado de Goiás. A pesquisa analisou sistematicamente o acervo documental relacionado à prática do Estágio Curricular Obrigatório no Curso Técnico em Agropecuária do Campus Urutaí do Instituto Federal Goiano com intuito de avaliar a prática do Estágio como instrumento de formação e inserção profissional a partir dos sujeitos envolvidos no processo. Optou-se pela realização de uma investigação de natureza qualitativo/quantitativa, onde o objetivo foi descobrir se o estágio curricular obrigatório da forma como está sendo realizado, contribui de forma efetiva na formação e inserção profissional do Técnico em Agropecuária do Campus Urutaí. Inicialmente utilizou-se um questionário semi-estruturado para coleta de dados aplicados a 20 (vinte estudantes) apto a estagiarem, sendo 10 do curso integrado e 10 da modalidade concomitante/subseqüente. Também foram aplicados questionários com 10 docentes. A seleção dos docentes foi baseada no critério de enquadramento como Orientador de Estágio Curricular Obrigatório, nos últimos cinco anos. Foram aplicados questionários semi-estruturados com 5 empresários que oferecem, regularmente, vagas de estágio para os estudantes do Campus Urutaí. O critério de seleção dos empresários foi baseado naqueles que oferecem maior quantidade de vagas para estágio. Desta forma, nesta pesquisa foram utilizados os arquivos disponíveis na Direção de Extensão, pesquisas bibliográficas, além dos instrumentos e/ou ferramentas para coleta de dados com a observação participativa e questionário semiestruturado com questões abertas e fechadas, os quais foram elaborados no primeiro semestre de 2019. Os resultados obtidos indicam que o IF Goiano Campus Urutaí vem acompanhando as transformações impostas pelas mudanças ocorridas nas normativas de estágio por força de leis e resoluções. A pesquisa apontou problemas referentes à contextualização curricular, orientação, carga horária e referente à contribuição das aulas práticas realizadas no IF Goiano Campus Urutaí ao estágio curricular. Os resultados obtidos corroboram os depoimentos sobre a adequação do período de estágio descrito pelos coordenadores dos Institutos Federais de Educação, mostrando que há benefícios consideráveis na realização do estágio após a integralização do curso. Os resultados mostram que o estágio ajuda a despertar o interesse pela área profissional e na descoberta da vocação profissional e a convivência com supervisor e funcionários das empresas/instituições, auxilia no desenvolvimento escolar, pessoal e profissional, destacando-se principalmente no desenvolvimento pessoal o aspecto comportamental e no profissional a aprendizagem sobre o ambiente de trabalho. Diante desta abordagem preliminar concluímos que o estágio traz importantes contribuições na formação do técnico, porém, apesar do processo de estágio ser conduzido de maneira adequada, a escola deve implementar ações para contribuir no processo de supervisão, orientação e de avaliação de possíveis alterações da carga horária mínima de estágio, e estruturação curricular em relação às aulas práticas desenvolvidas na instituição, bem como aprofundar os estudos para avaliar a viabilidade de alteração do período de cumprimento do estágio.


  • Mostrar Abstract
  • The research work was carried out at the Urutaí Campus of the Federal Goiano Institute, located in the Midwest of the state of Goiás. The research systematically analyzed the documentary collection related to the practice of the Compulsory Curricular Internship in the Agricultural Course at the Urutaí Campus of the Federal Goiano Institute. in order to evaluate the practice of the Internship as an instrument of training and professional insertion from the subjects involved in the process. We opted for conducting a qualitative / quantitative investigation, where the objective was to find out if the mandatory curricular internship as it is being carried out, contributes effectively to the training and professional insertion of the Agricultural Technician at Campus Urutaí. Initially, a semi-structured questionnaire was used to collect data applied to 20 (twenty students) apt for internships, 10 from the integrated course and 10 from the concomitant / subsequent modality. Questionnaires were also applied to 10 teachers. The selection of teachers was based on the criterion of qualification as a Mandatory Curricular Internship Advisor, in the last five years. Semi-structured questionnaires were applied with 5 entrepreneurs who regularly offer internship vacancies to students at the Urutaí Campus. The selection criteria for entrepreneurs were based on those that offer the greatest number of internship vacancies. Thus, in this research, the files available in the Extension Department, bibliographic searches, in addition to the instruments and / or tools for data collection with participatory observation and a semi-structured questionnaire with open and closed questions were used, which were prepared in the first semester of 2019. The results obtained indicate that the IF Goiano Campus Urutaí has been following the changes imposed by the changes in the internship regulations due to laws and resolutions. The research pointed out problems related to curricular contextualization, orientation, workload and related to the contribution of practical classes held at IF Goiano Campus Urutaí to the curricular internship. The results obtained corroborate the testimonies about the appropriateness of the internship period described by the coordinators of the Federal Institutes of Education, showing that there are considerable benefits in carrying out the internship after completing the course. The results show that the internship helps to awaken the interest in the professional area and in the discovery of the professional vocation and the coexistence with supervisor and employees of the companies / institutions, helps in the school, personal and professional development, especially in the personal development the aspect behavioral and professional learning about the work environment. In view of this preliminary approach, we conclude that the internship brings important contributions to the training of the technician, however, although the internship process is conducted properly, the school must implement actions to contribute to the process of supervision, guidance and assessment of possible changes in the load. minimum internship hours, and curricular structure in relation to the practical classes developed at the institution, as well as deepening studies to assess the feasibility of changing the period of completion of the internship.

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  • DANIELLA ALVES SANT'ANA
  •  

    A INTERDISCIPLINARIDADE COMO FERRAMENTA DE PROMOÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE QUÍMICA

     

  • Orientador : GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • ALEXANDRE AUGUSTO OLIVEIRA SANTOS
  • Data: 25/06/2020

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  • SANT’ANA, Daniella Alves. A Interdisciplinaridade como ferramenta de promoção da alfabetização científica no ensino de Química. 2020, 60f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2020.

     

    Atualmente o ensino de Química ministrado nas escolas é baseado na memorização, transmissão de conteúdo e definições de leis isoladas, o que causa no aluno a falta de interesse pela matéria. Apesar de importantíssima, o fato de a química aparecer descontextualizada e individual faz com que os alunos acreditem que ela não é necessária dentro do currículo das escolas técnicas agrícolas, dificultando assim sua aprendizagem. O próprio fato da formação dos professores ser fragmentada dificulta a proposta de currículo integrado, uma vez que cada disciplina fica isolada, aparentando não ter nenhuma relação entre elas. A fim de proporcionar o melhor aprendizado e promover a alfabetização científica nos alunos dentro da disciplina de Química, é preciso usar estratégias e abordagens diferenciadas. O corrente projeto propõe melhorar o ensino de Química através de uma proposta experimental interdisciplinar, relacionando a disciplina de Química com a disciplina de Qualidade de Água. O principal objetivo desse projeto é, através da interdisciplinaridade, contribuir para a alfabetização científica dos alunos da disciplina de Química. A coleta dos dados será realizada através da aplicação de questionário de diagnóstico, observação, roda de conversa e posterior análise qualitativa do possível conhecimento incorporado pelos alunos envolvidos. Os resultados serão concludentes em formato de uma súmula, aspirando responder questões como: A interdisciplinaridade de fato auxilia no processo de alfabetização científica quando usada dentro do ensino da química? A conclusão será feita através das análises dos dados.

     


  • Mostrar Abstract
  • SANT’ANA, Daniella Alves. Interdisciplinarity as a tool to promote scientific literacy in the teaching of Chemistry. Data. Nº de p. Dissertation (Master of Science in Agricultural Education).Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. Data.

     

    Currently the teaching of Chemistry taught in schools is based on memorization, transmission of content and definitions of isolated laws, which causes the student lack of interest in the subject. Although important, the fact that chemistry appears de contextualized and individual makes the students believe that it is not necessary within the curriculum of agricultural technical schools, making it difficult to learn. The fact that teacher training itself is fragmented complicates the proposal of an integrated curriculum, since each discipline is isolated, seeming to have no relation between them. In order to provide the best learning and to promote scientific literacy among students within the discipline of Chemistry, it is necessary to use differentiated strategies and approaches. The current project proposes to improve the teaching of Chemistry through an interdisciplinary experimental proposal, relating the discipline of Chemistry with the discipline of Water Quality. The main objective of this project is, through interdisciplinarity, to contribute to the scientific literacy of students of the discipline of Chemistry. Data collection will be performed through the application of a diagnostic questionnaire, observation, discussion wheel and subsequent qualitative analysis of the possible knowledge incorporated by the students involved. The results will be conclusive in the form of a summary, aspiring to answer questions such as: Does interdisciplinarity actually aid in the process of scientific literacy when used within the teaching of chemistry? The conclusion will be made through the analysis of the data.

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  • MICHELLE SOUZA DO CARMO
  • MEDIAÇÕES DA BIBLIOTECA PARA ENFRENTAR FAKE NEWS: UM ESTUDO NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA GOIANO - CAMPOS BELOS (GO)

  • Orientador : SIMONE BATISTA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SIMONE BATISTA DA SILVA
  • NARA HIROKO TAKAKI
  • LEINA CLAUDIA VIANA JUCA
  • Data: 02/07/2020

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  • CARMO, Michelle Souza do. Mediações da biblioteca para enfrentar fake news: um estudo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Campos Belos  (GO). 2020. 210f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     

    As fake news ganham terreno fértil, em especial, com as mídias sociais que acabam por afetar negativamente diversos setores da nossa sociedade O objetivo desta pesquisa é investigar de que maneiras as mediações realizadas pela biblioteca do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano – campus Campos Belos (GO) junto aos alunos desse Instituto podem contribuir para a construção de uma atitude crítica frente às notícias que circulam, especificamente em relação à identificação e à recepção de fake news. O caminho
    metodológico se constituiu por meio das técnicas de pesquisa-ação, que tem seu cunho social ao integrar pesquisador e participantes de forma empírica e interventiva na problemática para refletir e melhorar as práticas sociais e educacionais. A pesquisa contou com a participação de dez alunos frequentadores da biblioteca do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do campus Campos Belos (GO), onde foram realizadas 4 (quatro) mediações. A análise dos dados gerados nas mediações teve cunho interpretativo, e foi fundamentada na base teórica da pesquisa, que discute os conceitos de verdade, informação, fraude e crítica. Nesse contexto teórico, busquei prezar esta pesquisa sob a vertente que defende a educação como fator primordial ao estímulo de mediações e o uso dos recursos tecnológicos que visem a construção de um sujeito criticamente letrado. Pude concluir que os alunos apresentaram desenvolvimento crítico a partir das mediações realizadas para produção de dados. Outra conclusão relevante a se pontuar é a importância da biblioteca como espaço ativo de formação que tem informação e que pode contribuir para a construção de conhecimentos.


  • Mostrar Abstract
  • CARMO, Michelle Souza do. Library mediations to face fake news: a study at the Federal Institute of Education, Science and Technology Goiano - Campos Belos (GO). 2020. 210p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Agronomy Institute, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     


    Fake news has gained fertile ground, especially with social media that end up negatively affecting different sectors in our society. This research aims at investigating in which ways mediations carried out by the library of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás - Campos campus Belos (GO) with the students of this Institute cancontribute to the construction of a critical attitude towards the news that circulates,
    specifically in relation to identifying and consuming fake news. The methodological path was constituted by means of action-research techniques, which have their social character when integrating researcher and researched in an empirical and interventional way, in the problem, to reflect and improve social and educational practices. The research was developed with ten students frequent visitors at the library of the Federal Institute of Education, Science and Technology - Campus Campos Belos (GO), where 4 (four) mediation meetings took place. Data analysis had an interpretive nature and was based on the theoretical basis of the research,
    which discusses the concepts of truth, information, fraud and criticism. Upon this theoretical context, I value this research from the perspective that defends education as a primary factor in stimulating mediations and the use of technological resources for the development of critical literacies. I was able to conclude that the mediations caused the students to develop their critical literacy. Another relevant conclusion to be pointed out is the importance of the library as an active education site at school which can contribute to the construction of
    knowledge. 

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  • VIVIANE PROTO FERREIRA
  • EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CURRÍCULO ESCOLAR DO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DO INSTITUTO FEDERAL GOIANO CAMPUS RIO VERDE



  • Orientador : ANA MARIA DANTAS SOARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DANTAS SOARES
  • LILIAN COUTO CORDEIRO ESTOLANO
  • VANESSA PEREIRA DE JESUS
  • Data: 03/07/2020

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  • FERREIRA, Viviane Proto. Educação Ambiental no Currículo Escolar do Curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal Goiano Campus Rio Verde. 2020, 77f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020. 


    A presente dissertação teve como objetivo analisar a percepção dos estudantes do Curso  Técnico em Agropecuária do Instituto Federal Goiano Campus Rio Verde – Goiás em relação às questões ambientais e se estes possuem consciência acerca dos impactos ambientais e da degradação dos recursos naturais da região em que residem. Assim, partimos do pressuposto que a Educação Ambiental é um dos temas transversais a serem implementados de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais e Diretrizes Curriculares Nacionais para a
    Educação Profissional, além da proposta de formação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia que propõem a articulação entre ciência, trabalho, tecnologia e cultura, visando a uma formação profissional crítico-reflexiva, emancipatória e transformadora.Para isso, realizamos pesquisa bibliográfica em livros e artigos periódicos recentes, a fim de fundamentar os elementos teóricos e históricos assim como a legislação em vigor, que proporcionam embasamento a esta temática. A pesquisa, numa abordagem qualitativa, 
    utilizou como procedimento metodológico questionário estruturado com catorze questões fechadas e uma questão aberta direcionado aos alunos do terceiro e quarto período matutino e vespertino da instituição como também registros resultantes da observação da pesquisadora no cotidiano escolar.Os resultados demonstram que há uma visão conservacionista em relação à Educação Ambiental no Instituto Federal Goiano Campus Rio Verdecomo um distanciamento entre teoria e prática,fazendo com que a mesma não se coloque no exercício cotidiano da escola, somente em eventos ou datas comemorativas ou por intermédio do interesse de algum
    docente. Portanto, esperamos que os resultados desta pesquisa sirvam como fonte de reflexão
    para o Projeto Político Pedagógico do Curso Técnico em Agropecuária,gerando ações participativas que envolvam alunos, professores, servidores, pais e a comunidade em geral, buscando o debate, grupos de discussão e trabalho além de soluções às questões socioambientais locais e regionais.


  • Mostrar Abstract
  • FERREIRA, Viviane Proto. Environmental Education in the School Curriculum of the Technical Course in Agriculture of the Federal Institute Goiano Campus Rio Verde. 2020, 77p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.


    This dissertation aimed to analyze the perception of the students of the technical course in agriculture of the Federal Institute Goiano Campus Rio Verde - Goiás in relation to the environmental issues and if they are aware about the environmental impacts and the degradation of the natural resources of the region where they live. Thus, we assume that Environmental Education is one of the cross-cutting themes to be implemented according to the National Curriculum Parameters as well as what has been explained by the National  Curriculum Guidelines for Vocational Education, besides the proposal of formation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology that propose the articulation between science, work, technology and culture aiming at a critical-reflexive, emancipatory and transformative professional formation. For this, we initially conducted bibliographic research in recent books and periodical articles in order to substantiate the theoretical and historical elements as well as the current legislation, which provide the basis for this theme. The research, in a qualitative approach, used as a methodological procedure a structured questionnaire with fourteen closed questions and one open question directed to students of the third and fourth morning and afternoon of
    the institution as well as records resulting from the observation of the researcher in the school routine.  The results show that there is still a conservationist view on Environmental Education at the Federal Institute Goiano Campus Rio Verde as well as a gap between theory and practice, so that it is not placed in the daily exercise of the school, only events or commemorative dates or through the interest of some teacher. Thus, we hope that the results of this research will serve as a source of reflection for the Pedagogical Political Project of the Technical Course in Farming, generating participatory actions involving students, teachers, servants, parents and the community in general, seeking debate, discussion groups and work and solutions to local and regional socio-environmental issues.

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  • PATRÍCIA REGINA DE OLIVEIRA
  • Eficiência da mediação e recuperação de comunicações científicas acerca da preservação do meio ambiente e sua sustentabilidade produzidas no Instituto Federal Goiano.

  • Orientador : CLAUDIA ANTONIA VIEIRA ROSSETTO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BRUNO DE ANDRADE MARTINS
  • CLAUDIA ANTONIA VIEIRA ROSSETTO
  • JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • Data: 07/07/2020

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  • Esta pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano, no período de Maio a Dezembro de 2019. O estudo ocorreu em dois distintos ambientes partindo da análise da implantação do Repositório Institucional pela equipe de bibliotecários e também da análise da interação do usuário final (estudantes dos cursos de graduação e pós graduação dos cursos agro-ambientaisnos Campus de Rio Verde e Urutaí) no momento da recuperação de dados. Assim, a partir do estudo da eficiência dos indexadores que foram inseridos no RI por meio de vocabulário controlado, com tratamento temático da informação e que foram adotados para a recuperação de materiais relacionados a área de educação ambiental e desenvolvimento sustentável foi analisada a percepção de recuperação de dados no RI de forma eficiente pelos usuários. Pelos resultados obtidos pode-se concluir que a implantação de um repositório institucional deve levar em conta os papéis sociais e culturais de todos os atores da instituição, tramitar por toda a estrutura gerencial e executiva e promover debates que possam modificar e melhorar a realidade no IF Goiano. A coleção piloto do RI indexada e estruturada, tem potencial para recuperação dos dados com muita eficiência e abrangência dos documentos de interesse do usuário, sendo importante o exercício da função de mediador pedagógico pelos bibliotecários, pelo alto índice de publicações inseridas e informações de grande importância que são produzidas nos espaços sociais e educacionais e que precisam ser disseminadas.

     

     


  • Mostrar Abstract
  • (Em construção).

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  • CARMÉLIA SILVA CARVALHO GOMES
  • A PERCEPÇÃO DA ACESSIBILIDADE PARA PESSOA COM DEFICIÊNCIA PELO ESTUDANTE DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA – CAMPUS SANTANA DO LIVRAMENTO

  • Orientador : FERNANDO BONADIA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FERNANDO BONADIA DE OLIVEIRA
  • BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
  • ALEXANDRE VICENTINE XAVIER
  • Data: 16/07/2020

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  • GOMES, Carmélia Silva Carvalho. A percepção da acessibilidade para pessoa com deficiência pelo estudante da Universidade Federal do Pampa - Campus Santana do Livramento. 2020. 51f. (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2020.

     

    Essa pesquisa, realizada na Universidade Federal do Pampa – Campus Santana do Livramento, tem como público alvo 15 alunos dos cursos de ensino superior que não possuem deficiência. O objetivo principal é conhecer a percepção dos universitários sobre a acessibilidade para pessoas com deficiência às dependências e aos serviços ofertados pela Instituição já mencionada, e relacioná-la ao proposto pelas políticas públicas brasileiras referentes ao tema. A pesquisa indaga qual é a percepção dos universitários que estão distantes da situação vivida pelas pessoas com deficiência, e se, de acordo com o conhecimento deles, o que é ofertado pela Instituição está compatível com as políticas públicas. A pesquisa é de natureza aplicada e análise qualitativa, preocupada com a peculiaridade e a percepção de cada universitário participante. Para alcançar o objetivo proposto, foi realizado questionário com perguntas abertas e fechadas como instrumento para coletar dados. A pesquisa aborda ainda o Núcleo de Inclusão e Acessibilidade (NInA) quanto ao seu histórico e ações.Conclui-se que a participação dos entrevistados revela uma significativa percepção visual e social de pessoas com deficiência no campus, mas, ao mesmo tempo, um conhecimento menos profundo em relação às políticas públicas referentes a pessoa com deficiência, assim como das legislações brasileiras. Contudo, há um amplo interesse pela obtenção de conhecimento mais aprofundado e pela participação em atividades e ações de inclusão. Sendo assim, descobre-se o protagonismo do NInA quanto à expansão da acessibilidade e ao alcance dos universitários para o envolvimento na temática.


  • Mostrar Abstract
  • This research, carried out at the Federal University of Pampa - Campus Santana do Livramento, targets 15 students from higher education courses who do not have disabilities. The main objective is to know the perception of university students about accessibility for people with disabilities to the facilities and services offered by the institution already mentioned, and to relate it to that proposed by Brazilian public policies on the subject. The research asks what is the perception of university students who are distant from the situation experienced by people with disabilities, and whether, according to their knowledge, what is offered by the Institution is compatible with public policies. The research is of an applied nature and qualitative analysis, concerned with the peculiarity and perception of each participating university. To achieve the proposed objective, a questionnaire was conducted with open and closed questions as an instrument to collect data. The research also addresses the Center for Inclusion and Accessibility (NInA) regarding its history and actions. It is concluded that the participation of respondents reveals a significant visual and social perception of people with disabilities on campus, but, at the same time, less profound knowledge in relation to public policies regarding people with disabilities, as well as Brazilian laws. However, there is a wide interest in obtaining more in-depth knowledge and participating in inclusion activities and actions. Thus, the role of NInA in terms of expanding accessibility and reaching university students for involvement in the theme is discovered.

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  • NAHYME ZAHIA AMARAL MOHANA
  • Políticas Públicas de Educação Inclusiva: Desafios à Escolarização Profissional do Público-Alvo da Educação Especial no IF Goiano.

  • Orientador : ALLAN ROCHA DAMASCENO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALLAN ROCHA DAMASCENO
  • SILVIA MARIA MELO GONCALVES
  • FÁTIMA NIEMEYER DA ROCHA
  • Data: 20/07/2020

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  •  MOHANA, Nahyme Zahia Amaral. Políticas Públicas de Educação Inclusiva: Desafios à Escolarização Profissional do Público-Alvo da Educação Especial no IF Goiano. Concepções e Ações Político-Pedagógicas. 2020. 76f (Projeto de Dissertação de Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica-RJ, 2020.

    As políticas públicas para a inclusão do público-alvo da Educação Especial são forjadas por lutas e resistências, mas os resultados desejados ainda estão aquém de serem satisfatórios. A presente pesquisa se propôs a conhecer e analisar as propostas de Educação Inclusiva materializadas nos documentos oficiais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IF Goiano) e, nesse cenário, a(s) proposta(s) para o público-alvo da Educação Especial na Educação Profissional Técnica de nível médio. Essa pesquisa teve como objetivos: analisar o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), observando as diretrizes e os objetivos do público-alvo da Educação Especial na Educação Profissional Técnica de nível médio no âmbito do IF Goiano e em sua estrutura dos campi, identificar os documentos oficiais existentes sobre a inclusão do público-alvo da Educação Especial, avaliar as ações político-pedagógicas previstas pelo IF Goiano para o atendimento do público-alvo da Educação Especial, conforme a legislação e dispositivos legais institucionais, considerando o que preconiza a legislação pertinente, avaliar os impactos das intervenções político-pedagógicas desenvolvidas pelo Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) nos seus campi. Nossas questões de estudo foram:
    quais concepções de inclusão, em relação ao público-alvo da Educação Especial, são afirmadas no IF Goiano? Quais ações político-pedagógicas contempladas no PDI e demais documentos oficiais do IF Goiano estão direcionados à efetivação do acesso, à permanência e à aprendizagem desse público-alvo? O NAPNE, considerando a realidade dos campi do IF Goiano, está cumprindo a sua finalidade e implementando políticas pró-diversidade frente à demanda por Educação Inclusiva? Quanto aos procedimentos e/ou instrumentos metodológicos, nesse estudo, foi empreendida uma análise documental, imprescindível em uma pesquisa qualitativa, onde analisamos os PDI do IF Goiano, a legislação e as políticas públicas que tratam da Educação
    Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Também analisamos informações obtidas através dos responsáveis pelo NAPNE de cada campus do IF Goiano. Os dados foram analisados qualitativamente a partir de pesquisa documental como procedimento para a compreensão da realidade social e da produção de conhecimento por meio da análise documental. Acreditamos que este estudo poderá contribuir no sentido de promover questionamentos sobre as Políticas Educacionais inclusivas destinadas à Educação Profissional Tecnológica do Instituto Federal Goiano, proporcionando aos gestores e profissionais envolvidos uma visão mais crítica das ações afirmativas direcionadas ao Público-Alvo da Educação Especial, além de suscitar propostas que
    visem a uma melhoria nessa modalidade de ensino, para que possamos efetivamente alcançar a tão almejada Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva no cenário educacional brasileiro.


  • Mostrar Abstract
  •  

    Public policies for the inclusion of the target audience of Special Education are permeated by struggles and resistance, but the desired results are still far from what was desired. The present research proposed to know and analyze which the proposals of inclusive education are materialized in the official documents of the Federal Institute of Education, Science and Technology Goiano (IF Goiano), and in this scenario, which proposal (s) exist (s) for the target audience of Special Education in Technical Vocational Education at high level. This research had as objectives: To analyze the Institutional Development Plan (PDI), observing the guidelines and objectives of the target audience of Special Education in Technical Vocational Education at medium level within the scope of IF Goiano and in its structure of campuses. Identify the existing official documents on the inclusion of the target audience of special education. Evaluate the political-pedagogical actions provided by IF Goiano to serve the target audience of special education, according to the legislation and institutional legal provisions, considering what the relevant legislation recommends; also evaluate the impacts of political-pedagogical interventions developed by the Center for Assistance to People with Specific Needs (NAPNE) on their campuses. Our study questions were: What are the conceptions of inclusion, in relation to the target audience of special education, stated at IF Goiano? Which political-pedagogical actions contemplated in the PDI and other official documents of the IF Goiano are aimed at making access, permanence and learning to this target audience? Is NAPNE, considering the reality of IF Goiano's campuses, fulfilling its purpose and implementing pro-diversity policies in the face of the demand for inclusive education? As for the methodological procedures and / or instruments, this study was based on a documentary analysis that constitutes an important technique in qualitative research, where we analyze the IF Goiano PDIs, laws and public policies that deal with inclusive education; in addition to information obtained from those responsible for the NAPNE of each IF Goiano campus. The data obtained with the research were analyzed in the scope of qualitative research from the discussion of documentary research as a procedure for understanding social reality and producing knowledge through the analysis of various types of documents. We believe that this study will have a unique contribution in the sense of analyzing and promoting questions about the Inclusive Educational Policies practiced in technological professional education, developed at the Instituto Federal Goiano, providing managers and professionals involved, a more critical view of affirmative actions directed to the public- target of inclusive education, in addition to raising proposals aimed at improving this type of education so that we can achieve the inclusive education so desired in the Brazilian educational scenario.

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  • JOSÉ DE MELLO SOBREIRA FILHO
  • Políticas Públicas de Educação Inclusiva: Interfaces Entre a Educação Profissional e A Educação Especial no Instituto Federal do Espírito Santo/Campus de Alegre

  • Orientador : ALLAN ROCHA DAMASCENO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALLAN ROCHA DAMASCENO
  • SILVIA MARIA MELO GONCALVES
  • ADRIANA VASCONCELOS DA SILVA BERNARDINO
  • Data: 20/07/2020

  • Mostrar Resumo
  •  SOBREIRA, José de Mello. Políticas Públicas de Educação Inclusiva: Interfaces entre a Educação Profissional e a Educação Especial no IFES/Campus de Alegre. 2020. 151p (Dissertação de Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica-RJ, 2020.

     

    Consideramos indispensável o debate a respeito da interlocução das modalidades de ensino, Educação Especial e Educação Profissional, assim, a presente pesquisa, com intenção de contribuir para a construção de uma escola com princípios e propostas próprias à transversalidade dessas modalidades, se propôs estudar a interface entre Educação Especial e Educação Profissional no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes)/Campus de Alegre, e nesse cenário, o que existem de propostas quanto as concepções e ações político-pedagógicas sobre a inclusão do público-alvo da Educação Especial na Educação Profissional Técnica de Nível Médio do Ifes/Campus de Alegre. Esse projeto tem como objetivos: Caracterizar as concepções e ações político-pedagógicas sobre a inclusão do público-alvo da Educação Especial na Educação Profissional Técnica de Nível Médio do Ifes/Campus de Alegre; analisar o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do Ifes/Campus de Alegre, observando as diretrizes que são voltadas para o atendimento desse público, considerando os objetivos da Educação Profissional; conhecer as ações político-pedagógicas desenvolvidas pelo Ifes/Campus de Alegre no atendimento ao público-alvo da Educação Especial, conforme a legislação; avaliar os impactos das concepções político-pedagógicas sobre as ações desenvolvidas pelo Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) do Ifes/Campus de Alegre, no atendimento ao público-alvo da Educação Especial. Nossas questões de estudo foram: Qual concepção de inclusão é afirmada pelo Ifes/Campus de Alegre, em relação ao público-alvo da Educação Especial no ensino profissional técnico de nível médio? Quais as ações político-pedagógicas são observadas para assegurar o acesso, a permanência e a aprendizagem do público-alvo da educação especial no ensino profissional técnico de nível médio no Ifes/Campus de Alegre? Como se mostra a interface entre a Educação Especial e a Educação Profissional no Ifes/Campus de Alegre? Os dados obtidos com a pesquisa foram analisados na perspectiva da Teoria Crítica da Sociedade, como suporte teórico-metodológico, enfatizando os estudos de Theodor Adorno e seus comentadores, Quanto aos procedimentos e/ou instrumentos de coleta de dados, essa pesquisa é de cunho documental, onde analisamos o PDI do Ifes/Campus de Alegre, legislações e políticas públicas que tratam da educação inclusiva; aplicamos um questionário e realizamos entrevistas semiestruturadas com a equipe gestora do Ifes/Campus de Alegre e componente do NAPNE. Os resultados da pesquisa revelam que o Ifes/Campus de Alegre apresenta práticas e estratégias pedagógicas para a promoção da inclusão do público-alvo da Educação Especial. Entretanto constatamos uma grande responsabilização do NAPNE no planejamento e implementação das políticas públicas de inclusão o que evidencia a necessidade de sensibilização e participação de toda a comunidade acadêmica no processo inclusivo na interface entre a Educação Especial e a Educação Profissional, reconhecendo que o processo de inclusão é contínuo, o caminho a ser percorrido ainda é longo para que o Ifes/Campus de Alegre se torne uma escola de fato mais inclusiva.


  • Mostrar Abstract
  •  SOBREIRA, José de Mello. Public Policies for Inclusive Education: Interfaces between Professional Education and Special Education in IFES/ Campus Alegre. 2020. 151f (Master's Dissertation in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Rural Federal University of Rio de Janeiro, Seropédica-RJ, 2020.

    We consider the debate about the inter locution of teaching, Special Education and Professional Education to be indispensable. Thus, this research, with the intention of contributing to the construction of a school with principles and proposals specific to the transversal of these modalities, proposed to study the interface between Special Education and Professional Education at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Espírito Santo (Ifes)/Campus de Alegre, and in this scenario, what are the proposals regarding the political-pedagogical conceptions and actions on the inclusion of the target audience of Special Education in Technical Vocational Education of Middle Level at Ifes/ Campus de Alegre. This project aims to: Characterize the political-pedagogical conceptions and actions on the inclusion of the target audience of Special Education in the Technical Vocational Education of the Middle Level of Ifes/Campus de Alegre; analyze the Institutional Development Plan (PDI) of Ifes/Campus de Alegre, observing the guidelines that are geared towards serving this public, considering the objectives of Professional Education; know the political-pedagogical actions developed by Ifes/Campus de Alegre in serving the target audience of Special Education, according to the legislation; evaluate the impacts of political-pedagogical conceptions on the actions developed by the Center for Assistance to People with Specific Educational Needs (NAPNE) of Ifes/Campus de Alegre, in serving the target audience of Special Education. Our study questions were: Which conception of inclusion is affirmed by Ifes/Campus de Alegre, in relation to the target audience of Special Education in high school technical professional education? What political-pedagogical actions are observed to ensure the access, permanence and learning of the target audience of special education in high school technical education at Ifes/ Campus de Alegre? How is the interface between Special Education and Professional Education shown at Ifes/Campus de Alegre? The data obtained from the research were analyzed from the perspective of the Critical Theory of Society, as theoretical and methodological support, emphasizing the studies of Theodor Adorno and his commentators. As for the procedures and/or instruments for data collection, this research is of documentary nature, where we analyzed the Ifes/Campus de Alegre PDI, legislation and public policies that deal with inclusive education; we applied a questionnaire and conducted semi-structured interviews to the management team of Ifes/Campus de Alegre and component of NAPNE. The results of the research reveal that the Ifes/Campus de Alegre presents pedagogical practices and strategies to promote the inclusion of the target audience of Special Education. However, we note a great responsibility of NAPNE in the planning and implementation of public inclusion policies, which highlights the need for awareness and participation of the entire academic community in the inclusive process at the interface between Special Education and Professional Education, recognizing that the inclusion process it is continuous, the road to be traveled is still long for the Ifes/Campus de Alegre to become a truly inclusive school.

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  • DAYANA CARDOSO CRUZ
  •  

    A FORMAÇÃO PROFISSIONAL NO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DO INSTITUTO FEDERAL GOIANO – CAMPUS RIO VERDE: UM ESTUDO DE CASO

  • Orientador : LILIANE BARREIRA SANCHEZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LILIANE BARREIRA SANCHEZ
  • FERNANDO BONADIA DE OLIVEIRA
  • FELIPE GONÇALVES PINTO
  • Data: 20/07/2020

  • Mostrar Resumo
  • CRUZ, Dayana Cardoso. A Formação Profissional no Curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal Goiano – Campus Rio Verde: Um Estudo de Caso. 2020. 60f.  Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020. 


    Considerando a importância do conhecimento como diferencial nas relações entre os  sujeitos, as culturas e as classes sociais, o presente estudo objetivou compreender de que maneira a formação profissional oferecida no curso Técnico em Agropecuária do IF Goiano – Campus Rio Verde contribui para as necessidades formativas atribuídas por lei e pela sociedade ao exercício profissional de um futuro Técnico em Agropecuária. Para isso, fez- se uma breve contextualização histórica da relação entre educação e trabalho e dos avanços e retrocessos da educação profissional, em nosso país. Apresentamos, também, algumas diretrizes que norteiam a educação profissional, os Institutos Federais e a profissão do Técnico em Agropecuária. Por fim, através de uma abordagem qualitativa (estudo de caso), nós investigamos com mais detalhes o presente estudo. Para esse fim, foram aplicados questionários aos estudantes e professores, ao coordenador do curso Técnico em Agropecuária e à equipe gestora do Campus Rio Verde. A partir da interpretação dos dados coletados, foi possível compreender e identificar as perspectivas, demandas e representações sociais dos estudantes, as razões da escolha do curso, as contribuições que a formação profissional pode gerar em suas vidas e as expectativas para o futuro profissional e pessoal. Além disso, foi possível, também, ter uma visão sobre o ensino ofertado e sobre  como é vista a educação profissional pelos docentes e equipe gestora do Campus Rio Verde. Nas considerações finais, objetivamos propor alternativas para incentivar o desenvolvimento dos alunos nos diferentes tipos de conhecimentos, saberes e habilidades requeridas em sua formação.


  • Mostrar Abstract
  • The Goiano Federal Institute has an important attribution of promoting the professional education, aiming at the integral formation of the citizen for the development of the society. Created by Law 11.892, of December 29, 2008, together with 37 other Federal Institutes of Education, Science and Technology of the country, the institute is the result of a reordering and expansion of the Federal Network of Professional Education and Technology, to guarantee the offer of professional and technological education in the different Brazilian regions. Thus, the creation of the Federal Institutes was a government policy supported by the decentralization of education, making it possible to offer a free public education to the most distant places of the country, providing growth and production of new technologies. Many young people look for an Agricultural Technician course at IF Goiano-Campus Rio Verde as a way to become professional, aiming at improving their future, their families and society in general. However, they face many dilemmas, longings and conflicts, both professional and personal, and they do not reach the expected objectives with their training, as some skills and abilities focused on developing and offering solutions in their work context. In this sense, an approach on the educational practices that are being developed at the Federal Institute of Education, Science and Technology Goiano - Rio Verde Campus (IF Goiano-Campus Rio Verde) for the Agricultural Technician course becomes necessary, as an investigative process on the intellectual and professional development of the students in them, to find out if they are meeting the demands of society, in order to have proposals for these practices to be more relevant in the lives of the students who seek this formation. from the perspectives of the students, the possibility of a contribution to the study of the educational practices used in the institution is verified, verifying the influence of these practices on the training and the future professional of the students of the technical courses in Agropecuária of IF Goiano.

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  • FREDERICO DO CARMO LEITE
  • CARACTERIZAÇÃO DE ELEMENTOS DA INCLUSÃO DIGITAL EM ESCOLAS DA ZONA RURAL DE POSSE GOIÁS

  • Orientador : JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • ARGEMIRO SANAVRIA
  • MARCO ANTONIO HARM DIAS
  • Data: 24/07/2020

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  • LEITE, Frederico do Carmo. Caracterização de Elementos da Inclusão Digital em Escolas da Zona Rural de Posse Goiás. 2020. 60f. Seropédica, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, RJ. - Dissertação, Mestrado em Educação Agrícola. 2020.

     

     A inclusão digital nas últimas décadas tem sido discutida mais veemente, pois a sua compreensão como necessidade de uma sociedade da informação alavancou-se de maneira muito grande, isto devido ao avanço tecnológico ocorrido neste período em busca de informação e conectividade. Assim, este estudo analisou as características referentes a inclusão digital em três escolas públicas, da cidade de Posse-GO, mais precisamente no âmbito rural. Embora vivermos em pleno avanço tecnológico, informatizado, com aplicação e em várias áreas do conhecimento, em que temos uma sociedade submersa na era da tecnologia digital, constatamos que nem todas as pessoas tem acesso regular a computadores e internet e, parte daqueles que tem o acesso, não os utilizam de forma consciente. Ou seja pessoas que que fazem uso desses recursos diariamente, porém, não compreendem o que ocorre neste “mundo virtual”. E isto ocorre pela falta de letramento digital. Este analfabetismo digital é ainda mais acentuado nas escolas rurais. Ao realizarmos esta pesquisa conhecemos os
    principais motivos pelo qual a inclusão digital é, ainda mais, desigual nas comunidades  escolares da zona rural do município de Posse. O estudo nos permitiu mensurar as principais características referentes a inclusão/exclusão digital e devolver à comunidade os resultados obtidos para reflexão.


  • Mostrar Abstract
  • Digital inclusion in the last decades has been discussed more vehemently, because its understanding as a social necessity has leapfrogged in a very great way, due to the technological advance that occurred in this period. Thus, this study seeks to analyze and understand the scenario of digital inclusion in some public schools, in the city of Posse-GO, more precisely in the rural scope. Although the technological progress, computerized, occurred in recent years and in several areas of knowledge, besides currently living in a society submerged in the era of digital technology, it is noted that not all people have access to computers and the internet. It is also verified that many of the people who regularly access computers and the Internet use them in an unpretentious way, not knowing in many cases what they are really doing. This is caused by the lack of digital literacy. This digital illiteracy is even more pronounced in rural areas. The realization of this research will allow us to know the main reasons why digital inclusion is even more unequal in the school communities of the rural area of the municipality of Posse. The objective of this study is to investigate the main causes of this digital exclusion and lead the community to reflect on the possible solutions to solve or at least alleviate this inequality.

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  • RHENNAN LAZARO DE PAULO LIMA
  • SATISFAÇÃO DOS EGRESSOS DOS CURSOS TÉCNICOS DO IF GOIANO – CAMPUS AVANÇADO IPAMERI EM RELAÇÃO AO MERCADO DE TRABALHO

  • Orientador : SILVIA MARIA MELO GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SILVIA MARIA MELO GONCALVES
  • ALLAN ROCHA DAMASCENO
  • FÁTIMA NIEMEYER DA ROCHA
  • Data: 04/08/2020

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  • LIMA, Rhennan Lazaro de Paulo. A Satisfação dos egressos dos cursos técnicos do IF Goiano – Campus Avançado Ipameri em relação ao mercado de trabalho. 2020. 63f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2020.

     

    Esta pesquisa foi realizada com o objetivo de avaliar a satisfação dos egressos dos cursos técnicos, integrados, concomitantes e subsequentes, do IF Goiano – Campus Avançado Ipameri no contexto do mercado de trabalho. Neste sentido, consideramos relevante investigar como a instituição contribuiu para o bem-estar subjetivo de seus egressos e em relação à satisfação com a vida, no domínio profissional. A discussão sobre Qualidade de Vida (QV) envolve o posicionamento dos indivíduos diante de diversos elementos da vida humana e é considerada a partir da percepção de fatores que contribuem com o bem-estar físico, mental e espiritual, pois, esses fatores são importantes diante a configuração da vida em sociedade. Participaram desta pesquisa 54 egressos, de ambos os sexos, entre 18 a 50 anos de idade, residentes em Ipameri e cidades circunvizinhas, presentes no Encontro de Egressos e por meio de busca a campo para complemento da população. O instrumento utilizado foi um questionário misto com 11 perguntas orientadas a explorar como o IF Goiano contribuiu com sua inserção no mercado de trabalho, para o exercício profissional, sua satisfação com o trabalho e a aplicação de ações empreendedoras. O questionário foi aplicado, individualmente, durante a realização do evento de “Encontro de Egressos”, momento em que puderam compartilhar suas experiências e planos acadêmicos e profissionais, além de reverem os amigos, professores e técnicos administrativos e na referida busca a campo. Foram respeitados todos os princípios éticos de pesquisa com seres humanos, desta forma, os participantes assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. As respostas do questionário foram categorizadas em frequências simples e percentuais de acordo com a análise de conteúdo de Bardin. Nesta acepção, o IF Goiano – Campus Avançado Ipameri, por meio desta pesquisa, promove uma educação profissional de qualidade.


  • Mostrar Abstract
  • LIMA, Rhennan Lazaro de Paulo Lima. The Satisfaction of graduates of technical courses of IF Goiano - Ipameri Advanced Campus in Relation to the Labor Market. 2020. 63p. Dissertation. (Master's degree in Agricultural Education) - Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, 2020.

     

    This research was carried out with the objective of evaluating the satisfaction of graduates of technical courses, integrated, concomitant and subsequent, of IF Goiano - Ipameri Advanced Campus in the context of the labor market. In this sense, we consider it relevant to investigate how the institution contributed to the subjective well-being of its graduates and in relation to life satisfaction in the professional domain. The discussion on Quality of Life (QoL) involves the positioning of individuals in the face of various elements of human life and is considered from the perception of factors that contribute to physical, mental and spiritual well-being, because these factors are important in view of the configuration of life in society. Fifty-four graduates of both sexes, between 18 and 50 years of age, living in Ipameri and surrounding cities, present at the Meeting of Graduates and through field search to complement the population, participated in this research. The instrument used was a mixed questionnaire with 11 questions oriented to explore how IF Goiano contributed to its insertion in the labor market, for professional practice, its satisfaction with work and the application of entrepreneurial actions. The questionnaire was applied individually during the event of "Meeting of Graduates", at which time they could share their experiences and academic and professional plans, in addition to reviewing friends, teachers and technicians administrative procedures and in the field search. All ethical principles of research with human beings were respected, so the participants signed the Free and Informed Consent Form. The answers of the questionnaire were categorized into simple frequencies and percentages according to Bardin's content analysis. In this sense, IF Goiano – Ipameri Advanced Campus, through this research, promotes a quality professional education.

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  • ALINE GAMBART DA SILVA FERREIRA
  • VIVENDO E APRENDENDO: FATORES DE RISCO, CONHECIMENTO E PRÁTICAS DE ADOLESCENTES DO ENSINO MÉDIO RELACIONADOS À SAÚDE SEXUAL E REPRODUTIVA

  • Orientador : SILVIA MARIA MELO GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANA VASCONCELOS DA SILVA BERNARDINO
  • ALLAN ROCHA DAMASCENO
  • SILVIA MARIA MELO GONCALVES
  • Data: 04/08/2020

  • Mostrar Resumo
  • Na adolescência, a vivência da sexualidade torna-se mais evidente. Com o objetivo geral de promover ações para conscientização da prevenção das Infecções Sexualmente Transmissíveis – IST e gravidez precoce, foi realizado um estudo qualitativo no estilo pesquisa-ação no Instituto Federal do Espírito Santo – Campus de Alegre, com adolescentes na faixa etária de 16 a 19 anos, alunos do 2º ano do curso técnico em agropecuária integrado ao ensino médio. Os dados foram coletados por meio de questionário pré e pós-intervenção com perguntas fechadas e abertas, e ainda pela observação participante com registros em diário de campo, por meio de gravação de vídeo, áudio e fotografias. Para investigação na categorização das respostas abertas foi utilizada a Análise de Conteúdo de Bardin. Na aplicação do estudo foram estabelecidas e efetivadas ações como palestras, oficinas temáticas, dinâmicas, apresentação de filme e debates sobre o tema saúde sexual e reprodutiva. Os resultados identificaram a carência de informações por parte dos alunos envolvidos sobre a temática, verificando no questionário pré-intervenção que 48% dos entrevistados disseram não ter informações suficientes sobre o assunto; 59% dos alunos relataram, tanto no questionário pré quanto pós-intervenção, dificuldade em dialogar com seus pais/responsáveis e, 90% dos entrevistados responderam no questionário pré e pós-intervenção que a instituição de ensino não oferece e/ou oferece poucas informações sobre sexualidade. Observou-se que os adolescentes se interessam em aprender mais sobre o seu corpo, principalmente no que diz respeito aos órgãos envolvendo sua sexualidade. Pode-se vislumbrar que o método em forma de oficina favorece espaço de discussão, de troca de experiências pessoais e de grupo, partindo da realidade para a reflexão e o debate de suas próprias práticas. Com isso, buscou-se formar indivíduos com conhecimento e percepção das realidades que os envolvem, reafirmando a necessidade de articulação entre família e instituição de ensino, esta atuando cada vez mais na educação sexual dos adolescentes.


  • Mostrar Abstract
  • In adolescence, the experience of sexuality becomes more evident. With the general objective of promoting actions to raise awareness about the prevention of Sexually Transmitted Infections - STI and early pregnancy, a qualitative study in the style of action research was carried out at the Federal Institute of Espírito Santo - Campus de Alegre, with adolescents aged 16 to 19 years old, 2nd year students of the technical course in agriculture integrated to high school. Data were collected through a pre- and post-intervention questionnaire with closed and open questions, and also through participant observation with records in a field diary, through video, audio and photo recording. Bardin's Content Analysis was used to investigate the categorization of open responses. In the application of the study, actions such as lectures, thematic workshops, dynamics, film presentation and debates on the sexual and reproductive health theme were established and carried out. The results identified the lack of information on the part of the students involved on the theme, verifying in the pre-intervention questionnaire that 48% of the interviewees said they did not have enough information on the subject; 59% of students reported, both in the pre-and post-intervention questionnaire, difficulty in dialoguing with their parents/guardians, and 90% of respondents answered in the pre and post-intervention questionnaire that the educational institution does not offer and/or offers little information about sexuality. It was observed that adolescents are interested in learning more about their bodies, especially with regard to the organs involving their sexuality. It can be seen that the method in the form of a workshop favors a space for discussion, for the exchange of personal and group experiences, starting from reality to reflect and debate your own practices. With this, we sought to train individuals with knowledge and perception of the realities that surround them, reaffirming the need for articulation between family and educational institution, which is increasingly acting in the sexual education of adolescents.

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  • LUCI RODRIGUES SILVA
  • A perspectiva do estudante do Curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal Goiano - Campus Urutaí quanto a importância e eficácia do Programa de Residência Estudantil para sua formação

  • Orientador : SILVIA MARIA MELO GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANA VASCONCELOS DA SILVA BERNARDINO
  • ALLAN ROCHA DAMASCENO
  • SILVIA MARIA MELO GONCALVES
  • Data: 06/08/2020

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  • A educação é concebida pela legislação como um direito fundamental, universal, inalienável e um instrumento de formação do exercício da cidadania e pela emancipação social. As políticas educacionais são criadas para oferecer garantia de acesso a esse direito. A Assistência Estudantil se encontra no bojo dessas políticas e apresenta-se como um instrumento que visa contribuir com o processo de criação, ampliação e consolidação de programas, projetos e ações que propiciem a permanência do estudante nas Instituições, tendo grande relevância devido às altas taxas de desigualdade social, que se expressam na permanência dos estudantes nos seus cursos. Fazem parte das políticas de assistência estudantil os programas de moradia estudantil, foco do estudo em questão. Assim, neste trabalho, tivemos por objetivo a investigação do Programa de Residência Estudantil do Campus Urutaí, analisando a percepção dos alunos do curso Técnico em Agropecuária moradores da Residência, no que diz respeito aos reflexos desse programa em sua permanência e formação no curso. Para tal estudo, utilizamos de uma metodologia de caráter exploratório, com análise qualitativa dos dados, através dos quais buscamos conhecer as concepções dos pesquisados sobre sua condição de aluno interno e sobre o seu rendimento escolar. O estudo envolveu ainda as pesquisas bibliográfica e documental, que ofereceram o arcabouço teórico da pesquisa, contribuindo para a compreensão e análise dos dados levantados. Como instrumento de coleta de dados utilizamos de questionário, com perguntas abertas e fechadas. Estes questionários foram aplicados aos estudantes público-alvo da pesquisa, que são os alunos do curso Técnico em Agropecuária, moradores da Residência Estudantil. Obtivemos um número de 63 participantes. Os dados foram analisados com base na técnica de Análise de conteúdo de Bardin. Em nossos resultados, traçamos o perfil socioeconômico destes estudantes, bem como levantamos as questões pertinentes às suas percepções. Concluímos que estes discentes consideram a importância do Programa, como sendo um possibilitador de suas permanências, porém, também encontram problemas em sua execução. Através desta análise, conseguimos obter dados e informações relevantes ao acompanhamento e a avaliação deste programa, que podem vir a subsidiar o planejamento e a formulação de intervenções; os ajustes e as decisões sobre a manutenção e/ou interrupção destas ações.


  • Mostrar Abstract
  • Education is conceived by legislation as a fundamental, universal, inalienable right and an instrument for the formation of the exercise of citizenship and for social emancipation. Educational policies are designed to guarantee access to this right. Student Assistance is at the core of these policies and presents itself as an instrument that aims to contribute to the process of creating, expanding and consolidating programs, projects and actions that allow the student to remain in the Institutions, having great relevance due to the high rates social inequality, which are expressed in the permanence of students in their courses. Student housing programs are part of student assistance policies, the focus of the study in question. Thus, in this work, we aimed to investigate the Student Residence Program of Campus Urutaí, analyzing the perception of students of the Technical Course in Agricultural and Livestock residents of the Residence, with regard to the reflexes of this program in their permanence and training in the course. For this study, we used an exploratory methodology, with qualitative analysis of the data, through which we sought to know the conceptions of the respondents about their condition as an internal student and about their school performance. The study also involved bibliographic and documentary research, which offered the theoretical framework of the research, contributing to the understanding and analysis of the data collected. As a data collection instrument, we used a questionnaire, with open and closed questions. These questionnaires were applied to students who were the target audience of the research, who are students of the Technical course in Agriculture, residents of the Student Residence. We obtained a number of 63 participants. The data were analyzed using the Bardin content analysis technique. In our results, we trace the socioeconomic profile of these students, as well as raise the questions pertinent to their perceptions. We conclude that these students consider the importance of the Program, as an enabler of their stays, however, they also encounter problems in its execution. Through this analysis, we were able to obtain data and information relevant to the monitoring and evaluation of this program, which may come to subsidize the planning and formulation of interventions; adjustments and decisions regarding the maintenance and / or interruption of these actions.
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  • RODRIGO VAZ DUARTE
  • A TECNOLOGIA UTILIZADA COMO FERRAMENTA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE ALUNOS E PROFESSORES NO IF GOIANO - CAMPUS AVANÇADO IPAMERI

  • Orientador : TIAGO BADRE MARINO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDRE SANTOS DA ROCHA
  • BRUNO SANTOS DO NASCIMENTO
  • TIAGO BADRE MARINO
  • Data: 06/08/2020

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  • Atualmente, o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) está cada vez mais inserido no nosso cotidiano, seja em casa, no trabalho ou na escola. Neste contexto, o objetivo desta pesquisa é verificar se as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) podem contribuir com o processo ensino-aprendizagem de alunos e professores do 3º ano do Curso Técnico em Redes de Computadores Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal Goiano – Campus Avançado Ipameri. Como metodologia, foi utilizada a pesquisa descritiva de natureza qualitativa e como instrumento de pesquisa, para a coleta de dados, foram utilizados questionários, aplicados a professores e alunos. O trabalho foi dividido em duas etapas: na primeira, os recursos do programa Epoptes (software de Gerenciamento e Monitoramento de Laboratórios de Informática) foram apresentados aos professores que utilizam esse ambiente para ministrarem suas aulas; na segunda, um experimento prático foi executado com os alunos que, por meio da plataforma Vicon SAGA (Vigilância e Controle / Sistema de Análise Geo Ambiental), fizeram a captura e análise dos dados coletados em diversos pontos da cidade.Os resultados obtidos, com a utilização das ferramentas propostas, foram relevantes, proporcionando grandes benefícios a alunos e professores. Após conhecerem os recursos do software Epoptes, na primeira etapa dessa pesquisa, os docentes concluíram que essa ferramenta possibilitará um processo ensino-aprendizagem mais interativo, eficiente e produtivo, nas aulas ministradas no laboratório de informática. Na segunda etapa, após a utilização da plataforma Vicon SAGA, durante o experimento prático, todos os alunos afirmaram que a experiência obtida com a utilização desse software tornou o processo ensinoaprendizagem mais significativo, possibilitando, assim, a construção de seus próprios conhecimentos.


  • Mostrar Abstract
  • Currently, the use of Information and Communication Technologies (TICs) is increasingly inserted in our daily lives, whether at home, at work or at school. In this context, the objective of this research is to verify if the Information and Communication Technologies (TICs) can contribute to the teaching-learning process of students and teachers of the 3rd year of the Technical Course in Computer Networks Integrated to High School of the Instituto Federal Goiano – Ipameri Advanced Campus. As a methodology, descriptive research of a qualitative nature was used and as a research instrument, for data collection, questionnaires were used, applied to teachers and students. The work was divided into two stages: in the first, the resources of the Epoptes program (Computer Lab Management and Monitoring software) were presented to teachers who use this environment to teach their classes; in the second, a practical experiment was carried out with the students who, using the Vicon SAGA platform (Surveillance and Control / Geo Environmental Analysis System), captured and analyzed the data collected in different parts of the city. The results obtained, using the proposed tools, were relevant, providing great benefits to students and teachers. After learning about the resources of the Epoptes software, in the first stage of this research, the teachers concluded that this tool will enable a more interactive, efficient and productive teaching-learning process, in the classes taught in the computer lab. In the second stage, after using the Vicon SAGA platform, during the practical experiment, all students stated that the experience obtained with the use of this software made the teaching-learning process more significant, thus enabling the construction of their own knowledge.

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  • BRUNO KAPITSYKI BARBIERI
  • TURISMO RURAL E DESENVOLVIMENTO TERRITORIAL EM SÃO PEDRO FRIO-ES: AVALIAÇÃO DE POTENCIALIDADES

  • Orientador : ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • SERGIO DOMINGOS DE OLIVEIRA
  • Larissa Haddad Souza Vieira
  • Data: 11/08/2020

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  •  BARBIERI, B. K. Turismo Rural e Desenvolvimento Territorial em São Pedro Frio-ES: Avaliação de Potencialidades. 2020. 71f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     

    O município de Colatina-ES é conhecido pelas suas altíssimas temperaturas durante todo o  no, mas ele também precisa ser reconhecido pelo seu cantinho de clima das montanhas. A comunidade de São Pedro Frio apresenta uma paisagem bucólica, de tradições antigas e temperadas a um clima com 7oC abaixo da média colatinense. O lugar, além de muito promissor, ainda apresenta dificuldades para se desenvolver como identidade e enriquecer a  sua cultura revelando sua diversidade aos turistas e visitantes. Apesar de belas paisagens, do
    clima temperado e de um povo acolhedor, as tentativas de desenvolvimento do território não vêm surtindo o efeito esperado devido à falta de planejamento em conjunto: entidades, poder público e privado e atores da região. Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar as potencialidades da região de São Pedro Frio, através do desenvolvimento territorial tendo o turismo rural como principal eixo estruturante. Estudar o território com técnicas de mapeamento específicas juntamente com os próprios atores sociais, verificando condições
    para estabelecer uma solidariedade orgânica junto as instâncias associativas do local e aplicar  intervenções culturais capazes de recuperar a tradição e potencialidade da região, podem propiciaro desenvolvimentoda montanha a níveis estanciais e proporcionar aos visitantes diferentes experiências relacionadas à cultura local, ao turismo rural e ao agroturismo.  


  • Mostrar Abstract
  • The municipalityof Colatina-ES isknown for its very high temperaturesthroughouttheyear, but it alsoneedstoberecognized for its mountain climate. The communityof São Pedro Frio presents a bucoliclandscape, ofoldandtemperatetraditionsto a climatewith 7ºC belowtheaverageofthe country. The place, besidesbeingverypromising, still presentsdifficultiestodevelop as anidentityandtoenrich its culture, revealing its diversitytotouristsandvisitors. Despitethebeautifulscenery, thetemperateclimateand a welcomingpeople, theattemptstodeveloptheterritoryisnothavingtheexpectedeffect. Thisresearchaimstoanalyzethepotentialoftheregionof São Pedro Frio, through territorial developmentand rural tourism as themainstructuringaxis. Studyingtheterritorywithspecific mapping techniquestogetherwiththe social actorsthemselves, verifyingtheconditionstoestablishanorganicsolidaritywiththeassociativeinstancesoftheplaceandtoapply cultural interventionscapableofrecoveringthetraditionandpotentialoftheregion, can direct the corner ofthe mountains todevelopto estancia levelsandoffervisitorsdifferentexperiencesrelatedto local culture, rural tourismandagro-tourism in the region.

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  • SUZANY FAÍNY GONÇALVES

  • CONTRIBUIÇÕES DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA PARA A FORMAÇÃO

    ACADÊMICA DE AGRÔNOMOS NO INSTITUTO FEDERAL GOIANO CAMPUS URUTAÍ

  • Orientador : SILVIA MOREIRA GOULART
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALINE DE SOUZA DOS SANTOS
  • NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
  • SILVIA MOREIRA GOULART
  • Data: 12/08/2020

  • Mostrar Resumo
  • A presente dissertação investiga a atividade de Iniciação Científica (IC) na formação acadêmica de estudantes do curso de Bacharelado em Agronomia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano Campus Urutaí, a partir da implantação do Projeto Pedagógico do Curso (PPC), no período de 2015 a 2018, com a hipótese de que a IC contribui para a formação do agrônomo através da pesquisa. A relevância dessa investigação relaciona-se com as possíveis consequências da participação nas atividades de IC; tema que tem sido insuficientemente estudado no âmbito do IF Goiano. Essa pesquisa adotou uma abordagem qualitativa para gerar dados para análise e interpretação dos resultados, com a combinação de pesquisa bibliográfica e pesquisa documental, a fim de analisar e cotejar: (1) relatórios cadastrados pela Gerência de Pesquisa do IF Goiano Campus Urutaí, (2) a oferta de bolsas de IC concedidas pelo CNPQ (principal órgão de fomento científico do Brasil) e pela própria instituição em regime de contrapartida; (3) programa das disciplinas do curso; (4) currículo do curso; (5) dados da IC de cada docente do curso; (6) trabalhos publicados e apresentados; (7) participação dos estudantes em eventos durante o curso. Os resultados apresentados, seguindo procedimentos descritivos e analíticos segundo as normas científicas vigentes, apontam para a emergência de uma cultura científica no âmbito do curso de Agronomia, intimamente associada à articulação de atividades curriculares e extracurriculares, na tríade ensino-pesquisa-extensão, que fomentam a consolidação de um ethos da pesquisa científica na instituição, e que se traduz no envolvimento dos estudantes numa prática investigativa.


  • Mostrar Abstract
  • The present dissertation will investigate the impact of the Scientific Initiation (SI) on the academic training of Bachelor's students in Agronomy of the Instituto Federal de Educação, Ciência e TecnologiaGoiano (IF Goiano), Urutaí Campus, from 2008 to 2018. A qualitative-quantitative approach will be used to generate data for analysis and interpretation of results. As a first step, the bibliographical research will be used for the theoretical basis on the subject, as well as for the development of the methodological structure. In addition, a documentary research, in order to analyze (1) reports registered by the Research Manager Sector of the IF Goiano, (2) the offer of SI grants granted by CNPQ (the main scientific institution in Brazil) and by the counterpart institution; (3) program of course subjects; (4) course curriculum; (5) SI data of each course teacher; (6) published and submitted work; (7) student participation in events during the course, (8) analysis of the school records of students involved with SI and (9) students not involved in SI as a comparison between groups will be used. The structured interview directed to a specific focus group can be used to enrich the research in qualitative terms, through the acquisition of data not registered by the procedures previously reported. The data obtained through documentary research and possible interviews will be treated a posteriori in the light of a Content Analysis-type (BARDIN,2002). The results will be presented following descriptive and analytical procedures according to the current scientific norms.

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  • JOANA DARC DE SOUZA
  • REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE TOXICOLOGIA AMBIENTAL EM CURSOS DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS AGRÁRIAS: ESTUDO DE CASO NO INSTITUTO FEDERAL GOIANO – CAMPUS URUTAÍ

  • Orientador : ARGEMIRO SANAVRIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ARGEMIRO SANAVRIA
  • SANDRA MARIA GOMES THOME
  • JOICE APARECIDA REZENDE VILELA
  • Data: 13/08/2020

  • Mostrar Resumo
  • SOUZA, Joana Darc de. Reflexões sobre o ensino de toxicologia ambiental em cursos de graduação em ciências agrárias: estudo de caso no Instituto Federal Goiano – Campus Urutaí. 2020. 58f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

    A agricultura é um setor em constante crescimento, impulsionado pela crescente demanda por matéria prima, alimentos, dentre outros produtos agrícolas. Alinhada a este crescimento que anualmente quebra recordes, está a utilização de agrotóxicos e outros possíveis contaminantes que alcançam quantidades expressivas todos os anos. Dessa forma, a produção agrícola e o estudo da toxicologia ambiental, ligada aos insumos utilizados, devem caminhar lado a lado, de modo que seja obtida uma produção sustentável. Nesse sentido, o presente estudo teve por objetivo avaliar a inserção de temas ligados à toxicologia ambiental nos cursos superiores de
    bacharelado em Agronomia e Engenharia Agrícola do Instituto Federal Goiano – Campus Urutaí, partindo do pressuposto de que a formação de profissionais que protagonizam a produção agrícola no país deve ser integrada aos conhecimentos dos possíveis impactos ambientais que a mesma pode ocasionar. Para isso, foi conduzida análise dos Projetos Pedagógicos de Cursos, currículos lattes dos docentes e a percepção de docentes e estudantes por meio de questionários virtuais, a fim de compreender como está proposto o ensino de
    temas da toxicologia ambiental, a formação e atuação dos docentes nessa área e a percepção dos participantes sobre a área e sua prática nos cursos. Os resultados demonstraram que não há previsão clara de ensino do tema nos PPCs e apenas 3 docentes atuam em pesquisas diretamente ligadas à toxicologia ambiental. Os participantes, em sua maioria, conhecem a área toxicologia ambiental; contudo, 46,15% dos estudantes e 58,82% dos docentes afirmam não ter interesse ou ter pouco interesse pela área. Também foi observado que a maioria acredita haver benefícios na integração entre a área e os cursos; porém, 72,22% dos docentes
    e 56,25% dos estudantes acreditam que o curso não oportunizou uma formação agrária integrada à área ou não souberam responder. Conclui-se que houve uma pequena inserção de  temas da toxicologia ambiental nos cursos, apesar de estudantes e docentes reconhecerem sua importância e demonstrarem algum interesse. Assim, é evidenciada a necessidade de modificações nos cursos que promovam a inserção de temas da toxicologia ambiental de forma transversal, sendo previsto em seus PPCs e traduzido no ensino, na proporção devida em relação a outras áreas.


  • Mostrar Abstract
  • The association of the principles of environmental toxicology with the technological processes directed to
    the agricultural sector constitutes a unique opportunity to consider the risks and benefits of adopting
    practices that only seek to increase production and productivity in agriculture. In this sense, the overall
    objective of this project is to conduct an analysis of how environmental toxicology, in interface with
    agricultural education, can be essential for public health and for the regional and global economy. In order
    to do this, we will investigate the concepts, perceptions and actions of the teachers of the Agronomy and
    Agricultural Engineering courses of the Federal Goiano Institute - Campus Urutaí, besides evaluating the
    pedagogical projects of the courses and their curricular matrices. The instruments we will use in data
    collection will include documentary analysis and a mix of qualitative and quantitative methodological
    procedures, which will include application of questionnaires, evaluation of the Lattes curriculum and
    analysis of documents. We believe that, to the extent that studies such as what we propose are developed
    and supported by the academy, there is an opportunity for insights that may favor the approximation of
    "environmental toxicology", "agrarian / agricultural training", "sustainable development" and " market ",
    demystifying toxicology as a" nebulous "area and inserting it as an important area in the field of
    agricultural education.

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  • NÚBIA CRISTIANA GONÇALVES
  • O ENSINO DA MATEMÁTICA NA ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DE ORIZONA

  • Orientador : JOSE ROBERTO LINHARES DE MATTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROBERTO LINHARES DE MATTOS
  • EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
  • SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
  • ROGERIO GOMES DE LIMA TOSTAS
  • Data: 31/08/2020

  • Mostrar Resumo
  • GONÇALVES, Núbia Cristiana. O ensino de matemática na Escola Família Agrícola de Orizona. 2020. 76f. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

    Esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito da educação do campo na Escola Família Agrícola de Orizona, no estado de Goiás, Brasil. Os sujeitos da pesquisa foram um professor de matemática e quatorze pais ou responsáveis (agricultores) dos alunos do Curso Técnico em Agropecuária de Nível Médio. Tendo como principal objetivo analisar a teoria e a prática no ensino de matemática na referida escola, com ênfase na interdisciplinaridade e na etnomatemática. Para isso examinou-se o currículo, foi descrito como ocorre o ensino da matemática, identificou-se os elementos da Etnomatemática com base no currículo e nos Temas Geradores predispostos no Plano de Formação e verificou-se a relação entre conhecimento escolarizado e os saberes rurais, na pedagogia da alternância. Como procedimento metodológico, optou-se por um estudo de caso com abordagem qualitativa, no qual empregou-se pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, questionário e entrevistas semiestruturadas, como instrumentos para a produção dos dados. Os dados foram analisados através das orientações propostas na metodologia de análise de conteúdo. Os resultados apontaram para a importância da etnomatemática na educação do campo, assim sendo possível contextualizar o ensino de matemática voltado para a realidade dos alunos, aliando teoria e prática. Constatou-se, que os conhecimentos matemáticos (próprios e escolarizados) dos pais ou responsáveis são um complemento paralelo com os conhecimentos escolares dos filhos e o caráter interdisciplinar emerge da análise das falas dos pais ou responsáveis. Portanto, nota-se a possibilidade de articular os conhecimentos matemáticos (próprios e escolarizados) aos conhecimentos escolares, podendo ir além dos conhecimentos de outras áreas (nutrição animal, mecanização agrícola, etc). Por fim, concluiu-se que a matemática escolar não deve ser trabalhada de maneira isolada, sem relação com as situações cotidianas enfrentadas pelos alunos. Diante disso, a etnomatemática torna-se importante pelo fato de considerar os saberes e fazeres dos alunos, provenientes dos conhecimentos próprios dos pais, em interação com os novos conhecimentos matemáticos da escola.


  • Mostrar Abstract
  • This research was developed in the field of rural education at Família Agrícola de Orizona School, in Goiás state, Brazil. The people interviewed were a mathematics teacher and fourteen parents or guardians (farmers) of the students of the Technical Course in Agricultural High School. The main objective was to analyze the theory and practice in the teaching of mathematics at that school, with an emphasis on interdisciplinarity and ethnomathematics. For this, the curriculum was examined, the teaching of mathematics was described, the elements of Ethnomathematics were identified based on the curriculum and the Generating Themes predisposed in the Training Plan and the relationship between school knowledge and rural knowledge was verified, in the pedagogy of alternation. As a methodological procedure, a case study with a qualitative approach was chosen, in which bibliographic research, documentary research, questionnaire and semi-structured interviews were used as instruments for data production. The data were analyzed using the guidelines proposed in the content analysis methodology. The results pointed out to the importance of ethnomathematics in rural education, thus making it possible to contextualize the teaching of mathematics geared to the students' reality, combining theory and practice. It was found that the mathematical knowledge (own and schooled) of the parents or guardians is a parallel complement to the school knowledge of the children and the interdisciplinary character emerges from the analysis of the statements of the parents or guardians. Therefore, there is the possibility of articulating the own mathematical knowledges with school knowledges, being able to go beyond the knowledge of other areas (animal nutrition, agricultural mechanization etc.). Finally, it was concluded that school mathematics should not be worked in isolation, unrelated to the daily situations faced by students. Therefore, ethnomathematics becomes important since it considers students 'knowledge and practices, derived from the parents' own knowledge, in interaction with the new school mathematical knowledge.

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  • LUCIANA ARAÚJO NOLETO
  • A PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA NA ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DE ORIZONA

  • Orientador : RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GILSON DOURADO DA SILVA
  • LIA MARIA TEIXEIRA DE OLIVEIRA
  • RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • Data: 09/09/2020

  • Mostrar Resumo
  • Este estudo vincula-se à Linha de Pesquisa Educação Agrícola, Ambiente e Sociedade Educação Agrícola, do Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. A pesquisa objetivou a análise e compreensão da formação ofertada pela Escola Família Agrícola de Orizona-GO, a qual orienta-se pelos princípios e instrumentos da Pedagogia da Alternância, que consiste num sistema de ensino contextualizado e com gestão democrática, que se apresenta como estratégia de desenvolvimento social e permite aos jovens do campo serem protagonistas no processo de ensino-aprendizagem. Como procedimento metodológico, optou-se por um estudo de caso com abordagem qualitativa, com uso do questionário online como instrumento de coleta de dados, direcionado a egressos. Além de pesquisa bibliográfica em livros e artigos científicos, a fim de fundamentar os elementos teóricos e históricos, bem como a legislação em vigor, pesquisa documental e observações no cotidiano escolar. O aporte teórico se sustentou em autores como Arroyo (2007, 2011), Begnami (2003, 2004, 2006, 2019), Freire (1997, 2017), Gimonet (2007) e Nosella (2006, 2019). Os resultados obtidos indicam que a formação integral proporcionada pela Escola Família Agrícola de Orizona, através do Curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio, é uma opção viável para a região onde está inserida, pois tem proporcionado bons resultados aos estudantes e seus familiares, gerando trabalho, renda e oportunidade de continuidade dos estudos em nível superior.


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to investigate the effectiveness (or the contributions) of the Alternation Pedagogy for the citizen and professional formation of students of an Agricultural Family School, located in Orizona-GO. It seeks to understand the main aspects involved in this training, focusing on the analysis of the teachers' performance and the development of one of the pedagogical tools of alternation - the Professional Project of the Youth (PPJ).

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  • THAYS DE FÁTIMA FREITAS SILVA
  • COMPRA DE ALIMENTOS DA AGRICULTURA FAMILIAR PARA O PROGRAMA NACIONAL DE ALIMENTAÇÃO
    ESCOLAR NO INSTITUTO FEDERAL GOIANO

  • Orientador : ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
  • ANELISE DIAS
  • MARIA FERNANDA DE ALBUQUERQUE COSTA FONSECA
  • Data: 11/09/2020

  • Mostrar Resumo
  • SILVA, Thays de Fátima Freitas. Compra de alimentos da agricultura familiar para o Programa Nacional de Alimentação Escolar no Instituto Federal Goiano. 2020. 60f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

    O ‘Programa Nacional de Alimentação Escolar’ (PNAE) é uma política pública gerida pelo Fundo de Desenvolvimento da Educação (FNDE), do Ministério da Educação (MEC). O PNAE visa garantir alimentação adequada e saudável aos alunos do ensino fundamental e médio brasileiro, contribuindo para o crescimento e desenvolvimento biopsicossocial, a aprendizagem, o desempenho escolar e a formação de hábitos alimentares saudáveis dos alunos. Em 2009, após a sanção da Lei nº 11.947, estabeleceu-se que pelo menos 30% dos recursos financeiros repassados pelo FNDE para o PNAE devem ser utilizados para aquisição de alimentos da agricultura familiar. Assim, a importância da execução do PNAE aumentou seu vínculo com o desenvolvimento rural e a segurança alimentar a partir da compra da agricultura familiar. Este estudo foi motivado pela escassez de estudos sobre PNAE e agricultura familiar nos Institutos Federais, e objetiva apresentar um panorama da oferta de alimentos e da compra de alimentos da agricultura familiar no Instituto Federal Goiano, identificando os benefícios e desafios e perspectivas dessas aquisições na visão dos envolvidos. Portanto, foi realizada uma pesquisa descritiva nos 12 campi do Instituto Federal Goiano por meio de análise documental, aplicação de questionários aos responsáveis pela gestão do PNAE de cada campus e entrevistas dirigidas a fornecedores de agricultores familiares. O estudo constatou aumento do número de alunos atendidos na instituição nos últimos anos e consequente aumento do valor financeiro repassado pelo FNDE. No entanto, 25% dos campi em questão não ofereciam alimentação a alunos do ensino fundamental e médio em 2019. Os motivos foram a falta de infraestrutura e de mão de obra específicas. Quanto à aquisição da agricultura familiar, 67,7% dos recursos repassados foram direcionados às compras desses fornecedores. Assim foi possível identificar benefícios aos envolvidos como: promoção da alimentação saudável e respeito dos hábitos alimentares; incentivo à produção local e geração de renda e empregos; diversidade e boa qualidade de alimentos. Em contrapartida, alguns desafios foram encontrados durante o processo: falta assistência técnica para os agricultores familiares, o que dificulta a produção e comercialização dos alimentos; a capacidade de produção e entrega dos agricultores familiares da região nem sempre atende à demanda do campus; o processo de planejamento e elaboração da chamada pública é muito burocrático; falta de cronograma de entrega por parte do órgão; dificuldade quanto a logística para entregas; e adequação as legislações sanitárias. Ao adquirir produtos da agricultura familiar, o IF Goiano não só contribui para o fortalecimento da produção agrícola local como cumpre as diretrizes do PNAE. Contudo, ainda resta o desafio de superar as dificuldades encontradas, principalmente no que tange a oferta de alimentação universal e aquisição de alimentos da agricultura familiar em todos os campi, necessitando aprimorar o diálogo e maior articulação entre os atores envolvidos, a fim de traçar estratégias para efetivarem as propostas de segurança alimentar e desenvolvimento rural.


  • Mostrar Abstract
  • SILVA, Thays de Fátima Freitas. Purchase of food from family agriculture for the National School Feeding Program at the Goiano Federal Institute. 2020. 60p. Dissertation (Master Science in Agricultural Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

    The 'National School Feeding Program' (PNAE) is a public policy managed by the Education Development Fund (FNDE) of the Ministry of Education (MEC). The PNAE aims to ensure adequate and healthy food for students in Brazilian primary and secondary education, contributing to the biopsychosocial growth and development, learning, school performance, and the formation of healthy eating habits of students. In 2009, after the enactment of Law No. 11,947, it established that at least 30% of the financial resources transferred by the FNDE for the PNAE should be used to acquire foodstuffs from family farming. Thus, the importance of executing the PNAE increased from its link with rural development and food security through the purchase of family agriculture. This study was conceived motivated by the small range of studies on PNAE and family farming in the Federal Institutes, and aims to present an overview of the supply of food and the purchase of food from family farming at the Federal Goiano Institute, identifying the benefits and challenges and perspectives on these acquisitions in the view of those involved. Hence, descriptive research was carried out on the 12 campuses of the Instituto Federal Goiano through documentary analysis, questionnaires applied to those responsible for managing the PNAE in each campus, and interviews directed to family farmers suppliers. The study found an increase in the number of students served at the institution in recent years and a consequent increase in the financial value passed on by the FNDE. However, 25% of the campuses in question did not offer food to primary and secondary education students in 2019. The cause was the lack of infrastructure and the lack of specific skills. As for the acquisition of family farming, 67.7% of the transferred funds were directed to these suppliers' purchases. Thus, it was possible to identify benefits to those involved, such as promoting healthy eating and respecting eating habits, the incentive to local production and generation of income and jobs, diversity, and good quality of food. On the other hand, some challenges were found during the process: lack of technical assistance for family farmers, which makes food production and marketing difficult; the production and delivery capacity of family farmers in the region does not always meet campus demand; the process of planning and elaborating the public call is very bureaucratic; lack of delivery schedule by the agency; difficulty in logistics for deliveries; adequacy to health legislation. When purchasing products from family farming, IF Goiano not only contributes to the strengthening of local agricultural production and complies with the guidelines of the PNAE. However, the challenge remains to overcome the difficulties encountered, especially concerning the provision of universal food and the acquisition of food from family farming on all campuses, needing to improve the dialogue and a better articulation between the actors involved, in order to outline strategies to implement the proposals for food security and rural development.

     

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  • LUCILENE DA LUZ DO NASCIMENTO
  • AUTOAVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL DO CAMPUS URUTAÍ, IF GOIANO: UM OLHAR ALÉM DA CAPES

  • Orientador : ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
  • MARGARIDA GORETE FERREIRA DO CARMO
  • GILSON DOURADO DA SILVA
  • Data: 15/09/2020

  • Mostrar Resumo
  • NASCIMENTO, Lucilene da Luz do. Autoavaliação da Pós-Graduação profissional do Campus Urutaí, IF Goiano: um olhar além da CAPES. 2020. 68f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

    O Mestrado Profissional (MP) surgiu no Brasil no ano de 1995, baseado no modelo norte americano, com o foco em formar profissionais de alto nível de qualificação para promover uma integração entre os conhecimentos acadêmicos e o setor produtivo. Embora seja promissora a abordagem profissional almejada, os programas precisam ser adaptados para este objetivo, obtendo identidade distinta do mestrado acadêmico. Esta necessidade abrange a forma de atuação dos docentes e o modelo de avaliação aplicado pela CAPES, que em muitos pontos mantém critérios mais adequados ao modelo acadêmico e não valoriza alguns aspectos que são próprios da educação profissional. Diante disso, o objetivo do presente estudo foi realizar uma análise ampla, em dois programas de MP, do perfil da demanda de estudantes, aspectos administrativos e pedagógicos dos cursos, a produção docente e dos egressos e alguns impactos profissionais em suas carreiras nos primeiros anos após a conclusão dos cursos. Este estudo de caso envolveu os Programas de Pós-Graduação em Conservação de Recursos Naturais do Cerrado (PPG-CRENAC) e Proteção de Plantas (PPGPP) do IF Goiano – Campus Urutaí, Goiás. Para realização deste estudo: foi realizada uma caracterização do perfil dos incritos nos processos seletivos de ambos os programas entre os anos de 2015 e 2019; aplicação de questionários para obtenção do perfil e percepções dos gestores, docentes e egressos dos programas; avaliação da produção acadêmica dos docentes e egressos por meio de currículos cadastrados na Plataforma Lattes; e análise das dissertações defendidas nos programas até o ano de 2019. Ao longo dos processos seletivos foram registrados inscritos de 10 estados no PPGPP e 9 no PPG-CRENAC, dos quais as formações que predominaram foi Agronomia e Ciências Biológicas, e as ocupações no setor privado e servidores públicos, respectivamente. Na percepção dos gestores, os programas cumprem totalmente ou parcialmente as expectativas previstas na APCN’s e apresentam contribuições locais das dissertações de forma satisfatória. Sobre a nova ficha de avaliação proposta pela CAPES, os gestores e docentes acreditam que ela está de acordo com as características dos programas. Na percepção dos egressos, os parâmetros administrativos, pedagógicos e de infraestrutura analisados são em geral satisfatórios, sendo que a maior fragilidade apresentada foi a pequena disponibilidade de bolsas de estudo. A maioria dos egressos que não estão cursando doutorado em outras instituições afirmam que participariam da seleção nos programas PPG-CRENAC e PPGPP caso fosse ofertado o nível doutorado. Por fim, a análise das dissertações revelou que a maior parte dos estudos conduzidos contemplam o foco central de cada programa e seus objetivos de formação e foram desenvolvidos em variados tipos de ambiente.


  • Mostrar Abstract
  • NASCIMENTO, Lucilene da Luz do. Self-assessment of professional Graduate Programs at Campus Urutaí, IF Goiano: a look beyond CAPES.2020. 68p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia,
    Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

    The Professional Master's Degree (MP) appeared in Brazil in 1995, based on the North American model, focusing on training highly qualified professionals to promote integration between academic knowledge and the productive sector. Although the desired professional approach is promising, the programs need to be adapted to this objective, obtaining a distinct identity from the academic master's. This need encompasses how teachers work and the evaluation model applied by CAPES, which in many points, maintains the most appropriate criteria for the academic model and does not value some aspects that are typical of professional education. The objective of the present dissertation was to carry out a comprehensive analysis of two MP programs. The study focused on students' profile,  their administrative and pedagogical aspects, the academic productivity of teachers and alumni, and some professional impacts on their careers in the early years after completing their degrees. This case study involves the Graduate Programs in Conservation of Natural Resources of the Cerrado (PPG-CRENAC) and Plant Protection (PPGPP) of the IF Goiano - Campus Urutaí, Goiás, Brazil. To carry out this study: a profile characterization was carried out the enrollment in the selection processes of both programs between the years 2015 and 2019; aplication of questionnaires to obtain the profile and perceptions of the managers, teachers and graduates, of the programs; evaluation of academic production by teachers and alumni through curricula registered in the Lattes Platform; and analysis of the dissertations defended in the programs until the year 2019. Candidates from ten states registered in the PPGPP and 9 in the PPG-CRENAC.  The most common education was in Agronomy and Biological Sciences. The main occupations were respectively in the private and public sectors. In the managers' perception, the programs fulfill fully or partially the expectations in the initial proposal (APCN), and dissertations result in contributions for the local surroundings. xxthe new evaluation form proposed by CAPES, managers, and teachers believe that it follows the characteristics of the programsxxx. In the graduates' perception, the administrative, pedagogical, and educational infrastructure parameters are generally satisfactory, and the most significant weakness presented was the small availability of scholarships. Most graduates who do not pursue doctorates in other institutions claim that they would participate again in the PPG-CRENAC and PPGPP programs if the doctorate level were created. Finally, an analysis of the dissertations revealed that most of the studies conducted contemplated each program's central focus and its training objectives and were developed in different environments.

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  • CELIO LOPES ROZADO
  • Inserção da agricultura familiar no Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) no Instituto Federal do Espirito Santo

  • Orientador : ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANELISE DIAS
  • ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
  • MARIA FERNANDA DE ALBUQUERQUE COSTA FONSECA
  • Data: 18/09/2020

  • Mostrar Resumo
  • A constituição de Políticas Públicas para a agricultura familiar já era discutida desde a ditadura militar brasileira nos anos 1970-1980. Entretanto, até os primeiros anos da década de 1990, esse segmento ainda não era beneficiado por uma política pública a ele especificamente destinada, sobretudo respeitando suas características. Esses atores sociais somente passaram a ser beneficiários de programas, a partir da criação do Programa Nacional da Agricultura Familiar (PRONAF). Desde então, vêm surgindo novos programas que incentivam a agricultura familiar. Dentre estes, merece destaque o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), que une o fortalecimento da agricultura familiar e a oferta de alimentação saudável aos alunos. O compromisso social do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES), Campus Santa Teresa, via PNAE, estende-se não somente aos estudantes assistidos, mas também aos agricultores familiares locais. Assim, este trabalho teve como objetivo geral: descrever a utilização dos recursos do PNAE no âmbito do IFES, Campus Santa Teresa e como objetivos específicos: verificar o grau de inserção da agricultura familiar no PNAE local e apresentar uma proposta para a inserção ampla da agricultura familiar no PNAE. Para tanto, foi realizada análise documental da legislação referente ao PNAE e entrevistas com os principais atores envolvidos no PNAE local. O IFES vem desenvolvendo o PNAE, no entanto, ainda se tem muito a fazer para alcançar a implementação completa em seus campi e avançar com o cumprimento das políticas públicas voltadas a alimentação escolar. Assim, propõe-se como melhorias na execução do programa, no âmbito do IFES campus Santa Teresa, algumas sugestões com o objetivo de adequar as deficiências sinalizadas pelos atores envolvidos no decorrer do processo. As recomendações foram descritas de acordo com os seguintes seguimentos: gestão administrativa, gestão do PNAE e gestão dos fornecedores.


  • Mostrar Abstract
  • The constitution of Public Policies for family farming has been discussed since the Brazilian military dictatorship in the years 1970-1980. However, until the early 1990s, this segment was still not benefiting from a public policy specifically aimed at it, especially respecting its characteristics. These social actors only became beneficiaries of programs, after the creation of the National Program of Farming Family (PRONAF). Since then, new programs have emerged that encourage family farming. Among these, the National School Feeding Program (PNAE) deserves to be highlighted, which unites the strengthening of family farming and the provision of healthy food to students. The social commitment of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Espírito Santo (IFES), Campus Santa Teresa, via PNAE, extends not only to assisted students, but also to local family farmers. Thus, this work had as its general objective: to describe the use of PNAE resources within the scope of IFES, Campus Santa Teresa and as specific objectives: to verify the degree of insertion of family agriculture in the local PNAE and to present a proposal for the broad insertion of agriculture family at PNAE. To this end, a documentary analysis of the legislation regarding the PNAE was carried out and interviews with the main actors involved in the local PNAE. The IFES has been developing the PNAE, however, much remains to be done to get full implementation on its campuses and move forward with compliance with public policies aimed at school meals. Thus, it is proposed as improvements in the execution of the program, within the scope of the IFES campus Santa Teresa, some suggestions in order to adapt the deficiencies signaled by the actors involved during the process. The recommendations were described according to the following sections: administrative management, PNAE management and supplier management.

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  • KEILA FERREIRA DE OLIVEIRA
  • SUSTENTABILIDADE E USOS DE PLANTAS MEDICINAIS EM UMA VISÃO INTEGRADA À EDUCAÇÃO INDÍGENA E À EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA PAITER

  • Orientador : SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
  • EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
  • JOSE ROBERTO LINHARES DE MATTOS
  • ROGERIO GOMES DE LIMA TOSTAS
  • Data: 02/10/2020

  • Mostrar Resumo
  • OLIVEIRA, Keila Ferreira de. Sustentabilidade e usos de plantas medicinais em uma visão integrada à educação indígena e à educação escolar indígena. 2020. 55f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Instituto de Agronomia. Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola – PPGEA. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, Rio de Janeiro, 2020.

    Esta pesquisa relaciona a educação indígena, educação escolar indígena, sustentabilidade e o uso de plantas medicinais na Aldeia Paiter Linha 09, Cacoal – RO da etnia Paiter Suruí, localizada na Terra Indígena Sete de Setembro, que ocupa área dos Estados de Rondônia e Mato Grosso. Tem como objetivo analisar a integração da sustentabilidade e do uso de plantas medicinais praticados na educação indígena e utilizados na educação escolar indígena Paiter, buscando identificar o uso de conhecimentos tradicionais e práticas de sustentabilidade na contextualização de conteúdos escolares de diferentes disciplinas, atuando de maneira interdisciplinar. A abordagem metodológica corresponde a um estudo de caso, utilizando como instrumentos a entrevista semiestruturada, visitas, diário de campo e captação de imagens e vídeos. Constatamos a possibilidade de utilizar a interdisciplinaridade como uma maneira de inter-relacionar as disciplinas, justapostas aos saberes e fazeres tradicionais da etnia Paiter Suruí, valorizando o etnoconhecimento e as práticas docentes. 


  • Mostrar Abstract
  • This research relates indigenous education, indigenous school education, sustainability and the use of medicinal plants in Paiter Village Line 09, Cacoal – RO of the Paiter Suruí ethnicgroup, located in the Sete de Setembro Indigenous Land, which occupies an area of the States of Rondônia and Mato Grosso. It aims to analyze the integration of sustainability and the use of medicinal plants practiced in indigenous education and used in paiter indigenous school education, seeking to identify the use of traditional knowledge and sustainability practices in the contextualization of school contents from different disciplines, acting in an interdisciplinary manner. The methodological approach corresponds to a case study, using as instruments the semi-structured interview, visits, field diary and capture of images and videos. We found the possibility of using interdisciplinarity as a way of interrelating disciplines, juxtaposed to traditional knowledge and practices of the Paiter Suruí ethnicgroup, valuing ethnoknowledge and teaching practices.

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  • TATIANE MOULIN
  • USO DO POLO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL DA MATA ATLÂNTICA (PEAMA) DO INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO (IFES) - CAMPUS DE ALEGRE COMO ESPAÇO NÃO FORMAL POR PROFESSORES DE BIOLOGIA

  • Orientador : WANDERLEY DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • WANDERLEY DA SILVA
  • SIMONE BATISTA DA SILVA
  • Márcia Santos de Menezes
  • Data: 14/10/2020

  • Mostrar Resumo
  • MOULIN, Tatiane.  Uso do Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre como espaço não formal de educação por professores de Biologia. 2020. 66f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     

    O Polo de Educação Ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre foi instituído em 1992, com a finalidade de desenvolver, apoiar e sistematizar ações de educação formal e não formal. O uso de espaços não formais como estratégia de ensino é indicado como forma de diversificação da prática escolar e meio para promover a aprendizagem nesses ambientes, aliados à educação formal. Nesse sentido, este trabalho visou investigar o uso atual e potencial do PEAMA, localizado no Ifes - Campus de Alegre como espaço não formal de educação, e ambiente complementar para o ensino de Biologia. Os dados foram obtidos por meio de observações diretas, análises documentais e entrevistas. Foram entrevistados dezessete professores que ministram disciplinas voltadas ao conteúdo de Biologia, os quais responderam questionários mistos, compostos por questões fechadas e abertas. Para análise das questões fechadas foi realizada a tabulação de dados e gerados gráficos, com auxílio do programa Microsoft Excel. A análise das questões abertas foi realizada por meio do procedimento denominado de “análise categorial”. A análise dos dados coletados permitiu obter a percepção dos entrevistados sobre o uso dos espaços não formais de educação para o ensino de Biologia indicando que os professores reconhecem o PEAMA do Ifes - Campus de Alegre como ambiente complementar ao ensino da área de Biologia, por facilitar a compreensão e a aprendizagem de diferentes conteúdos.

     


  • Mostrar Abstract
  • MOULIN, Tatiane. The use of the Ifes Campus de Alegre Atlantic Forest Environmental Education Pole as a non-formal education space by biology teachers. Dissertation (Master in Agricultural Education). 2020. 86f. Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     

    The Atlantic Forest Environmental Education Hub (PEAMA) of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre was established in 1992, with the purpose of developing, supporting and systematizing formal and non-formal education actions. formal. The use of non-formal spaces as a teaching strategy is indicated as a way of diversifying school practice and a means to promote learning in these environments, combined with formal education. In this sense, this work aimed to investigate the current and potential use of PEAMA, located at Ifes - Campus de Alegre as a non-formal education space, and complementary environment for the teaching of Biology. The data were obtained through direct observations, documentary analysis and interviews. Seventeen professors who teach subjects focused on Biology content were interviewed, who answered mixed questionnaires, composed of closed and open questions. For the analysis of closed questions, data were tabulated and graphs were generated, with the aid of the Microsoft Excel program. The analysis of open questions was carried out through the procedure called “categorical analysis”. The analysis of the collected data made it possible to obtain the perception of the interviewees about the use of non-formal education spaces for the teaching of Biology, indicating that the teachers recognize the PEAMA of Ifes - Campus de Alegre as a complementary environment to the teaching of the Biology area, for facilitating understanding and learning different contents.

     

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  • JOÃO BATISTA CHRISTÓFORI
  • USO RACIONAL DA ÁGUA EM UMA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR NO INSTITUTO FEDERAL DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA, CAMPUS DE ALEGRE - ES.

  • Orientador : GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • IGOR SIMONI HOMEM DE CARVALHO
  • . PAULO JOSÉ FOSSE
  • Data: 16/10/2020

  • Mostrar Resumo
  • CHRISTÓFORI, João Batista. Uso racional da água em uma perspectiva interdisciplinar no Instituto Federal de Ciências e Tecnologia, campus de Alegre - ES. 2020. 62f. (Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     

    A água é um recurso limitado e precioso. Embora cerca de 3/4 da superfície da Terra seja ocupada pela água, deste total apenas 2,5% são de água doce, dos quais apenas 20% encontram-se imediatamente disponíveis para o homem. Além disto, a distribuição desigual da água pelas diferentes regiões do planeta faz com que haja escassez do recurso em vários países. Tendo em vista que a água é um recurso natural limitado e imprescindível à vida, questões sobre a conservação e preservação dos recursos hídricos vêm sendo cada vez mais discutidas e destacadas neste século. As técnicas usuais de aproveitamento de água pluvial surgem como soluções sustentáveis, que contribuem para o uso racional da água. Este trabalho teve como objetivo analisar a sensibilização dos alunos do Instituto Federal de Ciências e Tecnologia, Campus de Alegre - ES, em uma educação voltada aos conceitos naturais e ambientais. A metodologia pautou-se numa abordagem qualitativa, utilizando-se das técnicas de observação, diálogo, análise de documentos e aplicação de questionário. Os dados foram analisados de forma qualitativa na triangulação das informações e observações “in loco”. O cálculo da quantidade de água a ser coletada em uma edificação, seja ela qual for, deve levar em consideração o volume de chuva anual na região desejada, a superfície de cobertura por onde a água será coletada, a quantidade de água a ser coletada e a demanda do local. A instalação pode ser feita segundo a solução alemã, que supre a demanda de uso interno e externo. O resultado apresentado pelos alunos no processo de ensino-aprendizagem, refletiu diretamente nos resultados dos questionários, por meio do qual, foram avaliados positivamente em relação a sensibilização propostas no trabalho.


  • Mostrar Abstract
  • CHRISTÓFORI, John Batista. Rational use of water in an interdisciplinary perspective at the Federal Institute of Science and Technology, campus of Alegre - ES. 2020. 62p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     

    Water is a limited and precious resource. Although about 3/4 of the Earth's surface is occupied by water, only 2.5% of this area is freshwater, of which only 20% is immediately available to man. In addition, the unequal distribution of water across the different regions of the planet causes resource scarcity in several countries. Considering that water is a limited and indispensable natural resource for life, questions about the conservation and preservation of water resources have been increasingly discussed and highlighted in this century. The usual techniques of rainwater harvesting appear as a sustainable solutions that contribute to the rational use of water, providing a certain conservation of these water resources for future generations. This work will analyze how a way of sensitizing students to Federal Institute of Science and Technology, Campus de Alegre – ES, an education focused on natural denvironmental concepts. The methodology is based on a qualitative approach, using the techniques of observation, dialogue, and document analysis and questionnaire application. The data will be nalyzed qualitatively in the triangulation of information and observations “in loco”. The calculation of the amount of water to be collected in a building, whatever it may be, must take into account the annual rainfall in the desired region, the coverage area through which the water will be collected, the amount of water to be collected and the local demand. The installation can be made according to the German solution, which supplies the demand for internal and external use. The result presented by students in the teaching-learning process, reflected directly in the results of the questionnaires, through which they were positively evaluated in relation to the sensitization proposed at work

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  • PATRICIA BATISTA GONÇALVES
  • ESTUDANTES DO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DO INSTITUTO FEDERAL GOIANO: FORMAÇÃO PROFISSIONAL, CONDIÇÕES DE GÊNERO E EXPECTATIVAS DE FUTURO.

  • Orientador : JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RAQUEL BREITENBACH
  • ANA MARIA DANTAS SOARES
  • JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
  • Data: 16/10/2020

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  • Na sociedade contemporânea, sociedade baseada em valores urbano-industriais capitalista, a formação profissional torna-se cada vez mais fundamental para que os indivíduos consigam a empregabilidade de forma a manter-se no mercado de trabalho. O Obejtivo desse estudo é identificar e analisar como os estudantes do Curso de Técnico em Agropecuária, moças e rapazes, percebem o tratamento que o curso vem lhes dando, como suas condições de gênero se inserem nesse processo de formação e suas expectativas profissionais quanto ao futuro.Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo método de levantamento de dados será o Estudo de Caso. Inicialmente ficam definidos os sujeitos-alvos da pesquisa: jovens estudantes, rapazes e moças, do último ano (terceiro) do curso profissionalizante de Técnico em Agropecuária integrado do nível médio do Instituto Federal Goiano, que tenham entre 16 e 24 anos de idade. A pesquisa proposta também é documental, porque utilizará como fontes os documentos sobre o tema que se fizerem necessários. Nos utilizaremos de entrevistas e aplicação de questionários com questões abertas e fechadas. 


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  • In contemporary society, we understand that knowledge can be a differential in the relationships between individuals, cultures and social classes. The established assumption is that, in choosing of their profession, young people are influenced by their parents, who work in agricultural activities, the majority in family farming. The general objective of this study is to identify and analyze how the girls and the boys, who are attending the third year of the Técnico em Agropecuária Integrado in the Instituto Federal Goiano - Câmpus Urutaí, consider the professional future in relation to what the course gives to them, as the conditions of gender are inserted in this formation process and the professional expectations of each student regarding the future. Worth saying, that it is a qualitative research, whose method of data collection will be the Case Study. It should be noted that the age group of these girls and boys is between 16 and 24 years old. The application of questionnaires with open and closed questions was used. From the interpretation of the collected data and the bibliographic study, it is possible to understand the choice of these young people for the course Técnico em Agropecuária, as well as the education and life project of these students, in addition to identifying the perspectives of rural youth. We can conclude that the choice of the vocational training course Técnico em Agropecueria integrated at the high school happens for several reasons: to guarantee good performance in the Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), to get into to the college in the same area and to be more sure about the professional choice.

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  • FABRÍCIO ZORZAL DOS SANTOS
  • ANÁLISE DOS SINTOMAS DE ANSIEDADE E DEPRESSÃO E SEUS DESDOBRAMENTOS PREVENTIVOS ENTRE OS ALUNOS DO INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO – CAMPUS ITAPINA

     

  • Orientador : ANA CLAUDIA DE AZEVEDO PEIXOTO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLEIA ZANATTA CLAVERY GUARNIDO DUARTE
  • ANA CLAUDIA DE AZEVEDO PEIXOTO
  • LUCIENE DE FATIMA ROCINHOLI
  • MARCO ANTONIO FERREIRA DE SOUZA
  • Data: 19/10/2020

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  • A ansiedade e a depressão estão entre os problemas mais comuns dos alunos de ensino médio e têm se tornado cada vez mais presente entre os discentes como causa de adoecimento e prejuízo no rendimento escolar. Além de ocasionar prejuízo nas relações sociais, no desenvolvimento estudantil, no rendimento e frequência escolar e no aprendizado, essa problemática também acarreta prejuízos na vida adulta. Objetivo: descrever o nível de ansiedade e depressão entre os alunos do Instituto Federal do Espírito Santo – Campus Itapina, bem como os sintomas presentes nessa população. Método: Trata-se de estudo de campo, exploratório, descritivo com abordagem de natureza quantitativa, realizado entre 93 alunos matriculados nos primeiro e último ano dos cursos de Técnico em Agropecuária e Zootecnia do Instituto Federal do Espírito Santo – Campus Itapina. Como ferramentas de avaliação nesta pesquisa, utilizaram-se o Questionário Sócio demográfico e as Escalas de Beck (BAI e BDI), ambos respondidos no local de domicílio dos alunos e devolvidos ao pesquisador.  Os dados foram descritos por meio de análise descritiva, onde as variáveis categóricas foram expressas pelas suas frequências absolutas e relativas. A distribuição das variáveis quantitativas foi avaliada mediante a determinação de suas medidas de posição central e variabilidade (mediana, média e desvio padrão). Para o cruzamento dos Escores de BECK com variáveis de duas categorias foi utilizado o teste não paramétrico de Mann-Whitney e para variáveis com mais de duas categorias foi utilizado o teste não paramétrico de Kruskal-Wallis. O teste de normalidade aplicado foi o de Shapiro-Wilk. Os dados foram analisados com o programa PSPP, considerando intervalos de confiança a 95%. Resultados: a maioria (67,7%) era do sexo feminino, com idade entre 15 e 16 anos (52,7%), cursavam o primeiro ano (58,1%) do curso de agropecuária (55,9%). Possuíam religião (82,8%), realizavam atividades físicas (57,0%) e lazer (75,3%), dormiam acima de 7 horas (60,2%) e residiam com pais ou familiares 78,5% dos alunos. Quanto ao estado civil dos pais 58,1% eram casados; não tinham trabalho fixo (91,4%) e possuíam uma renda familiar mensal entre 2 a 5 salários mínimos (58,1%). Notou-se que 59,1% e 51,6% tinham histórico de ansiedade e de depressão na família respectivamente. Ao caracterizar a escala de BAI, observou-se que a amostra pesquisada, apresentou maior prevalência de ansiedade classificada como mínimo (47,3%), seguido de moderado (21,5%).  Quanto a escala de BDI, observou-se prevalência de depressão classificada como mínimo (41,9%) seguido de moderado (31,2%). Conclusão: neste estudo evidencia-se a presença de níveis de ansiedade e depressão entre os alunos pesquisados. No entanto, sugerem-se desenvolvimento de estratégias preventivas dentro do ambiente escolar e na sala de aula do IFES que educadores estejam alertas a possíveis sinais de sofrimento mental de seus alunos, para evitar consequências desastrosas como o fracasso ou a evasão escolar. Na diminuição de sintomas        relacionados com a depressão e ansiedade sugere-se a implantação de projetos voltados aos alunos de modo a buscar maior integração entre os mesmos, tais como, roda de conversas, música na escola, palestras com profissionais em saúde mental e   a continuidade do encaminhamento/acompanhamento do setor de psicologia do campus. Uma vez, que o ambiente escolar é um ambiente propício para tal intervenção para que o adolescente se torne um adulto saudável.


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  • Anxiety and depression are among the most common problems of high school students and have become increasingly present among students as a cause of illness and impaired school performance. In addition to causing damage to social relationships, student development, school performance and attendance and learning, this problem also causes losses in adulthood. Objective: to describe the level of anxiety and depression among students at the Federal Institute of Espírito Santo - Campus Itapina, as well as the symptoms present in this population. Method: This is an exploratory, descriptive field study with a quantitative approach, carried out among 93 students enrolled in the first and last year of the Techniques in Agriculture and Zootechnics courses at the Federal Institute of Espírito Santo - Campus Itapina. As assessment tools in this research, the Socio-demographic Questionnaire and the Beck Scales (BAI and BDI) were used, both answered at the students' place of residence and returned to the researcher. The data were described by means of descriptive analysis, where the categorical variables were expressed by their absolute and relative frequencies. The distribution of quantitative variables was assessed by determining their measures of central position and variability (median, mean and standard deviation). For the crossing of the BECK scores with variables of two categories, the Mann-Whitney non-parametric test was used and for variables with more than two categories, the Kruskal-Wallis non-parametric test was used. The normality test applied was the Shapiro-Wilk test. The data were analyzed using the PSPP program, considering 95% confidence intervals. Results: the majority (67.7%) were female, aged between 15 and 16 years (52.7%), attending the first year (58.1%) of the agricultural course (55.9%). They had religion (82.8%), performed physical activities (57.0%) and leisure (75.3%), slept over 7 hours (60.2%) and lived with parents or relatives 78.5% of students. Regarding the parents' marital status, 58.1% were married; they had no fixed job (91.4%) and had a monthly family income between 2 and 5 minimum wages (58.1%). It was noted that 59.1% and 51.6% had a history of anxiety and depression in the family, respectively. When characterizing the BAI scale, it was observed that the sample surveyed had a higher prevalence of anxiety classified as minimal (47.3%), followed by moderate (21.5%). As for the BDI scale, there was a prevalence of depression classified as minimum (41.9%) followed by moderate (31.2%). Conclusion: this study shows the presence of levels of anxiety and depression among the students surveyed. However, it is suggested that preventive strategies be developed within the school environment and in the IFES classroom that educators are alert to possible signs of mental distress in their students, to avoid disastrous consequences such as failure or dropping out. In the reduction of symptoms related to depression and anxiety, it is suggested the implementation of projects aimed at students in order to seek greater integration between them, such as, round of conversations, music at school, lectures with mental health professionals and continuity referral / monitoring of the campus psychology sector. Since, the school environment is a conducive environment for such intervention so that the adolescent becomes a healthy adult.

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  • FRANCIELLY VIEIRA DE BRITO
  • PRODUÇÃO DE VÍDEOS COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DO CAMPO

  • Orientador : WANDERLEY DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • WANDERLEY DA SILVA
  • ANDREA SONIA BERENBLUM
  • LIA MARIA TEIXEIRA DE OLIVEIRA
  • Márcia Santos de Menezes
  • Data: 03/11/2020

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  • BRITO, Francielly Vieira de. Produção de vídeos como ferramenta pedagógica no processo de ensino-aprendizagem na educação do campo. 2020. 69f. (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2020.

    Os vídeos e as tecnologias que envolvem sua produção são uma área da educação que, atualmente, está se expandindo quase que na mesma velocidade que os computadores e aplicativos digitais, ainda que de forma mais silenciosa. Durante as últimas décadas, o vídeo tem-se mostrado o meio técnico audiovisual de maior projeção, tendência essa que continua a aumentar, provavelmente em decorrência do interesse social que este meio tem suscitado. Esse recurso responde também, em grande medida, uma diminuição dos custos com equipamentos e materiais para a sua produção; à facilidade de utilização progressiva dos vídeos gravadores e ao interesse que os gestores dos diferentes níveis de ensino têm manifestado em disponibilizar nas unidades educacionais a introdução dessa técnica de forma massiva. Da mesma forma, o uso do vídeo, para fins didáticos, responde às percepções favoráveis que estudantes apresentam em relação ao uso desse recurso. Agrega-se, ainda, a esses fatores que tal metodologia pode alcançar um maior número de instituições de ensino, auxiliando no desenvolvimento do ensino e proporcionando o aumento do material produzido com conteúdo didático e educacional, bem como o número de produções televisivas com essa finalidade, que podem ser acessadas por meio dos canais de televisão a cabo ou pelas redes sociais digitais. Diante desse contexto, esta pesquisa apresenta um estudo sobre a prática da produção de vídeos como ferramenta pedagógica, trabalhando a realidade dos estudantes do Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Águia Branca, no Espírito Santo (CEIER–AB/ES), aplicado no formato de um trabalho educacional com o tema gerador decorrente do método ver–julgar–agir–celebrar. Referida unidade educacional funciona em tempo integral e se destaca por não ser apenas uma escola que está localizada no campo, mas que trabalha os princípios da educação do campo, tendo, como objeto de ensino, os cuidados com o meio e a formação humana, valorizando a relação do homem com a terra, a cultura e o trabalho rural. Dessa forma, o objetivo precípuo deste trabalho foi o de analisar a contribuição da produção de vídeos como ferramenta pedagógica no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes no CEIER–AB/ES. Para tanto, foram formulados os seguintes objetivos específicos: investigar a percepção dos discentes com relação à produção de vídeos, como ferramenta de ensino e aprendizagem que estimula o uso das tecnologias; analisar os benefícios da ferramenta de vídeo no processo de ensino e aprendizagem na educação do campo e identificar as contribuições da ferramenta de vídeo como instrumento de interação e valorização da realidade do discente no método ver–julgar–agir–celebrar. A partir da pesquisa, foi possível verificar que os participantes aprenderam, de forma diferenciada, o conteúdo do tema gerador Agroecologia, bem como a valorização de sua realidade, por meio da ferramenta de produção de vídeos.

     


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  • BRITO, Francielly Vieira de. Video production as a pedagogical tool in the teaching- learning process in rural education. 2020. 69p. (Master in Agricultural Education). Agronomy Institute, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2020.

    The videos and technologies that involve their production are an area of education that is currently expanding at almost the same speed as computers and digital applications, even more quietly. During the last decades, the video has shown itself to be the audiovisual technical medium of greater projection, a trend that continues to increase, probably due to the social interest that this medium has aroused. This resource also responds to a large extent to a reduction in costs of equipment and materials for its production; the ease of progressive use of video recorders and the interest that managers of the different levels of education have expressed in making available in the educational units the introduction of this technique in a massive way. Similarly, the use of video, for didactic purposes, responds to the favorable perceptions that students present in relation to the use of this resource. It is also added to these factors that this methodology can reach a greater number of educational institutions, assisting in the development of teaching and providing the increase of material produced with didactic and educational content, as well as the number of television productions for this purpose, which can be accessed through cable television channels or digital social networks. In this context, this research presents a study on the practice of video production as a pedagogical tool, working on the reality of students of the Integrated State Center of Rural Education of Águia Branca, in Espírito Santo (CEIER-AB/ES), applied in the format of an educational work with the theme that generates the method of seeing-judge-act-celebrate. This educational unit works full-time and stands out for not being just a school that is located in the field, but that works on the principles of field education, having, as an object of teaching, care for the environment and human formation, valuing the relationship of man with land, culture and rural work. Thus, the main objective of this work was to analyze the contribution of video production as a pedagogical tool in the development of the teaching and learning process of students in CEIER-AB/ES. To this end, the following specific objectives were formulated: to investigate the perception of students regarding the production of videos, as a teaching and learning tool that stimulates the use of technologies; analyze the benefits of the video tool in the teaching and learning process in field education and identify the contributions of the video tool as an instrument of interaction and appreciation of the reality of the student in the method see-judge-act-celebrate. From the research, it was possible to verify that the participants learned, in a differentiated way, the content of the agroecology generator theme, as well as the valorization of their reality, through the video production tool.

     

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  • FRANCELINA NETA COUTINHO
  • UM ESTUDO SOBRE A IMPLEMENTAÇÃO DO CURRÍCULO INTEGRADO NO CAMPUS AVANÇADO HIDROLÂNDIA

  • Orientador : SIMONE BATISTA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SIMONE BATISTA DA SILVA
  • LUCIA APARECIDA VALADARES SARTORIO
  • GEISA D''''AVILA RIBEIRO BOAVENTURA
  • Data: 11/11/2020

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  • COUTINHO, Francelina Neta. Um estudo sobre a implementação do currículo integrado no IF Goiano campus avançado Hidrolândia. 2020. 89f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

    Esta pesquisa analisou a implementação da proposta de currículo integrado no Curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado ao Ensino Médio do IF Goiano – Campus Avançado Hidrolândia, procurando verificar os desafios enfrentados pelos profissionais e alunos envolvidos durante o processo. Investigou as ações integradoras praticadas no cotidiano escolar, dentro da concepção de currículo integrado que visa à formação humana integral do sujeito, observando as relações teórico-práticas entre as disciplinas de formação geral e técnica. Este tema foi proposto a partir da questão de pesquisa: como se dá a implementação da integração curricular no Instituto Federal Goiano Campus Avançado Hidrolândia no curso de Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado ao Ensino Médio? Para a realização desta pesquisa, utilizou-se uma abordagem de investigação qualitativa, buscando entender uma determinada situação, num contexto particular; o que caracteriza o trabalho como um estudo de caso (LUDKE e ANDRÉ, 1986), uma vez que os professores e os alunos foram questionados sobre suas percepções e expectativas sobre o processo de integração curricular no ensino profissional articulado ao ensino médio. Quanto aos instrumentos, foram utilizadas a análise documental e a observação in loco com a participação em reuniões, aulas compartilhadas e seminários, além da aplicação de questionários. Os resultados indicaram que há desafios a serem superados, mas que, através dos esforços por um trabalho coletivo e interdisciplinar, com práticas integradoras que articulam o trabalho, a cultura, a ciência e a tecnologia como princípios fundantes da organização curricular dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio, os envolvidos conseguem desenvolver o currículo do ensino médio integrado em formas e níveis possíveis de integração.


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  • This research analyzed the implementation of the proposed curriculum integrated in the Technical Course in Maintenance and Support in Informatics Integrated to High School of the IF Goiano - Advanced Campus Hidrolândia, seeking to verify the challenges faced by the professionals and students involved during the process. It revealed the integrative actions practiced in the school routine, within the concept of an integrated curriculum aimed at the integral human formation of the subject, observing the theoretical-practical relations between the subjects of general and technical training. This theme was proposed from the research question: How is the implementation of curricular integration at the Federal Goiano Institute Advanced Campus Hidrolândia in the course of Maintenance Technician and Support in Informatics Integrated to High School? To carry out this research, a qualitative research approach was used, seeking to understand a certain situation, in a particular context; what characterizes the work as a case study (LUDKE and ANDRÉ, 1986) in which teachers, students were asked about their perceptions and expectations of the process of curricular integration in vocational education linked to high school As for the instruments, document analysis and on-site observation with participation in meetings, shared classes and seminars were used, in addition to the application of questionnaires. The results indicated that there are challenges to be overcome, but that through efforts for collective and interdisciplinary work, with integrative practices that articulate work, culture, science and technology as founding principles of the curricular organization of technical courses integrated to High School , the objective achieved the objective of integrated high school in possible forms and levels of integration.

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  • LETICIA CAMPOS DE FARIAS
  • ESTUDO DA EVASÃO ESCOLAR NO CURSO DE AGRIMENSURA DO COLÉGIO TÉCNICO DA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO

  • Orientador : EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
  • JOSE ROBERTO LINHARES DE MATTOS
  • ROBERTO CARLOS ANTUNES THOMÉ
  • Data: 12/11/2020

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  • FARIAS, Letícia Campos de. Estudo da Evasão Escolar no Colégio Técnico da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. 2020. 48f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2020.


    O presente trabalho baseia-se no problema da evasão escolar do aluno do Curso Técnico em Agrimensura do Colégio Técnico da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - CTUR/UFRRJ, na modalidade pós-médio. Este estudo justificou-se por sua relevância temática que muito preocupa os profissionais da área da educação devido à demanda por uma redução desse fenômeno nas escolas de todo território nacional. Sob a ótica de sua processualidade, o objetivo desta pesquisa concentrou-se em investigar as causas da evasão escolar na formação técnica e profissionalizante, identificando os fatores inerentes à decisão de desistência por parte dos alunos na tentativa de se propor estratégias preventivas que contribuam para o sucesso da aprendizagem e, consequentemente, amenizem ou impeçam as evasões. Por esse motivo, houve a necessidade de se pautar na pesquisa bibliográfica de estudos recentes acerca desta temática, verificando-se na análise documental e em
    questionários respondidos por esses alunos evadidos as informações que corroboram para a  confecção do corpus desta pesquisa. A partir da conjugação de perspectivas teóricas que evidenciam os dados da evasão escolar no Brasil, este trabalho contribui para o entendimento das causas desse problema, demandando reflexão, discussão e diálogo com as diversas esferas do processos de ensino e aprendizagem e da expectativa de ingresso ao mercado de trabalho na corrente área do conhecimento e da formação técnica. Sobretudo, os resultados alcançados com este estudo reforçaram a necessidade de ampliação e aprofundamento da discussão sobre esse tema com vistas a nortear ações a serem implementadas na realidade escolar a partir de
    um olhar mais sensível para esses alunos que necessitam experimentar possibilidades de ação, mudança, resistência e invenção através do compartilhamento de ideias pertinentes à formação profissional.


  • Mostrar Abstract
  • FARIAS, Letícia Campos de. School Evasion Study at the Technical School of the Federal Rural University of Rio de Janeiro. 2020. 48p. Dissertation (master’s in education) - Graduate Program in Agricultural Education, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2020.


    The current work is based on the problem of school evasion of the student of the Technical Course in Surveying of the Technical College of the Federal Rural University of Rio de Janeiro - CTUR/UFRRJ, in the post-medium modality. This study was justified by its thematic relevance, which is of great concern to education professionals due to the demand for a reduction of this phenomenon in schools throughout the country. From the standpoint of its process, the objective of this research was to investigate the causes of school dropout in technical and vocational training, identifying the factors inherent to the students' decision to drop out in an attempt to propose preventive strategies that contribute to the success of learning and, consequently, mitigate or prevent the dropouts. For this reason, there was a need to be based on the bibliographic research of recent studies on this subject, verifying in the documental analysis and in questionnaires answered by those students who had escaped the information that corroborates the preparation of the corpus of this research. From the conjugation of theoretical perspectives that evidence the data of school evasion in Brazil, this work contributes to the understanding of the causes of this problem, demanding reflection, discussion and dialogue with the various spheres of the teaching-learning process and the expectation of entering the labor market in the current area of knowledge and technical training. Above all, the results achieved with this study have reinforced the need to broaden and deepen the discussion on this theme in order to guide actions to be implemented in the
    school reality from a more sensitive viewpoint for those students who need to experience possibilities of action, change, resistance and invention through the sharing of ideas pertinent to professional training.

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  • GERALDO PEREIRA DE ARAUJO
  • A PROBLEMÁTICA EM RELAÇÃO AO USO E CONSUMO SUSTENTÁVEL DA ÁGUA NO IFES - CAMPUS ITAPINA: A CONSTRUÇÃO DE UM NOVO PARADIGMA

  • Orientador : GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • ROSINEI RONCONI VIEIRAS
  • Data: 13/11/2020

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  • ARAUJO, Geraldo Pereira de. A Problemática em Relação ao Uso e Consumo Sustentável da Água no Ifes - Campus Itapina: A Construção de Um Novo Paradigma. 2020. 160f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2020.


    A pesquisa problematiza a relação estabelecida pelo ser humano com o meio ambiente quanto à degradação dos recursos hídricos e às suas consequências. Envolve-se com a problemática em torno do uso e consumo da água no Ifes - Campus Itapina. Analisa a relação estabelecida pela comunidade escolar com o uso racional e sustentável dos recursos hídricos. Aborda a temática da seca vivenciada entre o final de 2013 até meados de 2017 na Região Noroeste do Estado do Espírito Santo e o desastre ambiental ocasionado pelo derramamento de rejeito de minério no rio Doce. Emerge da necessidade de compreender os fatores ambientais que degradaram de forma radical o rio São João Grande. Procura conhecer a percepção da comunidade escolar em relação ao uso/consumo da água no Campus Itapina. Utiliza o Ifes - Campus Itapina como sendo o campo de pesquisa, e os servidores e estudantes como sujeitos desta pesquisa. Para isso, foram coletados dados a partir de questionários semiestruturados com questões abertas e fechadas para conhecer a relação e percepção dos sujeitos em relação à problemática estabelecida. Realiza a identificação e mapeamento dos setores críticos no campus quanto ao consumo de água. Realiza visitas técnicas, acompanha trabalhos de recuperação de áreas degradadas e medições sobre o consumo de água pelo Campus Itapina. Utiliza a pesquisa documental e
    de acompanhamento na Estação de Captação e Tratamento de Água (ETA). A pesquisa teve caráter exploratório com abordagem qualitativa. Considera como principais resultados a necessidade de ações formativas, educativas e administrativas de cunho socioambiental com toda comunidade circunvizinha. Elabora um planejamento estratégico destinado à instituição de ensino, sendo, também necessário, por parte do Ifes - Campus Itapina , no que diz respeito ao ensino, pesquisa e extensão, ampliar o seu papel na formação de sujeitos com valores que levem em conta os aspectos socioambientais: sujeitos responsáveis e comprometidos com a sustentabilidade do seu espaço de vivência. Espera-se, também, contribuir com a conservação, preservação e o cuidado com os recursos hídricos da região.

      

     

     

     

     

     


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  • The research seeks to investigate the environmental issues related to water use at the Federal Institute of Espirito Santo at Itapina Campus. Between the end of the year of 2013 and the middle of 2017, Itapina Campus and the surrounding communities went through difficult times, caused by the severe drought in the region. Some important rivers for the region had their volume very reduced arriving, in a certain period, to dry. This was the case of the Sao Joao Grande River and others. Another serious problem suffered by the rivers of the region is the criminal pollution, such as that of the Doce River, by the rupture of the Samarco dams. The research field will be in the Itapina Campus, located on BR 259 at Km 70, in the municipality of Colatina, ES. Rivers of great importance cross this Campus, as in the case by the Sao Joao Grande River and the Doce River. These two rivers take turns in supplying the Campus. The drought in the region was so intense that the government oversight and control agencies had to make some drastic decisions due to the disordered and unconscious use of water. These decisions led to some conflicts between the surrounding communities and the Itapina Campus. Given the above context, the main objective of this research is to understand this problem and analyze the relationship that the Itapina Campus establishes with the use of water. Its guiding principle is the collection of data for strategic planning in the rational and sustainable use of water resources in the Itapina Campus. The methodological basis of the research will be a case study to achieve the proposed objectives. It will use two approaches (quantitative and qualitative) that, combined, may provide a more generalized representation of the study question (FLICK, 2009). It will seek to identify the water consumption by means of meters (Hydrometers) certified according to the INMETRO standard 246 (INMETRO, 2000), which will be installed in the hydraulic supply network in certain sectors of the campus. The data will be tabulated and the sectors mapped. An interview with closed and open questions with employees and/or students will also be applied  to identify elements regarding the water consumption of each sector and, another, about the perception about water use. The results will be collected, tabulated and analyzed according to the aforementioned methods and will have as purpose the development of propositions that consider the sustainable and conscious use of water, or even contribute to the construction of a new paradigm: to perceive the relevance and necessity of more conscious and responsible policies regarding water consumption throughout the institutional community.

      

     

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  • FABIANA RAMOS HASSEL MENDES
  • O PARADIGMA DO DESENVOLVIMENTO RURAL SUSTENTÁVEL NA PRÁTICA EDUCATIVA DO IF GOIANO – CAMPUS CERES

  • Orientador : ANA MARIA DANTAS SOARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DANTAS SOARES
  • LILIAN COUTO CORDEIRO ESTOLANO
  • LUCIANE DA COSTA BARBÉ
  • Data: 18/11/2020

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  • MENDES; Fabiana Ramos Hassel. O paradigma do desenvolvimento rural sustentável na prática educativa do IF Goiano – Campus Ceres. 2020. 58f. Dissertação (Mestrado Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2018.

    O objetivo deste trabalho foi o de investigar como o IF Goiano- Campus Ceres vem utilizando a educação em prol do desenvolvimento rural sustentável, analisar se o ensino oferecido está em consonância com as diretrizes e concepções declaradas nos documentos oficiais dos IF´s, bem como analisar a agroecologia como base orientadora das práticas pedagógicas nesta instituição, tendo em vista a importância direta da formação dos profissionais das ciências agrárias na consolidação do paradigma de desenvolvimento sustentável, baseado nos valores da soberania alimentar e da agroecologia. Uma análise sistêmica da educação agrícola oferecida nos cursos de ciências agrárias no IF Goiano Campus Ceres e da atuação dessa Instituição em prol do desenvolvimento territorial sustentável leva-nos a refletir e a debater a respeito dos rumos da formação nos IF´s e quais obstáculos devemos superar para alcançar a formação de um perfil profissional em sintonia com o ideário de sustentabilidade, auxiliando na construção de uma pedagogia de transformação socioecológica. A abordagem da pesquisa foi qualitativa, a partir de um estudo exploratório-descritivo, onde os procedimentos para a sua realização foram: pesquisa bibliográfica, análise documental, entrevistas, roda de conversa e observação. Os instrumentos buscaram colher informações que possibilitassem verificar os objetivos da pesquisa, levantando informações sobre a formação agroecológica dos cursos de ciências agrárias, de sua responsabilidade no desenvolvimento regional sustentável, e sobre as dificuldades e desafios na aplicação do novo paradigma de desenvolvimento rural nas suas práticas pedagógicas.  Os resultados coletados nos permitiram perceber que, apesar de alguns esforços individuais de docentes e estudantes, a formação agrícola oferecida no Campus Ceres permanece alinhada à lógica da agricultura moderna, sendo este o modelo balizador da maior parte das práticas pedagógicas ali desenvolvidas. Ficando o ideário da sustentabilidade e da agroecologia restritos aos documentos legais.

     


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  • MENDES; Fabiana Ramos Hassel. The paradigm of sustainable rural development in the educational practice of the IF Goiano - Campus Ceres. 2020. 58p. Dissertation (Master of Agricultural Education). Agronomy Institute, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.


    The objective of this work was to investigate how IF Goiano- Campus Ceres has been using education for sustainable rural development, to analyze whether the teaching offered is in line with the guidelines and conceptions declared in the official documents of the IF's, as well as to analyze agroecology as a guiding basis for pedagogical practices in this institution, in view of the direct importance of the training of agrarian science professionals in the consolidation of the paradigm of sustainable development , based on the values of food sovereignty and agroecology. A systemic analysis of agricultural education offered in agrarian science courses at IF Goiano Campus Ceres and the action of this Institution in favor of sustainable territorial development leads us to reflect and debate on the directions of training in THE and what obstacles we must overcome to achieve the formation of a professional profile in line with the sustainability agenda , assisting in the construction of a pedagogy of socioecological transformation. The research approach was qualitative, based on an exploratory-descriptive study, where the procedures for its realization were: bibliographic research, documentary analysis, interviews, conversation wheel and observation. The instruments sought to gather information that would allow verifying the objectives of the research, raising information about the agroecological formation of agrarian science courses, their responsibility in sustainable regional development, and about the difficulties and challenges in the application of the new paradigm of rural development in their pedagogical practices. The results collected allowed us to realize that, despite some individual efforts of teachers and students, the agricultural training offered at Ceres Campus remains aligned with the logic of modern agriculture, this being the model that guides most pedagogical practices developed there. The concept of sustainability and agroecology is restricted to legal documents.

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  • SANDRO JOSÉ ABREU RODRIGUES
  • Assistência Estudantil: Percepção dos discentes dos cursos de graduação do Instituto Federal do Espírito Santo – campus de Alegre

  • Orientador : SILVIA MARIA MELO GONCALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SILVIA MARIA MELO GONCALVES
  • ALLAN ROCHA DAMASCENO
  • ADRIANA VASCONCELOS DA SILVA BERNARDINO
  • Data: 19/11/2020

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  • RODRIGUES, Sandro José Abreu. Assistência Estudantil: Percepção dos discentes dos cursos de graduação do Instituto Federal do Espírito Santo – campus de Alegre. 2020. 77f (Dissertação de Mestrado). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica-RJ, 2020.

    Objetivou-se avaliar a percepção dos discentes de graduação beneficiários pelos programas de assistência estudantil do Ifes campus de Alegre, bem como o impacto de tais programas em suas vidas acadêmicas. Participaram da pesquisa os discentes maiores de 18 anos dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, Bacharel em Ciências Biológicas, Tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Tecnólogo em Cafeicultura e Engenharia de Aquicultura, beneficiários dos programas de auxílio moradia, transporte e alimentação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e de caráter exploratória, cujos instrumentos de coleta de dados foram questionários e análise documental. O perfil socioeconômico foi construído a partir da análise das entrevistas sociais referentes ao processo seletivo para concessão de Programas de Atenção Primária de 2019. A coleta de dados das percepções foi obtida através de questionário com perguntas abertas e fechadas, sendo utilizada para estudo a Análise de Conteúdo de Bardin. Além de identificar alguns aspectos sociais, os resultados demonstraram que os programas de assistência estudantil desenvolvidos pelo campus vêm atendendo as necessidades básicas dos discentes, promovendo melhorias das condições econômicas e sociais, incentivando os estudos e contribuindo de forma significativa para a permanência na graduação. Contudo, ficou evidente no relato de alguns participantes quanto à necessidade de melhorias em alguns aspectos do programa, tais como reajuste nos valores dos auxílios e ampliação do número de discentes atendidos, enquanto outros sugeriram a oferta de residência universitária como alternativa ao auxílio moradia. Apesar de estarem inseridos em um programa que busca minimizar as desigualdades na educação, a fração majoritária dos participantes compreende a oferta dos programas como ajuda ou “boa ação” do campus aos mais carentes, aparentando desconhecer sua condição enquanto direito. Ao avaliar as críticas feitas ao programa, percebe-se que muitas se devem à exclusão dos discentes do processo de construção do Programa de Assistência Estudantil do Ifes. Portanto, é essencial que os mesmos não fiquem restritos à condição de assistidos, mas atuantes na consolidação de uma assistência estudantil justa e inclusiva, com o envolvimento de toda a comunidade acadêmica.


  • Mostrar Abstract
  • RODRIGUES, Sandro José Abreu. Student Assistance: Perception of undergraduate students at the Instituto Federal do Espírito Santo – campus de Alegre. 2020. 77p (Master's Dissertation). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2020.

     

    The objective was to evaluate the perception of beneficiary undergraduate students through student assistance programs at Ifes campus de Alegre, as well as the impact of such programs on their academic lives. Participants in the research were students over 18 years of age in the Licentiate in Biological Sciences, Bachelor in Biological Sciences, Technologist in Systems Analysis and Development, Technologist in Coffee and Aquaculture Engineering, beneficiaries of housing, transportation and food aid programs. It is a qualitative and exploratory research, whose data collection instruments were questionnaires and documentary analysis. The socioeconomic profile was built from the analysis of social interviews related to the selection process for the granting of Primary Care Programs in 2019. The collection of data on perceptions was obtained through a questionnaire with open and closed questions, being used the Study Analysis of Bardin content. In addition to identifying some social aspects, the results demonstrated that the student assistance programs developed by the campus have been meeting the basic needs of students, promoting improvements in economic and social conditions, encouraging studies and contributing significantly to the permanence in graduation. However, it was evident in the report of some participants as to the need for improvements in some aspects of the program, such as readjustment in the amounts of aid and expansion of the number of students served, while others suggested the offer of university residence as an alternative to housing assistance. Although they are part of a program that seeks to minimize inequalities in education, the majority of participants understand the offer of the programs as help or "good deed" of the campus to the most needy, appearing to be unaware of their condition as a right. When evaluating the criticisms made to the program, one notices that many of them are due to the exclusion of the students from the process of building the Ifes Student Assistance Program. Therefore, it is essential that they are not restricted to the condition of assisted students, but are active in the consolidation of fair and inclusive student assistance, with the involvement of the entire academic community.

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  • VANAIR CURTI DO NASCIMENTO
  • PERCEPÇÃO SOCIOAMBIENTAL POR MEIO DE MAPA MENTAL: UM ESTUDO COM OS ALUNOS DO INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO – CAMPUS DE ALEGRE

     

  • Orientador : ANA MARIA DANTAS SOARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DANTAS SOARES
  • BENJAMIN CARVALHO TEIXEIRA PINTO
  • TATIANE DA COSTA BARBE
  • Data: 23/11/2020

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  • NASCIMENTO, Vanair Curti. Percepção socioambiental por meio de mapa mental: Um estudo com os alunos do Instituto Federal do Espírito Santo - Campus de Alegre. 2020 97p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     

    Este trabalho teve como objetivo estudar a percepção socioambiental que os alunos do terceiro ano do Curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal do Espírito Santo - Ifes – Campus de Alegre atribuem a instituição e todos os seus espaços de vivências. A pesquisa, predominantemente qualitativa, foi realizada em 2020 junto a 94 alunos. Para apreender a representação e a percepção socioambiental dos respondentes, foram utilizadas três técnicas: indagação direta, mapa mental e técnica da associação livre de palavras (TALP). Inicialmente, buscou-se apresentar reflexões acerca da importância da Educação Ambiental e do seu papel na formação de cidadãos críticos e conscientes acerca das questões ambientais. Nos resultados os alunos destacaram o incômodo com o desperdício alimentar e a geração de resíduos sólidos, fatos representados na maioria dos questionamentos de forma explícita ou implícita. Os alunos reconhecem a corresponsabilidade para a preservação socioambiental, bem como os trabalhos realizados pela instituição no âmbito da preservação. Conclui-se que esta responsabilidade e compromisso não podem se ausentar do contexto da sala de aula, e a figura do professor torna-se importante para proporcionar, de forma integrada, dinâmica e participativa o discurso socioambiental aliado a uma prática sustentável e responsável, que venha garantir maior consciência e responsabilidade na conduta de todos. Essas condutas são importantes para as mudanças que o mundo precisa, e os estudantes, como cidadãos que integram esta sociedade podem contribuir favoravelmente.

     


  • Mostrar Abstract
  • This master’s thesis aims at understanding the socioenvironmental perception regarding third-year students of the Technical Course on Agriculture and Cattle Raising, offered by the Federal Institute of Espírito Santo (Ifes), located in Alegre, a city from the state of Espírito Santo-ES, Brazil. We wanted to build a broader perspective on how their perception apprehends the aforementioned institution as well as its living spaces. We conducted a research questionnaire in 2020 with 94 students. In an attempt to capture the respondents’ representation and socio-environmental perception, we applied three techniques: direct inquiry, mental map and technique of free word association (TFWA). Initially, we sought to present reflections on the importance of Environmental Education and its roles in the formation of critical and conscious citizens concerning environmental issues. In the results, students highlighted the discomfort with food waste along with the generation of solid waste. Such viewpoints had been represented in most of the inquiries in an explicit or implicit way. Students recognize their co-responsibility for socio-environmental preservation, as well as Ifes’s institutional actions considering environmental preservation. In conclusion,  this responsibility and commitment cannot be absent from the teaching context, while the teacher’s role becomes vital to build, in an integrated, dynamic and participative way, the sustainable and responsible socio-environmental discourse, which will ensure greater awareness and responsibility when it comes to life in society. Environmental awareness is crucial for the changes the world needs, and students, as citizens who are part of our society, could contribute favorably to such cause.

     

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  • ANDRÉ TEIXEIRA OLIVEIRA
  • EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E EMPREENDEDORISMO: UM ESTUDO SOBRE O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM NA ELABORAÇÃO DE PROJETOS SOCIAIS

  • Orientador : BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
  • ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • TALITA APARECIDA PLETSCH
  • Data: 24/11/2020

  • Mostrar Resumo
  • OLIVEIRA, André Teixeira. Educação Profissional e Empreendedorismo: Um estudo sobre o processo ensino aprendizagem na elaboração de projetos sociais. 2020, 62f. (Dissertação de Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica - RJ, 2020.

    A partir da primeira década do século XXI o tema Empreendedorismo ganhou visibilidade e expressão, despertando grande interesse ao campo das pesquisas sociais e, em especial a área da educação. O Empreendedorismo deixou de ser visto apenas pelo viés de simples ferramenta voltada ao desenvolvimento econômico e passou a ser estudado por seu potencial papel de transformação de sujeitos, surgindo assim o conceito de Empreendedorismo Social. Neste contexto, o objetivo desta pesquisa foi proporcionar aos estudantes o desenvolvimento de competências empreendedoras voltadas ao campo social, através da perspectiva de uma educação empreendedora para a elaboração de projetos que visem o bem-estar social da comunidade, bem como ações de sustentabilidade ambiental. A pesquisa foi realizada com os alunos formandos do ano de 2019 do Curso Técnico em Administração integrado ao Ensino Médio do IFES – Campus Montanha, que resultou na elaboração de cinco projetos sociais. Este estudo evidenciou que a contribuição do ensino do Empreendedorismo vai além do desenvolvimento de competências empreendedoras, demonstrando a sua relevante função na formação de sujeitos idealizadores capazes de promover ações que podem trazer significativas mudanças e transformações para a sociedade.


  • Mostrar Abstract
  • OLIVEIRA, André Teixeira. Professional Education and Entrepreneurship: A study on the teaching-learning process in the elaboration of social projects. 2020, 62p. (Master's Dissertation in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica - RJ, 2020.

     

    From the first decade of the 21st century, the theme of Entrepreneurship gained visibility and expression, arousing great interest in the field of social research and, especially in the area of education. Entrepreneurship has ceased to be seen only through the bias of a simple tool aimed at economic development and has been studied for its potential role in transforming individuals, thus giving rise to the concept of Social Entrepreneurship. In this context, the objective of this research was to provide students with the development of entrepreneurial skills aimed at the social field, through the perspective of an entrepreneurial education for the development of projects aimed at the social well-being of the community, as well as environmental sustainability actions. The research was carried out with the graduating students of the year 2019 of the Technical Course in Administration integrated to theHigh SchoolofIFES- Campus Montanha, which resulted in the elaboration of five social projects. This study evidenced that the contribution of the teaching of Entrepreneurship goes beyond the development of entrepreneurial skills, demonstrating its relevant function in the formation of idealizing subjects capable of promoting actions that can bring significant changes and transformations to society.

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  • LUCAS SILVA DE SOUZA
  • A IMPLEMENTAÇÃO DO CURRÍCULO NA ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA “JACYRA DE PAULA MINIGUITE”: O PERCURSO DE UMA ESCOLA EM ALTERNÂNCIA

  • Orientador : LUCIENE DE FATIMA ROCINHOLI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUCIENE DE FATIMA ROCINHOLI
  • ANA CLAUDIA DE AZEVEDO PEIXOTO
  • MONICA MARIA RAPHAEL DA ROZA
  • Data: 25/11/2020

  • Mostrar Resumo
  • A Pedagogia da Alternância vem sendo praticada desde os anos de 1930 pelos Centros Familiares de Formação em Alternância. Trata-se de um processo de construção coletiva impulsionada pelos agricultores desde a sua gênese. Nesta perspectiva, ao pautar uma educação vinculada aos agricultores, tornou-se necessário construir um Currículo Orgânico, estabelecido com a finalidade de organizar o trabalho pedagógico dos monitores em suas atividades com os estudantes destas escolas. O objetivo desta pesquisa é analisar a implantação do Currículo Orgânico do Ensino Médio da Escola Família Agrícola “Jacyra de Paula Miniguite”. Para efetivação da pesquisa foi adotado a metodologia de pesquisa de campo com monitores em atuação e ex-monitores, que contribuíram na construção e efetivação dos currículos, no decorrer da história da Pedagogia da Alternância no Espírito Santo. Foram entrevistados oito monitores em atuação e ex-monitores através da plataforma Zoom. As entrevistas semiestruturadas foram gravadas e transcritas. Os dados das entrevistas foram analisados a partir de cinco critérios: motivações e desafios na construção da escola, construção do currículo proposto, o currículo da escola família agrícola “Jacyra de Paula Miniguite”, a integração das áreas do conhecimento e o currículo. Os resultados mostraram a importância da RACEFFAES ao propor a elaboração coletiva do currículo orgânico para as escolas em alternância, vinculado ao projeto de campo. Destacamos a importância do trabalho efetivo dos monitores e a necessidade de um currículo que estabeleça comunicação com o cotidiano dos estudantes, sem desconsiderar suas realidades, e ainda que possibilite as práticas interdisciplinares contextualizadas, utilizando material acessível, vinculado a um projeto de educação integral dos sujeitos.


  • Mostrar Abstract
  • Pedagogy of Alternation has been practiced since the 1930s by Family Centers for Alternation Training. It is a collective construction process driven by farmers since its inception. In this perspective, when guiding an education linked to farmers, it became necessary to build an Organic Curriculum, established with the purpose of organizing the pedagogical work of the monitors in their activities with the students of these schools. The objective of this research is to analyze the implantation of the Organic High School Curriculum of the Escola Família Agrícola “Jacyra de Paula Miniguite”. In order to carry out the research, the field research methodology with active monitors and former monitors was adopted, which contributed to the construction and implementation of curricula, throughout the history of Pedagogy of Alternation in Espiríto Santo. Eight active monitors and former monitors were interviewed through the Zoom platform. The semi-structured interviews were recorded and transcribed. The interview data were analyzed based on five criteria: motivations and challenges in the construction of the school, construction of the proposed curriculum, the curriculum of the agricultural family school “Jacyra de Paula Miniguite”, the integration of the areas of knowledge and the curriculum. The results showed the importance of RACEFFAES when proposing the collective development of the organic curriculum for alternating schools, linked to the field project. We highlight the importance of the effective work of the monitors and the need for a curriculum that establishes communication with the students' daily lives, without disregarding their realities, and that also allows contextualized interdisciplinary practices, using accessible material, linked to a comprehensive education project for the subjects.

     

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  • DIEGO HENRIQUE MACHADO GABRIEL
  • POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: INTERFACES ENTRE EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO
    DO CAMPO QUILOMBOLA NO MUNICIPIO DE POSSE - GO

  • Orientador : ALLAN ROCHA DAMASCENO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALLAN ROCHA DAMASCENO
  • RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • WASHINGTON CESAR SHOITI NOZU
  • Data: 30/11/2020

  • Mostrar Resumo
  • GABRIEL, Diego Henrique Machado. Políticas públicas de Educação Inclusiva: Interfaces da Educação Especial na Educação do Campo no município de Posse - GO. 2020. 102f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.


    Observando os dados apresentados no site oficial do Censo escolar 2010, analisamos a caracterização/implementação das Políticas públicas de Educação Especial no âmbito da Educação Inclusiva em sua interface com a Educação do Campo, na realidade do município Posse/GO. Atentando-se a políticas públicas já existentes, percebemos dispositivos legais que respaldam a problematização da interface entre Educação no Campo e Educação Especial. Este contexto é de grande relevância para a população do Nordeste Goiano, região habitada por pequenas comunidades remanescentes de quilombolas. No município de Posse, encontramos a Escola Municipal Carlos Bispo Alves, lócus desta pesquisa, que atende o povoado Cachimbo, composto por 53 moradias, habitadas por mais de uma família em cada. No ano 2017, foram cadastrados 261 (duzentos e sessenta e um) estudantes público-alvo da Educação Especial no Censo Escolar no município lócus do estudo. Os
    dados oficiais contemplam a região, no entanto, constatamos que a Educação Especial no campo sofre um silêncio histórico na produção cientifica voltada para a região. Por meio de pesquisa bibliográfica de publicações em banco de Teses da Capes, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações – BDTD, Portal Brasileiro de Acesso Aberto à Informação Científica – OASISBR, Scientific Electronic Library Online – SciELO além do
    banco de produções acadêmicas do PPGEA da UFRRJ, observou-se o período dos últimos 5 anos, dentre estas foram selecionadas publicações que realizam a interface da Educação Inclusiva com a Educação do Campo, reduzindo assim o número para 19 publicações encontradas, identificando assim a pouca discussão da temática na área acadêmica porém empoderando ainda mais a importância da realização desta pesquisa. A presente dissertação teve como sujeitos os colaboradores da Escola Municipal Carlos Bispo Alves, em especial a coordenadora da escola e os professores atuantes na Educação Especial. Para discussão dos apontamentos utilizamos a Teoria Crítica como referencial teórico, recorrendo aos pensamentos de Theodor Adorno para embasar a discussão dos dados e indicadores, seus pensamentos se constituíram o próprio método da pesquisa. Nossos resultados apontaram que a Educação Especial na Escola Municipal Carlos Bispo na região de Posse, estado de Goiás se realiza de forma insuficiente, baseado no esforço da coordenadora e diretora em manter a escola funcionante, principalmente em aspectos de captação e utilização de recursos e alimentação dos alunos. O Atendimento Educacional Especializado ocorre de forma muita tímida, principalmente, em debelar as dificuldades dos alunos em relação a linguagem. Almejamos que a presente dissertação possa reafirmar a importância do debate sobre a Educação Especial no Campo no intuito de construir novas Políticas Públicas
    voltadas para o atendimento do público-alvo da pesquisa, trazendo dignidade e oportunidade de melhoria para a população especial campesina. Assim como, incentivem outros autores a percorrem os caminhos da Educação Especial no campo e ampliem as publicações cientificas sobre a temática.


  • Mostrar Abstract
  • Looking at the data presented in the official site of the Censo and Censo 2010, we sought to identify the characterization and implementation of Public Policies of Special Education in the scope of Inclusive Education and its interface between Special Education and Field Education, in the reality of Posse / GO . We started by carrying out a bibliographical research of articles and theses in a Thesis Bank of Capes, Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations - BDTD, Brazilian Open Access Portal to Scientific Information - OASISBR, Scientific Electronic Library Online - SciELO besides the thesis bank of the PPGEA of the UFRRJ, observing the period of the last 5 years, of which only theses and articles that make the interface of Inclusive Education with the Field Education were selected, thus reducing the number for 19 publications found, thus identifying the little discussion of the theme in the area but further empowering the importance of conducting this research. Where is it recommended to identify the existence of public-targeted students of Special Education in the Field Schools in the municipal public schools of Posse / GO? Seeking to understand which conception of education has been affirmed for this public; relating the Pedagogical Political Project of these units, has pedagogical and educational aspects focused on Special Education, verifying the existence of Specialized Educational Assistance - AEE in addition to resource rooms in these schools. Deepening on the training of teachers of these units for their work with students targeted by Special Education. Finally investigating existing actions developed by the Schools of the Field to meet the learning demands of the students targeted by Special Education. After verifying these data in normative documents, observe the execution of these practices in the day to day in the school, accompanying the pedagogical work and through an interview directed to local managers and acting teachers with target public students of Special Education. Within this context, to discuss according to the premises and anchored in the theoretical reference and in the contributions of the thinkers of the Critical Theory and its commentators, the results obtained in this research will be analyzed and discussed having the Critical Theory as the foundation of the research perceiving it as a research method , thus proposing Theory and Praxis as inseparable items. The aim of this research is to investigate in practice how the attendance of the students targeted by special education in the Schools of Education in the Field occurs, identifying whether the constitutional right to education has been preserved and guaranteed to these students.

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  • VICTORIO BIRCHLER TONINI
  • APRENDIZAGEM ATIVA COMO METODOLOGIA PARA FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE SABERES NO ENSINO SUPERIOR

  • Orientador : TIAGO BOER BREIER
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TIAGO BOER BREIER
  • ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • ANDREA VANINI
  • Data: 03/12/2020

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  • Tonini, Victorio Birchler. Aprendizagem ativa como metodologia para formação e desenvolvimento de saberes no ensino superior. 51 p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020

    Esta pesquisa teve por objetivo compreender e realizar considerações sobre o fenômeno aprendizagem com atividades práticas pedagógicas a partir da metodologia de aprendizagem ativa. Para tanto, elaborou-se o “Curso de implantação de jardim clonal superadensado de café conilon – teoria e prática”, para estudantes matriculados no curso de graduação em Agronomia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Espírito Santo (Ifes) – Campus Santa Teresa. Tomou-se os preceitos teóricos de aprendizagem ativa propostos por John Dewey. Esta dissertação, assim como Dewey, preocupou-se com os desdobramentos da aprendizagem ativa sobre uma educação progressista, pragmática, em consonância com a realidade profissional dos futuros egressos e de valorização das experiências pessoais. Dentre as teorizações que apoiam esta obra, destaca-se ao longo do texto o pensamento de Paulo Freire, educador brasileiro reconhecido como um dos mais notáveis pensadores de toda educação mundial. Suas considerações sobre a formação de um educando crítico e autônomo são de extremo interesse para esta obra. Como desdobramento prático, montou-se com os estudantes um jardim clonal superadensado de café conilon, no qual os estudantes tiveram aulas teóricas sobre a temática e, em seguida, oportunidade de aplicar as teorizações em nível de campo. Metodologicamente, esta pesquisa apresenta natureza qualitativa, com propósito explicativo, delineada experimentalmente como um estudo de caso decisivo, pois buscou o entendimento dos preceitos teóricos da aprendizagem ativa. Os sujeitos da pesquisa foram os estudantes matriculados no curso sobre jardim clonal superadensado de café conilon e egressos do curso de Agronomia do Ifes – Campus Santa Teresa. Como sistema de avaliação, utilizou-se questionários, observações (estruturadas e não-estruturadas) e entrevistas, sendo os dados tratados pela metodologia de Análise de Conteúdo proposta por Laurence Bardin. As categorias de análise basearam-se nos quatro pilares da educação moderna propostos pela UNESCO: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. A partir desta complexa experiência educativa, os resultados apontaram que a utilização da aprendizagem ativa é capaz de oportunizar que os estudantes apliquem os conhecimentos teóricos em um ambiente prático, facilitando o desenvolvimento de saberes e competências. Egressos e estudantes consideram oportuno e necessário que o processo de formação englobe experiências acadêmicas práticas, especialmente em consonância com o que o mercado de trabalho exige do profissional. Conclui-se que a aprendizagem ativa é capaz de oportunizar formação ao estudante com ênfase em aprender a aprender e aprender fazendo, e que iniciativas de valorização de experiências prévias dos estudantes sejam um mecanismo eficaz de auxílio na aprendizagem.


  • Mostrar Abstract
  •  This research aimed to comprehend and perform considerations, through the active learning methodology, on the learning phenomenon with practical pedagogical activities. Therefore, it was elaborated the “Curso de implantação de jardim clonal superadensado de café conilon – teoria e prática”, for undergraduate students enrolled in the Agronomy course of Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Espírito Santo (Ifes) – Santa Teresa campus. Active learning theoretical precepts proposed by John Dewey were applied. This dissertation, in accordance with Dewey, was concerned about active learning developments over a progressive education, pragmatic, in consonance with the professional reality of graduated students and that values personal experience. Amidst theorizations that support this study, it is highlighted the thoughts of Paulo Freire, a Brazilian educator acknowledge as one of the most notable thinkers of world’s education. Paulo Freire’s considerations about a critical and autonomous scholar formation are of extreme interest for this piece of work. For a practical development a conilon coffee clonal garden in the super dense system was assembled, in which students had theoretical classes about the subject and a following opportunity to apply theorizations on field level. Methodologically, this research presents qualitative nature, with an explanatory purpose, experimentally delineated as a decisive study case as it pursued an understanding of active learning theoretical precepts. Research subjects were undergraduate students enrolled at the conilon coffee clonal garden in the super dense system course and graduated students of Ifes’s Agronomy course (Santa Teresa campus). For the evaluation system, questionnaires, observations (structured and unstructured) and interviews were applied; data was treated by the Content Analysis methodology proposed by Laurence Bardin. Analyzed categories were based on the four pillars of modern education recommended by UNESCO: learn to know, learn to do, learn to coexist and learn to be. From this complex educational experience, result showed that active learning application gives an opportunity for students to apply theoretical knowledge in practical environments, favoring the development of knowledge and skills. Alumni and undergraduate students consider opportune and necessary that the moment of formation englobes practical academic experiences, especially in consonance with what the job market requires from professionals. Thus, active learning is capable to graduate a student emphasizing on learn to learn and learn by doing, and initiatives that value students’ previous experiences are an effective learning aid mechanism.

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  • GIZELE KELFER
  • HISTÓRIA DA IMPLANTAÇÃO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NA COMUNIDADE DE SÃO JOÃO DA BARRA SECA, COLATINA-ES: IMPLICAÇÕES NA EMANCIPAÇÃO SOCIAL DOS CAMPONESES

     

  • Orientador : RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • IGOR SIMONI HOMEM DE CARVALHO
  • ALESSANDRO RODRIGUES PIMENTA
  • Data: 10/12/2020

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  • KELFER, Gizele. História da implantação da Educação do Campo na comunidade de São João da Barra Seca, Colatina-ES: implicações na emancipação social dos camponeses. 2020. 155f. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2020.

    Esta pesquisa rememora os principais marcos históricos do Movimento da Educação do Campo a nível nacional, estadual, municipal e, especificamente, na comunidade camponesa de São João da Barra Seca - SJBS, situada no município de Colatina - ES. Com base em minha experiência de vida como estudante do campo, que tive que sair de minha comunidade de origem, em busca da continuidade de meus estudos e ao observar todo o movimento organizado das famílias residentes no Vale de Santa Joana, para que tivessem uma escola com uma proposta de educação própria e apropriada naquela região, despertou-me a motivação para investigar a trajetória de luta desses sujeitos na realização de um sonho coletivo que durou, aproximadamente, duas (02) décadas até realizar-se. Para compreender o contexto local/comunitário, foi-se necessário pesquisar a origem do Movimento da Educação do Campo em âmbito nacional e depois com uma abordagem focando o Estado do Espírito Santo. Após obter uma visão a nível macro do objeto investigado, a pesquisa destinou-se a estudar os processos históricos desse movimento no município de Colatina – ES, para assim, conhecer a história da implantação da Educação do Campo na comunidade de SJBS, que resultou-se na construção da Escola Municipal Comunitária Rural “Fazenda Pinotti”. Para obter os objetivos planejados, a pesquisa baseou-se num estudo qualitativo. O estudo de caso foi a estratégia utilizada na abordagem da coleta de dados e informações acerca da temática investigada. Os resultados da pesquisa revelaram a insatisfação das famílias residentes em SJBS e no Vale de Santa Joana, em verem seus filhos irem estudar em escolas distantes e com realidades divergentes ao contexto camponês. Esse descontentamento fundamentava-se desde o momento em que seus filhos embarcavam no transporte escolar para percorrerem por longos caminhos e em veículos sucateados, e também, pelo fato das escolas que desconsideravam o contexto camponês desses estudantes, com isso, alguns não sentiam-se motivados a continuar estudando, aqueles que continuavam não demonstravam mais interesse ao campo, adotavam uma postura de rebeldia, não se identificavam a identidade e cultura camponesa e, consequentemente, abandonavam-se o campo, acarretando-se ao êxodo rural. Essas constatações foram realidades vivenciadas por muitos estudantes e famílias camponesas de todo o Brasil, devido isso e outras situações, que surgiram os movimentos organizados para lutarem e reivindicarem pela garantia de Políticas Públicas nos territórios camponeses, neste caso, à Educação do Campo. Evidenciou-se nos resultados das pesquisas bibliográfica, documental e de campo, a importância dessas organizações sociais para o avanço e crescimento da Educação do Campo, tanto nas esferas nacional, estadual, municipal, quanto comunitário, e também, no enfrentamento diante dos entraves que essa Modalidade de Ensino encontrou até consolidar-se como direito da população camponesa. Portanto, é cada vez mais necessário, semear o contexto místico dos movimentos organizados no chão das escolas do campo, nas formações das famílias e comunidade escolar. Desta forma, a Pedagogia da Educação do Campo será cultivada em solos férteis e com mais resistências nos territórios camponeses.


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  • KELFER, Gizele. History of the implementation of Rural Education at São João da Barra Seca community, Colatina-ES: implications in the social emancipation of the peasants. 2020. 155p. Dissertation (Master Science in Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2020.

    This research recalls the main historical landmarks of the Movement of Rural Education at national, state, municipal level and, specifically, in the peasant community of São João da Barra Seca - SJBS, located in the municipality of Colatina - ES. Based on my life experience as a country student, I had to leave my home community, in search of continuing my studies and observing the whole organized movement of families living in the Santa Joana Valley, so that they had a school with a proposal of proper and appropriate education in that region, I was motivated to investigate the trajectory of struggle of these subjects in the realization of a collective dream that lasted, approximately, two (02) decades until it came true. To understand the local / community context, it was necessary to research the origin of the Rural Education Movement at the national level and then with an approach focusing on the State of Espírito Santo. After obtaining a macro-level view of the investigated object, the research aimed to study the historical processes of this movement in the municipality of Colatina - ES, so as to know the history of the implementation of Rural Education in the community of SJBS, which resulted construction of the Rural Community Municipal School “Fazenda Pinotti”. To obtain the planned objectives, the research was based on a qualitative study. The case study was the strategy used to approach the collection of data and information about the theme investigated. The results of the research revealed the dissatisfaction of families residing in SJBS and in the Vale de Santa Joana, in seeing their children go to study in distant schools and with divergent realities to the peasant context. This discontent was based on the moment when their children embarked on school transport to travel along long paths and in scrapped vehicles, and also, due to the fact that the schools that disregarded the peasant context of these students, some did not feel motivated. to continue studying, those who continued no longer showed interest in the countryside, adopted a rebellious posture, peasant identity and culture were not identified and, consequently, the countryside was abandoned, leading to the rural exodus. These findings were realities experienced by many students and peasant families from all over Brazil, due to this and other situations, that emerged the movements organized to fight and claim for the guarantee of Public Policies in the peasant territories, in this case, the Education of the Countryside. In the results of bibliographic, documentary and field research, the importance of these social organizations for the advancement and growth of Rural Education, both in the national, state, municipal, and community spheres, and also in coping with the barriers that this Teaching Modality even found itself consolidated as a right of the peasant population. Therefore, it is increasingly necessary to sow the mystical context of movements organized on the ground of rural schools, in the formation of families and the school community. In this way, Pedagogy of Rural Education will be cultivated in fertile soils and with more resistance in the peasant territories.

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  • CLAUDIO DA SILVA PASCHOA
  • PERCEPÇÃO SOBRE O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DOS ALUNOS DO INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO - CAMPUS DE ALEGRE

  • Orientador : BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
  • RENATA COGO CLIPES
  • . PAULO JOSÉ FOSSE
  • Data: 14/12/2020

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  • PASCHOA, Claudio da Silva. Percepção sobre o estágio curricular supervisionado na formação dos alunos do Instituto Federal do Espírito Santo - Campus de Alegre. 2020. 66f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.

     

    Historicamente a formação escolar é vista como ferramenta de ascensão social por pais, alunos e comunidade em geral, sendo utilizada em diferentes políticas públicas pelos Governos Federal, Estaduais e Municipais. Neste sentido, o Estágio Supervisionado Curricular age como eixo central para um melhor conhecimento das contribuições que tem apresentado para melhoria da qualificação profissional dos alunos do Curso Técnico em Agropecuária e, consequentemente, para uma melhor atuação profissional. O objetivo geral estabelecido foi o de investigar a contribuição que o estágio supervisionado dá a formação acadêmica e profissional dos alunos do curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal do Espírito Santo Campus de Alegre por meio de um estudo analítico das percepções de professores e gestores das empresas concedentes. A abordagem metodológica caracterizou-se como um estudo de caso de cunho descritivo. Em conformidade com os objetivos desta dissertação, realizou-se inicialmente um estudo bibliográfico sobre o estágio curricular obrigatório para a construção de um referencial teórico e metodológico correspondente, que permitiram embasar as discussões e as análises apresentadas após a coleta de dados. Para a coleta dos dados foi feito uso de questionário, sendo expostos as perguntas para os segmentos professor e empresa concedente. Os questionários foram de perguntas abertas e fechadas. As respostas obtidas foram analisadas e representadas na forma de tabelas, sendo os dados expostos sob a forma de porcentagem. Com isto, esperou-se mostrar de forma clara a distribuição e as tendências das respostas obtidas em cada seguimento, facilitando o entendimento da análise e discussão dos dados. Os questionamentos feitos junto aos professores possibilitaram sistematizar o conjunto de percepções que estes profissionais possuem sobre o estágio, destacando-se principalmente a grande aceitação à sua capacidade em refletir de modo prático sobre o conteúdo teórico exposto aos alunos. Quanto a percepção dos gestores das empresas sobre o estágio profissional e seus impactos sobre a formação dos alunos do curso técnico em agropecuária, foi possível perceber que as opiniões são, em sua maioria, similares ao ponto de vista dos professores. Essa sincronia no modo de ver a participação dos discentes durante o estágio se deve a qualidade teórica do ensino que tiveram como base, bem como a boa orientação durante as atividades técnicas presentes no dia-a-dia do estágio. As sugestões coletadas tanto por professores como por gestores das unidades de estágio apontam para uma limitação institucional, indicando que o roteiro de estágio bem como o acompanhamento do orientador é necessário para o aperfeiçoamento desta atividade. Além disto, verificar se o local de estágio possui as credenciais necessárias para uma demonstração adequada da realidade agrária também se faz preciso.


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  • Historically, school education is seen as a tool for social advancement by parents, students and the community in general, being used in different public policies by the Federal, State and Municipal Governments. In this sense, the Supervised Curricular Internship acts as a central axis for a better knowledge of the contributions that it has presented for improving the professional qualification of the students of the Technical Course in Agriculture and, consequently, for a better professional performance. The general objective established was to investigate the contribution that the supervised internship makes to the academic and professional formation of the students of the Technical course in Agriculture at the Federal Institute of Espírito Santo Campus of Alegre through an analytical study of the perceptions of teachers and managers of companies The methodological approach was characterized as a case study of a descriptive nature. In accordance with the objectives of this dissertation, a bibliographic study was initially carried out on the mandatory curricular internship for the construction of a corresponding theoretical and methodological framework, which allowed to base the discussions and analyzes presented after the data collection. For data collection, a questionnaire was used, and the questions were exposed for the teacher and grantor segments. The questionnaires were open and closed questions. The responses obtained were analyzed and represented in the form of tables, with the data exposed as a percentage. With this, it was expected to clearly show the distribution and trends of the responses obtained in each follow-up, facilitating the understanding of the analysis and discussion of the data. The questions asked by the teachers made it possible to systematize the set of perceptions that these professionals have about the internship, highlighting mainly the great acceptance of their ability to reflect in a practical way on the theoretical content exposed to the students. As for the perception of company managers about the professional internship and its impacts on the training of students in the technical course in agriculture, it was possible to perceive that the opinions are, for the most part, similar to the teachers' point of view. This synchrony in the way of seeing the participation of students during the internship is due to the theoretical quality of the teaching they had as a basis, as well as the good guidance during the technical activities present in the day-to-day of the internship. The suggestions collected by both teachers and managers of the internship units point to an institutional limitation, indicating that the internship script as well as the supervision of the advisor is necessary for the improvement of this activity. In addition, verifying that the internship location has the necessary credentials for an adequate demonstration of the agrarian reality is also necessary.

2019
Dissertações
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  • JOSEILDE AMARO DOS SANTOS
  • TURISMO RURAL COMO TEMÁTICA AGROAMBIENTAL NA FORMAÇÃO  DO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA

  • Orientador : ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
  • ELIANE MARIA RIBEIRO DA SILVA
  • JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • Data: 06/02/2019

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  •  

    A presente dissertação constitui o resultado da investigação sobre as contribuições do Turismo Rural na região do cariri cearense para a formação ambiental de estudantes do curso técnico em agropecuária do IFCE campus Crato por meio da utilização de uma plataforma digital como estratégia pedagógica de promoção de “Educação Proativa”.  Objetivando conhecer e caracterizar os projetos turísticos em andamento em Crato, Nova Olinda e Barbalha,  municípios cearenses que são geograficamente vizinhos e que estão em processo de expansão quanto ao segmento do turismo rural, especialmente na agricultura familiar. Atividades de campo e uso da plataforma digital (Vicon Saga da UFRRJ), foram estratégias utilizadas para criação de banco de informações sobre o segmento, buscando agregar elementos para a promoção de um aprendizado interdisciplinar dos estudantes perante as questões ambientais. Fomentar a propagação dos polos turísticos já existentes na região e, sobretudo contribuir para o processo de educação agroambiental dos jovens em formação, constitui-se foco da ação educativa feita em parceria com professores e colaboradores das diversas áreas profissionais. Visando ainda perceber se o segmento se constitui uma possibilidade de atuação profissional do egresso do Curso Técnico em Agropecuária do IFCE, aspira-se que seja mais uma forma de atração do futuro trabalhador para fixar-se em sua região de origem, intentando a cooptação da força de trabalho junto à família, a comunidade, sem recorrer ao êxodo para busca de trabalho  em outras regiões, que nem sempre se consegue na área de sua formação. Trata-se de uma pesquisa básica de cunho qualitativo, de caráter descritivo, que utiliza como instrumentos de coleta de dados a análise de fontes bibliográficas, questionários, entrevistas semiestruturadas e observação participante. A análise dos dados transcorre acerca das contribuições do turismo rural, para a formação agroambiental dos estudantes refletidas através da vivência (intercâmbio) junto aos proprietários dos estabelecimentos, tendo como suporte para reflexões a utilização da plataforma digital como meio didático e os questionários respondidos. A partir das descobertas, almeja-se que sejam construídas “aprendizagens significativas”, onde os estudantes desenvolvam autonomia, reflete sobre as questões ambientais e sobre o seu espaço de atuação como técnico em agropecuária uma vez que há evidências da redução da empregabilidade no meio rural em virtude da baixa ou inexistente produção agropecuária, causada especialmente pelos períodos prolongados de seca na região. Desta forma, os serviços na área tornam-se escassos e quando surgem, são incertos.  No entanto, uma alternativa para o Técnico em Agropecuária, qualificado, é que possa ampliar sua área de atuação com o turismo no espaço rural, prestando assessoria técnica por meio de atividades de extensão rural, em especial aos agricultores familiares, ou sendo também um(a) empreendedor(a) rural, com vistas ao convívio no semiárido nordestino. A organização das propriedades rurais para produção e realização de atividades de complementação de renda, constitui-se um meio de ocupação do trabalhador (a) e ao mesmo tempo em que, pelo uso responsável dos recursos naturais, pode colaborar para a preservação do meio ambiente e para o processo de Educação ambiental dos visitantes e da comunidade a sua volta.  


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  • The present dissertation is the result of the research on the contributions of Rural Tourism in the region of the state of Ceará for the environmental training of students of the agricultural technical course of the IFCE Campus Crato through the use of a digital platform as a pedagogical strategy to promote "Education Proactive ". Aiming to know and characterize the tourism projects underway in Crato, Nova Olinda and Barbalha, Ceará's municipalities that are geographically close to each other and that are expanding in the rural tourism segment, especially in family agriculture, field activities and use of the digital platform (Vicon Saga of UFRRJ) to record perceptions, were strategies used to create information bank on the segment, seeking to add elements to promote students' interdisciplinary learning in the face of environmental issues. Promoting the propagation of existing tourist centers in the region and, above all, contributing to the process of agro-environmental education of young people in formation, is the focus of educational action carried out in partnership with teachers and collaborators from different professional areas. In order to understand if the segment constitutes a possibility of professional performance of the graduate of the Agricultural Technical Course of the IFCE, it is hoped that it will be another way of attracting the future worker to settle in their region of origin, trying to co-opt the work force with the family, the community, without resorting to the exodus to seek work in other regions, which is not always possible in the area of their formation. It is a basic qualitative research, of a descriptive nature, which uses as data collection instruments the analysis of bibliographic sources, questionnaires, semi-structured interviews and participant observation. The data analysis is based on the contributions of rural tourism to the students' agri-environmental training, which is reflected through the experience (exchange) with the owners of the establishments, with reflection on the use of the digital platform as a didactic means and the questionnaires answered. Based on the findings, it is hoped that "meaningful learning" will be built, where students will develop autonomy, reflecting, above all, environmental issues and their area of performance as a technician in agriculture and livestock since there is evidence of reduced employability in the because of low or non-existent agricultural production, caused especially by the prolonged periods of drought in the region and thus, making services in the area scarce and when they arise, are uncertain. However, an alternative for the qualified Agricultural Technician is that he / she can expand his area of activity with tourism in rural areas, providing technical assistance through rural extension activities, especially to family farmers, or being a) rural entrepreneur, with a view to living in the northeastern semi-arid region. The organization of rural properties for the production and realization of income supplementation activities constitutes a means of occupation of the worker and, at the same time, through the responsible use of natural resources, can contribute to the preservation of the environment and for the Environmental Education process of visitors and the community around them.

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  • IVANILDO FERREIRA DOS SANTOS
  • A Contribuição do Livro Didático para Aprendizagem de Geografia: Estudo Diagnóstico sobre o Ensino Público de Nível Médio no Município de Crato - CE

  • Orientador : TIAGO BADRE MARINO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TIAGO BADRE MARINO
  • ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • JORGE XAVIER DA SILVA
  • Data: 06/02/2019

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  • O professor na prática educacional busca na diversidade de recursos disponíveis suporte no livro didático. Este de fundamental relevância no processo de ensino e aprendizagem, além de ser disponível a todo alunado. Porém o livro didático deve ser utilizado como um dos recursos a serem explorados no convívio docente e não o único. Diante deste contexto, esta pesquisa tem por objetivo analisar o papel e a efetividade da utilização do livro didático como instrumento para aprendizagem de Geografia no sistema de ensino público. De acordo com esses fatos, nota-se que o professor possui poder mediador de selecionar a melhor forma de aproveitamento desse recurso, pois durante as experiências vivenciadas foi possível desenvolver aulas que usaram esse instrumento atrelado com outras metodologias e recursos que colaram com o processo ensino-aprendizagem. Desta forma, é tarefa do professor identificar e selecionar a melhor metodologia para o aproveitamento desse recurso contextualizando a teoria com a realidade empírica do aluno, facilitando assim uma melhor aprendizagem.


  • Mostrar Abstract
  • The teacher in educational practice seeks in the diversity of resources available support in the textbook. This is of fundamental relevance in the teaching and learning process, in addition to being available to all students. However, the textbook should be used as one of the resources to be explored in the teaching community, not the only one. In this context, this research aims to analyze the role and effectiveness of the use of textbooks as a tool for learning Geography in the public education system. According to these facts, it is noted that the teacher has mediating power to select the best way to take advantage of this resource, because during the lived experiences it was possible to develop classes that used this instrument linked with other methodologies and resources that adhered to the teaching process -learning. In this way, it is the teacher's task to identify and select the best methodology for the use of this resource by contextualizing the theory with the empirical reality of the student, thus facilitating a better learning.

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  • ANNA SALLES DE SIMAS
  • A FORMAÇÃO DO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA, NA PERSPECTIVA AGROECOLÓGICA

  • Orientador : ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
  • ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • MARIA DO CARMO DE ARAÚJO FERNANDES
  • Data: 29/03/2019

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  • SIMAS, Anna Salles. A formação do técnico em agropecuária, na perspectiva agroecológica. 2019. 62f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019.

    Este estudo foi realizado para compreender o quanto a formação do técnico em agropecuária do Centro de Ensino Integrado Agroecológico Barão de Langsdorff (CEIA) segue a perspectiva agroecológica. Trata-se de um colégio agrícola localizado no município de Magé, Estado do Rio de Janeiro. Sob a avaliação dos ingressos do curso técnico, egressos e docentes do CEIA, a pesquisa demostrou, por meio de entrevistas e questionários, que os docentes e discentes compreendem a agroecologia simplesmente como um conjunto de práticas de produção e preservação ambiental, faltando-lhes a compreensão mais ampla da agroecologia como ciência baseada em novos paradigmas. Os estudantes do curso técnico têm dificuldade em diferenciar o que é agroecologia e agricultura orgânica, estes externalizam que existe uma única disciplina no curso que fala sobre agroecologia, ministrada apenas no primeiro ano do curso técnico, mostrando ser uma deficiência na formação. Os alunos e docentes também apontam que o colégio não possui relação com a comunidade local e que os estudantes se
    mostram insatisfeitos diante desta situação. Já os alunos formados, em sua maioria, exercem a profissão de técnico em agropecuária e, no momento, alguns trabalham com experiências agroecológicas no Estado do Rio de Janeiro. Os egressos analisam que no decorrer da formação, as questões sociais foram pouco tratadas, os temas transversais foram medianamente citados, tendo sido predominantes os temas técnicos. O estudo permitiu
    observar que a formação do CEIA, no que diz respeito à agroecologia, tema de sua proposta educacional, ainda está distante de ser alcançada, contudo, o colégio forma técnicos que conseguem se inserir no mercado de trabalho focado na agroecologia.


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  • SIMAS, Anna Salles. The professional qualification of the technician in agriculture, from the agroecological perspective. 2019. 62p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, 2019.


    This study was carried out to understand in which extent agroecology is part of the education of the agricultural technicians at Barão de Langsdorff Agronomic Integrated Education Center (CEIA). This is an agricultural school located in the municipality of Magé, in the State of Rio de Janeiro. The study evaluated the students of three grades, graduates and teachers of CEIA. The research showed, through interviews and questionnaires, that teachers and students understand agroecology simply as a set of environmental production and preservation
    practices, lacking a broader dimension of agroecology as a science based on a novel set of paradigms. The students had difficulty in discriminating agroecology from organic  agriculture; there is a single class in the curriculum focusing on agroecology in the first year, showing an important gap of the course. The students and teachers also pointed out that the school has no relation with the local community, which makes students dissatisfied. The graduates, for the most part, work as agricultural technicians and some currently work with
    agroecological themes in Rio de Janeiro state. The graduates that during their training, social issues were little exploited, transversal subjects were treated only superficially, and the technical subjects predominated. This study made it possible to observe that education given at CEIA, lacks a real emphasis on agroecology, even though agroecology is the ‘slogan’ of its educational proposal. However, technicians formed at CEIA are able to act as professionals on agroecology.

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  • LUIZ RICARDO ALVES PESSOA ROZA
  • PERCEPÇÕES SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE ESCOLAS SITUADAS EM ÁREAS RURAIS: UM ESTUDO DE CASO DA ESCOLA ESTADUAL MUNICIPALIZADA CAMILO CUQUEJO – ITAGUAÍ- RIO DE JANEIRO

  • Orientador : SUEMY YUKIZAKI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SUEMY YUKIZAKI
  • LUIZA ALVES DE OLIVEIRA
  • MARIA DAS GRAÇAS CHAGAS DE ARRUDA NASCIMENTO
  • Data: 29/03/2019

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  • ROZA, Luiz Ricardo Alves Pessoa professores de escolas situa Estadual Municipalizada Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

    Essa dissertação é resultado de uma pesquisa realizada com professoras do primeiro segmento do Ensino Fundamental da Escola Estadual Municipalizada Camilo Cuquejo, situada na área rural do município de Itaguaí - Rio de Janeiro. A pesquisa surgiu a partir do interesse em conhecer as práticas docentes de professores, segundo suas próprias concepções. O estudo de caso em questão foi contextualizado com os dados pessoais e profissionais das professoras,
    obtidos através de um questionário, e com a análise de suas respostas a uma entrevista semi- estruturada. Como referencial teórico, a pesquisa buscou apoio em obras de Paulo Freire, Maria Amélia do Rosário Franco, Bernard Charlot, Carlos Rodrigues Brandão, Maurice Tardif, dentre outros, que refletiram sobre o fazer docente. Esse trabalho constatou que as professoras, em sua atuação profissional, preocupavam-se como os alunos que estavam aprendendo e buscavam diferentes formas de ensinar, estando atentas às suas singularidades. Esse estudo revelou, ainda, que a falta de apoio, por parte do poder público municipal, limitava a atuação profissional das professoras.


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation is the result of a research accomplished with teachers of the first segment of State CamiloCuquejo Elementary School, located in the rural area of Itaguaí City - Rio de Janeiro.The research arose from the interest in knowing the pedagogical practices of teachers, according to their own conceptions. The case study in question was contextualized with the personal and professional data of the teachers, obtained through a questionnaire, and with the
    analysis of their answers to a semi-structured interview. As a theoretical reference, the research sought support in works of Paulo Freire, Maria Amélia do Rosário Franco, Bernard Charlot, Carlos Rodrigues Brandão, Maurice Tardif, among others that reflected on the teaching work. This research verified that the teachers, in their professional performance, were worried about how the students were learning and looking for different ways of teaching, being attentive to their singularities. This study also revealed that the lack of support from the municipal public power, limited the professional performance of the teachers.

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  • MICHELE PAULAIN GONCALVES SILVA
  • O Doutorado em Agronomia – Ciência do Solo da UFRRJ: Percepção dos Egressos sobre o Programa e seu Perfil Sócio Profissional.

  • Orientador : EVERALDO ZONTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EVERALDO ZONTA
  • MARCOS GERVASIO PEREIRA
  • NILTON NÉLIO COMETTI
  • Data: 29/03/2019

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  • RESUMO

    SILVA, Michele P.G. O Doutorado em Agronomia – Ciência do Solo da UFRRJ: Percepção dos Egressos sobre o Programa e seu Perfil Sócio Profissional. 2019. 103f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

     

    O impacto gerado na sociedade pelos produtos de uma Pós-Graduação Stricto sensu, sejapela formação de profissionais qualificados, seja pelos resultados da aplicação de suas pesquisas, representa o cumprimento de seus objetivos institucionais e serve como forma de avaliar sua eficiência e eficácia. A pesquisa com egressos (ex-alunos) constitui importante fonte de informação e valiosa ferramenta de avaliação da qualidade institucional e do impacto social. Nesse sentido, a CAPES reestruturou a sua política de avaliação dos Programas de Pós-Graduação para o próximo quadriênio (2020), valorizando significativamente a avaliação dos egressos e os impactos sociais dos Programas de Pós-Graduação. Apesar disso, observa-se ainda uma carência de estudos relacionados ao tema, sendo raras as instituições que osrealizam. Em seus 53 anos de existência, o Programa de Pós-Graduação em Agronomia – Ciências do Solo (CPGA-CS), da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, não havia realizadoesse tipo de trabalho, não avaliando, portanto, se seus egressos estariam aplicando, nas suas atividades profissionais, os conhecimentos adquiridos no curso e, ainda, se o mundo do trabalho estaria absorvendo esses profissionais.Nesse contexto, apresente pesquisa teve como escopo identificar a caracterização da trajetóriaacadêmica, a atuação profissional após a conclusão do curso, as percepções a aspectos diversos do Programa e a satisfação com aformação recebida. Para tanto, realizou-se um estudo de caso de caráter descritivo-exploratório, quali-quantitativo, com uma população de 154 doutores titulados pelo Programa entre os anos de 2001 - 2016.O delineamento metodológico compreendeu as pesquisas bibliográfica e documental, o levantamento ou survey e os resultados analisados pela Análise de Conteúdo.Em linhas gerais, constatou-se que a maioria dos egressosestá em plena atividade laboral, atuando na área para qual se qualificaram, ocupando postos de trabalho, principalmente, nas instituições de ensino e pesquisa, além de estarsatisfeita com a formação recebida, qualificando o Programa como ótimo à excelente.Coadunando, desta forma, com a última avaliação da CAPES.


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  • ABSTRACT

     

    SILVA, Michele P.G. The Doctorate in Agronomy - Soil Science of UFRRJ: Perception of Graduates about the Program and its Socio-Professional Profile.2019. 103f. Dissertation (Master in Agricultural Education).Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    The impact generated in society by the products of a Strictosensu Graduate, whether by the training of qualified professionals or the results of the application of their research, represents the fulfillment of their institutional objectives and serves as a way of evaluating their efficiency and effectiveness. Research with alumni is an important source of information and a valuable tool for assessing institutional quality and social impact. In this sense, CAPES has restructured its evaluation policy for the Postgraduate Programs for the next four-year period (2020), significantly valuing the evaluation of graduates and the social impacts of Postgraduate Programs. Despite this, there is still a lack of studies related to the subject, and the institutions that perform them are rare. In its 53 years of existence, the Postgraduate Program in Agronomy - Soil Science (CPGA-CS), Federal Rural University of Rio de Janeiro, had not carried out this type of work, therefore it did not evaluate whether its graduates in their professional activities, the knowledge acquired in the course and, if the world of work is absorbing these professionals. In this context, the present research aimed to identify the characterization of the academic trajectory, the professional performance after completing the course, the perceptions to different aspects of the Program and the satisfaction with the training received. A descriptive-exploratory, qualitative-quantitative case study was carried out with a population of 154 PhD graduates from 2001 to 2016. The methodological design comprised bibliographical and documentary research, and the results analyzed by Content Analysis. In general, it was verified that the majority of graduates are in full employment, working in the area to which they qualified, occupying jobs, mainly in educational and research institutions, besides being satisfied with the training received, qualifying the program as great to excellent. In line with CAPES 'latest assessment.

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  • RAINEI RODRIGUES JADEJISKI
  • OS DESDOBRAMENTOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL A PARTIR DO ESTUDO DOS TEMAS GERADORES NO CEIER DE ÁGUIA BRANCA/ES

  • Orientador : RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DÉBORA MONTEIRO DO AMARAL
  • RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • Data: 29/03/2019

  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada no Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Águia Branca/ES. Ela investigou as formas de contextualização da Educação Ambiental com a realidade vivida pelos estudantes. Nessa direção, efetivamos o inventário da organização política e pedagógica dessa Instituição Escolar que faz Educação do Campo no que concerne a metodologia, a infraestrutura, e aos corpos docente e discente, investigamos como se deu o trabalho com os Temas Geradores, durante o Ensino Médio, com a turma da Terceira Série, concluintes no ano de dois mil e dezoito, onde identificamos quais questões ambientais foram contempladas no estudo desses Temas, analisando como elas ressoam no discurso e na tomada de consciência dos estudantes.


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  • This qualitative research was carried out at the State Integrated Center of Rural Education of Águia Branca / ES. She investigated the contextualization of Environmental Education with the reality lived by the students. In this direction, we carried out the inventory of the political and pedagogical organization of this School Institution that makes Field Education in what concerns the methodology, the infrastructure, and the teaching and learning bodies, we investigated how the work with the Generating Themes was given during High School , with the class of the Third Series, graduating in the year two thousand and eighteen, where we identified which environmental issues were contemplated in the study of these Themes, analyzing how they resonate in the discourse and the students' awareness.

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  • LUCIANO DAS NEVES CARVALHO
  • JOGO MANCALA COMO POSSIBILIDADE DE IMPLEMENTACAO DA LEI 10639/03 NO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA  DO IFCE DO CAMPUS JUAZEIRO DO NORTE


  • Orientador : EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
  • EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
  • JOÃO BATISTA DAMASCENO
  • Data: 29/03/2019

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  • A presente dissertação buscou caracterizar as concepções e práticas pedagógicas desenvolvidas pelos docentes que atuam nas escolas quilombolas do Tapereira em relação ao fortalecimento da identidade étnica e cultural. O estudo abordou as práticas pedagógicas no trato das questões étnico-raciais, promoveu análises sobre o currículo formal e praticado nas escolas quilombolas da região e buscou identificar as práticas educacionais que contribuam para o fortalecimento da identidade étnica e cultural dos discentes quilombolas. Foi realizada pesquisa qualitativa sendo coletados os dados a partir de um trabalho de campo, análise documental e entrevistas semiestruturadas. Os resultados das investigações apontam que a maioria dos docentes que atuam nas Escolas Municipais do Tapereira e de São Sebastião afirmaram conhecer a lei 10.639/2003 e que inserem conteúdos de História da África no currículo. Além disso, alguns educadores das escolas pesquisadas desenvolvem projetos voltados para valorizar a origem e a cultura dos discentes.


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  • The present dissertation sought to characterize the conceptions and pedagogical practices developed by the teachers who work in the quilombo schools of Tapereira in relation to the strengthening of ethnic and cultural identity. The study dealt with pedagogical practices in dealing with ethnic-racial issues, promoted analyzes of the formal curriculum, practiced in the quilombola schools of the region, and sought to identify educational practices that contribute to the strengthening of the ethnic and cultural identity of quilombola students. A qualitative research was carried out and data were collected from a fieldwork, documentary analysis and semi-structured interviews. The results of the investigations indicate that most of the teachers who work in the Municipal Schools of Tapereira and São Sebastião stated that they are familiar with law 10.639 / 2003 and that they include contents of History of Africa in the curriculum. In addition, some educators from the schools studied develop projects aimed at enhancing the origin and culture of the students.

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  • BRUNO RAPHAEL MONT ALTO SANTOS
  • O MÉTODO DO PLANO DE ESTUDO E A APRENDIZAGEM EM ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DO ESPÍRITO SANTO (ES)

  • Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DÉBORA MONTEIRO DO AMARAL
  • RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • Data: 29/03/2019

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  • O presente estudo objetivou identificar as contribuições do método do Plano de Estudo na aprendizagem em Escola Família Agrícola (EFA),  usando como estudo de caso  a Escola Família Agrícola de Chapadinha/ES (EFAC), com  jovens das séries finais do Ensino Técnico Profissionalizante em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio. O ponto de vista escolhido para o esclarecimento do tema abordado, foi o dos professores e dos estudantes, todos sujeitos da aprendizagem dentro do contexto da prática educativa investigada. Dessa maneira participaram da pesquisa 51 pessoas, sendo 47 estudantes, 27 da 3ª série e 20 da 4ª, 04 professores, sendo cada um de uma área de conhecimento. O objetivo principal deste trabalho foi buscar a partir dos depoimentos dos sujeitos da aprendizagem, elementos que nos conduzissem as possíveis contribuições do método do Plano de Estudo para a formação dos jovens, principalmente os das séries finais do Ensino Médio, pois, dentre os estudantes é onde há uma maior compreensão do processo educativo da Pedagogia da Alternância. O processo investigativo proposto para este trabalho buscou através de estudos correlacionais, realizados através da aplicação de questionários semiabertos e entrevistas semiestruturadas, levantar dados para posterior análise sobre o decorrer do processo de ensino e de aprendizagem que ocorre nas Escolas Famílias Agrícolas, bem como a análise de documentos internos da EFA, como Plano de Curso, Plano de Desenvolvimento Institucional, Organização Curricular, Pastas de Estágio, dentre outros. Trata-se de uma pesquisa de caráter descritivo, exploratório e com uma abordagem qualitativa. Os resultados indicaram que o método do Plano de Estudo consegue diminuir a exclusão dentro da sala de aula, pois permite uma abordagem mais ampla da realidade, mais interatividade com o conteúdo trabalhado e mais dinamismo nas práticas educativas desenvolvidas, um melhor aproveitamento da relação entre teoria e prática de um determinado conteúdo e a troca de experiências como uma forma concreta de aprendizagem. Esperamos que em decorrência das respostas obtidas, os profissionais da Pedagogia da Alternância, tenham mais elementos para a continuação das reflexões a cerca dessa prática pedagógica na EFAC, bem como das demais práticas desenvolvidas pelos CEFFAS, e que possa servir para a construção de outras reflexões sobre a trajetória histórica da Pedagogia da Alternância.


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  • The objective of this study was to identify the contributions of the Study Plan method to learning in the Family Agricultural School (EFA), using as a case study the Chapadinha School of Agriculture / ES (EFAC), with youngsters from the final series of Vocational Technical Education in Agropecuária Integrated to High School. The point of view chosen to clarify the theme approached was that of the professors and students, all subjects of learning within the context of the educational practice investigated. In This Way, 51 people participated in the research, being 47 students, march 27 ª series and april 20 ª, 04 professors, each being january 1 area of knowledge. The main objective of this work was to seek from the testimonies of the learning subjects, elements that would lead us to the possible contributions of the method of the Study Plan for the formation of young people, especially those of the final series of the Teaching Medium, therefore, among the students is where there is a greater understanding of the educative process of the Pedagogy of Alternation. The proposed investigative process for this bus workNeck Through correlational studies conducted through the Application of Questionnaires semiabertos and semi-structured interviews, to raise data for further analysis on the course of the teaching and learning process occurring in the Agricultural Families Schools, as well as the analysis of internal documents of EFA, such as Course Plan, Institutional Development Plan, Curricular Organization, Internship Folders, among others. This is a descriptive and exploratory research with a qualitative approach. The results indicated that the method of the Study Plan can reduce the exclusion within the classroom, because it allows a broader approach to reality, more interactivity with the content worked and more dynamism in the educational practices developed, a Better use of the relationship between theory and practice of a given content and the exchange of experiences as a concrete form of learning. We Hope that due to the responses obtained, the professionals of the Pedagogy of Alternation, have more elements for the continuation of reflections about this pedagogical practice in the EFAC, as well as the other practices developed by the CEFFAS, and that can Serve to construct other reflections on the historical trajectory of the Pedagogy of Alternation.

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  • WILIANS DOUGLAS BARBOSA DA SILVA
  • O esporte e as aulas de Educação Física Escolar: uma reflexão necessária

  • Orientador : AMPARO VILLA CUPOLILLO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AMPARO VILLA CUPOLILLO
  • ELIZANDRA GARCIA DA SILVA
  • JOSE HENRIQUE DOS SANTOS
  • Data: 29/03/2019

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  • O presente estudo trata da investigação do conteúdo esporte nas aulas de Educação Física escolar referente ao segundo seguimento do ensino fundamental de 6° ano ao 9° ano da rede pública de ensino do municipal de Seropédica, através das manifestações de seus sentidos e significados. O estudo teve como objetivo investigar a abordagem pedagógica do esporte nas aulas de Educação Física do município, bem como, o conceito do esporte desenvolvido pelos docentes e a influência da proposta curricular nessas concepções. A amostra foi constituída de cinco professores, das cinco maiores escolas em número de alunos do município. Foram utilizadas observações não participantes, entrevistas e estudo do documento curricular como instrumentos de coleta de dados.  Os dados obtidos foram categorizados e analisados por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados do estudo indicam que o esporte ainda é conteúdo absoluto ou prioritário nas aulas de Educação Física, e que a proposta curricular para a Educação Física do município é um dos fatores que contribuem para o cenário de priorização do conteúdo esportes nas aulas. Porém, mesmo com a manifestação de algumas características conservadoras que indicam a presença de elementos hegemônicos que privilegiam as classes dominantes através da lógica do esporte espetáculo, não foi possível afirmar que a prática pedagógica, assim como, as metodologias empregadas pelos professores caracterizam o ensino privativo do esporte de rendimento. 


  • Mostrar Abstract
  • The present study deals with the investigation of sports content in school physical education classes for the second follow-up to the elementary school year 6 to 9th grade public school in the municipality of Seropédica, through the manifestations of your senses and meanings. The study aimed to investigate the pedagogical approach of the sport in physical education classes of the city, as well as the concept of sport developed by teachers and the influence of the curricular proposal in these conceptions. The sample was made up of five teachers, of the five major schools in number of students from the municipality. We used non-participating observations, interviews and study curriculum document as data collection instruments. The data obtained were categorized and analyzed through content Analysis. The results of the study indicate that the sport is still absolute or priority content in physical education classes, and that the proposed curriculum for physical education of municipality is one of the factors that contribute to the prioritization of sports content in the class. However, even with the manifestation of some conservative features that indicate the presence of hegemonic elements that favor the ruling classes through the logic of sport show, it was not possible to say that the pedagogical practice, as well as the methodology employed by the private school teachers of the sport.

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  • GRAÇA ELDA VASCONCELOS
  • A gestão escolar no contexto da educação do campo: um estudo de caso da Escola S.João Batista da ilha do Campompema no município de Abaetetuba/PA

  • Orientador : SUEMY YUKIZAKI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARILIA LOPES DE CAMPOS
  • ROSILDA NASCIMENTO BENACCHIO
  • SUEMY YUKIZAKI
  • Data: 10/04/2019

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  • A dissertação vem apresentar os resultados de um estudo de caso de uma escola do campo, cuja gestão escolar é referência no município em que se situa, e que atende uma comunidade de uma das maiores ilhas da região.


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  • MARIA LUIZA CAVALCANTI PAES BARRETO
  • Análise comparativa da inserção dos egressos do Curso de Técnico em Agropecuária no mundo do trabalho no período entre 2000 e 2017: Escola Agrotécnica Federal do Crato, Ceará x Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – Campus Crato.

  • Orientador : ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO GAUBERTO BARROS DOS SANTOS
  • JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • Data: 11/04/2019

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  • Os institutos demonstram forte inserção na área de Pesquisa e Extensão, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas e estendendo o benefício à comunidade. Para entendermos a importância da evolução desse sistema de ensino e sua relação à inserção e tempo dos egressos no mercado de trabalho, a partir do encerramento do curso, a presente pesquisa propôs uma análise comparativa da instituição federal de ensino - Escola Agrotécnica Federal de Crato (2000 a 2008), autarquia federal, com autonomia e sua transformação em Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará passando a ser um campus do IFCE (2009 a 2017), correlacionando à implantação das políticas públicas com a resposta da sociedade. A pesquisa foi realizada a partir da aplicação de questionários estruturados e semiestruturados com egressos que concluíram o curso nove anos antes e nove anos depois da respectiva transição, permitindo-nos concluir que a sua inicialização no mundo do trabalho vem acompanhando as propostas de políticas públicas aplicadas pelo governo federal, no qual a possibilidade de financiamentos estudantis e de acesso às universidades particulares a alunos de baixa renda propõe que o aluno recém-saído do curso técnico dê continuidade aos estudos ao invés de procurar sua inserção no mercado de trabalho, viabilizando o aumento considerável no grau de instrução do aluno e no apoio que esse possa fornecer a sua família após formação


  • Mostrar Abstract
  • The institutes demonstrate a strong process of research and development of technical and technological information solutions and the benefit to the community. To obtain an analysis of the evolution of the education system and its relation with the presentation and progress of a comparative class of the labor market, at the same time, the Agrotechnic Federal School of Cr 2000 to 2008, federal autarchy, with its own change in the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará passing through a campus of the IFCE (2009 to 2017) correlating a public situation with a response of the society. The research was carried out from applications of structured and semistructured questionnaires with successful ends completed from nine years before and after the greatest transition, leaving us their initiation in the world of work comes accompanied by proposals of federal government policies, where a possibility of student financing and access as the private school a low-income student who promoted the course of course to accompany the studies for the progress of its insertion in the labor market, enabling the considerable increase without instruction the student and no support that May provide your business after training

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  • ALAÍDE RÉGIA SENA NERY DE OLIVEIRA
  • Quintais Produtivos como elementos de Educação Contextualizada ao Semiárido Cearense: Saberes e fazeres

  • Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BRISA DO SVADESHI CABRAL DE MELO
  • FRANCISCO GAUBERTO BARROS DOS SANTOS
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • Data: 22/04/2019

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  • Os Quintais Produtivos enquanto Unidades de Produção Familiar são também espaços de múltiplas discussões e vivências presentes na rotina de agricultores e agricultoras. Dentre as experiências e discussões é possível destacar a relação do quintal com a educação e com as características climáticas, sociais e culturais da região onde estão inseridas as pequenas propriedades. E destas relações surgem muitas outras incursões e temáticas que envolvem sujeitos e ações diversas. Dentre estas, merece ênfase a atuação das famílias agricultoras, estudantes e os profissionais Técnicos em Agropecuária nos quintais. Para tanto, a discussão passa pela formação, pela contextualização dos saberes e pela conexão destes com o conhecimento científico. Considerando que os Quintais Produtivos analisados se encontram na região do Cariri Cearense, localizada, por sua vez, no Semiárido Brasileiro, este trabalho propõe analisar o quintal enquanto meio de contextualização da educação, em especial para a formação técnica em agropecuária. E, dessa forma, analisar as possíveis contribuições das unidades de produção familiar aos estudantes do curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE Campus Crato no que se refere a construção de conhecimentos sobre sistemas agropecuários viáveis ao contexto ambiental e climático do semiárido no Cariri Cearense.  Esta é, portanto, uma pesquisa básica, de análise qualitativa, cujo caráter é descritivo. E com o intuito de obter informações sobre as características e opiniões de um determinado grupo de pessoas, foram utilizados alguns instrumentos de coleta de dados, a saber: roteiros de debate, rodas de conversa, diários e notas de campo (registro de visitas às propriedades e conversas com os agricultores e agricultoras), transcrição das rodas de conversa e das visitas realizadas, além da observação participante.  E como técnica de tratamento e análise de dados utilizamos a análise do discurso de algumas das falas dos sujeitos envolvidos na pesquisa durante os momentos das rodas de conversa. Assim, como o trabalho envolve a discussão sobre a relação do Técnico em Agropecuária com os Quintais Produtivos, tivemos a curiosidade de conhecer melhor as características dos Cursos Técnicos em Agropecuária nas regiões do Brasil. Com isto, foi realizado um levantamento de dados mais gerais e, para tanto, utilizamos dados do Sistema Nacional de Informações da Educação Profissional e Tecnológica (SISTEC) e do Ministério de Educação (MEC) e os dispusemos no formato estatístico. Percebemos, nesse sentido, que o Nordeste do Brasil é a região com o maior número de Cursos Técnicos em Agropecuária dos Institutos Federais de Educação (IF’s) e assim, surge mais um dado interessante para a pesquisa, já que a mesma concentra-se geograficamente no Semiárido do Nordeste Brasileiro. E esse dado é acompanhado pela descrição, diálogo e reflexões ao longo do trabalho que se relacionam direta e indiretamente ao tema da pesquisa, desde as questões mais gerais até as mais particulares, prezando pelas produções sustentáveis e de cunho agroecológico.


  • Mostrar Abstract
  • Productive Quintals as Family Production Units are also spaces of multiple discussions and experiences present in the routine of farmers. Among the experiences and discussions it is possible to highlight the relationship of the yard with education and with the climatic, social and cultural characteristics of the region where the small properties are inserted. And from these relationships there are many other incursions and themes that involve different subjects and actions. Among these, emphasis should be placed on the performance of farming families, students and technical professionals in agriculture in backyards. For this, the discussion goes through the formation, the contextualization of the knowledge and the connection of these with the scientific knowledge. Considering that the productive farms analyzed are located in the region of Cariri Cearense, located in the Brazilian semi-arid region, this work proposes to analyze the yard as a means of contextualizing education, especially for technical training in agriculture and livestock. And, in this way, to analyze the possible contributions of the family production units to the students of the Agricultural Technical Course of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará - IFCE Campus Crato in what concerns the construction of knowledge on farming systems viable to the context environmental and climatic conditions of the semi-arid region of Cariri Cearense. This is, therefore, a basic research, of qualitative analysis, whose character is descriptive. In order to obtain information about the characteristics and opinions of a certain group of people, some data collection instruments were used, namely: discussion scripts, talk wheels, journals and field notes (registration of visits to properties and conversations with farmers), transcription of the wheels of conversation and visits made, in addition to participant observation. And as a data treatment and analysis technique we used the discourse analysis of some of the speeches of the subjects involved in the research during the moments of the conversation. Thus, as the work involves the discussion about the relation of the Technician in Agropecuária with the Production Backyards, we had the curiosity to know better the characteristics of the Technical Courses in Agropecuária in the regions of Brazil. With this, a survey of more general data was carried out and, for this purpose, we used data from the National Information System for Vocational and Technological Education (SISTEC) and the Ministry of Education (MEC) and arranged them in the statistical format. In this sense, we can see that the Northeast of Brazil is the region with the highest number of Technical Courses in Agriculture of the Federal Institutes of Education (IFs) and thus, there is another interesting data for the research, since it concentrates geographically in the Semi-arid region of Northeast Brazil. And this data is accompanied by the description, dialogue and reflections throughout the work that relate directly and indirectly to the research topic, from the more general to the more particular issues, with a focus on sustainable and agroecological production.

     
     
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  • ELIZÂNGELA CARLOS DA SILVA
  • A utilização da palma (Nopalea cochenillifera) como proposta de contextualização da aprendizagem na formação técnica em agropecuária no semiárido cearense

  • Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ERLLENS ÉDER SILVA
  • JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • Data: 23/04/2019

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  • O presente estudo foi realizado com 15 discentes do curso Técnico em Agropecuária, modalidade subsequente do Instituto Federal do Ceará campus Crato, com o intuito de contribuir com a aprendizagem na formação técnica em agropecuária através da contextualização utilizando a palma forrageira, cultura típica do semiárido cearense como elemento norteador, com elaboração de farinha e biscoito a base da cactácea. A princípio foi aplicado um questionário diagnóstico para percepção dos saberes iniciais dos discentes em relação ao conhecimento e utilização da palma forrageira. Após socialização dos questionários observou-se que os mesmos possuíam poucas informações sobre o vegetal, essa constatação levou a novas explanações sobre a potencialidade da cactácea, com foco na utilização na alimentação humana, que resultou numa oficina pedagógica com elaboração de vários produtos. Durante o desenvolvimento da pesquisa os discentes participaram de atividades pedagógicas, e para compartilhamento do conhecimento utilizou-se a roda de conversa. No processo de coleta de dados utilizou-se além do questionário diagnóstico, o diário de campo e a entrevista os quais nortearam os resultados da pesquisa.  Em relação aos produtos elaborados, a farinha foi avaliada quanto a sua composição centesimal, o biscoito padrão (BP) e as formulações (F1, F2, F3, F4 e F5) quanto a sua composição centesimal e atributos sensoriais. Para avaliação sensorial utilizou-se a metodologia discriminativa para selecionar as melhores amostras através do teste de ordenação, das quais, juntamente com a farinha, foram analisadas quanto a umidade, lipídios, cinzas, proteínas, fibras, carboidratos e valor calórico total (VCT). Os resultados verificados apontaram para produtos nutritivos cujos valores encontrados estão dentro dos padrões estabelecidos pela legislação vigente. Quanto a contextualização da aprendizagem, foco principal da  pesquisa, foi possível observar a compreensão e absorção das informações pelos discentes a medida que o estudo avançava, favorecendo um maior interesse e engajamento na realização das atividades e socializações. Conclui-se portanto, que a pesquisa possibilitou aos discentes a capacidade de construirem conhecimentos, despertando-os para a responsabilidade social, promovendo a atuação como agentes ativos, críticos e transformadores.


  • Mostrar Abstract
  • The present study was conducted with 15 students of the Technical course in Agriculture, a subsequent modality of the Federal Institute of Ceará Campus Crato, in order  to contribute to the learning in technical training in agriculture through the contextualization Using the forage  cactus, a culture typical of the semiarid Ceará as a guiding element, with preparation of flour  and biscuit the basis of cactacea. In principle, a diagnostic questionnaire was applied to  perceive the initial knowledge of the students regarding the understanding and utilization of the forage cactus. After socialization of the questionnaires it was observed that they had little  information about the plant, this finding led to new explanations about the potentiality of  cactacea, focusing  on the use in human food, which resulted in a workshop  With the  elaboration of various products. During The research development, the students participated in pedagogical activities, and the conversation wheel was used to share knowledge. The data  collection process was used in addition to the diagnostic questionnaire, the field diary and the interview that guided the results of the research. In relation to the prepared products, the flour was evaluated for it’s centesimal composition, the Standard Biscuit (BP) and the formulations (F1, F2, F3, F4 and F5) for its centesimal composition and sensory attributes. For sensory Evaluation, we used the discriminative methodology to select the best samples through the ordering test, of which, together with the flour, were analyzed for moisture, lipids, ashes, proteins, fibers,  carbohydrates and Total caloric value (VCT). The results showed that nutritive products whose values are found are within the standards established by the current  legislation.  Regarding the contextualization of learning, the main focus of the research, it was possible to observe the comprehension and absorption of information by the students as the study  progressed, favoring a greater interest and  engagement in the realization of activities and Socialization. It is Concluded, therefore, that the research enabled students to build knowledge,  arousing them to social responsibility, promoting acting as active agents, critics and transformers.

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  • ERIVALDO ERBO ALVES DOS SANTOS
  • MINHOBUCKET - UMA FERRAMENTA DE APOIO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM

  • Orientador : JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • ERLLENS ÉDER SILVA
  • FRANCISCO GAUBERTO BARROS DOS SANTOS
  • Data: 23/04/2019

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  • Nos dias atuais, muito se fala em ferramentas pedagógicas para o ensino e a aprendizagem e muito mais ainda na área da tecnologia da informação. Essas ferramentas são criadas com o objetivo de facilitar o aprendizado se utilizado para fins pedagógicos. Nesse contexto, o trabalho tem por objetivo propor a criação de uma ferramenta pedagógica de ensino e aprendizagem, bem como avaliar essa ferramenta junto aos alunos do Curso de Bacharel em Zootecnia do IFCE – Campus Crato (Ceará). A pesquisa trilhou caminhos nos moldes da pesquisa-ação e participante, com abordagem qualitativa investigando os aspectos subjetivos e quantitativa com a expectativa de mensurar ou quantificar a partir de intensos modelos matemáticos e dados estatísticos pela busca de explicações ou soluções que esclareçam fenômenos observados. Como percurso metodológico se utilizou da revisão bibliográfica sobre o assunto. Recrutou-se 20 alunos para a realização das atividades de pesquisa, que entre elas, utilizou-se de questionário semiestruturado, a realização de oficina, um experimento e a reaplicação de questionário. Para a realização das etapas da pesquisa, estabeleceu-se uma proposta pedagógica envolvendo todas as atividades. Para a análise dos dados referentes ao questionário aplicados utilizou-se o tabelamento das respostas por meio do software Microsoft Excel com gráficos comparativos. Para análise da ferramenta pedagógica Minhobucket por meio de experimento utilizou-se o Action Stat 3 em complemento com o Microsoft Excel. Com relação aos resultados, as aplicações do questionário, resultou em um avanço na averiguação da assimilação dos assuntos trabalhados. O experimento nos Minhobucket resultou na aprendizagem e no ensino dos alunos relativos aos temas trabalhados e por meio desta análise constatou-se que a ferramenta pedagógica além de facilitar o ensino e a aprendizagem, também é uma ferramenta adequada para a criação e multiplicação de minhocas, em que no tratamento com 75% de esterco bovino + 25% de capim-colonião houve a maior média (58,00±12,67 ) com relação a quantidade de casulos e o tratamento com 100% de esterco bovino se obteve maiores média relativas a multiplicação de minhocas pelo teste de Scott-knott a 5% de probabilidade.


  • Mostrar Abstract
  • Nowadays, much is spoken in pedagogical tools for teaching and learning, and much more still in the area of information technology. These tools are created with the aim of facilitating learning if used for pedagogical purposes. In this context, the objective of this work is to propose the creation of a pedagogical teaching and learning tool, as well as to evaluate this tool with the students of the Bachelor of zootechnics course at IFCE – Campus Crato (Ceará). The research has walked paths in the form of action-research and participant, with a qualitative approach investigating the subjective and quantitative aspects with the expectation of measuring or quantifying from intense mathematical models and statistical data by search for explanations or solutions that clarify observed phenomena. As a methodological route, the literature review was used. Twenty students were recruited to perform the research activities, which among them used a semi-structured questionnaire, the workshop, an experiment and the reapplication of a questionnaire. To perform the research stages, a pedagogical proposal was established involving all activities. For the analysis of the data regarding the questionnaire applied, the tabulation of the answers was used using Microsoft Excel software with comparative charts. For the analysis of the pedagogical tool Minhobucket through the experiment, Action Stat 3 was used in addition to Microsoft Excel. Regarding the results, the applications of the questionnaire resulted in a breakthrough in the investigation of the assimilation of the subjects worked. The experiment in the Minhobucket resulted in the learning and teaching of students related to the themes worked and through this analysis it was found that the pedagogical tool in addition to facilitating teaching and learning, is also a suitable tool for the creation and multiplication of earthworms, in which in the treatment with 75% of bovine manure + 25% of guinea-grass there was the highest mean (58,00 ± 12,67) in relation to the amount of cocoons and the treatment with 100% of bovine manure was obtained higher average relative to multiplication of earthworms by the Scott-Knott test at 5% probability.

     

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  • BRUNO ROCHA DE MOURA
  • REUSO DA ÁGUA RESIDUÁRIA DE SUINOCULTURA NA PRODUÇÃO DE PALMA FORRAGEIRA, COMO CONTRIBUIÇÃO PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO SEMIÁRIDO

  • Orientador : JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • VANESSA RAQUEL PINTO DE BARROS
  • Data: 23/04/2019

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  • MOURA, Bruno Rocha de. Reuso da Agua Residuária da Suinocultura na Produção de Palma Forrageira, Como Contribuição Para a Educação Ambiental no Semiárido. 2018. 66f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2018.


    O objetivo foi promover a Educação Ambiental para alunos do IFCE, campus Crato quanto ao uso da água residuária e avaliação das características morfofisiológicas de cultivares de palma forrageira sob diferentes doses de dejeto líquido de suinocultura. O experimento foi conduzido no Instituto Federal do Ceará, campus Crato entre o período compreendido de outubro de 2016 a dezembro de 2017. A pesquisa realizada teve a relevância voltada para o contexto da Educação Ambiental de natureza qualitativa e quantitativa. Primeiro o envolvimento dos alunos dos cursos de graduação em Zootecnia e Técnico em Agropecuária. Em seguida a avaliação do crescimento e produção da palma forrageira cultivada após a aplicação de água residuária. Foi utilizado o delineamento em blocos casualizado (DBC), onde as doses de água residuária de suinocultura (ARS) foram estudadas pelos efeitos das seis concentrações diluídas em água, como segue: T1 = 0 mL de ARS.L-1 de água; T2 = 200 mL de ARS.L-1 de água; T3 = 400 mL de ARS.L-1 de água; T4 = 600 mL de ARS.L-1 de água; T5
    = 800 mL de ARS.L-1 de água; T6 = 1.000 mL de ARS.L-1 de água, aplicadas em duas espécies de palma forrageira. Foi realizado o plantio deixando somente o cladódio mãe, com oito repetições. O plantio foi feito em baldes de polietileno na cor preta com capacidade de 18L no espaçamento 1,0 x 1,0 m. A água utilizada na irrigação foi da torneira advinda de poço artesiano adicionada pelas concentrações de ARS. A lâmina aplicada foi 0,5 litros (0,5 mm) por metro a cada dois dias ou 15 mm por mês. A irrigação foi realizada utilizando regador individualmente a cada vaso, seguindo a recomendação proposta de tratamento, após determinada a capacidade de cada vaso.


  • Mostrar Abstract
  • The objective was to promote Environmental Education for students of the IFCE, Campus Crato regarding the use of wastewater and evaluation of the morphophysiological characteristics of forage palm cultivars under different doses of swine net waste. The experiment was conducted at the Federal Institute of Ceará, Campus Crato between the period from October 2016 to December 2017. The research carried out had relevance to the context of Environmental Education of a qualitative and quantitative nature. First the involvement of the students of the undergraduate courses in Animal Science and Technical in Agriculture. Then the evaluation of the growth and production of forage palm cultivated after the application of wastewater. A randomized block design (DBC) was used, where the doses of swine wastewater (ARS) were studied by the effects of the six concentrations diluted in water, as follows: T1 = 0 mL of ARS.L-1 of water; T2 = 200 mL of ARS.L-1 water; T3 = 400 mL of ARS.L-1 water; T4 = 600 mL of ARS.L-1 water; T5 = 800 mL of ARS.L-1 water; T6 = 1.000
    mL of ARS.L-1 of water, applied in two species of forage palm. Planting was done leaving only the mother cladodium, with eight replications. The planting was done in black polyethylene buckets with 18L capacity in the spacing 1.0 x 1.0 m. The water used for irrigation was tap water from artesian wells added by ARS concentrations. The applied blade was 0.5 liters (0.5 mm) per meter every two days or 15 mm per month. Irrigation was performed using a sprinkler individually in each vessel, following the proposed treatment
    recommendation, after determining the capacity of each vessel.

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  • GIVANILCE SOCORRO DIAS DA SILVA
  • ESCRITA E REESCRITA DE TEXTOS: UMA EXPERIÊNCIA NO PROEJA DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAPÁ – CAMPUS LARANJAL DO JARI

     

  • Orientador : SIMONE BATISTA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SIMONE BATISTA DA SILVA
  • BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
  • RENATA DE SOUZA GOMES
  • Data: 28/05/2019

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  • Esta Dissertação versa sobre uma pesquisa que teve como objetivo investigar o crescimento de conhecimentos e habilidades de prática textual e a autonomia dos alunos do PROEJA em relação aos seus próprios textos, a fim de levá-los refletirem sobre sua (re)escrita no processo de ensino aprendizagem. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos do Curso Técnico em Comércio, do Programa de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá – IFAP, Campus Laranjal do Jari. As discussões e reflexões usualmente levantadas pelos professores sobre as dificuldades que os alunos do PROEJA têm durante as práticas de leitura e escrita apontaram aspectos relevantes para a viabilidade da pesquisa. Para realizar a pesquisa, usei autores como BAKHTIN (2004), KLEIMAN e MORAES (2007), que  contribuíram para a compreensão do processo de escrita como sendo um processo de construção de sentidos. A pesquisa teve como foco o processo de escrita e reescrita de textos, por considerar que por meio dessa atividade o aluno tem a possibilidade de fazer modificações, reelaborar períodos, dar novas posições aos elementos dos parágrafos, a fim de que o texto alcance o objetivo desejado. Essa prática oferece ao aluno a possibilidade de construir e reconstruir os sentidos que compõem o texto e apontar que além das questões gramaticais, suas experiências de mundo podem ser relevantes no ato de produção textual.  Para interpretar os fenômenos e os recursos de significação que os alunos utilizam ao escreverem e reescreverem, foi utilizada a pesquisa com um método qualitativo interpretativo. Ao longo desta investigação, tanto o pesquisador quanto os participantes da situação estiveram envolvidos de modo cooperativo e participativo. A partir da análise, compreendemos que a prática da reescrita é indispensável nas atividades de produção textual, pois possibilita ao aluno o desenvolvimento do senso crítico e a aprendizagem das possibilidades de sua própria língua.


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  • This dissertation is about a research that aimed to investigate the growth of knowledge and skills of textual practice, and the students' autonomy in relation to their own texts, in order to lead the PROEJA students to reflect on their (re) wrting with their own text. The subjects of the research were students of the Technical Course in Commerce, the Program of Integration of Professional Education with Basic Education in the Mode of Education of Young and Adults – PROEJA of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amapá - IFAP, Campus Laranjal do Jari. The discussions and reflections commonly raised by the teachers about the difficulties that PROEJA students have during their reading and writing practices pointed to relevant aspects to the viability of the research. In this sense, authors such as BAKHTIN (2004), KLEIMAN and MORAES (2007) contributed to the understanding of the writing process as a process of meaning construction. Therefore, the research focused on the rewriting of these texts, considering that through this activity the student has the possibility to make modifications, rework periods, give new positions to the elements of paragraphs, so that the text reaches the appropriate goal. It is necessary to offer the student the possibility of constructing and reconstructing the senses that compose the text and pointing out that besides the grammatical questions, their world experiences may be relevant in the act of textual production. To interpret the phenomena and the resources of signification that the students use when writing and rewriting, the research used a qualitative interpretive method. Throughout this research, both the researcher and the participants are involved in a cooperative or participatory way. The analyzes were made through comparative tables, in order to demonstrate the students' autonomy in the rewriting process. From the analysis, we understand that the practice of rewriting is indispensable in the activities of textual production, since it enables the student to develop a critical sense and learn the possibilities of the Portuguese language.

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  • MARIO RODRIGUES DA SILVA
  • EDUCAÇÃO INDÍGENA: CONSTRUÇÕES DIALÓGICAS ENTRE OS SABERES TRADICIONAIS E CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS NO CAMPUS AVANÇADO DO OIAPOQUE 

  • Orientador : EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
  • JOSE ROBERTO LINHARES DE MATTOS
  • JOÃO BATISTA DAMASCENO
  • Data: 31/05/2019

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  • SILVA, Mario Rodrigues da. Educação Indígena: Construções Dialógicas entre os saberes tradicionais e conhecimentos científicos no Campus Avançado do Oiapoque. 2019, 96f. (Dissertação, Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019).

     

    A presente pesquisa tem como objeto de estudo a contextualização dos saberes tradicionais na construção de um processo dialógico entre a pedagogia do ensino escolar indígena e os conhecimentos científicos desenvolvidos no Campus Avançado de Oiapoque. A pesquisa foi realizada na Escola Indígena Estadual Jorge Iaparrá situada na Aldeia do Manga da etnia Karipuna. Com uma população aproximada de 500 habitantes, a aldeia está localizada na terra indígena de Uaçá, no município de Oiapoque, distante da sede do município a 18 quilômetros. Este estudo foi desenvolvido através de uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter descritivo-fenomenológico em que foram utilizados como instrumentos de coleta de dados, as informações obtidas através da pesquisa bibliográfica, documental, registro fotográfico, a observação e a entrevista direta através da metodologia da história oral. Na construção do referencial teórico sobre a educação escolar indígena e a não indígena, tanto o marco regulatório legal quanto aos autores estudados, apontam para a unilateralidade, caracterizando suas especificidades onde os objetivos, princípios e fundamentos são diferentes, não existindo nenhum mecanismo de aproximação dialógico entre os processos pedagógicos indígenas e a educação tradicional. Neste contexto, o estudo procurou entender como se dá o processo de construção da educação escolar indígena, em que os saberes e os fazeres são a base do planejamento escolar. Para responder essa questão foram estudados os próprios sujeitos ativos desse processo: o pajé, o cacique, docentes indígenas, sábios, pais e alunos indígenas. O método da história oral foi o mais apropriado para obtenção dos dados, em função da flexibilidade da forma de apresentar o conteúdo e pessoalidade interpretativa da informação de cada sujeito pesquisado. Na coleta e análise dos dados, considerando o nível de subjetividade apresentado pela dinâmica do método da história oral, as perguntas foram alinhadas de forma diferente para cada informante, obedecendo ao tempo, a disposição, a capacidade de construção do raciocínio de cada um. Os dados foram analisados, agrupados e contextualizados sendo possível identificar o processo transformador de arranjos da educação indígena sendo trabalhados e aplicados nos procedimentos pedagógicos da educação escolar indígena na Escola Indígena Estadual Jorge Iaparrá.


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  • SILVA, Mario Rodrigues da. Indigenous Education: Dialogical Constructions between traditional knowledge and scientific knowledge in the Advanced Campus of Oiapoque. 2019, 96p. (Dissertation, Master's in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019).

     

    The present study has as object of study the contextualization of the traditional knowledge in the construction of a dialogical process between the pedagogy of indigenous school education and the scientific knowledge developed in the Advanced Campus of Oiapoque. The research was conducted at the Jorge Iaparrá State Indigenous School located in the Manga Village of the Karipuna ethnic group. With an approximate population of 500 inhabitants, the village is located in the indigenous land of Uaçá, in the municipality of Oiapoque, far from the county seat 18 kilometers away. This study was desendivido through a research of qualitative nature, of a descriptive-phenomenological character in which the information obtained through the bibliographical research, documentary, photographic record, the observation and the direct interview through the methodology were used as instruments of data collection. of oral history. In the construction of the theoretical reference on indigenous and non-indigenous school education, both the legal regulatory framework and the authors studied, point to unilaterality, characterizing its specificities where the objectives, principles and foundations are different, and there is no mechanism of dialogic approximation between indigenous pedagogical processes and traditional education. In this context, the study sought to understand how the process of construction of indigenous school education takes place, in which knowledge and actions are the basis of school planning. To answer this question the active subjects of this process were studied: the shaman, the cacique, indigenous teachers, sages, parents and indigenous students. The method of oral history was the most appropriate to obtain the data, due to the flexibility of the way of presenting the content and the interpretive personality of the information of each subject searched. In the collection and analysis of the data, considering the level of subjectivity presented by the dynamics of the method of oral history, the questions were aligned differently for each informant, obeying the time, the disposition, the capacity to construct the reasoning of each one. The data were analyzed, grouped and contextualized, and it was possible to identify the transforming process of the indigenous education arrangements being worked and applied in the pedagogical procedures of indigenous school education in the Jorge Iaparrá State Indigenous School.

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  • FRANCINE MELO SANTOS PEREIRA
  • Tempo e Espaço das Transformações do Rio Botas no Bairro de Comendador Soares: um estudo de caso.

  • Orientador : JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
  • BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
  • WILLIAM DE SOUZA VIEIRA
  • Data: 14/06/2019

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  • PEREIRA, Francine Melo Santos. Tempo e Espaço das transformações do Rio Botas no bairro de Comendador Soares: um estudo de caso. 2019. 72f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.


    A questão das transformações ocorridas nos rios da Baixada Fluminense, especificamente o Rio Botas, situado no bairro de Comendador Soares, Município de Nova Iguaçu, é bem preocupante, pois são dezenas de resíduos despejados diariamente nesses rios. Os objetivos da pesquisa são analisar as transformações ocorridas no Rio Botas, as políticas adotadas no tratamento dos recursos hídricos e identificar a percepção ambiental dos moradores da região e suas memórias sobre o rio Botas em sua origem. A pesquisa adotou a metodologia de estudo de casos, trabalho de campo auxiliada por instrumentos como: observação participante, pesquisa bibliográfica e levantamento iconográfico. O método da História Oral foi utilizado como recurso fundamental para a pesquisa, as entrevistas foram abertas e as mesmas foram realizadas através de um roteiro semiestruturado com blocos de questões e registros fotográficos realizados no local da pesquisa. Diante aos dados coletados da pesquisa espera-se que os moradores tenham um novo olhar de conscientização e responsabilidade, as instituições escolares do bairro continuem com ativiades e projetos ambientais e as autoridades realizem de fato seus projetos de melhoria no Rio Botas e no bairro.


  • Mostrar Abstract
  • PEREIRA, Francine Melo Santos. Time and Space of the transformations of the Botas River in the neighborhood of Comendador Soares: a case study. 2019. 72p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.


    The question of the transformations that occurring in the rivers of the Baixada Fluminense, specifically the Rio Botas, located in the neighborhood of Comendador Soares, Municipality of Nova Iguaçu is very worrying, as dozens of waste are dumped daily in these rivers. The objectives of the research are to analyze the changes in Rio Botas, the policies adopted in the treatment of water resources and to identify the environmental perception of the inhabitants of the region and their memories about the Botas river in its origin. The research adopted the
    methodology of case study, fieldwork aided by instruments such as participant observation, bibliographical research and iconographic survey. The oral history method was used as a fundamental resource for the research, the interviews were opened and they were carried out through a semi- structured script with question blocks and photographic records carried out at the research site. Given the data collected from the survey, the residents are expected to have a new look of awareness and responsibility, the school institutions in the neighborhood continue with activities and environmental projects and the authorities actually do their improvement projects in Rio Botas and in the neighborhood.

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  • MARCELO PADILHA AGUIAR
  • COOPERATIVISMO COMO INSTRUMENTO FORMADOR PARA O MUNDO DO TRABALHO: ESTUDO DE CASO EM COOPERATIVAS DO SUL DO AMAPÁ

     

     

     

  • Orientador : LIA MARIA TEIXEIRA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLÁUDIA DOS REIS FERREIRA
  • LIA MARIA TEIXEIRA DE OLIVEIRA
  • RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • Data: 14/06/2019

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  • O mundo do trabalho vem passando por profundas transformações, causando uma série de inquietações às novas gerações. A busca de alternativas para a geração de trabalho e de renda deve considerar as possíveis quebras de subordinação do trabalho ao capital e, ao mesmo tempo, manter as conquistas históricas do trabalhador. Uma dessas formas de organização e atuação é o cooperativismo, que surge como uma alternativa de organização do trabalho coletivo.

    Esta dissertação busca nos fundamentos do cooperativismo e na perspectiva da política de educação profissional brasileira, elementos convergentes que possam dar sustentação para uma proposta de educação cooperativista capaz de responder as demandas do mercado de trabalho dos tempos atuais. Nesse sentido, esta obra circunscreve-se no contexto do Vale do Jari, cujas caraterísticas históricas, socioeconômicas e educacionais apresentam um ambiente favorável ao desenvolvimento da referida proposta.

    É através da educação cooperativa que se deve dissociar da reprodução de ações e incentivar a inovação e as ideias que tragam benefícios a todos e diminuam as desigualdades (FERREIRA; SILVA, 2015 p. 35). Ressalta-se também que a educação cooperativista é o processo de aprendizagem que vai além de meros discursos e explanações e valoriza de igual modo o lado social, empresarial e as demandas específicas de formação das organizações e dos associados (FERREIRA; AMODEO; SOUSA, 2012 p.11).

    Para o sistema de cooperativa a educação é um instrumento fundamental por ser responsável pela sustentação da dinâmica cooperativista. Entendendo que educação e capacitação são indispensáveis para a sobrevivência das cooperativas, Schneider (2003) enfatiza que as cooperativas seriam desvirtuadas ou mesmo seriam tragadas pela livre concorrência e dominância do sistema socioeconômico, se forem dissociadas de uma formação e/ou capacitação técnica cooperativista. O cooperativismo na Amazônia  passou a ser utilizado como modelo de negócio pelas populações tradicionais da região (índios, extrativistas, ribeirinhos, quilombolas agricultores, pescadores), com mais ênfase a partir do processo de redemocratização, 1988, visto que os movimentos sociais até então se organizaram de maneiras distintas, cada um com sua “bandeira de luta”, a fim de garantir seus direitos, como o movimento indígena pela demarcação de suas terras, o movimento negro com o reconhecimento das áreas quilombolas, e os extrativistas pela criação das reservas extrativistas, que teve como ícone o seringueiro Chico Mendes. Considerando que na região do vale do jari não foi identificada nenhuma experiências de cooperativa-escola legalmente constituída, o estudo aqui apresentado se deteve na análise e de experiências de cooperativismo existentes no vale do jari com alguma relação comprovada como um instituto ou programa de educação para a cooperação. Para esse fim, levamos em consideração: aspectos históricos do desenvolvimento dessa experiência de organização produtiva de base popular na região; aspectos sociais com ênfase no caráter democrático na participação popular no quadro produtivo e diretivo desse modelo empresarial auto gestionário e no caráter profissional do processo de qualificação do quadro de associados desses empreendimentos; além do aspecto econômico orientado aos resultados quantitativos e qualitativos do desempenho real desses empreendimentos.

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • The world of work has been undergoing profound transformations, causing a lot of concern for the new generations. The search for alternatives for the generation of work and income must consider possible breakdowns of subordination of labor to capital and, at the same time, maintain the historical achievements of the worker. One of these forms of organization and action is cooperativism, which emerges as an alternative of organizing collective work.This dissertation seeks the foundations of cooperativism and the perspective of Brazilian professional education policy, convergent elements that can support a proposal of cooperative education capable of responding to the demands of the labor market of the present times. In this sense, this work is limited in the context of Vale do Jari, whose historical, socioeconomic and educational characteristics present an environment conducive to the development of this proposal.It is through cooperative education that one must dissociate from the reproduction of actions and encourage innovation and ideas that bring benefits to all and reduce inequalities (FERREIRA, SILVA, 2015 p.35). It is also emphasized that cooperative education is the learning process that goes beyond mere speeches and explanations and also values the social, business and the specific training demands of organizations and associates (FERREIRA; AMODEO; SOUSA, 2012 p.11). For the cooperative system, education is a fundamental instrument because it is responsible for sustaining the cooperative dynamics. Understanding that education and training are indispensable for the survival of cooperatives, Schneider (2003) emphasizes that cooperatives would be distorted or even engulfed by free competition and dominance of the socioeconomic system, if they are dissociated from cooperative technical training and / or training. Cooperativism in the Amazon began to be used as a business model by the traditional populations of the region (Indians, extractivists, riverine, quilombola farmers, fishermen), with more emphasis from the redemocratization process, 1988, since social movements until then organized in different ways, each with its "flag of struggle", in order to guarantee their rights, such as the indigenous movement for the demarcation of their lands, the black movement with the recognition of the quilombola areas, and the extractivists for the creation of extractive reserves , which had as icon the seringueiro Chico Mendes.Considering that no experience of a legally constituted school cooperative was identified in the jari valley region, the study presented here focused on analysis and cooperative experiences in the jari valley with some proven relationship as an institute or education program for cooperation. To this end, we take into account: historical aspects of the development of this experience of grassroots productive organization in the region; social aspects with emphasis on the democratic character of popular participation in the productive and managerial framework of this self-managing business model and in the professional character of the process of qualification of the membership of these enterprises; besides the economic aspect oriented to the quantitative and qualitative results of the real performance of these enterprises.

     

     

     

     

     

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  • VILMA MÁRCIA GONÇALVES OLIVEIRA DUMONT
  • UM ESTUDO SOBRE O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO INTEGRADO DO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DO INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS - CAMPUS SÃO JOÃO EVANGELISTA

  • Orientador : ADRIANA ALVES FERNANDES COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MIRIAM MORELLI LIMA
  • ARMANDO HORTA DUMONT
  • Marcela Tavares de Mello
  • Data: 17/06/2019

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  • O presente trabalho apresenta um estudo sobre o processo de construção do Currículo Integrado do Curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal de Minas Gerais - Campus São João Evangelista. Assim, o objetivo principal da investigação foi identificar e analisar o processo de desenvolvimento do Currículo do referido curso, entre os anos de 2008 e 2016. Configurou-se como uma pesquisa de base empírica e de caráter predominantemente qualitativo. A escolha do marco temporal citado teve como critério a compreensão de que nesse período, mudanças importantes aconteceram com a criação da Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica e pela criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia através da Lei Nº 11.892/98. A produção de dados foi realizada por meio do seguinte percurso metodológico: através da Análise Documental, sendo que os principais documentos utilizados foram: Atas do Colegiado do curso, Projetos Pedagógicos, Atas de Reuniões Pedagógicas, Atas de Reuniões da Coordenação Geral de Ensino Médio e Técnico e Direção de Ensino e documentos de registros do curso. Além desse instrumento também realizou-se entrevistas semiestruturadas com quatro docentes do curso, tendo como critério de seleção de participantes aqueles que ingressaram no Campus antes de 2008. As entrevistas foram audiogravadas e posteriormente transcritas. O instrumento de análise dos dados utilizado foi o Paradigma indiciário, proposto por Ginzburg (1989). Acredita-se que foi possível elucidar, através dessa investigação, minúcias das situações que determinaram o currículo do curso entre os anos de 2008 - 2016 e contribuir com análises que sugeriram possíveis alterações no contexto de atuação dessa pesquisadora. Diante da análise dos dados obtidos acredita-se que a construção do currículo do Curso Técnico em Agropecuária do IFMG/SJE permaneceu, no período analisado, com uma dualidade estrutural entre a educação básica e a educação profissional.


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  • The present work presents a study about the process of construction of the Integrated Curriculum of the Technical Course in Agropecuária of the Federal Institute of Minas Gerais - São João Evangelista Campus. Thus, the main objective of the research was to identify and analyze the curriculum development process of this course, between the years of 2008 and 2016. It was set up as an empirical and predominantly qualitative research. The choice of time frame was based on the understanding that during this period important changes took place with the creation of the Federal Network of Professional Scientific and Technological Education and the creation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology through Law No. 11,892 / 98. The production of data was done through two methodological forms: the first was through Documentary Analysis, and the main documents used were: Colegiado do Minutes of the course, Pedagogical Projects, Minutes of Pedagogical Meetings, Minutes of Meetings of the General Coordination High School and Technical and Teaching Direction and course records documents. In addition to this instrument, semi-structured interviews were also carried out with four lecturers of the course, having as a criterion for selecting participants those who entered the Campus before 2008. The interviews were audio-taped and later transcribed. The instrument of data analysis used was the Indicator Paradigm, proposed by Ginzburg (1989). It is believed that it was possible to elucidate, through this investigation, details of the situations that determined the curriculum of the course between the years 2008 - 2016 and contribute with analyzes that suggested possible changes in the context of this researcher's performance. In the analysis of the data obtained, it is believed that the construction of the curriculum of the Agricultural Technical Course of the IFMG / SJE remained, during the analyzed period, with a structural duality between basic education and professional education.

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  • TATIANA DUARTE DA SILVA
  • O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO
    AMAPÁ: UMA EXPERIÊNCIA DO PERCURSO 

  • Orientador : AMPARO VILLA CUPOLILLO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AMPARO VILLA CUPOLILLO
  • ANA MARIA DANTAS SOARES
  • ELIZABETE CRISTINA RIBEIRO SILVA JARDIM
  • Data: 18/06/2019

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  • SILVA, Tatiana Duarte da. O Projeto Político Pedagógico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá: Uma experiência do percuso. 2019, 54f. (Dissertação, Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica-RJ, 2019.


    Esta dissertação teve como objetivos analisar a experiência do percurso de produção de um elemento do Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI, do Instituto Federal do Amapá – IFAP, o seu Projeto Político Pedagógico; conceituar a gestão participativa e colaborativa; delimitar a realização de uma pesquisa-ação no âmbito do IFAP com atores que fazem parte do processo de elaboração do PPP/PDI/IFAP e analisar a coleta de dados sobre o processo de elaboração do PPP/PDI/IFAP. Partiu do pressuposto de que todo e qualquer planejamento de
    gestão precisa ter a participação, o efetivo envolvimento e o comprometimento das pessoas que fazem a empresa/instituição funcionar no dia-a-dia. O IFAP foi criado em 29 de dezembro de 2008, pela Lei no 11.892, que transformou a Escola Técnica Federal do Amapá – ETFAP - em Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá - IFAP, vinculado ao Ministério da Educação. Diante da minha formação acadêmica inicial e
    experiência profissional, senti-me desafiada a apresentar dados e analisar o percurso dessa construção, da qual fiz parte como sujeito implicado. A metodologia utilizada foi embasada na pesquisa-ação (GIL, 2007 e Thiollent, 2009), utilizando as ferramentas do Diário de Bordo da pesquisadora e da coleta de dados, através de uma entrevista escrita, do tipo questionário aberto e fechado, com um grupo dos participantes. Para a análise também foi necessário recorrer ao PDI/IFAP. O trabalho teve como referência autores do campo da educação, que  trabalham com planejamento educacional, bem como os que defendem a perspectiva de uma escola cidadã e participativa, além de autores que discutem o projeto político pedagógico em suas múltiplas dimensões. A pesquisa trouxe à tona as dificuldades na implementação de um processo de discussão participativa, sobretudo numa instituição ainda muito nova, em construção de seus quadros docente e técnico, em que muitos dos atores ainda estão se aproximando desses desafios, se apropriando das terminologias e dos processos de
    elaboração, mas demonstrou que o exercício da tomada de decisões coletivas deve ser permanente e avaliado para que se possa verificar se está surtindo o efeito desejado. Deixou claro ainda que o papel dos gestores é fundamental no sentido de criar as condições objetivas para que o processo de construção dos documentos que vão direcionar as ações presentes e futuras seja representativo da comunidade envolvida e possa, inclusive, propiciar novas formas de gestão numa perspectiva participativa.


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  • SILVA, Tatiana Duarte da. The Political Project Pedagogical of the Federal Institute of  Education, Science and Technology of Amapá: The Route of Elaboration. 2019, 54p. (Dissertation, Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica-RJ, 2019.

     

    This dissertation aimed to analyze the experience of the production path of an element of the Institutional Development Plan - PDI, of the Federal Institute of Amapá - IFAP, its Political Pedagogical Project; conceptualize participatory and collaborative management; delimit the conduct of an action research under the IFAP with actors that are part of the PPP / PDI / IFAP elaboration process and analyze the data collection on the PPP / PDI / IFAP elaboration process. It started from the assumption that any and all management planning needs to have
    the participation, effective involvement and commitment of the people who make the company / institution work on a daily basis. IFAP was created on December 29, 2008, by Law 11.892, which transformed the Federal Technical School of Amapá - ETFAP - into the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amapá - IFAP, linked to the Ministry of Education. In view of my initial academic training and professional experience, I
    felt challenged to present data and analyze the course of this construction, of which I was a part as an implicated subject. The methodology used was based on action research (GIL, 2007 and Thiollent, 2009), using the researcher's logbook and data collection tools, through a written interview, of the open and closed questionnaire type, with a group of the participants. For the analysis it was also necessary to use the PDI / IFAP. The work had as reference authors from the field of education, who work with educational planning, as well as those who defend the perspective of a citizen and participatory school, as well as authors who discuss the pedagogical political project in its multiple dimensions. The research brought up the difficulties in the implementation of a participatory discussion process, especially in a still very young institution, in the construction of its teaching and technical staff, in which many of the actors are still approaching these challenges, appropriating terminologies and elaboration processes, but demonstrated that the exercise of collective decision-making must be permanent and evaluated in order to verify if it is having the desired effect. He also made it clear that the role of managers is fundamental in order to create objective conditions so that
    the process of building documents that will guide present and future actions is representative of the community involved and can even provide new forms of management in a perspective participatory.

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  • CÉLIA REJANE CORRÊA GLÓRIA
  • O Processo de Descarte dos Resíduos Sólidos na Comunidade de Terezina III, no Município de Tabatinga-AM: uma proposta de Educação Ambiental

  • Orientador : JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BRUNO CARDOSO DE MENEZES BAHIA
  • CRISTOVÃO GOMES PLÁCIDO JÚNIOR
  • JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
  • Data: 19/06/2019

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  • A presente pesquisa intitulada “O Processo de Descarte de Resíduos Sólidos na Comunidade de Terezina III, no Município de Tabatinga-AM: Uma Proposta de Educação Ambiental” foi realizada junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro/UFRRJ-RJ, tendo como objetivo central investigar como se dá o processo de descarte dos resíduos sólidos na comunidade visando à elaboração de uma proposta de Educação Ambiental, que contribua de forma eficaz para a diminuição dos impactos negativos provocados pelo aumento da produção e descarte desses resíduos. Para tal, buscamos demonstrar, através da história da relação homem-natureza, os motivos que levaram ao aumento desenfreado da produção de resíduos e as perspectivas futuras para a humanidade, caso não sejam tomadas medidas que contribuam para a gestão e descarte dos mesmos. Traçamos, ainda, um breve histórico sobre as políticas nacionais voltadas para os resíduos sólidos no âmbito Nacional, Estadual e Municipal e também sobre as bases conceituais e práticas da Educação Ambiental no Brasil. A fim de comprovar a importância do papel da escola na busca de soluções para os problemas ambientais apresentados dentro da localidade em decorrência do aumento da produção desses resíduos, foi realizada uma pesquisa quali-quantitativa para levantamento de dados que pudessem contribuir para a proposição e desenvolvimento de ações pedagógicas participativas de Educação Ambiental que sensibilizem os sujeitos locais para práticas ambientais sustentáveis, onde se utilizou como método de levantamento de dados a aplicação de questionários semiestruturados com 21 moradores da comunidade, 38 discentes e 9 docentes da escola. Realizamos também observações participantes na localidade. Os resultados obtidos nos permitem avaliar que os moradores da localidade são pessoas bastante comprometidas com a melhoria do ambiente em que vivem, participando de ações e projetos voltados à conservação e preservação ambiental. |No âmbito educacional é possível perceber que a escola, ainda de forma tímida, vem buscando desenvolver ações que permitam a melhoria do ambiente escolar em relação ao meio ambiente, o que pode ser observado através dos posicionamentos críticos dos discentes que participaram da pesquisa. 


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  • The present research entitled "The Solid Waste Disposal Process in the Community of Terezina III, in the Municipality of Tabatinga-AM: A Proposal for Environmental Education" was carried out together with the Post-Graduation Program in Agricultural Education of the Federal Rural University of Rio de January / UFRRJ-RJ, whose main objective was to investigate how the solid waste disposal process is carried out in the community aiming the elaboration of a proposal of Environmental Education, which will contribute effectively  to decrease  negative impacts caused by increased production and waste. Thus, we seek to demonstrate, through the history of the human-nature relationship, the reasons that led to the unbridled increase in waste production and the future prospects for humanity if no measures are taken to contribute to the management and disposal of waste. We also draw a brief history of national policies focused on solid waste at the National, State and Municipal levels, as well as on the conceptual and practical bases of Environmental Education in Brazil. In order to prove the importance of the role of the school in the search for solutions to the environmental problems presented within the locality due to the increase of the production of these residues, a qualitative and quantitative research was carried out to collect data that could contribute to the proposal and development of participative pedagogical actions of Environmental Education that sensitize the local subjects to sustainable environmental practices, where the application of semi-structured questionnaires with 21 community residents, 38 students and 9 teachers of the school was used as data collection method. We also made participant observations in the locality. The results obtained show us that the locality’s residents are people very committed to environment improvement, by participating in actions and projects aimed conservation and environmental preservation. In the educational context it is possible to infer that school, even if in a modest way, has been seeking to develop actions that allow the improvement of the school environment, which can be observed through the critical positions of the students who participated in the research

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  • RAIMUNDO NONATO MESQUITA VALENTE
  • EDUCAÇÃO E INTERCULTURALIDADE EM ESCOLAS DE FRONTEIRA: CASO DO MUNICÍPIO DE OIAPOQUE, AMAPÁ, BRASIL

  • Orientador : ANDREA SONIA BERENBLUM
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREA SONIA BERENBLUM
  • REGINA MARIA DE OLIVEIRA RIBEIRO
  • ROSELI BERNARDO SILVA DOS SANTOS
  • Data: 28/06/2019

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  • A educação em cidades de fronteira tem características e situações peculiares. O objetivo geral do trabalho foi conhecer as particularidades do processo de ensino-aprendizagem e as relações culturais estabelecidas em escolas de Ensino Fundamental de fronteira, na dupla fronteira Brasil (Oiapoque-Amapá) e França (Saint-Georg na Guiana Francesa). Pretendemos, ademais, conhecer as características da fronteira Brasil (Oiapoque- Amapá), Guiana Francesa (Saint-Georges); identificar se os Projetos Político Pedagógicos das escolas em estudo consideram e de que formas a educação intercultural e, por último, investigar as particularidades interculturais de escolas da fronteira Oiapoque-Amapá e Saint-Georges-Guiana Francesa. Percebeu-se que as relações culturais são construídas através dos contatos entre vários grupos étnicos e por meio do entrelaçamento de suas respectivas cargas culturais. No caso do Município do Oiapoque várias etnias e grupos de índios, negros e europeus convivem e trocam informações e essas relações interculturais, se forem aproveitadas pelas escolas que integram o sistema de ensino do município de Oiapoque e na cidade de Saint- Georges, poderão ser mais um elemento a ser aproveitado para o fortalecimento dos processos de ensino-aprendizagem. A pesquisa foi desenvolvida com objetivo a levantar, de conhecer e estudar as relações interculturais nos ambientes das Escolas Estaduais localizadas no Município do Oiapoque e em uma escola no Município de Saint-Georges (França). Com a finalidade de revelar o objeto, optou-se pela utilização das seguintes estratégias metodológicas: aplicação de questionários e análise de documentos, como: Projetos Políticos Pedagógicos das escolas pesquisadas.


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  • Education in border cities has peculiar characteristics and situations. The general objective of the work was to know the particularities of the teaching-learning process and the cultural relations established in frontier schools, on the Brazilian double border (Oiapoque-Amapá) and France (Saint-Georg in French Guiana). We also intend to know the characteristics of the Brazilian border (Oiapoque-Amapá), French Guiana (Saint-Georges); to identify if the Political Pedagogical Projects of the schools under study consider and in what ways the intercultural education and, finally, to investigate the intercultural particularities of schools of the border Oiapoque-Amapá and Saint-Georges-French Guiana. It has been realized that cultural relations are built through contacts between various ethnic groups and through the interweaving of their respective cultural burdens. In the case of the Municipality of Oiapoque, various ethnicities and groups of Indians, blacks and Europeans coexist and exchange information and these intercultural relations, if they are used by schools that integrate the education system of the municipality of Oiapoque and the city of Saint Georges, may be more an element to be used to strengthen the teaching-learning processes. The research was developed with the purpose of raising, knowing and studying intercultural relations in the environments of the State Schools located in the Municipality of Oiapoque and in a school in the Municipality of Saint-Georges (France). With the purpose of revealing the object, the following methodological strategies were used: questionnaires and document analysis, such as: Pedagogical Political Projects of the schools surveyed.

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  • DOMINGOS SÁVIO CÔGO
  • O lugar da biblioteca escolar no processo ensino-aprendizagem: um estudo de caso.

  • Orientador : ANDREA SONIA BERENBLUM
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREA SONIA BERENBLUM
  • LILIANE BARREIRA SANCHEZ
  • ROSELI BERNARDO SILVA DOS SANTOS
  • Data: 28/06/2019

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  • CÔGO, Domingos Sávio. O lugar da biblioteca escolar no processo ensino-aprendizagem: um estudo de caso. Seropédica: UFRRJ, 2019. 79f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

                O ato de ler, de gostar de ler, muitas vezes depende do estímulo que o sujeito recebe durante seu desenvolvimento intelectual, podendo ele acontecer em diversos ambientes, como o familiar e/ou o escolar, entre outros. No entanto, é sobre o professor que tem caído a responsabilidade desta tarefa, pois se considera que ele deve estimular a leitura de diversos tipos de textos para que o aluno tenha resultado mais satisfatórios na compreensão das aulas, das atividades propostas de aprendizagem e para a vida cidadã. As formas de leitura são subjetivas quando se referem à interpretação, ocasionando, muitas vezes, dificuldades na análise textual em sala de aula. Neste trabalho concebemos a biblioteca escolar como um espaço privilegiado e facilitador da promoção da leitura, possibilitando o acesso do estudante à informação em diversos suportes, impressos ou virtuais, tornando-se uma ferramenta fundamental para desenvolver gostos e práticas de leitura. No entanto, a biblioteca escolar ainda encontra resistências no corpo docente para a considerarem uma parceira fundamental no processo ensino-aprendizagem. Este trabalho é um estudo sobre as formas como a biblioteca escolar está sendo incorporada no processo ensino-aprendizagem, tendo como objeto de estudo a Biblioteca Major Bley, do Ifes Campus Santa Teresa. Utilizamos para isso, como principais procedimentos metodológicos de pesquisa a aplicação de questionários e entrevistas a alunos, ex alunos, professores e funcionários da instituição pesquisada com o objetivo de compreender as diversas formas como esses sujeitos concebem o papel da biblioteca escolar nos processos de ensino-aprendizagem que nela se desenvolvem.


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  • CÔGO, Domingos Sávio. The role of the school library in the teaching-learning process: a case study. Seropédica: UFRRJ, 2019. 79p. Dissertation (Master Degree in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    The act of reading, of liking to read, often depends on the stimulus that the subject receives during his intellectual development, it being able to happen in several environments, such as family and/or school, and so forth. However, it has befallen upon the teacher the responsibility of said task, since it’s considered that such professional should be the one to stimulate the reading of several types of texts, so that the student starts getting more satisfactory results in the understanding of classes, of the proposed learning activities, and for the citizen life. The forms/methods/different ways of reading are subjective when referring to the interpretation, often occasioning/leading to difficulties in the textual analysis in the classroom. In this work we conceive the school library as a privileged space and facilitator of the reading promotion. It allows the student access to information in various media, it being printed or virtual, becoming a fundamental tool on the development of the disposition and practices in reading. Nonetheless, the school library still finds resistance in the faculty/with the teaching staff in the matter of considering it as a key partner in the teaching-learning process. This work is a study about the ways in which the school library is being incorporated into the teaching-learning process, having as object of study the Major Library Bley of the Ifes Campus Santa Teresa. As for the main methodological procedures in this research, the application of questionnaires and interviews to students, former students, teachers, and employees of the research institution were used, in order to understand the different ways in which these subjects conceive the role of the school library in the teaching-learning.

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  • DOUGLAS DE MIRANDA BARBOSA
  • VIVÊNCIA E CONVIVÊNCIA EM MORADIAS ESTUDANTIS: UMA ANÁLISE DO COTIDIANO ESCOLAR SOBRE A FORMAÇÃO TÉCNICA NO IFMG –

    CAMPUS SÃO JOÃO EVANGELISTA

  • Orientador : MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LILIAN PERDIGÃO CAIXETA REIS
  • MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
  • PATRICIA OLIVEIRA DE FREITAS
  • Data: 03/07/2019

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  • BARBOSA, Douglas de Miranda. Vivência e convivência em moradias estudantis: uma análise do cotidiano escolar sobre a formação técnica no IFMG – Campus São João Evangelista. 2019. 127 p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

     

    Esta dissertação buscou descrever e analisar as influências da convivência nas Moradias Estudantis no processo de formação dos estudantes de uma escola agrícola. O percurso investigativo orientou-se pela percepção dos usuários partícipes desse tipo de interação para apurar os impactos e significados atribuídos à experiência de convivência em coletividade, de forma a verificar em que circunstâncias o cotidiano de convivência desse recorte social interfere na valoração humanística e profissional dos educandos. A partir de relatos e observações tecidos junto aos estudantes residentes no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - Campus São João Evangelista procurou-se identificar como esses sujeitos praticam o cotidiano escolar e quais os impactos dessas vivências no processo de formação nas dimensões intra e extraclasse, à luz da percepção dos próprios usuários. A pesquisa caracteriza-se como estudo de caso etnográfico, tomando o estudo do cotidiano como perspectiva metodológica. Foram empregadas abordagens quantitativa e qualitativa, respectivamente, valendo-se pela utilização dos seguintes instrumentos de coleta de dados: questionário virtual, observação participante, entrevista aos residentes. Com vistas a obtenção de informações sobre as ações institucionais voltadas à permanência e sucesso escolar de estudantes que procuram pelas moradias, também foi desenvolvida uma entrevista ao Diretor-Geral da unidade do IFMG em estudo. Para análise e compreensão dos fenômenos investigados no cotidiano dos estudantes residentes foram utilizadas produções do Estudo do Cotidiano, Antropologia e Estudos Sociais, com autores como Certeau, Goffman, Heller e Pais. Os dados obtidos revelam que os discentes reconhecem a moradia estudantil como um espaço de desenvolvimento e preparação para a vida adulta. Os residentes consideraram a condição de interno como uma fase significativa, que expõe os adolescentes a experiências enriquecedoras, onde a partir do cotidiano de convivência coletiva os sujeitos desenvolvem o relacionamento interpessoal, maturidade, respeito, autonomia, autocontrole e solidariedade, o que lhes auxilia em decisões de carreira e planos para o futuro. Com a pesquisa conclui-se que além de um espaço físico para permanência de estudantes carentes, as moradias estudantis possuem uma função social na formação de seus usuários.

     


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  • BARBOSA, Douglas de Miranda. Living and coexistence in student housing: an analysis of daily school life on technical training at IFMG - Campus São João Evangelista. 2019. 127 p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    This dissertation aimed describing and reviewing the influences on coexistence in student housing in students’ training process of an agricultural school. The investigative path was guided by users participants’ perception the of this type of interaction to implement impacts and meanings attributed to coexistence in community in order to verify in which circumstances the cutting social’s daily life of coexistence interferes with learners’ professional and humanistic valuation. Based on resident student’s reports and observations, all of them from Federal Institute of Education Science and Technology São João Evangelista Campus, we tried to identify how these subjects face school daily life and what are the impacts of these experiences on training students’ processes intra and extra class dimensions in the light of user’s own perception. The research is characterized by being an ethnographic case study taking the study of everyday life as a methodological perspective. Quantitative and qualitative methodologies were respectively employed using the following data collection instruments: virtual questionnaire, participant observation, interview with residents. An interview was also made with the Campus Principal in order to gather further information about institutional actions aimed at permanence and success of the students who looks for this kind of housing. We also used Productions of Daily Study, Anthropology and Social Studies from authors like Certeau, Goffman, Heller and Pais in order to analyze and understand the investigating phenomena about everyday life resident students’. The data obtained reveal that students recognize students housing as a development and interaction space where they are able to prepare themselves to adulthood.  The residents considered their inmate condition as a significant stage in their lives that take them to enriching experiences in which – from daily community coexistence - they can develop skills such interpersonal relationship, maturity, respect, autonomy, self-control and solidarity supporting them on carrier decisions and plans for their future life. It was concluded that student housing has a greater social function in training users far beyond its meaning as a physical space.

     

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  • RAQUEL ANTUNES DE FREITAS NUNES
  • UM OLHAR SOBRE A PRÁTICA EXTENSIONISTA DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇAO CIÊNCIA E TECNOLOGIA – IFMG CAMPUS GOVERNADOR VALADARES NA PERSPECTIVA DA FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES

  • Orientador : MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARCELO SANTOS DE SOUZA
  • MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
  • ROBSON AMANCIO
  • Data: 03/07/2019

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  • Esta dissertação apresenta a visão dos estudantes do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental, do Curso Superior de Engenharia Ambiental e Sanitária e do Curso Técnico em Meio Ambiente integrado ao Ensino Médio do IFMG campus Governador Valadares sobre a presença da prática extensionista na Instituição e sua contribuição na complementação da formação profissional e humanística deles. A reflexão aqui realizada sobre a prática extensionista está embasada na interação dialógica entre os sujeitos envolvidos nas atividades extensionistas e na sua indissociabilidade entre ensino e pesquisa. Foi realizada pesquisa qualiquantitativa sendo utilizados como instrumentos de coleta de dados aplicação de questionário, com perguntas abertas e fechadas, com o coordenador de extensão do campus, com 24 estudantes e 11 professores ligados aos cursos. Foram realizadas também visitas de campo com 3 estudantes do curso Superior de Engenharia Ambiental e Sanitária que estavam desenvolvendo projeto de extensão junto à comunidade local. Os dados revelaram a presença da prática extensionista no campus, sendo desenvolvida por meio de projetos de extensão, minicursos, oficinas, feiras de ciências, seminários de iniciação científica, rodas de conversas, visitas técnicas, eventos e cursos de formação inicial e continuada. As atividades extensionistas do campus exercem função significativa junto aos estudantes visto que vêm contribuindo, para o aprimoramento do conhecimento e formação profissional dos mesmos. Revelaram ainda, que os estudantes precisam ser preparados para lidar com uma prática extensionista baseada na relação dialógica buscando a integração entre comunidade acadêmica e a população ao seu entorno. A instituição precisa avançar em relação à “extensão universitária” , proporcionando a toda comunidade do IFMG momentos de debate e reflexão sobre essa temática em suas variadas formas acadêmicas, realizando o exercício da troca de ideias, posturas e saberes entre seus pares para que todos se beneficiem de sua real finalidade que é o desenvolvimento e aprimoramento integral do conhecimento.


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  • This dissertation presents the vision of the students of the Superior Course of Technology in Environmental Management, of the Superior Course of Environmental and Sanitary Engineering and of the Technical Course in Environment integrated to the High School, of the IFMG Campus Governador Valadares on the presence of extensionist practice in the Institution and their contribution in complementing their professional and humanistic training. The reflection carried out here on extensionist practice is based on the dialogical interaction between the subjects involved in extensionist activities and their inseparability between teaching and research. Qualitative research was carried out using questionnaires, with open and closed questions, with the extension coordinator of the campus, with 24 students and 11 teachers connected to the courses. Field visits were also made with 3 students from the Superior course of Environmental and Sanitary Engineering who were developing an extension project with the local community. The data revealed the presence of the extensionist practice on campus, being developed through extension projects, mini-courses, workshops, science fairs, scientific initiation seminars, conversation wheels, technical visits, events and initial and continuing training courses. The extension activities of the campus play a significant role with students since they have been contributing to the improvement of their knowledge and professional training. They also revealed that students need to be prepared to deal with an extensionist practice based on the dialogical relationship seeking the integration between the academic community and the population around them. The institution needs to advance in relation to "university extension", providing the entire IFMG community with moments of debate and reflection on this subject in its various academic forms, carrying out the exchange of ideas, positions and knowledge among its peers so that all benefit from its real purpose that is the development and integral improvement of knowledge.

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  • EDIFRANCE FERNANDES NASCIMENTO DE SOUZA
  • A HIPOSSUFICIÊNCIA JURÍDICA DO TRABALHADOR RURAL DA AGRICULTURA FAMILIAR

  • Orientador : GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • RICARDO LUIZ LOURO BERBARA
  • ANDRÉ RICARDO CRUZ FONTES
  • Data: 04/07/2019

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  • A agricultura familiar responde significativamente pela alimentação que chega até às nossas mesas. No entanto, devido às diferenças sociais existentes no país e ao agronegócio, este trabalhador e sua família ainda permanecem sem acesso a informações que são fundamentais para a efetivação de seus direitos e deveres. A Constituição Federal de 1988 trouxe a isonomia para os trabalhadores urbanos e rurais, porém, a legislação infraconstitucional que regula o tema, data de 2006. Essa legislação, soma-se a outras que vigem desde 1964 e espelha uma realidade de diferenças, embora determine a criação de oportunidades para a vida laboral rural. Sob esse aspecto, o presente trabalho tem o escopo de apresentar essa realidade e apontar quais as possibilidades educacionais de trazer à tona a questão da hipossuficiência jurídica deste trabalhador, visando saná-la para aproximá-lo do princípio de igualdade a todos propostos pela Lei Maior de nosso país.

     

  • Mostrar Abstract
  • Family farming responds significantly to the food that comes to our tables. However, due to social differences existing in the country and agribusiness, this worker and his family still remain without access to information that is fundamental for the realization of their rights and duties. The Federal Constitution of 1988 brought about isonomy for urban and rural workers, but the infraconstitutional legislation that regulates the theme, dates from 2006. This legislation, added to others that have been in force since 1964 and reflects a reality of differences, although it determines the creation of opportunities for rural working life. In this aspect, the present work has the scope to present this reality and to point out the educational possibilities of bringing up the question of the legal hypnosufficiency of this worker, aiming to remedy it to bring it closer to the principle of equality to all proposed by the Major Law of our country.
     

     

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  • NATALINA APARECIDA GOMES DA SILVA
  • NARRATIVAS DAS TRAJETÓRIAS DE FORMAÇÃO DE JOVENS TRABALHADORES ESTUDANTES

  • Orientador : ADRIANA ALVES FERNANDES COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DANTAS SOARES
  • LUIZA ALVES DE OLIVEIRA
  • BRUNA MOLISANI FERREIRA ALVES
  • Data: 04/07/2019

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  • O presente estudo teve como questão investigativa as narrativas sobre as trajetórias de formação dos jovens trabalhadores estudantes, estes frequentadores do curso Técnico em Segurança do Trabalho Subsequente, concluintes no primeiro semestre de 2019, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – Campus Governador Valadares. Diante disso, o objetivo principal foi conhecer, explicitar e analisar os elementos formativos de tais histórias. A metodologia, predominantemente qualitativa, teve como instrumento de produção de dados um questionário, cujo alvo foi delinear o perfil da turma, de modo a coletar apontamentos sociais sobre os discentes: idade, sexo, motivos que propiciaram o estudo em um curso técnico, quais expectativas, necessidades educacionais, pessoais e profissionais possuem. Além disso, também utilizamos a entrevista semiestruturada, esta realizada com uma amostra referente aos participantes do referido curso. O roteiro temático foi estruturado de forma a compreender quais foram as experiências vivenciadas e como estas impactaram a formação do público abordado. Os resultados apontam um alunado constituído, majoritariamente, por jovens que compõem faixa etária de 18 e 29 anos, participantes do Programa de Assistência Estudantil – PAE, declarantes da cor da pele como pardos e do gênero feminino, trabalham ou estão à procura dele e, possuem como motivação primordial, a inserção no mundo do trabalho. Além deste aspecto, também constatamos o impacto desta formação profissional na configuração da vida civil dos sujeitos, isto é, formas mais autônomas de existência e auxílio no orçamento familiar. Portanto, trata-se de um desencadeamento educacional e também social visto que interfere na configuração do viver dos indivíduos. Consideramos ainda que o estudo, ora apresentado, está em consonância com as pesquisas realizadas sobre juventudes, é relevante para o seu contexto direto - IFMG/GV - por ser inédito, bem como, contribuí para o aprimoramento de políticas que tratam sobre a temática Educação Profissional.


  • Mostrar Abstract
  • The present study had as an investigative question the narratives about the training trajectories of the young student workers, those who attended the Technical Course on Safety of Subsequent Work, concluded in the first semester of 2019, of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais - Campus Governador Valadares. In view of this, the main objective was to know, to explain and to analyze the formative elements of such stories. The methodology, predominantly qualitative, had as a data production tool a questionnaire, whose aim was to delineate the profile of the class, in order to collect social notes about the students: age, sex, motives that propitiated the study in a technical course, which expectations, educational needs, personal and professional possess. In addition, we also used the semi-structured interview, which is carried out with a sample referring to the participants of that course. The thematic itinerary was structured in order to understand what the experiences were and how they impacted the formation of the public addressed. The results show that the majority of the students are 18 and 29 years of age, who are participants in the Student Assistance Program (PAE), who report their skin color as pardos and the female, work or are looking for him and, have as their primary motivation the insertion in the world of work. Besides this aspect, we also verified the impact of this professional formation in the configuration of the civil life of the subjects, that is to say, more autonomous forms of existence and aid in the family budget. Therefore, it is an educational and also social trigger since it interferes in the configuration of the individuals' lives. We also consider that the study presented here is in line with the research carried out on youth, it is relevant to its direct context - IFMG / GV - as it is unpublished, as well as contributing to the improvement of policies that deal with the theme Education Professional.
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  • MARIANA PIMENTA PIRES GALANTINI
  • ESTUDO DE CASO SOBRE O SISTEMA CONECTA NO INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS

  • Orientador : TIAGO BADRE MARINO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BRUNO SANTOS DO NASCIMENTO
  • SERGIO MANUEL SERRA DA CRUZ
  • TIAGO BADRE MARINO
  • Data: 10/07/2019

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  • O presente trabalho pretende analisar a implantação do Conecta nos setores de Registro Acadêmico e Gestão de Pessoas no IFMG. Os fatores administrativos, econômicos, de gerenciamento de pessoal e muitos outros, justificam um estudo mais aprofundado deste novo momento administrativo em que existe um aumento muito grande de processos e situações que precisam ser deliberadas pelos gestores. O objetivo deste trabalho foi analisar e avaliar os fluxos dos processos do setor de Registro Acadêmico e Gestão de Pessoas do sistema Conecta no IFMG, suas implicações no modus operandi institucional e também no ensino-aprendizagem. A metodologia empregada contou com técnicas diversificadas de pesquisa como a pesquisa documental, a observação participante, entrevistas e questionários semiestruturados que combinados, coletaram os dados no intuito de atender ao objetivo proposto. Também utilizou-se o diagrama de fluxograma de dados para a visualização de processos e nuvem de palavras como uma ferramenta de análise nas entrevistas. Os resultados indicam que a implantação do Conecta não foi realizada no setor de Gestão de Pessoas. No setor de Registro Acadêmico, embora sua implantação tenha sido superior à 5 anos ainda existem funções que não foram implantadas. Mesmo com deficiências no processo de implantação, os dados mostram que no setor de registro acadêmico o sistema atende as necessidades demandadas pela instituição até o momento. Conclui-se que o sistema pesquisado, apesar de ter um custo de milhões de reais e anos para a sua implantação, parece atender apenas parcialmente à instituição como um todo, tendo em vista ter uma boa aceitação junto aos docentes e discentes, mas mostrou-se inadequado para atender às necessidades do setor de gestão de pessoas que requer a sua substituição por outro sistema de gerenciamento acadêmico.


  • Mostrar Abstract
  • The present work intends to analyze the implementation of the Conecta in the sectors of Academic Register and Management of People in the IFMG. Administrative, economic, personnel management, and many others justify further study of this new administrative moment in which there is a very large increase in processes and situations that need to be deliberated by managers. The purpose of this paper was to analyze and evaluate the flows of the processes of the Academic Registry and People Management of the Conecta System in the IFMG, its implications in the institutional modus operandi and also in teaching-learning. The methodology employed included a variety of research techniques such as documentary research, participant observation, semi-structured interviews and questionnaires, which combined, collected the data in order to meet the proposed objective. We also used the data flow diagram for process visualization and word cloud as an analysis tool in interviews. The results indicate that the implementation of Conecta was not carried out in the People Management sector. In the Academic Registry sector, although its implementation has been over 5 years, there are still functions that were not implemented. Even with deficiencies in the implementation process, the data show that in the academic record sector the system meets the needs demanded by the institution to date. It is concluded that the system studied, despite having a cost of millions of reais and years for its implementation, seems to serve only partially the institution as a whole, in order to have a good acceptance among teachers and students, if it is inadequate to meet the needs of the people management sector that requires its replacement by another academic management system.

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  • DAMIÃO NOEL ROCHA
  • PROGRAMA NACIONAL DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL (PNAES): UMA ANÁLISE SOBRE A IMPLEMENTAÇÃO NO INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS – CAMPUS SÃO JOÃO EVANGELISTA

  • Orientador : TIAGO BADRE MARINO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDRE SANTOS DA ROCHA
  • BRUNO SANTOS DO NASCIMENTO
  • TIAGO BADRE MARINO
  • Data: 10/07/2019

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  • O Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) visa propiciar aos estudantes das instituiçôes federais de ensino em condições de vulnerabilidade socioeconômica, condições para permanência e conclusão dos cursos com desempenho acadêmico satisfatório. Este trabalho analisou a metodologia e critérios de execução do Programa Nacional de Assistência Estudantil (PAE) do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) no Campus São João Evangelista, no que se refere às bolsas de cunho socioeconômico e de mérito acadêmico concedidas a estudantes dos cursos superiores, no período de 2016 a 2018, sob o olhar dos profissionais responsáveis pela sua execução e dos beneficiários atendidos. A natureza desta pesquisa é quali-quantitativa. Foram usadas três técnicas de coleta de dados: análise documental, entrevistas semiestruturadas e questionários. As entrevistas e as respostas da questão discursiva do questionário passaram por uma análise de conteúdo conforme recomendado por Silva e Fossá (2015). As questões objetivas dos questionários foram processadas no software Microsoft Excel e na plataforma Google Form depois quantificados e apresentados em forma de tabelas e gráficos. Os resultados apontaram que a metodologia de execução adotada pelo IFMG-SJE em seu Programa de Assistência Estudantil (PAE) apresentou pontos falhos que contribuíram para morosidade do processo e consequente atraso no atendimento ao estudante em situação de vulnerabilidade. O IFMG tem concentrado esforços para aprimorar a metodologia de execução do PAE e o principal caminho encontrado para alcançar este objetivo tem sido através da informatização destes processos. Os beneficiários dos PAE do IFMG-SJE se mostraram satisfeitos com a execução deste programa no campus. Entre os pontos a serem otimizados visando melhoria nos serviços prestados aos beneficiários, destacam-se: a participação dos discentes no planejamento do PAE, a demora na seleção de bolsista, o acompanhamento dos bolsistas e a participação dos discentes na avalição do PAE.


  • Mostrar Abstract
  • The National Program of Student Assistance (PNAES) aims to provide students of the federal institutions of education in conditions of socioeconomic vulnerability, conditions for permanence and completion of courses with satisfactory academic performance. This work analyzed the methodology and criteria for the implementation of the National Program of Student Assistance (PAE) of the Federal Institute of Minas Gerais (IFMG) in the São João Evangelista Campus, in relation to scholarships of socioeconomic and academic merit awarded to students of courses, from 2016 to 2018, under the watchful eye of the professionals responsible for their execution and the beneficiaries attended. The nature of this research is qualitative-quantitative. Three techniques of data collection were used: documentary analysis, semi-structured interviews and questionnaires. The interviews and the answers to the discursive question of the questionnaire went through a content analysis as recommended by Silva and Fossá (2015). The objective questions of the questionnaires were processed in Microsoft Excel software and the Google Form platform, then quantified and presented in the form of tables and graphs. The results showed that the implementation methodology adopted by the IFMG-SJE in its Student Assistance Program (PAE) presented faulty points that contributed to the slowness of the process and consequent delay in attendance to students in situations of vulnerability. The IFMG has concentrated efforts to improve the methodology of execution of the PAE and the main route found to achieve this objective has been through the computerization of these processes. The beneficiaries of the IFMG-SJE ECPs were satisfied with the implementation of this program on campus. Among the points to be optimized in order to improve the services provided to the beneficiaries, the following stand out: the participation of the students in the planning of the PAE, the delay in the selection of fellows, the follow-up of the scholarship holders and the participation of the students in the evaluation of the PAE.

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  • WILLIAN COLARES DESTEFANI
  • UMA PESQUISA ETNOMATEMÁTICA COM FAMILIARES E ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA AGROECOLÓGICA NO MUNICÍPIO DE ÁGUIA BRANCA – ES

  • Orientador : EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
  • SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
  • MARIA CECÍLIA DE CASTELLO BRANCO FANTINATO
  • Data: 31/07/2019

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  • Apresentamos resultados de uma pesquisa realizada em uma escola agroecológica da rede municipal de ensino, do município de Águia Branca-ES, com a turma de 1º ano do ensino fundamental e suas famílias. Tivemos como objetivo investigar a geração e difusão de saberes matemáticos numa perspectiva etnomatemática aliados a princípios da agroecologia. Propusemos ações pedagógicas de trabalhar os conteúdos de matemática a partir das relações existentes com a agroecologia no cotidiano dos alunos, valorizando sua cultura e às atividades do campo, refletindo o trabalho colaborativo da escola e das famílias, trazendo situações cotidianas favoráveis que são oferecidas pela educação rural para experiências etnomatemáticas.  Também tivemos como proposta incentivar o desenvolvimento de novas metodologias no ensino da matemática, além de enaltecer o trabalho coletivo. Realizamos uma atividade investigativa de cunho qualitativo.  Ao analisar o desenvolvimento da pesquisa e estabelecer relações entre as observações, oficina, roda de conversa, relatos, entrevistas, registros fotográficos fornecidos pelos alunos e suas famílias, pudemos perceber que o uso da estratégia de ensino e aprendizagem adotada proporcionou aos alunos o desenvolvimento conceitual matemático de forma mais contextualizada e significativa.


  • Mostrar Abstract
  • We present results of a survey carried out in an agroecological school of the 
    municipal school network, in the municipality of Águia Branca-ES, with the first 
    year of elementary school and their families. We aimed to investigate the
     generation and diffusion of mathematical knowledge in an ethnomathematical
     perspective allied to the principles of agroecology. We proposed pedagogical 
    actions to work on mathematics content based on existing relationships with
     agroecology in the daily life of students, valuing their culture and field activities, 
    reflecting the collaborative work of the school and families, bringing favorable 
    daily situations that are offered by education for ethnomathematical experiences 
    . We also had as proposal to encourage the development of new methodologies 
    in mathematics teaching, besides praising the collective work. We conduct a 
    qualitative research activity. In analyzing the development of the research and 
    establishing relationships between observations, workshop, conversation, 
    reports, interviews, photographic records provided by the students and their 
    families, we could see that the use of the teaching and learning strategy
     adopted provided the students with the conceptual development in a more 
    contextualized and meaningful way.
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  • RICARDO BITTENCOURT PIMENTEL
  • Sistema de acompanhamento de egressos no Instituto Federal de Minas Gerais – Estudo de caso no curso em sistemas de informação do campus São João Evangelista

  • Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GEOVÁLIA OLIVEIRA COELHO
  • JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • Data: 01/08/2019

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  • Para qualificar a oferta de curso, melhorar sua atuação e cumprir mais adequadamente sua missão, as Instituições de Ensino superior necessitam obter informação sobre seus egressos. Com a expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica e o aumento significativo do uso da Tecnologia da Informação e Sistemas de Informação nas instituições educacionais faz-se necessário identificar se as instituições estão de fato cumprindo seus objetivos e criando oportunidades ao público que se destina como também se estão formando profissionais conforme seus projetos de acordo com a área de atuação, formação humana e o mercado de trabalho. Neste sentido, nesta pesquisa pretendeu-se mapear e caracterizar os egressos do curso Bacharelado em Sistemas de Informação do Instituto Federal de Minas Gerais campus São João Evangelista através da criação de um portal de acompanhamento de egressos, contendo um questionário e ferramentas para envolver e interagir com os egressos nas atividades da instituição e nas oportunidades existentes na área de atuação e no mercado de trabalho. Para a criação deste portal, foi levado em consideração os 38 portais de egressos dos Institutos Federais e questionário sobre o sistema com os egressos do curso. Para desenvolver estas atividades foi utilizada uma abordagem qualitativa com elementos quantitativos, realizada através de levantamento e análise de dados dos egressos do curso. Após o desenvolvimento do portal foi realizado uma pesquisa com os egressos, utilizando o questionário eletrônico contido no portal. Ao final deste trabalho obteve-se os resultados da coleta dos dados dos egressos e sua apresentação e considerações. Por fim espera-se que as informações obtidas com os egressos possam contribuir como fonte de informação para a melhoria da qualidade do ensino e do curso, como também iniciar um processo piloto de interação efetiva e duradora dos egressos com a instituição.


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  • To qualify the course offer, improve its performance and better fulfill its mission, the Higher Education Institutions need to obtain information about their graduates. With the expansion of the Federal Network of Vocational and Technological Education and the significant increase in the use of Information Technology and Information Systems in educational institutions, it is necessary to identify if the institutions are in fact fulfilling their objectives and creating opportunities for the intended public, professionals are also being trained according to their projects according to their area of expertise, human formation and the job market. In this sense, this research aimed to map and characterize the graduates of the Bachelor of Information Systems course at the Federal Institute of Minas Gerais campus São João Evangelista through the creation of an egress monitoring portal, containing a questionnaire and tools to engage and interact with graduates in the institution's activities and opportunities in the area of activity and in the job market. For the creation of this portal, it was taken into consideration the 38 egress portals of the Federal Institutes and the system questionnaire with the egresses of the course. To develop these activities was used a qualitative approach with quantitative elements, performed through survey and data analysis of graduates of the course. After the development of the portal, a survey was conducted with the graduates, using the electronic questionnaire contained in the portal. At the end of this work we obtained the results of the data collection of the graduates and their presentation and considerations. Finally, it is hoped that the information obtained from the graduates can contribute as a source of information to improve the quality of teaching and the course, as well as initiate a pilot process of effective and lasting interaction of the graduates with the institution

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  • HUNILSON LUIZ DE SOUZA
  • M-SEMEAR: APLICATIVO DESENVOLVIDO COMO FERRAMENTA DE APOIO AO NÚCLEO DE ESTUDOS EM RESTAURAÇÃO ECOSSISTÊMICA DO INSTITUTO TERRA – AIMORÉS-MG.

  • Orientador : JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • WILLERSON CUSTODIO DA SILVA
  • Data: 01/08/2019

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  • SOUZA, Hunilson Luiz de. M-Semear: Aplicativo Desenvolvido como Ferramenta de Apoio ao Núcleo de Estudos em Restauração Ecossistêmica do Instituto Terra – Aimorés-MG. 2019. 81f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    A presente pesquisa segue como linha principal a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s) no ambiente escolar. Embasado em muitos estudos, vários autores reiteram que a tecnologia pode ser aliada fundamental na busca por uma educação diferenciada. Tem como objetivo principal desenvolver e avaliar a utilização de uma ferramenta tecnológica no âmbito do Núcleo de Estudos em Restauração Ecossistêmica –
    NERE, do Instituto Terra no município de Aimorés – MG. A ferramenta em questão, desenvolvida pela pesquisa, trata-se da versão móvel de uma base de dados com viveiros e suas espécies cadastradas, mantida pelo Instituto Terra, denominada Portal Semear. O aplicativo, batizado de M-Semear, foi produzido através do método de desenvolvimento híbrido e contou com a tecnologia Phonegap / Cordova. O M-Semear além de conter informações detalhadas sobre várias espécies produzidas nos viveiros cadastrados, conta com a capacidade de cadastro de matrizes (sementes) através de localização geográfica e funciona com a possibilidade de ser operado off-line. A pesquisa é considerada exploratória, quali-quantitativa com uma população delimitada pelos alunos do núcleo. Os mesmos utilizaram o aplicativo em suas atividades de ensino, após passarem por um treinamento. Em seguida, foi aplicado questionário no intuito de mensurar a real efetividade do aplicativo como fonte de pesquisa e a satisfação dos discentes em utiliza-lo. Constatou-se que a adoção do aplicativo no curso foi recebida com bons olhos e que poderá fazer parte do dia a dia do curso como ferramenta de apoio.


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  • SOUZA, Hunilson Luiz de. M-Semear: Application Developed as a Support Tool for the Study Group on Ecosystem Restoration of Instituto Terra - Aimorés-MG. 2019. 81p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    This research follows as main line the use of Information and Communication Technologies (ICT's) in the school environment. Based on many studies, several authors reiterate that technology can be a fundamental ally in the search for a differentiated education. Its main objective is to develop and evaluate the use of a technological tool in the scope of the Center for Studies on Ecosystem Restoration - NERE, of the Terra Institute in Aimorés - MG. The
    tool in question, developed by the research, is the mobile version of a database with nurseries and their registered species, maintained by Instituto Terra, called Portal Semear. The application, called M-Semear, was produced using the hybrid development method and featured Phonegap / Cordova technology. The M-Semear contains detailed information on various species produced in registered nurseries, has the ability to register matrices (seeds)
    through geographical location and works with the possibility of being operated offline. The research is considered exploratory, qualitative and quantitative with a population delimited by the core students. They used the application in their teaching activities, after undergoing training. Then, a questionnaire was applied to measure the real effectiveness of the application as a source of research and the satisfaction of students using it. It was found that the adoption of the application in the course was welcomed and could be part of the daily course as a support tool.

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  • SARA CAROLINA PEREIRA NASCIMENTO
  • A Verticalização dos Egressos do Curso Técnico Integrado em Agropecuária no Instituto Federal de Minas Gerais Campus São João Evangelista

  • Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • JOSE ROBERTO DE PAULA
  • Data: 02/08/2019

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  • NASCIMENTO, Sara Carolina Pereira. “A Verticalização dos Egressos do Curso Técnico Integrado em Agropecuária no Instituto Federal de Minas Gerais Campus São João Evangelista." 2019. 71f. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.
    O principal objetivo da pesquisa foi investigar a verticalização dos egressos do CursoTécnico Integrado em Agropecuária - CTIA do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais campus São João Evangelista (FMG-SJE) seguindo os pressupostos da Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Os objetivos secundários apresentaram-se como: descrever os aspectos sociais e pessoais que levaram os egressos do
    CTIA a verticalizarem em um curso de nível superior no IFMG-SJE bem como caracterizar e analisar do ponto de vista educacional a influência que as bases educativas do curso técnico tiveram no curso superior. Esta pesquisa foi realizada no IFMG-SJE tendo como público alvo, os estudantes dos cursos Superiores do IFMG-SJE regularmente matriculados no período letivo de 2018.1 que são egressos do CTIA, correspondendo a 42 (quarenta e dois) sujeitos. A pesquisa contou com a participação voluntária de 32 (trinta e dois) sujeitos
    e classifica-se como pesquisa exploratória com abordagem qualitativa. Para alcançar os objetivos desta pesquisa, foram utilizados como instrumentos de coleta de dados a pesquisa bibliográfica, o questionário e a entrevista. Para análise dos dados qualitativos amparou-se na metodologia elaborada por Bardin. Os resultados apontaram que o IFMG cumpre em partes seu papel no que concerne à verticalização do ensino ofertando somente três níveis de ensino, no entanto, verificou-se a inexistência de ações efetivas no estímulo a permanência dos estudantes dos cursos técnicos na graduação no IFMG-SJE. As ações de integração nos níveis de ensino para a troca de saberes são pouco expressivas na percepção dos egressos do CTIA. Os aspectos levados em consideração na escolha do curso superior foram a qualidade de ensino, a afinidade com a área, capacitar-se para alçar melhores trabalhos, proximidade de casa e baixo custo de vida. As bases educativas na percepção dos egressos do CTIA proporcionaram embasamento significativo para os estudantes que continuaram na área e o aprofundamento nos conhecimentos técnicos. A assistência estudantil na percepção do egresso do CTIA, foi considerada imprescindível no processo formativo desde o curso técnico até a graduação enquanto promovedora de ações voltadas para a permanência, apoio e êxito acadêmico.


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  • NASCIMENTO, Sara Carolina Pereira. “A Verticalização dos Egressos do Curso Técnico Integrado em Agropecuária no Instituto Federal de Minas Gerais Campus São João Evangelista." 2019. 71p. Dissertation (Master in Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.


    The main objective of the research was to investigate the verticalization of graduates of the Integrated Technical Course in Agriculture - CTIA of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais campus São João Evangelista (FMG-SJE) following the assumptions of Law No. 11.892, of 29 December 2008. The secondary objectives were: to describe the social and personal aspects that led the CTIA graduates to
    verticalize in a higher level course at IFMG-SJE as well as to characterize and analyze from an educational point of view the influence that the educational bases of the technical course had in the superior course. This research was conducted at the IFMG-SJE targeting the students of the IFMG-SJE Higher courses regularly enrolled in the 2018.1 school year who are graduates of CTIA, corresponding to 42 (forty-two) subjects. The research had the
    voluntary participation of 32 (thirty two) subjects and is classified as exploratory research with qualitative approach. To achieve the objectives of this research, the bibliographic research, the questionnaire and the interview were used as data collection instruments. For the analysis of qualitative data it was based on the methodology elaborated by Bardin. The results showed that the IFMG fulfills in part its role regarding the verticalization of education by offering only three levels of education, however, there was no effective action
    in stimulating the permanence of students of technical courses in undergraduate IFMG- SJE. The actions of integration in the educational levels for the exchange of knowledge are not expressive in the perception of the graduates of CTIA. The aspects taken into consideration when choosing the higher education course were the quality of education, the affinity with the area, the ability to get better jobs, proximity to home and low cost of
    living. The educational bases in the perception of graduates of CTIA provided a significant foundation for students who continued in the area and a deepening of technical knowledge. Student assistance in the perception of graduation from CTIA was considered essential in the training process from the technical course to the undergraduate program, promoting actions aimed at permanence, support and academic success.

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  • VANIA PEREIRA SOARES LIMA
  • A FAZENDA SÃO LUIZ DA BOA SORTE E O CICLO DO CAFÉ: DA CASA DE HOSPEDAGEM IMPERAL A REDE
    HOTELEIRA NO MUNICÍPIO DE VASSOURAS/RIO DE JANEIRO

  • Orientador : GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • CLÁUDIA DOS REIS FERREIRA
  • Data: 02/08/2019

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  •  

    As transformações ocorridas ao longo dos últimos anos nos modelos organizacionais de hospedagem e do turismo têm sido influenciadas pela velocidade do avanço tecnológico no mundo, preponderantemente pelas transições históricas locais e ainda a inserção de novos modelos para serviços de acolhida temporária.

    Neste sentido, nossa pesquisa buscou identificar as transformações ocorridas nos estabelecimentos de hospedagem rural no município de Vassouras, cidade do Vale do Paraíba no interior do Rio de Janeiro, descortinando a trajetória local que no período colonial cafeeiro, foi capital Econômica Nacional, com grande fluxo de pessoas se hospedando nas fazendas dos “Barões do Café”, que também utilizava da mão de obra escrava para executar serviços domésticos para a manutenção dessas instalações de recebimentos.

    Com o declínio do modelo econômico escravista e outros fatores ligados à produção cafeeira, as Fazendas de hospedagens que recebiam negociadores do café foram aos poucos abandonadas, vendidas e na atualidade transformadas em espaços hoteleiros de relevância econômica local, renascendo assim com a opulência imperial os mais distintos empreendimentos de hospedagens de turismo histórico local.

    Para tanto nossa pesquisa buscou mapear o processo de transformação que ocorreram nos estabelecimentos de hospedagem, a partir do estudo de caso, na abordagem da trajetória da Fazenda São Luiz da Boa Sorte a única casa de hospedagem do período dos “Barões do café” do vale do Paraíba que tem em sua antiga casa de hospedagem, hoje atual casa sede da Fazenda com um estabelecimento hoteleiro.

    Para tanto, preparamos uma análise qualitativa a partir de pesquisa de campo in loco,  bibliografias documental e rodas de conversas com moradores locais e funcionários do empreendimento que deram suporte para a montagem deste trabalho.

    Os resultados apontados por este trabalho evidenciam que as mudanças nas estratégias adotadas pelos novos modelos de hospedagens bem como a inserção do estado como agente de fomento do turismo rural para a inserção e resgate da história local, tem sido uma das importantes estratégias para o fortalecimento dos arranjos econômicos locais e regionais, nas variadas instancias, buscando contribuir para o desenvolvimento equilibrado de  novos espaços para o Turismo Histórico local e regional, comprometido com as questões éticas, e de sustentabilidade ecológica e econômica.


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  • The transformations that have taken place over the last years in the organizational models of lodging and tourism have been influenced by the speed of the technological advance in the world, predominantly by the historical transitions local and also the insertion of new models for services of temporary reception.
    In this sense, our research sought to identify the transformations that occurred in rural lodging establishments in the municipality of Vassouras, a city in the Paraíba Valley in the interior of Rio de Janeiro, revealing the local trajectory that in the colonial coffee period was the National Economic Capital with great flow of people staying at the "Barão do Cafés" farms, which also used slave labor to perform domestic services for the maintenance of these receiving facilities.
    With the decline of the slave economic model and other factors linked to coffee production, the lodging farms that received coffee negotiators were gradually abandoned, sold and nowadays transformed into hotel spaces of local economic relevance, thus reborn with imperial opulence different local historic tourism lodges.
    In order to do so, our research sought to map the transformation process that occurred in the lodging establishments, from the case study, in the approach of the trajectory of Fazenda Luiz da Boa Sorte, the only lodging house of the period of the "coffee barons" of the valley of the Paraíba that has in its old house of lodging, today the present headquarters house of the Farm with a hotel establishment.
    In order to do so, we prepared a qualitative analysis based on field research in loco, documentary bibliographies and round of conversations with local residents and employees of the enterprise that gave support to the assembly of this work.
    The results pointed out by this work show that the changes in the strategies adopted by the new lodging models as well as the lack of stood as agent of fomenting rural tourism for the insertion and rescue of local history has been one of the important strategies to strengthen it so the local and regional economic arrangements, in the various instances, seeking to contribute to the balanced development of new spaces for local and regional Historic Tourism, committed to ethical issues, and ecological and economic sustainability.
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  • RITELE MÁRCIA DE SOUZA
  • INFLUÊNCIA DAS ESTRATÉGIAS GERENCIAIS DO INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS NA DISPONIBILIDADE DE RECURSOS DIDÁTICOS NO CAMPUS SÃO JOÃO EVANGELISTA.

     

  • Orientador : GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • AMPARO VILLA CUPOLILLO
  • ANITA BUENO DE CAMARGO NUNES
  • Data: 05/08/2019

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  • SOUZA, Ritele Márcia de. Influência das estratégias gerenciais do Instituto Federal de Minas Gerais na disponibilidade de recursos didáticos no Campus São João Evangelista. 2019. xx p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    As decisões estratégicas adotadas pelos gestores de uma organização têm como principal foco otimizar suas chances de sucesso através do alcance de seus objetivos finais. Estas decisões podem interferir nas diversas atividades desempenhadas nos vários  segmentos da instituição. Contudo, inobstante ao propósito de contribuir para o sucesso, as decisões estratégicas podem, muitas vezes, se tornar um empecilho na execução de certas atividades.  Este estudo tem como propósito verificar a influência que as estratégias gerenciais adotadas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG), desde a sua criação em 2008 (período em que foi adotado um modelo de gestão centralizada), até os dias atuais (período em fase de descentralização), exercem no processo de aquisição e disponibilização de recursos didáticos para o Campus São João Evangelista. Para subsidiar a pesquisa e, com o intuito de coletar informações necessárias, realizaram-se entrevistas semiestruturadas com os servidores vinculados ao Departamento de Administração e Planejamento do Campus São João Evangelista que trabalham, ou já trabalharam, diretamente com os processos de planejamento e compras de bens e contratações de serviços. Também realizaram-se entrevistas semiestruturadas direcionadas aos docentes do curso de Bacharelado em Agronomia, com o propósito de compreender a importância e efetividade do uso de recursos didáticos nas disciplinas ofertadas na grade curricular, além de identificar aspectos relacionados à disponibilidade de tais recursos. Os resultados alcançados possibilitam identificar potenciais falhas nas estratégias de gestão do IFMG, bem como propor soluções que agreguem qualidade ao serviço ofertado, possibilitando à instituição alcançar um diferencial junto ao tão competitivo mercado e, por conseguinte, alcançar seus objetivos finais.


  • Mostrar Abstract
  • SOUZA, Ritele Márcia de. Influence of the managerial strategies of the Federal Institute of Minas Gerais on the availability of didactic resources in the São João Evangelista Campus. 2019. xx p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

    The strategic decisions adopted by the managers of an organization have as main focus to optimize their chances of success through the achievement of their final objectives. These decisions may interfere with the various activities performed in the various segments of the institution. However, notwithstanding the purpose of contributing to success, strategic decisions can often become a hindrance in the performance of certain activities. The purpose of this study is to verify the influence that the management strategies adopted by the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais (IFMG), since its creation in 2008 (a period in which a centralized management model was adopted), up to the current days (period in phase of decentralization), exercise in the process of acquisition and availability of didactic resources for the São João Evangelista Campus. In order to subsidize the research, and in order to collect necessary information, semi-structured interviews were conducted with the employees linked to the Administration and Planning Department of the São João Evangelista Campus, who work or have already worked directly with the planning and purchasing processes of goods and services. We also conducted semi-structured interviews directed to the teachers of the Bachelor's degree in Agronomy, in order to understand the importance and effectiveness of the use of didactic resources in the disciplines offered in the curriculum, as well as to identify aspects related to the availability of such resources. The obtained results allow to identify potential failures in IFMG management strategies, as well as to propose solutions that add quality to the offered service, allowing the institution to reach a differential with the competitive market and, therefore, reach its final objectives.

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  • ROSIANA DE SOUSA
  • Ensino Médio Integrado: Reflexões e Possibilidades no contexto da Matemática no Curso Técnico em Agropecuária do IFMG-SJE

  • Orientador : SANDRA MARIA GOMES THOME
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DANTAS SOARES
  • ELAN CARDOZO PAES DE ALMEIDA
  • SANDRA MARIA GOMES THOME
  • Data: 05/08/2019

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  • Esta pesquisa buscou identificar se a Matemática pode se configurar como área propulsora para a efetivação da integração curricular no Curso Técnico Integrado em Agropecuária do IFMG/Campus São João Evangelista. A metodologia se baseou na abordagem qualitativa, com pesquisas bibliográficas e documentais, além da coleta de dados por meio da aplicação de questionários e entrevistas com intuito de analisar a compreensão dos discentes, docentes e gestores da intuição quanto à possibilidade da Matemática na promoção da integração curricular. Também se buscou identificar as principais razões que desafiam a efetiva implementação da integração da Matemática no CTIA. Com os questionários e entrevistas se evidenciou a necessidade da aprendizagem da Matemática de maneira integrada, pois esta ciência está interligada a diversas disciplinas da formação profissional. Um levantamento de tópicos/conteúdos matemáticos no âmbito do Curso Técnico Integrado em Agropecuária que subsidiam uma proposta de integração curricular foi realizado; e juntamente com as formas de inserção destes conteúdos, serão tidos como sugestão para o desenvolvimento do CTIA de maneira integrado. Concluiu-se que a Matemática pode se tornar motivadora na integração curricular do CTIA, visto que o contexto do curso se desenvolve em um campo que necessita constantemente utilizar a Matemática. Contudo, diante das dificuldades dos discentes nesta ciência e dos docentes em trabalhar a integração, cabe ressaltar que existe a necessidade de se preparar os discentes e docentes para que a integração seja realizada efetivamente.


  • Mostrar Abstract
  • This research aimed to identify if Mathematics can be configured as a propulsive area for the accomplishment of curricular integration in the IFMG / Campus São João Evangelista Agricultural Integrated Technical Course. The methodology was based on the qualitative approach, with bibliographical and documentary researches, besides the data collection through the application of questionnaires and interviews with the purpose of analyzing the understanding of the students, teachers and managers of the intuition regarding the possibility of Mathematics in the promotion of integration curricular. It was also sought to identify the main reasons that challenge the effective implementation of the integration of Mathematics in CTIA. With the questionnaires and interviews the need for the learning of Mathematics was evidenced in an integrated way, since this science is interconnected to several disciplines of the professional formation. A survey of topics / mathematical contents within the Integrated Technical Course in Agriculture that subsidize a proposal of curricular integration was carried out; and together with the forms of insertion of these contents, will be taken as a suggestion for the development of the CTIA in an integrated way. It was concluded that Mathematics can become a motivator in the CTIA curricular integration, since the course context develops in a field that constantly needs to use Mathematics. However, faced with the difficulties of the students in this science and of the teachers in working on integration, it should be emphasized that there is a need to prepare the students and teachers for the integration to be realized effectively.
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  • EDSON ARAUJO DA SILVA
  • O ENSINO DE FÍSICA EMBASADO NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E NO USO DE ENERGIAS RENOVÁVEIS

  • Orientador : GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • ANTONIO LUCIANO BAIA NETO
  • JOSÉ GUILHERME MARINHO GUERRA
  • Data: 12/08/2019

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  • RESUMO

     

    SILVA, Edson Araujo da. O ENSINO DE FÍSICA EMBASADO NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E NO USO DE ENERGIAS RENOVÁVEIS. 2019. 55 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.

     

    A Física Clássica, que é ensinada no Ensino Médio, foi uma construção de muitos pensadores e alcançou seu auge há mais de três séculos com a publicação do livro “Princípios Matemáticos da Filosofia Natural”, de Isaac Newton, que é considerado até hoje um marco na história da ciência, mas essa Física não conseguia explicar todos os fenômenos da natureza, surge então, no início do século XX, Max Planck, com sua teoria da quantização da energia, a Física Quântica, que foi utilizada para explicar, entre tantas coisas, como um material semicondutor (silício) poderia ser empregado em painéis foto voltáicos para transformar a luz do sol em energia elétrica. Aparece um questionamento sobre a necessidade de mudanças curriculares, assim poderíamos explicar como a mecânica quântica contribuiu no desenvolvimento de modernas tecnologias que estão presentes em todos os equipamentos eletrônicos que utilizamos no nosso cotidiano. Nossa práxis enquanto docente também precisa mudar e agregar as novas formas de ensinar e aprender, no qual os conteúdos lecionados devem ter significado para o estudante, proporcionando uma evolução nas suas capacidades cognitivas, para isso necessitamos de novos instrumentos de avaliação e os Mapas Conceituais, propostos por Novak Gowin (1984), são particularmente apropriados, pois foram idealizados a partir dos conceitos da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. As Energias Renováveis são um tema que perpassa por todas as disciplinas, impondo um diálogo entre os docentes de forma interdisciplinar, para que esses conceitos contribuam com a formação científica desses discentes. Como gerar energia renovável para mais de um bilhão de pessoas no mundo é um desafio no qual a ciência tem um papel central, essa discussão que vai além de uma questão técnica, sendo muito mais que isso, uma vez que sem energia elétrica algumas comunidades regiões, e até países, continuarão condenados à fome e ao subdesenvolvimento, contrastando com regiões onde os recursos são desperdiçados em um consumismo irracional. Nesse projeto os saberes dos discentes foram avaliados através de Mapas Conceituais de forma qualitativa e ao responderem de que forma gerar energia elétrica para as comunidades ribeirinha de seu município, eles foram incentivados a produzir conhecimento científico, em uma abordagem interdisciplinar. Nossas conclusões, através da comparação desses Mapas Conceituais, apontam para uma formação durante o processo, onde o erro também é aproveitado e quando esses mapas são refeitos, verificamos que conceitos mais elaborados são integrados e são percebidas novas inter-relações que antes os estudantes não possuíam, indicando assim evolução na aquisição de conhecimento.

     


  • Mostrar Abstract
  • SILVA, Edson Araujo da. . 2019. 55 f. Dissertation (Master Science in Agricultural Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.

     

     meaning for the student by providing an evolution in their cognitive capacities, for this we need new evaluation tools and the Conceptual Maps proposed by Novak, Gowin (1984) are particularly appropriate since they were idealized from the concepts of David Ausubel's Significant Learning . Renewable Energies are a theme that permeates all disciplines, imposing a dialogue among teachers in an interdisciplinary way so that these concepts contribute to the scientific training of these students. How to generate renewable energy for more than 1 billion people in the world is a challenge in which science plays a central role, this discussion that goes beyond a technical question, is much more than that,without electricity some communities regions and even countries they will continue to be condemned to starvation and underdevelopment by contrasting with regions where resources are wasted in irrational consumerism. In this project, students' knowledge was evaluated through qualitative maps and, in response to how they generate electricity for riverside communities in their municipality, they were encouraged to produce scientific knowledge in   an interdisciplinary approach. Our concluThe Phisics Classic that is taught in high school was a construction of many es thinker and overtake or its height to more than three century with the publication of the book "Principles of Natural Philosophy Mathematic" Isaac Newton is considered to date a milestone in the history of science , but this physics could not explain all the phenomena of nature, then arises in the early twentieth century Max Planck withsu energy quantization of the theory, quantum physics and was usage ada to explain ramong many things as a semiconductor material (silicon) could be used in photovoltaic panels to turns sunlight into electricity. Pops up  a question about the need for curricular changes , so we could explain how quantum mechanics contributed to the development of modern technologies that are present in all the electronic equipment that we use in our daily life. Our praxis as a teacher also needs to change and aggregate the new ways of teaching and learning in which the contents taught must havesions by comparing these Conceptual Maps point to a formation during the process where the error is also exploited and when these maps are redone, we verify that more elaborate concepts are integrated and are perceived new interrelations that before the students did not possess thus indicating evolution in the acquisition of knowledgee.

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  • RENATO RECHIERI DE OLIVEIRA
  • A abordagem da legislação ambiental no Curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal de Minas Gerais - Campus São João Evangelista.

  • Orientador : IGOR SIMONI HOMEM DE CARVALHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IGOR SIMONI HOMEM DE CARVALHO
  • TATIANA COTTA GONCALVES PEREIRA
  • WILLERSON CUSTODIO DA SILVA
  • Data: 13/08/2019

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  • OLIVEIRA, Renato Rechieri. A abordagem da legislação ambiental no Curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal De Minas Gerais - campus São João Evangelista. 2019. 82f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    A manutenção da qualidade de vida de todos os seres vivos, depende do intricado e frágil equilíbrio do ecossistema. A preservação do meio ambiente é fator crucial para que a vida permaneça e se desenvolva, livre dos impactos negativos da intervenção antrópica. O estudo da legislação ambiental como ferramenta de educação é de extrema importância para a formação profissional do indivíduo que se embrenhe nas ciências ambientais, com destaque ao técnico em agropecuária, objeto de estudo deste trabalho. Neste sentido, o Instituto Federal de Minas Gerais oferece o curso técnico em agropecuária, ofertado no campus São João Evangelista, onde em linhas gerais este profissional maneja de forma sustentável os recursos naturais, produzindo sementes e insumos, desenvolvendo a gestão rural e tratos culturais, observando a legislação ambiental. Todo o conhecimento técnico e prático obtido contribui para a educação ambiental, levando aos produtores rurais toda bagagem que adquiriu ao longo do curso. Nada obstante, numa análise do projeto pedagógico do curso, observamos a ausência de uma disciplina que aborda a legislação ambiental, vez que as demais competências e saberes da profissão estão previstos no projeto pedagógico. Assim, surge a seguinte problemática: O discente do curso técnico em agropecuária está sendo orientado quanto as questões legais que envolvem o meio ambiente? Ainda, se a temática ambiental é tratada de forma interdisciplinar, podemos afirmar que o egresso é capaz de aplicar seu conhecimento nos rigores da legislação ambiental? Tais questionamentos nascem, uma vez que, a aplicação do conhecimento pode não ser eficaz, tendo em vista que por mais que o discente execute técnicas sustentáveis e avançadas de produção, as previsões legais podem não estarem sendo observadas. Assim, este trabalho tem o objetivo de realizar uma análise do quanto a legislação ambiental é abordada no curso técnico em agropecuária do campus São João Evangelista, bem como, avaliar como a temática pode ser melhor aplicada, contribuindo como disciplina ou de maneira interdisciplinar no itinerário formativo do aluno. A metodologia proposta para a pesquisa enquadra-se no modelo qualitativo de dados, utilizando como técnicas de investigação: análise documental, pesquisa bibliográfica e estudo de caso através de questionários aplicados a alunos, e entrevistas aos professores do curso. Ao final do trabalho, conclui-se que a ausência da abordagem acerca da legislação ambiental no decorrer do curso pode resultar numa carência na atuação profissional do aluno, culminado em situações ondem o desenvolvimento da atividade pode restar prejudicando no que concerne a ocasiões que envolvem aplicação da lei ambiental.


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  • OLIVEIRA, Renato Rechieri. The approach of the environmental legislation in the Technical Course in Agriculture of the Federal Institute of Minas Gerais - São João Evangelista. 2019. 82p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    Maintaining the quality of life of all living beings depends on the intricate and fragile balance of the ecosystem. The preservation of the environment is crucial for life to remain and develop, free from the negative impacts of human intervention. The study of environmental legislation as an education tool is extremely important for the professional training of the individual who is interested in the environmental sciences, especially the agricultural technician, who is the subject of this study. In this sense, the Federal Institute of Minas Gerais offers a technical course in agriculture and livestock, offered at the São João Evangelista campus, where in general terms this professional manages the natural resources in a sustainable manner, producing seeds and inputs, developing rural management and cultural, observing the environmental legislation. All the technical and practical knowledge obtained contributes to the environmental education, taking to the rural producers all the baggage that it acquired during the course. Nevertheless, in an analysis of the pedagogical project of the course, we observe the absence of a discipline that deals with environmental legislation, since the other skills and knowledge of the profession are foreseen in the pedagogical project. Thus, the following problem arises: The student of the technical course in agriculture is being guided as to the legal issues that involve the environment? Also, if the environmental theme is treated in an interdisciplinary way, can we affirm that the egress is able to apply its knowledge in the rigors of environmental legislation? Such questioning arises, since the application of knowledge may not be effective, since even though the student implements sustainable and advanced techniques of production, legal predictions may not be observed. The objective of this work is to analyze how environmental legislation is approached in the agricultural technical course of the São João Evangelista campus, as well as to evaluate how the theme can best be applied, contributing as a discipline or in an interdisciplinary way in the itinerary of the student. The methodology proposed for the research fits the qualitative data model, using as research techniques: documentary analysis, bibliographic research and case study through questionnaires applied to students, and interviews to the teachers of the course. At the end of the study, it is concluded that the absence of the approach regarding environmental legislation during the course can result in a lack of professional performance of the student, culminated in situations where the development of the activity may be detrimental as far as the occasions involving application of environmental law.

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  • DEISE CHRISTIAN SILVA CALDAS
  • REFLEXÕES SOBRE A CONTRATAÇÃO DOS SERVIÇOS TERCEIRIZADOS NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS - IFMG CAMPUS GOVERNADOR VALADARES 

     

  • Orientador : ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • WILLERSON CUSTODIO DA SILVA
  • Data: 13/08/2019

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  • CALDAS, Deise Christian Silva. Reflexões sobre a Contratação dos Serviços
    Terceirizados no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais -
    IFMG Campus Governador Valadares 2019. 68f. Dissertação (Mestrado em Educação
    Agrícola) Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica,
    RJ: 2019.
    Este trabalho é resultado de uma pesquisa realizada com os funcionários de uma empresa terceirizada de serviços de apoio e manutenção em uma instituição pública de educação. Tem como objeto de estudo as Reflexões sobre a Contratação dos Serviços Terceirizados no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais - IFMG Campus Governador Valadares IFMG Campus Governador Valadares. A questão norteadora dessa investigação foi a análise da coerência e/ou consistência entre as descrições dos cargos de
    Faxineiro e Capineiro, contidas na Classificação Brasileira de Ocupações (CBO), através de uma verificação de equivalência entre as descrições das atividades dos cargos e as reais necessidades das atividades desenvolvidas pelos postos na Instituição. Em termos metodológicos, trata-se de uma abordagem de natureza qualitativa, com a utilização de estudo bibliográfico, documental, coleta de dados através da observação direta participante e
    de entrevista em profundidade. Em um universo de vinte profissionais terceirizados que prestam serviços na Instituição, a pesquisa foi realizada com os funcionários dos postos de faxineiro e capineiro que totalizaram a população de oito funcionários. Esse trabalho resultou da observação direta e acompanhamento durante três meses de atividades realizadas pelos trabalhadores terceirizados, e de entrevistas após período de monitoramento, para avaliar a percepção dos terceirizados no seu ambiente de trabalho. As narrativas obtidas com as entrevistas foram interpretadas à luz das referências teóricas desenvolvidas durante a
    pesquisa. Os resultados finais apontam para uma discussão sobre a contratação dos serviços
    terceirizados continuados do ponto de vista de suas dimensões humanitárias.


  • Mostrar Abstract
  • CALDAS, Deise Christian Silva. Reflections on the contracting of the services through
    IFMG campus Governador Valadares. 2019. 68p. Dissertation (Master in Agricultural
    Education) Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica,
    RJ: 2019.
    This work is the result of a survey carried out with the employees of an outsourced company of support and maintenance services in a public institution of education, whose object of study is the contracting of outsourced services under in the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG) which is localized in the Governador Valadares campus. The guiding question of this investigation was the analysis of the
    coherence and / or consistency between the descriptions of the positions of the Janitor and
    Farmer, contained in the CBO, through a verification of equivalence between the descriptions of the activities of the positions and the actual ones needs of the activities developed by the posts in the Institution. In methodological terms, this is an approach of a qualitative nature, with the use of bibliographic, documentary, data collection through participant direct observation and in-depth interview. In a universe of twenty outsourced professionals who provide services in the Institution, the research was carried out with the employees of the janitor and janitor posts that totaled the population of eight employees. As a result of direct observation and three-month follow-up of the activities performed by outsourced workers, and interviews after a monitoring period to evaluate outsourced workers' perceptions in their job environment. The narratives obtained with the interviews were interpreted in the light of the theoretical references developed during the research. The final
    results point to a discussion about contracting outsourced services from the point of view of
    their humanitarian dimensions.

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  • EDMILSON ANTONIO ROCHA CARDOSO
  • Plantas Medicinais e Uso nas Práticas da Medicina Veterinária na Chapada do Araripe - Região Sul do Ceará

  • Orientador : ARGEMIRO SANAVRIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ARGEMIRO SANAVRIA
  • JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • EXPEDITO DANUSIO DE SOUZA
  • Data: 15/08/2019

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  • CARDOSO, Edmilson Antonio Rocha. Plantas Medicinais e Uso nas Práticas da Medicina Veterinária na Chapada do Araripe - Região Sul do Ceará. 2019. 64p. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.


    Esta pesquisa teve como objetivo realizar um levantamento sobre o conhecimento e a utilização de plantas medicinais no tratamento de animais na Chapada do Araripe, região sul do Ceará, junto aos produtores residentes na zona rural de Crato, área pertencente à Floresta Nacional do Araripe (FLONA), e aos discentes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), campus Crato, pertencentes ao Curso de Técnico em Agropecuária na modalidade Subsequente 1, 2 e 3, com ligação ao meio rural e/ou atuação na
    agricultura e pecuária ativamente. A metodologia utilizada para obtenção dos dados foi a aplicação de questionários semiestruturados, com perguntas abertas, fechadas e mistas, a 100 produtores residentes na área e 47 discentes do citado curso. Como resultados, referente aos 100 produtores, os dados demonstraram: 88,00% mencionaram conhecer plantas medicinais que podem ser utilizadas na criação animal; 84,00% já utilizaram essas plantas no manejo de  seus animais; 94,00% acreditavam no poder curativo das mesmas; e, 64,00% enumeraram um grau de bom a ótimo de satisfação com o uso desses medicamentos. Ainda listaram o
    conhecimento de 56 plantas medicinais, informando seu uso, forma de administração e aplicação. Referente aos 47 discentes, os dados demonstraram: 31,91% mencionaram conhecer plantas medicinais que podem ser utilizadas na criação animal; 100,00% acreditavam em tratamento com plantas medicinais; 51,06% obtiveram sucesso quando utilizaram plantas medicinais na cura das doenças animais; e, 51,06% enumeraram um grau
    de bom a ótimo de satisfação com o uso desses medicamentos. Ainda listaram o conhecimento de 27 plantas medicinais. Concluiu-se ao final, que o uso de plantas medicinais faz parte da realidade da região, sendo que, as práticas para uso animal, ainda que empregadas, precisam de maior amplitude e difusão. Entretanto, evidenciou-se a necessidade de mais conhecimento técnico científico e de suas eficácias.


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  • CARDOSO, Edmilson Antonio Rocha. Medicinal Plants and Use in Veterinary Medicine Practices in Chapada do Araripe - Southern Ceará Region 2019. 64p. Dissertation (Master Science in Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.


    This research aimed to conduct a survey on the knowledge and use of medicinal plants in the treatment of animals in the Chapada do Araripe, southern region of Ceará, with producers living in the rural area of Crato, an area belonging to the Floresta Nacional do Araripe (FLONA), and students of the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Crato campus, belonging to the Course of Agricultural Technician in Subsequent modality 1, 2 and 3, with connection to the rural environment and/or performance in agriculture and livestock actively. The methodology used to obtain the data was the application of semi-structured questionnaires, with open, closed and mixed questions, to 100 producers living in the area and 47 students of the mentioned course. As results, regarding the 100 producers, the data showed: 88.00% mentioned knowing medicinal plants that can be used in animal husbandry; 84.00% already used these plants in the management of their animals; 94.00% believed in their curative power; and 64.00% listed a good to excellent degree of satisfaction with the use of these medications. They also listed the knowledge of 56 medicinal plants, informing their use, form of administration and application. Regarding the 47 students, the data showed: 31.91% mentioned knowing medicinal plants that can be used in animal husbandry; 100.00% believed in treatment with medicinal plants; 51.06% were successful when using medicinal plants to cure animal diseases; and, 51.06% listed a good to excellent degree of satisfaction with the use of these medications. They also listed the knowledge of 27 medicinal plants. It was concluded at the end that the use of medicinal plants is part of the reality of the region, and that the practices for animal use, even if employed, need greater amplitude and diffusion. However, it was evidenced the need for more scientific technical knowledge and its effectiveness.

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  • CARLOS SERGIO TEIXEIRA ROCHA
  • O PROJETO ZOOEQUINO: CONTRIBUIÇÕES E IMPACTOS NA FORMAÇÃO DISCENTE DO INSTITUTO  FEDERAL DO CEARÁ - CAMPUS CRATO

  • Orientador : JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • ARGEMIRO SANAVRIA
  • EXPEDITO DANUSIO DE SOUZA
  • Data: 15/08/2019

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  • ROCHA, Carlos Sérgio Teixeira.O Projeto Zooequino: Contribuições e Impactos na Formação Discente do Instituto Federal do Ceará – Campus Crato.2019. 40f. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     


    Considerada uma das mais relevantes atividades rurais na microrregião do Cariri cearense, região Nordeste do Brasil, a equinocultura, se configura como grande gerador de renda com aporte econômico e empreendedor na produção de equídeos. Dessa forma, o presente estudo busca evidenciar o potencial e as contribuições do Projeto Zooequino, para a formação discente do curso Bacharelado em Zootecnica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE campus Crato. Na busca por uma aprendizagem significativa, o objetivogeral do trabalho foi analisar o percorro de formação desses discentes, que atuam no projeto zooequino, na promoção da capacitação profissional para que possam interagir de forma interdisciplinar conhecimentos
    interligando saberes entre criadores de cavalos da região e ainda destacar os impactos desta formação dialógica na extensão entre o instituto e a comunidade local Como abordagem metodológica utilizamos análise documental e bibliográfica junto aos registros oficiais do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão em Equinocultura (Zooequino), como relatórios pedagógicos, práticas de extensão rural na área de equinocultura e nos diários de campo, com o registro das entrevistas e questionários com os discentes. Desta maneira o referido estudo apresenta que a implementação educativa no curso de zootecnia do IFCE/Campus Crato através do projeto zooequino tem sido de extrema importância para a viabilidade de atividades que tem contribuído na qualificação profissional dos zootecnistas formados nesta instituição; bem como contribuindo para o o fomento social por meio do conhecimento levado aos produtores de equinos da microrregião do Cariri cearense. Fortalecendo assim os arranjos produtivos locais e regionais, buscando contribuir para o desenvolvimento equilibrado de novas tecnologias na produção animal, comprometido com as questões éticas, e de sustentabilidade ecológica e econômica.


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  • ROCHA, Carlos Sérgio Teireira. The Zooequino Project: Contributions and Impacts on the Student Training of the Federal Institute of Ceará - Campus Crato. 2019. 40p. Dissertation (Master in Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.


    Considered one of the most important rural activities in the Cariri region of the state of Ceará, Northeastern Brazil, the equinoculture is a great income generator with an economic and entrepreneurial contribution to equine production. Thus, the present study seeks to highlight the potential and contributions of the Zooequino Project for the undergraduate training in the Bachelor of Science in Zootechnics course at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará - IFCE Campus Crato. In the search for meaningful learning, the general objective of the work was to analyze the training course of these students, who work in the zooequino project, in the promotion of professional training so that they can interact in an interdisciplinary way, interlinking
    knowledge among breeders of horses in the region and still highlight the impact of this dialogical formation on the extension between the institute and the local community As a methodological approach, we used documentary and bibliographic analysis with the official records of the Study Group, Research and Extension in Equine Ecology (Zooequino), such as pedagogical reports, rural extension practices in the field of equinoculture and in field diaries, with interviews and questionnaires with the students. In this way the mentioned study shows that the educational implementation in the zootechnical course of the IFCE / Campus Crato through the zooequino project has been of extreme importance for the viability of activities that has contributed in the professional qualification of zootechnicians trained in this institution; as well as contributing to the social
    development through the knowledge given to the equine producers of the micro region of CaririCearense. Strengthening the local and regional productive arrangements, seeking to contribute to the balanced development of new technologies in animal production, committed to ethical issues, and ecological and economic sustainability.

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  • DAYLER VINICIUS MIRANDA ALVES
  • ESTILOS DE APRENDIZAGEM DE KOLB E OBJETOS DE APRENDIZAGEM: UM ESTUDO DE CASO NO INSTITUTO
    FEDERAL DE MINAS GERAIS CAMPUS SÃO JOÃO EVANGELISTA

     

  • Orientador : ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSA CRISTINA MONTEIRO
  • CLAUDIA ANTONIA VIEIRA ROSSETTO
  • DOUGLAS BIAGIO PUGLIA
  • Data: 16/08/2019

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  • ALVES, Dayler Vinicius Miranda. . Estilos de aprendizagem de Kolb e objetos de aprendizagem: um estudo de caso no Instituto Federal de Minas Gerais campus São João Evangelista. Seropédica: UFRRJ, 2019. 53f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.


    O objetivo deste estudo é identificar os estilos de aprendizagem de estudantes de nível técnico integrado ao médio e correlacionar seu estilo com objetos de aprendizagem. Por estilos de aprendizagem entende-se as diferentes maneiras como as pessoas podem perceber e processar informações. A pesquisa foi realizada com alunos dos cursos técnicos em Informática, Agropecuária e Nutrição do Instituto Federal de Minas Gerais no campus São João Evangelista, aos quais em um primeiro momento foi aplicado o Inventário de Estilos de
    Aprendizagem de Kolb (ILS) que operacionaliza o modelo de aprendizagem desenvolvido pelo mesmo e permite ter acesso a uma boa estrutura para identificar as preferências do educando. Em um segundo momento, realizou-se a aplicação do questionário sobre objetos de aprendizagem, para que posteriormente pudesse correlacionar os estilos de aprendizagem de Kolb com os objetos de aprendizagem de acordo com a preferência de cada aluno. Após realizar os estudos, verificou-se que de modo geral o estilo de aprendizagem predominante
    entre os alunos do Instituto Federal de Minas Gerais Campus São João Evangelista é o convergente com uma representação total de 44% da população estudada. Por fim, observou-se que entre os 4 estilos de aprendizagem as estratégias de aprendizagem que se destacaram foram experiência prática e atividades em laboratório.

     


  • Mostrar Abstract
  • ALVES, Dayler Vinicius Miranda. . Kolb learning styles and learning objects: a case study at the Federal Institute of Minas Gerais campus São João Evangelista. Seropedica: UFRRJ, 2019. 53p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.


    The objective of this study is to identify the learning styles of students of intermediate level technical level and to correlate their style with learning objects. By learning styles is meant the different ways people can perceive and process information. The research was carried out with students of the technical courses in Informatics, Agropecuaria and Nutrition of the Federal Institute of Minas Gerais in the São João Evangelista campus, to which the Kolb Learning Styles Inventory (ILS) of learning developed by the same and allows access to a good structure to identify the preferences of the learner. In a second moment, the questionnaire on learning objects was applied so that it could later correlate the learning styles of Kolb with the learning objects according to the preference of each student. After conducting the studies, it was verified that in general the predominant learning style among the students of the Federal Institute of Minas Gerais Campus São João Evangelista is the convergent with a total representation of 44% of the population studied. Finally, it was observed that among the 4 learning styles the learning strategies that stood out were practical experience and activities in the laboratory.

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  • DANIEL DE NAZARÉ DE SOUZA MADUREIRA
  • MARABAIXO E SEUS “LADRÕES”: A HISTÓRIA AFROAMAPAENSE SINTETIZADA NO CANCIONEIRO POPULAR COMO ELEMENTO FOMENTADOR DE ESTUDOS LITERÁRIOS

  • Orientador : WANDERLEY DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LILIANE BARREIRA SANCHEZ
  • WANDERLEY DA SILVA
  • GIOVANI DO NASCIMENTO
  • Data: 21/08/2019

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  • A expressão cultural é o que há de maior valor para resguardar qualquer forma de expressividade humana. No Amapá, o Marabaixo toma forma como expressão máxima de sua cultura, trazendo na sua essência a história do Estado, registrada na sua mais leal e perfeita autenticidade, a música. Os “ladrões” de Marabaixo, canções produzidas e típicas dessa manifestação cultural, retratam a história e a condição do negro no Amapá como em todo o Brasil na sua construção histórica e social. Neste contexto, o objetivo desta pesquisa foi identificar e analisar nas novas produções de “ladrões” de Marabaixo, através do Projeto Cantando Marabaixo nas Escolas, possíveis relações identitárias e históricas dos jovens com o seu Estado. O estudo foi realizado com três escolas, através de entrevistas semiestruturada com os alunos, coordenadores e professores participantes do projeto no ano de 2018, como também, foram analisados discursivamente os antigos e novos “ladrões” de Marabaixo de acordo com o seu viés social. Os resultados apontaram que os alunos, em sua maioria, pouco conheciam a relação do Marabaixo com a construção histórica do Amapá e o projeto veio justamente para agregar este conhecimento. Os professores e coordenadores do projeto na escola puderam viabilizar de forma lúdica o aprendizado do aluno. A pesquisa trouxe neste sentido, o encontro do indivíduo com a sua própria história, fazendo, assim, ele refletir sobre a sua condição como ser e o seu papel como ator social ativo.


  • Mostrar Abstract
  • Cultural expression is what is most valuable in protect any form of human expressiveness. In state of Amapá, Marabaixo takes form as the maximum expression of its culture, bringing in its essence the history of the State, recorded in its most loyal and perfect authenticity, the music. The "ladrões" of Marabaixo, songs produced and typical of this cultural manifestation, depict the history and condition of the Negro in Amapá as in all Brazil in its historical and social construction. In this context, the objective of this research was to identify and analyze in the new productions of "ladrões" of Marabaixo, through the Singing Marabaixo in schools Project, possible identitary and historical cultural relations of young people. The study was conducted in three schools, through semi-structured interviews with students, coordinators and teachers participating in the project in the year 2018, as well as the old and new "thieves" of Marabaixo were analyzed discursively according to their social bias. The results indicated that the students, for the most part, did not know much about Marabaixo's relationship with the historical construction of Amapá and the project came precisely to add this knowledge. The teachers and coordinators of the project at the school were able to playfully make the student's learning possible. The research brought in this sense, the encounter of the individual with his own history, thus making him reflect on his condition as a being and his role as an active social actor.

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  • ANDERSON NASCIMENTO OLIVEIRA
  • Contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para os egressos do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Minas Gerais – Campus São João Evangelista

  • Orientador : WANDERLEY DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • WANDERLEY DA SILVA
  • LEANDRO DIAS DE OLIVEIRA
  • GIOVANI DO NASCIMENTO
  • Data: 21/08/2019

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  • OLIVEIRA, Anderson Nascimento. Contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para os egressos do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Minas Gerais – Campus São João Evangelista. 2019. 81f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal
    Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

    A presente pesquisa consiste em estudar as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para os egressos do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Minas Gerais – Campus São João Evangelista. Tendo em vista que a intenção da pesquisa visa uma interpretação significativa dos processos pelos quais os docentes em início de carreira são submetidos, a abordagem é qualitativa. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram: pesquisa documental, questionários e entrevistas. Como referencial teórico para a pesquisa, buscamos em Gatti (2010); Nóvoa (1995); Ponte et al. (2001); Tardif e Raymon (2010); Wiebusch e Ramos (2012), estudos sobre a formação inicial de professores; e em Gatti et al. (2014); Lopes, Traldi e Ferreira (2015), pesquisas relacionadas ao PIBID. Além disso, buscamos alinhar as atividades desenvolvidas no PIBID com o trabalho de alfabetização desenvolvido por Paulo Freire e sua equipe em Guiné-Bissau, através de sua obra “Cartas a Guiné-Bissau”, de 1978. Ainda foi realizada uma análise do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Minas Gerais – Campus São João Evangelista, da legislação referente ao PIBID, dos Subprojetos do PIBID submetidos à Capes em 2011e 2013, assim como dos relatórios anuais de2011 a 2016. Após análise destes dados e do referencial teórico utilizado, foi elaborado um questionário que foi enviado aos egressos. De posse das respostas destes questionários, foi possível, principalmente, verificar, dentre os egressos, os que participaram das atividades do PIBID e que estão lecionando atualmente. Analisados os dados apresentados pelo questionário, foi realizada uma entrevista com alguns egressos, de forma a aprofundar nos objetivos propostos pela pesquisa. Com a entrevista, foi possível perceber a importância para estes egressos participarem de Programas de Iniciação à Docência, robustecendo suas vivências escolares como docentes em formação.


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  • OLIVEIRA, Anderson Nascimento. Contributions of the Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) for the graduates of the degree course in Mathematics of the Instituto Federal Minas Gerais - São João Evangelista Campus. 2019. 81p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute de Agronomia, Universidade Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    The present research consists in studying the contributions of the Institutional Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) for the graduates of the degree course in Mathematics of the Instituto Federal Minas Gerais - São João Evangelista Campus. Considering that the intention of the research aims at a meaningful interpretation of the processes for which early-stage teachers are submitted, the approach is qualitative. The research instruments used were: documentary research, questionnaires and interviews. As a theoretical reference for the research, we search in Gatti (2010); Nóvoa (1995); Ponte et al. (2001); Tardif and Raymon (2010); Wiebusch and Ramos (2012), studies on initial teacher education; and in Gatti et al. (2014); Lopes, Traldi and Ferreira (2015), surveys related to PIBID. In addition, we sought to align the activities developed in PIBID with the literacy work developed by Paulo Freire and his team in Guiné-Bissau, through his work "Letters to Guinea-Bissau", 1978. An analysis of the Pedagogical Project of the Mathematics Degree Course of the Instituto Federal Minas Gerais - São João Evangelista Campus, the PIBID legislation, the PIBID Subprojects submitted to CAPES in 2011 and 2013, as well as the annual reports from 2011 to 2016. After analyzing these data and the theoretical reference, a questionnaire was prepared and sent to the graduates. With the answers of these questionnaires, it was possible, mainly, to verify, among the graduates, those who participated in the activities of PIBID and that they are currently teaching. After analyzing the data presented by the questionnaire, an interview was conducted with some graduates, in order to deepen the objectives proposed by the research. With the interview, it was possible to perceive the importance for these graduates to participate in Teaching Initiation Programs, reinforcing their school experiences as teachers in formation.

     

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  • RENATA GOMES DE LIMA MELO
  • Quintais Produtivos: Contextualizando a Formação Técnica em Agropecuária para as realidades Amazônicas na construção da Soberania e Segurança Alimentar

  • Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
  • VANDERLEI ANTONIO STEFANUTO
  • Data: 22/08/2019

  • Mostrar Resumo
  • MELO, Renata Gomes de Lima. Quintais Produtivos: Contextualizando a Formação Técnica em Agropecuária para as realidades Amazônicas na construção da Soberania e Segurança Alimentar em Tefé/AM, 2019. 104f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia. Programa de Pós-graduação em Educação Agrícola
    (PPGEA). Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    Promover a segurança alimentar é a principal função da agricultura para a sociedade. Nesse sentido, os Quintais Produtivos são considerados sistemas alternativos de complementação da demanda alimentar, além do potencial de sustentabilidade ecológica e sua importância torna-se ainda mais evidente quando sabemos que existe uma correlação positiva entre os produtos dos quintais e a frequência de consumo dos produtos pelas famílias. Considerando que os Quintais Produtivos analisados se encontram na região do Norte, localizada, por sua vez, no Amazonas, este trabalho propõe apreender as contribuições dos quintais produtivos na formação do técnico em agropecuária em relação à construção do conhecimento acerca da soberania e segurança alimentar em Tefé-AM. Esta é uma pesquisa básica, cujo caráter é descritivo e de abordagem qualitativa. Com o objetivo de obter informações sobre as características e opiniões de um determinado grupo de pessoas, realizou-se uma pesquisa-ação e foram utilizados alguns instrumentos de coleta de dados, a saber: roteiros de entrevistas, rodas de conversa, aplicação de questionários, transcrição das rodas de conversa e das visitas realizadas.  Como técnica de tratamento e análise de dados utilizamos a análise do discurso de algumas das falas dos sujeitos envolvidos na pesquisa durante os momentos das rodas de conversa, entrevistas, bem como quadros elaborados a partir dos questionários. Neste estudo, foram incluídas 4 famílias da Floresta Nacional (Flona) de Tefé bem como estudantes do curso técnico em agropecuária da forma integrada. Assim, como o trabalho envolveu a discussão sobre a contextualização da formação do Técnico em Agropecuária com os Quintais Produtivos, tivemos resultados obtidos através da pesquisa-ação, onde os moradores dos quintais selecionados tiveram a oportunidade de conhecer a importância e relevância das práticas agropecuárias realizadas em quintais produtivos além de trazer para o centro das discussões os conceitos de segurança alimentar e Quintais da realidade amazônica e os alunos tiveram a oportunidade de trocar saberes. Dessa forma podemos dizer que o conhecimento vai além dos quintais produtivos, pois o importante é a própria mudança do pensar, do fazer e aplicação de novos aprendizados, novas metodologias e técnicas pedagógicas relacionadas ao processo de educação de nossos alunos. Foi possível identificar que as famílias possuem a produção para o consumo de sua família, o que evidencia um aporte nutricional melhorado e complementa a segurança alimentar dessas famílias. As principais conclusões da pesquisa foi que é preciso compartilhar impressões e experiências, disseminando entendimentos diversos. Através da utilização de Oficina Pedagógica, foi possível perceber que os estudantes foram motivados a pensar e repensar conceitos estudados em sala de aula, a participação dos alunos permitiu o compartilhamento de experiências, fazendo com que houvesse assim a contextualização de conhecimentos da vivência de sala de aula dos alunos. Utilizar o quintal produtivo como uma ferramenta de aprendizado é enriquecedor para o processo educacional dos alunos. Esse subsistema contribui para a construção de conhecimentos sobre alimentação saudável, autoconsumo, venda, técnicas, uso de plantas medicinais, criação de animais. Com isso fica claro que o quintal não se limita a apenas um espaço de produção agrícola familiar, mas toma um novo direcionamento que amplia as suas dimensões. Portanto, com essa pesquisa fica evidente que para tornar a educação contextualizada, é preciso dar voz aos sujeitos, seja do campo ou da cidade, da instituição de ensino (docentes, discentes) e de outros sujeitos que tenham a boa intenção de somar com ideias novas e produtivas para assim aproximar o aprendizado que acontece na vida com o conhecimento repassado nas instituições de ensino. Dessa forma, teremos uma educação que fará mais sentido para todos.


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  • MELO, Renata Gomes de Lima. Production Sites: Contextualizing Technical Training in Agriculture for the Amazonian realities in the construction of Sovereignty and Food Security in Tefé / AM, 2019. 104p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy. Graduate Program in Agricultural Education (PPGEA). Federal Rural
    University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    Promoting food security is the main function of agriculture for society. In this sense, Productive Quintals are considered alternative systems to complement food demand, in addition to the potential of ecological sustainability and their importance becomes even more evident when we know that there is a positive correlation between the products of the backyards and the frequency of consumption of the products by families. Considering that the production sites analyzed are located in the northern region, which is located in Amazonas, this work proposes to understand the contributions of productive yards in the training of agricultural technicians in relation to the construction of knowledge about food sovereignty and security in Tefé-AM. This is a basic research whose character is descriptive and qualitative approach. In order to obtain information about the characteristics and opinions of a certain group of people, an action research was carried out and some instruments of data collection were used, namely: interview scripts, talk wheels, application of questionnaires, transcription of the talk wheels and the visits made. As a technique for data treatment and analysis we used the discourse analysis of some of the speeches of the subjects involved in the research during the moments of the talk wheels, interviews, as well as tables elaborated from the questionnaires. In this study, 4 families from the Tefé National Forest (Flona) were included as well as students from the agricultural technical course in an integrated way. As the work involved the discussion about the contextualisation of the training of the Agricultural Technician with the Production Backyards, we had results obtained through the action research, where the residents of the selected backyards had the opportunity to know the importance and relevance of the agricultural practices carried out in productive yards and bring to the center of the discussions the concepts of food security and backyards of the Amazonian reality and the students had the opportunity to exchange knowledge. In this way we can say that knowledge goes beyond productive yards, because what is important is the change in thinking, making and applying new learning, new methodologies and pedagogical techniques related to the education process of our students. It was possible to identify that the families have the production for the consumption of their family, what evidences an improved nutritional contribution and complements the food security of these families. The main conclusions of the research were that it is necessary to share impressions and experiences, disseminating different understandings. Through the use of Pedagogical Workshop, it was possible to perceive that the students were motivated to think and rethink concepts studied in the classroom, the participation of the students allowed the sharing of experiences, so that there was thus the contextualization of knowledge of the living room class of students. Using the productive yard as a learning tool is enriching for the students' educational process. This subsystem contributes to the construction of knowledge about healthy eating, self-consumption, sale, techniques, use of medicinal plants, animal husbandry. This makes it clear that the yard is not limited to just one family farm space, but it takes a new direction that enlarges its dimensions. Therefore, with this research, it is evident that in order to make education contextualized, it is necessary to give voice to the subjects, whether from the countryside or from the city, from the educational institution (teachers, students) and from other subjects who intend to add ideas new and productive to bring the learning that happens in life with the knowledge passed on in educational institutions. That way, we will have an education that will make more sense for everyone.

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  • HIGSON DO NASCIMENTO VAZ
  • APLICATIVO PARA AUXILIAR NO PLANEJAMENTO DE AVICULTURA

  • Orientador : JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CRISTOVÃO GOMES PLÁCIDO JÚNIOR
  • JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • Data: 22/08/2019

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  • A educação é um terreno muito produtivo para o uso da tecnologia, com inúmeras possibilidades que apresenta, fazendo o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmica e motivadora. O presente projeto constitui-se de uma proposta de investigação sobre as potencialidades do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s) na educação no que se refere ao uso de celulares como ferramenta pedagógica, especificamente na turma de técnico em agropecuária do 1ª ano do ensino médio do IFAM campus Tefé. As bases bibliográficas dessa pesquisa, terá os pensadores Jean Piaget, Paulo Freire e Seymour Papert. Propõe uma metodologia que visa obter informações que possam vir sustentar que a tecnologia é algo pertinente ao ensino.


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  • Education is a very productive ground for the use of technology, with its many possibilities, making the teaching-learning process more dynamic and motivating. This project consists of a research proposal about the potential of the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in education regarding the use of mobile phones as a pedagogical tool, specifically in the agricultural technician class of the 1st year of IFAM high school campus Tefé. The bibliographic bases of this research will have the thinkers Jean Piaget, Paulo Freire and Seymour Papert. Proposes a methodology that aims to obtain information that can support that technology is something pertinent to teaching

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  • DEILCE MUCA DE ARAÚJO
  • A extensão como método de ensino e aprendizagem: estudo de caso nas comunidades agrícolas no entorno do Instituto Federal do Amazonas, Campus Itacoatiara

  • Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • CRISTOVÃO GOMES PLÁCIDO JÚNIOR
  • ANA MENA BARRETO BASTOS
  • Data: 23/08/2019

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  • ARAÚJO, D. M. A extensão como método de ensino e aprendizagem: estudo de caso nas comunidades agrícolas no entorno do IFAM Campus Itacoatiara. 2019. 95f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Programa de Pós-graduação em Educação Agrícola. Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    Este trabalho abordou a extensão como um processo educativo através da compreensão dos novos significados que possibilitam a aprendizagem de forma mais significativa, pela busca por resultados do ensino e aprendizagem e pelo impulso na construção de cidadania. A partir deste contexto, esta pesquisa foi desenvolvida no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Itacoatiara, tendo como participantes os alunos do Curso Técnico na Forma Subsequente em Agropecuária. Com o objetivo de analisar a contribuição das atividades de extensão na construção do conhecimento a partir das atividades desenvolvidas na agricultura familiar em comunidades no entorno do IFAM CITA. E especificamente, (i) verificar o conhecimento dos alunos em relação à agricultura familiar com foco no custo de produção de processos produtivos, (ii) caracterizar a produção nas localidades que contribuirão para a contextualização sobre custos de produção e (iii) demonstrar de forma contextualizada, como o conhecimento do custo de produção influencia na tomada de decisão dos processos produtivos da agricultura familiar. A pesquisa foi de cunho descritivo, com abordagem quali-quanti com dados obtidos por meio da pesquisa de campo. Os procedimentos e instrumentos de coleta de dados deu-se por meio de questionários, formulário, entrevistas e observação participante. As análises dos dados qualitativos deram-se a partir da descrição das falas dos entrevistados baseados na análise de conteúdo, seguido da categorização das falas e interpretação das inferências. Os dados quantitativos foram analisados com base em estatística descritiva e não paramétrica. O estudo foi desenvolvido em duas etapas: um grupo de dezessete estudantes do 3º módulo do curso Técnico em Agropecuária, em que foi identificado o conhecimento prévio em relação a agricultura familiar, o custo de produção durante o processo produtivo e o conhecimento construído a partir das atividades desenvolvidas, e a segunda, com dez agricultores, onde os alunos aplicaram formulário socioeconômico e realizaram uma palestra para apresentar os resultados obtidos na pesquisa de campo. A pesquisa analisou como as atividades de extensão desenvolvidas pelo IFAM CITA na agricultura familiar preparam seus alunos para o trabalho de campo, seja para uma atuação como técnico agrícola, extensionista ou consultor autônomo do setor agropecuário. A relevância da pesquisa reside na aproximação entre Instituição-Comunidade de forma a compreender a importância das articulações promovidas aos discentes pela prática das atividades de extensão. Ademais, a pesquisa evidenciou aos estudantes a contribuição dessas atividades como referência educativa e na possibilidade de associação entre teoria e prática. Sendo assim, o estudo demonstrou que ao participar de atividades de extensão o discente compreende melhor sua formação e o perfil profissional que se almeja construir através dessas práxis, pois esta lhe permite conhecer, interagir e ter novas experiências que farão significativas a sua aprendizagem.


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  • This paper approached the extension as an educational process trough understanding the new meanings that make learning more meaningful, the search for teaching and learning outcomes, and the drive to build citizenship. From this context, this research was developed at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas, Campus Itacoatiara, having as participants the students from Technical Course in the Subsequent Form in Farming. In order to analyze the contribution of extension activities in the construction of knowledge from the activities developed in family farming in communities around IFAM CITA. And specifically, (I) verify students' knowledge about family farming with a focus on the cost of production of production processes, (II) demonstrate in a contextual way how knowledge of the cost of production influences the decision making of production processes in the family farming and (III) characterize the production in the locality that contributed to the contextualization of production costs. The research was descriptive, with a qualitative / quantitative approach with data obtained through field research. The procedures and instruments for data collection were through questionnaires, form, interviews and participant observation. The qualitative data analyzes were based on the interviewees' speech description based on the content analysis, followed by the categorization of the speech and interpretation of the inferences. Quantitative data were analyzed based on descriptive and nonparametric statistics. The study was developed in two stages: a group of seventeen students from the 3rd module of the Technical Course in Farming, in which previous knowledge about family farming, the cost of production during the production process and the knowledge built from activities developed, and the second, with ten farmers, where students applied a socioeconomic form and gave a lecture to present the results obtained in the field research. The research analyzed how the extension activities developed by IFAM CITA in family farming prepare their students for field work, either as an agricultural technician, extensionist or independent consultant in the agricultural sector. The relevance of the research consists in the approximation between Institution-Community in order to understand the importance of the articulations promoted to students by the practice of extension activities.  In addition, the research showed to the students the contribution of these activities as an educational reference and the possibility of association between theory and practice. Thus, the study showed that by participating in extension activities the student better understands their education and the professional profile that aims to build through these praxis, because it allows them to know, interact and have new experiences that will make their learning meaningful.

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  • ROMARO ANTONIO SILVA
  • A ETNOMATEMÁTICA COMO PRINCÍPIO DE VALORIZAÇÃO SOCIOCULTURAL EM UMA COMUNIDADE QUILOMBOLA NA REGIÃO AMAZÔNICA: ELO ENTRE O CONHECIMENTO EMPÍRICO E O ESCOLARIZADO

  • Orientador : JOSE ROBERTO LINHARES DE MATTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE ROBERTO LINHARES DE MATTOS
  • SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
  • JOSÉ SÁVIO BICHO DE OLIVEIRA
  • Data: 23/08/2019

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  • Motivados pelo processo histórico e social na formação de mais de  138 (cento e trinta e oito), comunidades remanescentes de quilombos, identificadas no estado do Amapá, e buscando compreender o processo de ensinagem da matemática escolar com foco no cotidiano destes grupos sociais, realizamos uma pesquisa, fundamentada nas ideias de Ubiratan D’Ambrosio, sobre a etnomatemática vivenciada em uma comunidade remanescente de quilombo. O objetivo foi investigar a relação da cultura com o saber escolarizado e a forma que o ensino dialoga com a realidade local. Os sujeitos da pesquisa são professores da Escola Municipal Goiás, localizada no distrito do Coração, divisa entre os municípios de Macapá, Santana e Mazagão Velho. Utilizamos técnicas de entrevistas e observação, com foco na prática pedagógica dos professores de matemática na escola. Os resultados obtidos apontam para uma educação escolarizada com foco na valorização da cultura local e que fortalece as relações étnicas na busca por igualdade e estabelece um resgate artístico-cultural de importantes movimentos como Marabaixo e atuação dos ladrões de Marabaixo. Encontram-se reunidos aqui, um conjunto de atividades, projetos e ações que potencializam a educação na escola e que foi objeto da pesquisa. Esperamos que este trabalho contribua para reflexões sobre currículos, que possam contribuir com a divulgação e com discussões sobre as comunidades quilombolas neste país. Por fim, esperamos que efetivamente o ensino pautado nos valores étnicos  possam ocupar o protagonismo educacional  na valorização da realidade dos alunos e no reconhecimento dos saberes não escolarizados.


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  • Motivated by the historical and social process in the formation of more than 138 (one hundred and thirty-eight) remaining quilombos communities, identified in the state of Amapá, and seeking to understand the teaching process of school mathematics focused on the daily life of these social groups, we performed a research, based on the ideas of Ubiratan D'Ambrosio, on the ethnomathematics experienced in a remaining quilombo community. The objective was to investigate the relationship of culture with schooling knowledge and the way that teaching dialogues with local reality. The subjects of the research are teachers of the Municipal School Goiás, located in the Heart district, between the municipalities of Macapá, Santana and Mazagão Velho. We used interviews and observation techniques, focusing on the pedagogical practice of the school mathematics teachers. The results obtained point to a school education focusing on the valorization of the local culture and that strengthens the ethnic relations in the search for equality and establishes an artistic-cultural rescue of important movements like Marabaixo and the action of the thieves of Marabaixo, are gathered here, a set of activities, projects and actions that enhance education in the school object of the research, it is expected that this work contributes to the discussions of the curricula, that can contribute to the dissemination and discussions about the quilombola communities in this country, we hope that the teaching based on ethnic values can occupy the educational role in the valuation of the reality of the students and in the recognition of the non-school knowledge

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  • AVANIA MARIA CORDEIRO DE ARAUJO
  • Contribuições do Curso Técnico em Agropecuária, Modalidade EaD, na realidade dos egressos das Comunidades Ribeirinhas Arapapá e Pesqueiro no Município de Manacapuru-AM.

  • Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • ALDENIR DE CARVALHO CAETANO
  • VANDERLEI ANTONIO STEFANUTO
  • Data: 23/08/2019

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  • ARAÚJO, Avânia Maria Cordeiro de. “Contribuições do curso Técnico em Agropecuária, modalidade EaD, a partir da percepção dos egressos nas comunidades ribeirinhas Arapapá e Pesqueiro no município de Manacapuru-AM”. 2019. 81f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do
    Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    Esta pesquisa teve por objetivo analisar a contribuição do curso Técnico em Agropecuária, Modalidade de Educação a Distância (EaD) e seu processo de formação e desenvolvimento dos egressos em sua localidade. Os lócus da pesquisa foram às comunidades Costa do Arapapá e da Costa do Pesqueiro, no Munícipio de Manacapuru, Estado do Amazonas. O público alvo foram os egressos do Curso Técnico em Agropecuária na modalidade de Educação a Distância (EaD) do Institu o Federal do Amazonas (IFAM). A metodologia foi
    baseada nas abordagens qualitativa e quantitativa, configurando-se como uma pesquisa exploratória, descritiva, estudo de caso e bibliográfica. Os instrumentos de coleta de dados foram dois questionários, um de Perfil e outro Investigativo e os participantes foram vinte cinco egressos do Curso Técnico em Agropecuária na Modalidade EaD nas comunidades ribeirinhas Costa do Pesqueiro e Costa do Arapapá. O projeto de pesquisa foi submetido ao comitê de Ética em Pesquisas do IFAM e obteve aprovação pelo Parecer n.o 3.291.523. Foi
    possível diagnosticar que quase todos residem na área rural e tem mais de trinta e um anos de idade, filhos de agricultores. Estudar via EaD era a forma de obter qualificação, conciliar trabalho e estudo sem ter que sair de suas comunidades e, posteriormente, aplicar o que aprenderam na própria localidade, uma vez que são comunidades de base agrícola. O modelo EaD na área agrícola não corresponde com a especificidade da Política Nacional da Educação Agrícola. Constatou-se a falta de um número maior de aulas práticas e visitas de campo para contextualização do conhecimento teórico prático de forma mais aprofundada, ou seja, as poucas aulas de campo deixaram uma lacuna no aprendizado. Este modelo interessa ao aluno, mas deve ser revitalizado, incluindo maior carga horária para as práticas de ensino ou visitas técnicas direcionadas. Nos resultados foram verificados que a atuação profissional na agricultura familiar mantém uma relação direta com os saberes adquiridos, alcançando as expectativas almejadas pelos egressos, bem como, essas ações poderão ser aperfeiçoadas com a consolidação das parcerias com outras instituições como o IDAM, INPA, visto que estes
    órgãos que estão presentes no Amazonas, são de base agrícola prática, biológica e florestal. Assim, ressalta-se que o curso Técnico em Agropecuária na modalidade EaD tem relevância nas localidades estudadas e que os egressos utilizam-se dos conhecimentos adquiridos na sua pratica da agricultura familiar.


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  • ARAÚJO, Avânia Maria Cordeiro de. “Contributions of the Technical Course in Farming, distance education, from the perception of the graduates in the riverside communities Arapapá and Pesqueiro in the municipality of Manacapuru-AM”. 2019. 81p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    This research aimed to analyze the contribution of the technical course in agriculture, distance education modality (EaD) and its process of formation and development of graduates in their locality. The locus of the research were to the communities Costa do Arapapá and the Costa do Pesqueiro, in the municipality of Manacapuru, State of Amazonas. The target public were the graduates of the technical course in agriculture in the mode of Distance education (EaD) of the Federal Institute of Amazonas (IFAM). The methodology was based on qualitative and quantitative approaches, configuring as an exploratory, descriptive, case study and
    bibliographic research. The data collection instruments were two questionnaires, one from profile and another investigative and the participants were twenty five graduates from the technical course in agriculture in the EaD modality in the coastal communities of the Pesqueiro coast and the coast of Arapapá. The research project was submitted to the Research Ethics Committee of IFAM and was approved by Opinion No. 3.291,523. It was possible to diagnose that almost all reside in the rural area and is over thirty-one years old, children of
    farmers. Studying via EaD was the way to obtain qualification, reconcile work and study without having to leave their communities and subsequently apply what they learned in their locality, since they are agricultural-based communities. The EaD model in the agricultural area does not correspond to the specificity of the national agricultural education policy. There was a lack of a greater number of practical classes and field visits to contextualize practical theoretical knowledge in a deeper way, that is, the few field classes left a gap in learning. This model interests the student, but should be revitalized, including greater workload for teaching practices or targeted technical visits. In the results, it was verified that the professional practice in family farming maintains a direct relationship with the acquired knowledge, achieving the expectations desired by the graduates, as well as these actions can be perfected with the consolidation of Partnerships with other institutions such as IDAM, INPA, since these organs that are present in Amazonas, are of practical, biological and forestry agricultural basis. Thus, it is noteworthy that the technical course in agriculture in the EaD modality has
    relevance in the localities studied and that the graduates use the knowledge acquired in their practice of family farming.

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  • JUCILANE COSTA PIMENTA
  • A Educação Escolar na Comunidade Quilombola São Felix em Cantagalo - Minas Gerais

  • Orientador : EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EULINA COUTINHO SILVA DO NASCIMENTO
  • FERNANDA FELISBERTO DA SILVA
  • JOÃO BATISTA DAMASCENO
  • SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS
  • Data: 23/08/2019

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  • O presenta estudo foi desenvolvido na Comunidade Quilombola São Felix na cidade de Cantagalo, no Estado de Minas Gerais, incluindo-se aí a Escola Municipal, que oferece de 1º ao 5º ano em Regime Seriado, objetivando analisarem princípio se a prática docente na escola tem contribuído para a manutenção e preservação das expressões culturais da referida Comunidade. Analisamos as expressões culturais das crianças regularmente matriculadas, de agosto de 2017 até maio de 2019, juntamente com seus costumes e representações culturais, onde percebemos escassez da valorização cultural em interface com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC); além disso, não localizamos o registro da memória, da tradição, através das histórias contadas pelos mais velhos. Nesse sentido, a cultura e tradição do seu povo possivelmente poderá se perder com o tempo. A metodologia utilizada para a realização dessa pesquisa foi de abordagem qualitativa, que possibilitou ter uma visão mais ampla, da Comunidade Quilombola São Felix. Entrevistamos todos os docentes, discentes e seus familiares, somado de constate visitas na comunidade, seguido de registro fotográfico e no diário de campo, buscando sempre resposta para nossas inquietações, mas sempre adotando uma postura Epoché, buscando investigar a essência do estudo, não deixando que minha convicção de vida se torne promissora na pesquisa. Analisamos essas informações apreciando a legislação vigente para Comunidades Quilombolas consumando um referencial bibliográfico sobre a temática, aonde percebe- se a importância de se trabalhar o ensino e as competências, levando em consideração o saber, etnia e os hábitos predominantes da comunidade, nota-se que os docentes que atuaram na escola, durante a pesquisa, avistaram um olhar para a necessidade de se incorporar a cultura no ensino em sala de aula, possivelmente, muito ainda precisa ser feito, destaco em especial: Orientação Pedagógica, Suporte da Direção Educacional do Município de Cantagalo, Capacitação e Motivação Docente, atualização de equipe multidisciplinar, onde provavelmente consiga efetuar a inclusão do Quilombo na Educação,  na sociedade.


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  • The present study was developed at a Quilombola Community in the City of Cantagalo, in the State of Minas Gerais, including the Municipal School, which offers 1st to 5th year in Serial Regime, aiming to analyze if the teaching practice in the school has contributed to the maintenance and preservation of the cultural expressions of the Quilombola Community of São Félix and how to work the formal education in the Mocambo context. We analyze the cultural expressions of the children enrolled from August 2017 to May 2019, together with their customs and cultural representations, where we perceive scarcity of cultural valuation in interface with the National Curricular Common Base (BNCC); moreover, we do not locate the memory register, of the tradition, through the stories told by the elders. In that sense, the culture and tradition of its people may possibly be lost over time. The methodology used to carry out this research was a qualitative approach, which enabled a broader view of the Quilombola São Felix Community. We interviewed all the teachers, students and their families, together with constant visits in the community, followed by a photographic record and in the field diary, always seeking an answer for our concerns, but always adopting an Epoché posture, seeking to investigate the essence of the study, that my conviction of life becomes promising in the research. We analyze this information by appreciating the current legislation for Quilombola Communities, consuming a bibliographical reference on the subject, where it is perceived the importance of working the teaching and the competences, taking into account the knowledge, ethnicity and the predominant habits of the community, one notices that the teachers who acted in the school, during the research, sighted a look at the need to incorporate culture in classroom teaching, possibly a lot still needs to be done, I emphasize in particular: Pedagogical Guidance, Support of the Educational Direction of Municipality of Cantagalo, Teacher Training and Motivation, updating of a multidisciplinary team, where it is likely to carry out the inclusion of Quilombo in Education, in society.

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  • THAMMI RODRIGUES DE SOUZA
  • TRAJETÓRIA PROFISSIONAL DOS EGRESSOS DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAZONAS - CAMPUS COARI

  • Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
  • LAERTE MELO BARROS
  • Data: 23/08/2019

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  • SOUZA, Thammi Rodrigues. Trajetória profissional dos egressos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - Campus Coari. 2019. 57f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.


    Esta dissertação buscou conhecer a trajetória profissional dos egressos do IFAM Campus Coari, observando a inserção deste no mundo do trabalho, além de verificar se continuam atuando na área de formação técnica, bem como, analisar se sua trajetória profissional está em compasso com os objetivos, características e finalidades da Lei n° 11.892/2008. Dessa forma, a pesquisa torna-se relevante, uma vez que levará o Campus Coari, a refletir sobre a efetividade da implantação da política pública de educação profissional e tecnológica no Amazonas, sobretudo, no Médio Solimões. O recorte temporal dessa pesquisa abrange os anos 2009 a 2015/1 e será analisada à luz das fundamentações teóricas que discutem a relação do mundo do trabalho e a educação profissional tecnológica. Essa pesquisa é de natureza aplicada, utilizando-se a abordagem qualitativa, com caráter exploratório, através da pesquisa documental e dos procedimentos da investigação bibliográfica. Foram utilizados dados do Sistema Q-Acadêmico para o controle de registros acadêmicos dos alunos e o banco de dados de um projeto de extensão do Campus Coari. Outras fontes de dados foram entrevistas realizadas com egressos, bem como gravações em áudio com 10 egressos, com perguntas abertas, gravadas a partir do aplicativo ACR. Verificou-se que as competências intelectuais, associadas às habilidades a partir da vivência
    do Instituto Federal do Amazonas – Campus Coari, contribuíram sensivelmente para a inserção do egresso no mundo do trabalho. E a necessidade do Instituto Federal do Amazonas, implementar um programa de acompanhamento de egressos, não dependendo somente de projetos, face ao contexto estratégico de pesquisar egressos.


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  • SOUZA, Thammi Rodrigues. Professional trajectory of the grades of the Federal Institute of Amazonas - Campus Coari. 2019. 57p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy Graduate Program in Agricultural Education, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.


    This dissertation sought to know the professional trajectory of the graduates of IFAM Campus Coari, observing its insertion in the world of work, and to verify if they continue working in the area of technical training, as well as to analyze if their professional trajectory is in line with the objectives, characteristics and purposes of Law No. 11,892 / 2008. Thus, the research becomes relevant, since it will lead the Coari Campus to reflect on the effectiveness of the implementation of the public policy of professional and technological education in the
    Amazon, especially in the Middle Solimões. The time frame of this research covers the years 2009 to 2015/1 and will be analyzed in the light of the theoretical foundations that discuss the relationship of the world of work and technological professional education. This research is applied in nature, using the qualitative approach, with exploratory character, through documentary research and bibliographic investigation procedures. Data from the Q-Academic System were used to control students' academic records and the database of a Coari Campus
    extension project. Another source of data was interviews with egresses, as well as audio recordings with 10 egresses, with open questions, recorded from the ACR application. It was verified that the intellectual competences, associated to the skills from the experience of the Federal Institute of Amazonas - Coari Campus, contributed sensibly to the insertion of the egress in the world of work. And the need of the Federal Institute of Amazonas, implement a program of follow-up of graduates, not just depending on projects, given the strategic context of researching graduates.

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  • CARLA ELIZABETH BRITO DE LIMA CARDOSO
  • A Produção do açúcar mascavo e suas contribuições para formação do técnico em agropecuária – Estudo de caso na Comunidade Vila União, Eirunepé-Amazonas.

  • Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • NILTON PAULO PONCIANO
  • Data: 24/08/2019

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  • CARDOSO, Carla Elizabeth Brito de Lima. A Produção do açúcar mascavo e suas contribuições para formação do técnico em agropecuária – Estudo de caso na Comunidade Vila União, Eirunepé-Amazonas. 111f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Agosto de 2019.


    A presente pesquisa teve por objetivo demonstrar as contribuições da produção do açúcar mascavo pelos  agricultores familiares da Comunidade Vila União, localizada no município de Eirunepé/AM, no processo de formação do Técnico em Agropecuária do IFAM/Campus Eirunepé. Os participantes desta pesquisa foram os educandos do 3o ano do curso técnico em agropecuária e os agricultores familiares produtores de açúcar mascavo da comunidade. A pesquisa é de caráter quali- quantitativa, sendo um estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram questionários e oficina pedagógica para os educandos e entrevistas semiestruturadas e formulários para os agricultores familiares. Os dados qualitativos foram agrupados em categorias, analisados e transcritos para o texto do trabalho e os quantitativos foram analisados em percentagens e Software Excel, por tipo de participantes e apresentados em quadros, tabelas e gráficos. Os resultados da pesquisa demonstraram que o plantio da cana-de-açúcar para o consumo de seus derivados é tradição na comunidade há mais de 60 anos, e que os agricultores tiveram um período de grande produção e comercialização do açúcar mascavo, atualmente devido à má gestão e fechamento da cooperativa, estão com
    dificuldades para comercialização. A associação está praticamente paralisada e está com diversas dificuldades e sem apoio do poder público. Os discentes após a participação nas atividades pedagógicas deste projeto obtiveram um nível de aprendizado notório, como por exemplo, o nível de percepção quanto à importância do açúcar mascavo para o município nos questionários TI (teste inicial) foi de 43% e no segundo questionário TF (teste final) foram de 93%, demonstrando acréscimo de 50% na percepção dos discentes neste item. Concluímos que o método da oficina pedagógica contribuiu para agregar conhecimentos aos discentes com
    melhores percepções quanto à importância do açúcar mascavo para a comunidade e para o município, e também na ampliação da visão holística do meio agrícola em que vivem. Outra importante agregação de conhecimentos foi a oportunidade que os discentes tiveram de conhecer os processos relacionados à produção do açúcar mascavo (gramixó), uma vez que, esse produto não está incluído em nenhuma disciplina do curso. Dessa forma, sugerimos que seja incluído e ministrado para as próximas turmas o processamento de produtos derivados da
    cana-de-açúcar.


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  • CARDOSO, Carla Elizabeth Brito de Lima. The brown sugar production and its contributions to the formation of the technician in Farming - Case Study in Vila União Community, Eirunepe - Amazon. 111p. Dissertation (Master in Agricultural Education) - Federal Rural University of Rio de Janeiro. August 2019.


    This research aimed to demonstrate the contributions of brown sugar production by family farmers of Vila União Community, located in Eirunepé / AM, in the process of training of the Agricultural Technician of IFAM / Campus Eirunepé. The participants of this research were the students of the 3rd year of the technical course in agriculture and the farmers’s family producing brown sugar from the community. The research is qualitative and quantitative with case study approach. The data collection instruments used were questionnaires and educational workshop for students and semi-structured interviews and forms for family farmers. Qualitative data were grouped into categories, analyzed and transcribed into the text, and quantitative data were analyzed in percentages and Excel Software, by type of participants and presented in tables, tables and graphs. The results of the research showed that sugarcane planting for the consumption of its derivatives has been a tradition in the
    community for over 60 years, and that farmers had a period of great production and commercialization of brown sugar, currently due to poor management and closure of the cooperative are having difficulty in commercialization. The association is practically paralyzed and they are having several difficulties, and without support from the public power. Students after participating in the pedagogical activities of this project obtained a noticeable learning level, as for example, the level of perception regarding the importance of brown sugar for the municipality in the IT (initial test) questionnaires was 43% and in the second FT questionnaire. (final test) were 93%, showing an increase of 50% in the perception of students in this item. We conclude that the method of the pedagogical workshop contributed to add knowledge to the students with better perceptions about the importance of brown sugar for the community and for the municipality, and also to expand the holistic view of the agricultural environment in which they live. Another important aggregation of knowledge was the
    opportunity that students had to know the processes related to the production of brown sugar (gramixó), since this product is not included in any course discipline. Therefore, we suggest that the processing of sugarcane products be included and administered to the next classes.

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  • FRANCISCA DE SOUZA PINHEIRO
  • O Tucupi da Amazônia: Contribuições Culturais no Processo de Ensino-Aprendizagem na Formação do Técnico em Agropecuária

  • Orientador : SANDRA REGINA GREGORIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • VANDERLEI ANTONIO STEFANUTO
  • MARIA FRANCISCA MORAIS LIMA
  • Data: 24/08/2019

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  • PINHEIRO, Francisca de Souza Pinheiro. O Tucupi da Amazônia: Contribuições Culturais no Processo de Ensino-Aprendizagem na Formação do Técnico em Agropecuária, 2019. 81f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola, Universidade Federal Rural
    do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    Este trabalho buscou analisar as contribuições da extensão enquanto metodologia alternativa para a aprendizagem na formação do Técnico em Agropecuária do IFAM/Campus Parintins, descreveu como o tucupi é produzido tradicionalmente e quais influências culturais estão presentes na sua produção. Caracterizou a produção do tucupi na localidade Vila Amazônia. Nesse sentido, os discentes do Curso Técnico em Agropecuária, Modalidade Subsequente, participaram de Oficina de Boas Práticas de Manipulação de Alimentos, acompanharam a produção in loco do tucupi em uma comunidade rural. Utilizou-se a extensão como meio para consolidação de conhecimentos entre a teoria e prática. Para avaliação da aprendizagem utilizou-se dois questionários T1 e T2, aplicados antes e depois da atividade de campo. Para contextualização da significância da atividade de extensão, os discentes participaram de uma Roda de Conversa. Os resultados obtidos pelos dados adquiridos durante a execução do projeto mostram que o uso da extensão como metodologia promove aprendizagem significativa. Trabalha a autonomia do aluno na construção de conhecimentos, além de promover socialização entre o meio acadêmico e a comunidade. O presente trabalho também descreveu como o tucupi é produzido tradicionalmente e quais as influências culturais estão presentes no processo de produção. Caracterizou a produção do tucupi na Gleba de Vila Amazônia, área rural do município de Parintins, com isso agregou valor ao trabalho dos produtores de tucupi e promoveu valorização da cultura amazônica.


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  • PINHEIRO, Francisca de Souza Pinheiro. The Tucupi of the Amazon: Cultural Contributions in the Teaching-Learning Process in the Training of the Agricultural Technician, 2019. 81p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy Graduate Program in Agricultural Education, Federal Rural University of Rio de
    Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    This paper sought to analyze the contributions of extension as an alternative methodology for learning in the training of the IFAM / Campus Parintins Agricultural Technician, described how tucupi is traditionally produced and which cultural influences are present in its production. It characterized the production of tucupi in Vila Amazônia. In this sense, students of the Technical Course in Farming, Subsequent Modality, participated in Good Food Handling Practice Workshop, followed the production of tucupi in a rural community. Extension was used as a means to consolidate knowledge between theory and practice. For assessment of learning, two T1 and T2 questionnaires were applied before and after the field activity. To contextualize the significance of the extension activity, the students participated in a Conversation Wheel. The results obtained from the data acquired during the project execution show that the use of extension as a methodology promotes meaningful learning. It works the student's autonomy in the construction of knowledge, besides promoting socialization between the academic environment and the community. The present work also described how tucupi is traditionally produced and what cultural influences are present in the production process. It characterized the production of tucupi in the Gleba of Vila Amazônia, rural area of the municipality of Parintins, thereby adding value to the work of tucupi producers and promoting appreciation of the Amazonian culture.

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  • SILVIA MACHADO CITRINI
  • NARRATIVAS E EXPERIÊNCIAS: A PRÁTICA DA EXTENSÃO RURAL AGROECOLÓGICA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DAS JOVENS AMAZONENSES

  • Orientador : ADRIANA ALVES FERNANDES COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DANTAS SOARES
  • LUIZA ALVES DE OLIVEIRA
  • LUANA LUNA TEIXEIRA
  • Data: 26/08/2019

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  • CITRINI, Sílvia Machado. Narrativas e Experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens Amazonenses. 2019. 88f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    A presente pesquisa analisa a interlocução entre as narrativas produzidas por cinco jovens alunas do Curso Integrado Técnico em Agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Tefé, e suas participações no Projeto de extensão “Mulheres da Floresta”. Com uma metodologia, predominantemente qualitativa, sob os pressupostos da análise de conteúdo, as entrevistas obtiveram como foco o acesso das memórias e aos elementos narrativos, por conseguinte, a identificação das experiências pelas jovens nas atividades propostas no determinado projeto. Face ao exposto, as categorias de análise foram organizadas em três eixos temáticos: Extensão Rural como lócus de aprendizagem significativa; O saber da experiência na Extensão Rural e Extensão Rural na Floresta Amazônica. Além disso, se pretendeu conhecer o perfil das jovens participantes abordando indicadores da vida social: motivo que as levou a estudar em um curso técnico, quais expectativas, necessidades educacionais, pessoais e profissionais. Com a investigação, também, intencionamos contribuir com o processo de identificação das concepções que permeiam a prática de Extensão e Comunicação Rural e como estas impactam a formação profissional. Os resultados obtidos foram a identificação de dez elementos narrativos — proximidade da FLONA, dinâmica das águas, emancipação feminina, práxis da exclusão, interação comunitária, laços afetivos e juventude, processo ensino/aprendizagem, atividade de campo, resultados do projeto e agroecologia — norteadores durante o processo de significação e compreensão das experiências advindas da prática extensionista. Considerando as limitações deste estudo, compreendemos que existiram relações entre o experienciado pelas jovens nas atividades do projeto de extensão rural e os saberes da experiência, relação expressada através dos elementos narrativos, quando contextualizados. A pesquisa, destacou as participações das alunas nas atividades de campo, a proposta de extensão rural dialógica, o (re)conhecimento das singularidades socioambientais e culturais da região, a conexão factual entre os conteúdos técnicos e o ambiente através das práxis, e o ser e estar jovem mulher ante aspectos socioculturais da região. Apontamos, assim, que além de ser uma alternativa viável para suplantar as atuais limitações de infraestrutura do Campus Tefé, as atividades de extensão rural são uma forma do Instituto Federal de Educação tem para reafirmar o seu compromisso com a comunidade amazonense, conferindo uma formação técnica/profissional em agropecuária concisa em prol do desenvolvimento e fortalecimento da cadeia primária na região Amazônica.


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  • CITRINI, Sílvia Machado. Narrativas e Experiência”: a prática de extensão rural agroecológica no processo de formação das jovens Amazonenses. 2019. 88p. Dissertation (Master Science in Agricultural Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    This research analyses the relationship between narratives created by five young students from the Integrated Technical Course in Farming of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas, Tefé Campus, and their participation on the extension project “Mulheres da Floresta”. As a methodology predominantly qualitative, under the premise of content analysis, the interviews had a focus on the access of the memories, the narrative elements, and the experiences identified by the young during the activities proposed by the project. In face of the exposed, the categories of analysis were organized over three thematic axie: Rural Extension as a beacon of significative learning; The knowledge of experience on Rural Extension and Rural Extension on the Amazon Florest. Besides that, it was wanted to know the profile of the young participants, and the indicators of their social life: The reason that took them to study on a technical course, their expectations, educational needs, personally and professionally. With the investigation, it was also wanted to contribute with the process of identification of conceptions that relate to the practice of Extension and Rural Communication, and what are the impacts on the professional development. The results collected were the identification of ten narrative elements — proximity of FLONA, water dynamics, the process of teaching/learning, the field activities, the project results and agroecology — that were guiding the process of signification and comprehension of the experiences generated by the extension practices. Considering the limitations of this study, it was concluded that there are relationships between the experienced by the young during the activities of the rural extension project and the knowledge of experience. This relationship was expressed by the narrative elements, when contextualized. The research pointed out the participation of the students on the field activities, the proposition of rural extension dialogic, the recognition of socioenvironmental and cultural singularities of the region, the factual connection between the technical content and the environment over the praxis, and the well being of a young woman facing sociocultural aspects of the region. It was pointed out that, besides being a viable alternative for supporting the current limitations of Tefé Campus’ infrastructure, the rural extension activities are a way found by the Federal Institute of Education to reaffirm its commitment with the amazon community, providing a technical/professional education in concise farming, in order to develop and strengthen the primary chain on the Amazon region.

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  • KELY MEIRY DAMASCENO
  • Contribuição do Programa de Assistência Estudantil para Estudantes Ingressantes por Meio de Ações Afirmativas para o Curso De Nível Técnico Integrado em Agropecuária do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus São João Evangelista

  • Orientador : ANA MARIA DANTAS SOARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DANTAS SOARES
  • AMPARO VILLA CUPOLILLO
  • FABIANA CORDEIRO
  • Data: 26/08/2019

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  • DAMASCENO, Kely Meiry Contribuição do Programa de Assistência Estudantil para Estudantes Ingressantes por Meio de Ações Afirmativas para o Curso De Nível Técnico Integrado em Agropecuária do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus São João Evangelista. 2019. 68f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de
    Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    O presente trabalho teve como objetivo principal analisar as contribuições do Programa de Assistência Estudantil (PAE) para permanência dos estudantes do curso Técnico Integrado em Agropecuária do IFMG-SJE, considerando as turmas que ingressaram nos anos de 2013 e 2014, por ação afirmativa no curso Técnico Integrado em Agropecuária.  Como objetivos específicos buscou determinar o índice de permanência no período regular (3 anos) dos estudantes ingressantes por meio do Programa de Ações Afirmativas - PAA, no período analisado: comparar o índice de permanência no período regular (3 anos) dos estudantes que ingressaram nos anos de 2013 e 2014 por meio do PAA com e sem apoio do PAE; identificar as contribuições de PAA e de PAA mais PAE na taxa de sucesso dos egressos do Curso, provenientes das turmas dos anos de 2013 e 2014 que concluíram em 2015 e 2016, respectivamente. Optou-se por uma abordagem de pesquisa qualitativa, para contemplar a análise e identificação das contribuições do PAE para permanência dos estudantes no período delimitado. Foram utilizados diferentes instrumentos de pesquisa que permitiram, após a a análise dos dados coletados, dentre as várias reflexões suscitadas, reafirmar a importância do Programa de Assistência Estudantil para a permanência dos estudantes ingressantes por ações afirmativas, embora elas não sejam as únicas responsáveis, indicando a necessidade de novas pesquisas que possam apontar outras ações a serem desenvolvidas para assegurar maior sucesso na formação dos estudantes.


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  • DAMASCENO, Kely Meiry Contribution of the Student Assistance Program for Incoming Students through Affirmative Actions for the Integrated Technical Level Course in Agriculture of the Federal Institute of Minas Gerais - São João Evangelista Campus. 2019. 68p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy,
    Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    The present study had as main objective to analyze the contributions of the Student Assistance Program (PAE) for the students' stay in the IFMG-SJE Integrated Agricultural Course, considering the classes that entered in the years of 2013 and 2014, by affirmative action in the course Integrated Technician in Agriculture. As specific objectives, the student was able to determine the permanence index in the regular period (3 years) of the incoming students through the Affirmative Action Program - PAA, in the analyzed period: to compare the permanence index in the regular period (3 years) of the students who entered the 2013 and 2014 through the PAA with and without PAE support; to identify the contributions of PAA and PAA plus PAE in the success rate of the graduates of the Course, coming from the classes of the years of 2013 and 2014 that concluded in 2015 and 2016 respectively. A qualitative research approach was chosen to contemplate the analysis and identification of the PAE contributions for students' stay in the delimited period. Different research instruments were used that, after analyzing the collected data, among the several reflections raised, reaffirm the importance of the Student Assistance Program for the stay of the students entering the school by affirmative actions, although they are not alone responsible, indicating the the need for further research that may point out other actions to be developed to ensure greater success in student training.

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  • WELLINGTON DE ARRUDA VIANA
  • A TEMÁTICA DOS AGROTÓXICOS NA FORMAÇÃO DO TÉCNICO EM MEIO AMBIENTE DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAZONAS

  • Orientador : IGOR SIMONI HOMEM DE CARVALHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IGOR SIMONI HOMEM DE CARVALHO
  • GABRIEL DE ARAUJO SANTOS
  • CRISTHIANE OLIVEIRA DA GRAÇA AMÂNCIO
  • Data: 26/08/2019

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  • VIANA, Wellington de Arruda. A temática dos agrotóxicos na formação do técnico em meio ambiente Do Instituto Federal do Amazonas. 2019. 65f. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.


    O Brasil destaca-se como um dos maiores produtores agropecuários do mundo, alcançando o segundo lugar no índice de exportação desses produtos. Ao mesmo tempo, o país desponta como maior consumidor de agrotóxicos no ranking mundial. Em uma perspectiva regional brasileira sobre a temática, temos o Estado do Amazonas como um grande consumidor de agrotóxicos, pois, de acordo com pesquisas recentes, consome cinquenta por cento a mais em relação a média nacional. Nesse cenário encontra-se a cidade de Itacoatiara, maior produtor de abacaxi amazonense, despontando na oitava posição no ranking nacional de produção da
    fruta, sendo esta uma das maiores fontes de renda do município. Paralelamente ao crescimento no uso desses compostos, foram criados atos normativos que regulamentam sua utilização, tendo como grande marco a Lei 7.802/1989 conhecida como a Lei dos Agrotóxicos. Entretanto, apesar do arcabouço legal existente, poucos são os agricultores que conhecem e praticam o que determina tais legislações. É nesse contexto que a Educação
    Ambiental surge como um promotor do conhecimento sobre o tema em questão, a partir de uma metodologia onde o homem aprende como funciona o ambiente e sua importância, atuando no desenvolvimento de ações sustentáveis. A cidade de Itacoatiara conta com um campus do Instituto Federal do Amazonas (IFAM), que por sua vez dispõe dos cursos técnicos em Meio Ambiente e Agropecuária. Isto posto, o objetivo desta pesquisa surge da necessidade de investigar e compreender o nível conhecimento dos estudantes do curso
    técnico de Meio Ambiente do IFAM, acerca dos agrotóxicos e seu manuseio, mas especificamente o cultivo do abacaxi, por ser a cultura mais representativa na região. Espera-se, com este trabalho, contribuir para a formação desses discentes, através da compreensão sobre a problemática no município supracitado, em consonância com os aspectos legais, educacionais e ambientais. Dessa forma, acredita-se que este trabalho possa contribuir na formação de futuros multiplicadores ambientais, para um meio ambiente equilibrado, saudável e de qualidade, para as gerações presentes e futuras, conforme previsto na Constituição Federal.


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  • VIANA, Wellington de Arruda. The theme of pesticides in environmental technician training From the Federal Institute of Amazonas. 2019. 65p. Dissertation (Master in Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.


    Brazil stands out as one of the largest agricultural producers in the world, reaching second place in the export index of these products. At the same time, the country emerges as the largest consumer of pesticides in the world ranking. In a Brazilian regional perspective on the subject, we have the state of Amazonas as a major consumer of pesticides, because, according to recent research, consumes fifty percent more than the national average. In this scenario is the city of Itacoatiara, the largest producer of Amazonian pineapple, emerging in eighth position in the national ranking of fruit production, being one of the largest sources of income in the city. Parallel to the growth in the use of these compounds, normative acts were created to regulate their use, having as a major milestone Law 7.802/1989 known as the Law on Pesticides. However, despite the existing legal framework, few farmers know and practice what determines such laws. It is in this context that Environmental Education emerges as a promoter of knowledge on the subject in question, from a methodology where man learns how the environment works and its importance, acting in the development of sustainable actions. The city of Itacoatiara has a campus of the Federal Institute of Amazonas (IFAM), which in turn offers the technical courses in Environment and Farming. That said, the objective of this research arises from the need to investigate and understand the knowledge level of students of the Environmental Technical Course (IFAM), about pesticides and their handling, but specifically the pineapple cultivation, as it is the most representative crop in the region. It is hoped, with this work, to contribute to the formation of these students, by understanding the problem in the above mentioned municipality, in line with the legal, educational and environmental aspects. Thus, it is believed that this work can contribute to the formation of future environmental multipliers, for a balanced, healthy and quality environment, for present and future generations, as provided for in the Federal Constitution.

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  • JACKSON MITOSO ALHO
  • ARRANJO PRODUTIVO LOCAL DA PISCICULTURA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO E APREDIZAGEM NO CONTEXTO DO CURSO TÉCNICO EM RECURSOS PESQUEIROS DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAZONAS – CAMPUS COARI

  • Orientador : ARGEMIRO SANAVRIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ARGEMIRO SANAVRIA
  • TIAGO MARQUES DOS SANTOS
  • JOICE APARECIDA REZENDE VILELA
  • Data: 27/08/2019

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  • ALHO, Jackson Mitoso. Arranjo produtivo local da piscicultura e sua contribuição para o ensino e aprendizagem no contexto do Curso Técnico em Recursos Pesqueiros do Instituto Federal do Amazonas – Campus Coari. 2019. 58f. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    Esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Amazonas Campus Coari (IFAM/CCO) com participação de 13 alunos do Curso Técnico de Recursos Pesqueiro na forma subsequente. O objetivo principal do trabalho foi analisar como o arranjo produtivo local da piscicultura, seus saberes e competências contribuem na formação dos Técnicos em Recursos Pesqueiros do IFAM Campus Coari-AM, para tanto, realizou-se a pesquisa-ação por meio de uma oficina pedagógica que exigiu uma estrutura de relação entre pesquisador e pessoas envolvidas no estudo da realidade do tipo participativo e coletivo. A oficina pedagógica aconteceu em dois momentos, sendo que o primeiro acorreu na Fazenda São Francisco envolvendo alunos, professores, produtores de peixes, onde foi desenvolvida atividade práticas do dia a dia do profissional Técnico em Recurso Pesqueiro. Em um segundo momento foi realizado uma roda de conversas no IFAM Campus Coari, com alunos, professores, piscicultores e demais agente do Arranjo Produtivo da Piscicultura no município de Coari, na oportunidade foi discutido o processo de ensino e aprendizagem a partir das experiências em arranjo produtivo local, em específico o da piscicultura, enfatizando a percepção dos discentes sob a ótica da relação entre conhecimentos científicos e tradicionais. Por meio dos resultados e a luz de autores como Paulo Freire e Edgar Morin, evidenciou-se a importância dos saberes tradicionais na construção de um processo de ensino e aprendizagem capaz de sensibilizar e motivar os alunos a buscar o conhecimento apoiado a sua realidade local. Mediante esta compreensão reafirmou-se a relevância deste trabalho para discente, professores, comunidade acadêmica do IFAM Campus Coari e Agentes do Arranjo Produtivo Local da Piscicultura, que passam a ter mais um instrumento que reforça a ideia de repensar os métodos de ensino empregados, que na
    maioria dos casos desconecto da realidade local do sujeito da ação.


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  • ALHO, Jackson Mitoso. Local productive arrangement of fish farming and its contribution to teaching and learning in the context of the Technical Course in Fishery Resources of the Federal Institute of Amazonas – Coari Campus. 2019. 58p. Dissertation (Master Science in Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.


    This research was developed within the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas, Coari Campus (IFAM/CCO) with the participation of 13 students of the Technical Course of Fishery Resources in the subsequent form. The main objective of this work was to analyze how the local productive arrangement of fish farming, their knowledge and skills, contribute to the training of Fishery Resources Technicians at IFAM
    Coari Campus. To this end, action research was carried out through a pedagogical workshop that required a relationship structure between the researcher and people involved in the study of the participative and collective reality. The pedagogical workshop took place in two moments; the first one occurred at Fazenda São Francisco, where practical activities made daily by a technical professional in Fishery Resources were developed, involving students, teachers and fish producers. In a second moment, a conversation round was held at IFAM Coari Campus with students, teachers, fish farmers and other fish farming productive arrangement agents in Coari. On that occasion, the process of teaching and learning from the experiences in local productive arrangement, specifically in fish farming, was discussed, emphasizing the students' perception from the perspective of the relationship between scientific and traditional knowledge. Through the results and the light of authors such as
    Paulo Freire and Edgar Morin, it is highlighted the importance of traditional knowledge in the construction of a teaching and learning process that is capable of sensitizing and motivating students to seek knowledge supported by their local reality. Through this understanding, it is reaffirmed that this work is relevant to students, teachers, the academic community of IFAM and fish farming local productive arrangement agents, who now have another instrument that reinforces the idea of rethinking the teaching methods employed, which are, in most cases, disconnect from the local reality of the subject of the action.

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  • JORGE RAIMUNDO DOS SANTOS
  • LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO NA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO:

    PERSPECTIVAS DIANTE DA CRISE

  • Orientador : LUCILIA AUGUSTA LINO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUCILIA AUGUSTA LINO
  • RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • CARLOS SOARES BARBOSA
  • Data: 27/08/2019

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  • Santos, Jorge Raimundo dos. Licenciatura em Educação do Campo na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro: perspectivas diante da crise. 2019. 91f. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    A Licenciatura em Educação do Campo é um curso que teve sua origem como o resultado das mobilizações sociais no campo brasileiro. Na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro o curso é vinculado ao Departamento de Educação do Campo, Movimentos Sociais e Diversidade do Instituto de Educação e vem sendo atingido pelas medidas restritivas de gastos impostas pelo governo federal desde dezembro de 2016. Neste contexto, o objetivo desta pesquisa foi avaliar possíveis impactos causados no curso e suas perspectivas diante da crise econômica do país. Portanto, foram realizadas entrevistas com o gestor da área financeira da UFRRJ, com coordenadores e  docentes que atuaram no curso de Licenciatura de Educação do Campo, em outubro e novembro de 2018, e foram feitas pesquisas em documentos institucionais. Os resultados demonstraram que há a constatação de impactos financeiros diretamente no curso e que tem sido necessária a utilização de maneiras criativas para atender as propostas pedagógicas do curso. A pesquisa evidenciou que apesar dos impactos percebidos pelos docentes em decorrência da limitação de gastos públicos as perspectivas da Licenciatura em Educação do Campo da UFRRJ são positivas. 


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  •  

    SANTOS, Jorge Raimundo dos. Degree in Field Education at Federal Rural University ofRio de Janeiro: perspectives in face of the crisis. 2019. 91p. Dissertation (Master in Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica,2019.

    Degree in Field Education is a course that had its origin as the result of social mobilizations in the Brazilian countryside. At the Federal Rural University of Rio de Janeiro, the course is linked to the Department of Field Education, Social Movements and Diversity of the Institute of Education and has been affected by the restrictive spending measures imposed by the federal government since December 2016. In this context, the objective of this research was to evaluate possible impacts caused in the course and its perspectives before the economic crisis of the country. Therefore, interviews were carried out with the faculty member of the financial area of UFRRJ, with the teachers who work in the Field Education Degree course, in October and November of 2018, also research was done on institutional documents. The results demonstrated that there is a direct financial impact on the course and that it has been necessary to use creative ways to attend the pedagogical proposals of the course. The research showed that despite the perceived impacts by the teachers as a result of the limitation of public expenditures, the perspectives of the course in Field Education of the UFRRJ are positive.

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  • GABRIEL PINHEIRO COMPTO
  • M-LEARNING E REALIDADE VIRTUAL APLICADOS AO ENSINO TÉCNICO DE AGROPECUÁRIA

  • Orientador : TIAGO BADRE MARINO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TIAGO BADRE MARINO
  • SERGIO MANUEL SERRA DA CRUZ
  • BRUNO SANTOS DO NASCIMENTO
  • Data: 27/08/2019

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  • COMPTO, Gabriel Pinheiro. M-learning e realidade virtual aplicados ao ensino técnico de agropecuária. 2019. 88f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.

     

    O presente trabalho constitui uma investigação sobre as potencialidades do M-Learning (aprendizagem móvel) e Realidade Virtual no curso técnico em Agropecuária, tendo em vista que essas ferramentas tecnológicas podem potencializar o processo de ensino-aprendizagem na Amazônia, área geográfica onde está inserido o Campus Tefé. As ferramentas tecnológicas podem ser utilizadas para sanar dificuldades de acesso ao local de estudo, aproximando o aluno ao experimento que se pretende abordar, tendo em vista que o uso de passeios virtuais
    em ambientes de Realidade Virtual através de dispositivos móveis já é uma realidade vivida na educação. Este projeto possui como delimitação o uso de tecnologias móveis, em especial smartphones e o uso de Realidade Virtual Imersiva no curso técnico de nível médio em Agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – Campus Tefé. O objeto deste projeto é contribuir com o processo de ensino-aprendizagem das disciplinas do curso de nível médio técnico em Agropecuária, nas suas diversas séries, por
    intermédio do uso dos conceitos de M-Learning e Realidade Virtual. Os seus objetos específicos são: aplicar o conceito de aprendizagem móvel nas disciplinas do curso técnico em agropecuária do IFAM – Campus Tefé; Aplicar um aplicativo móvel de Realidade Virtual Imersiva nos alunos do curso técnico em agropecuária do IFAM – Campus Tefé; Investigar o impacto da Realidade Virtual Imersiva através de um ambiente virtual e óculos VR de baixo custo no curso técnico em agropecuária do IFAM – Campus Tefé. O referencial teórico desta pesquisa parte do princípio que o uso de M-Learning e Realidade Virtual podem ser inseridos no processo de ensino de aprendizagem nos cursos de agropecuária. Desta forma, foram levantados os estados da arte sobre “Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação”, “M-Learning”, “Realidade Virtual e Aplicações da Realidade Virtual na Educação”. A pesquisa deste projeto de dissertação foi dividida em três etapas: 1a Etapa –
    levantamento dos dados das pesquisas referentes ao tema do projeto; 2a Etapa – desenvolvimento do projeto e aplicação do projeto, para tal foi utilizada a pesquisa-ação; 3a Etapa – análise dos resultados e finalização da escrita da dissertação. A pesquisa evidenciou que o uso TICs, em particular smartphones e Realidade Virtual, podem ser inseridas no processo de ensino-aprendizagem do curso técnico de nível médio em Agropecuária e que o aluno ao ser imerso nesse ambiente virtual pode aprender com as interações de objetos dispostos no ambiente de Realidade Virtual.


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  • COMPTO, Gabriel Pinheiro. M-learning and virtual reality applied to agricultural technical education. 2019. 88p. Dissertation (Master Science in Agricultural Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.


    This Project is a research about the potentialities of M-Learning (mobile learning) and Virtual Reality in the technical course in Farming, considering that these technological tools can enhance the teaching-learning process in the Amazon, geographic area where it is located the Campus Tefé. Technological tools can be used to solve difficulties of access to the study site, bringing the student closer to the experiment to be approached, considering that the use of virtual tours in Virtual Reality environments through mobile devices is already a reality lived in education. This project has delimitation the use of mobile technologies, especially smartphones and the use of Immersive Virtual Reality in the technical high school course in Farming from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas - Campus Tefé. The object of this project is to contribute to the teaching-learning process of the subjects of the technical high school course in Farming, in its several grades, through the use of the concepts of M-Learning and Virtual Reality. Its specific objects are: Apply the concept of mobile learning in the subjects of the technical course in Farming of IFAM - Campus Tefé; Apply an immersive virtual reality mobile application to the students of the technical course in Farming of IFAM - Campus Tefé; To investigate the impacts of Immersive Virtual Reality through a virtual environment and low cost VR glasses in the technical course in Farming of IFAM - Campus Tefé. The theoretical framework of this research presumes that the use of M- Learning and Virtual Reality can be placed in the teaching process of learning in agriculture courses. Thus, the state of the art on Use of Information and Communication Technologies in Education, M-Learning, Virtual Reality and Applications of Virtual Reality in Education wereraised. The research of this dissertation project was divided into three stages: 1st Stage - survey of research data related to the project theme; 2nd Stage - project development and project application, for this purpose was used action research; 3rd Stage - analysis of the results and finalization of the dissertation writing. The research evidenced that the use of ICTs, in particular smartphones and Virtual Reality, can be placed in the teaching-learning process of the high school technical course in Farming and that the student being immersed into a virtual environment can learn from the interactions of objects arranged. in the Virtual Reality environment.

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  • MÁRCIO AGOSTINHO DE SOUZA
  • PROJETO BALDE CHEIO COMO FERRAMENTA DE EDUCAÇÃO E TRANSFERÊNCIA DE TECNOLOGIA APLICADA À BOVINOCULTURA DE LEITE EM PEQUENAS PROPRIEDADES RURAIS NO MUNICÍPIO DE SÃO JOÃO EVANGELISTA (MG)

  • Orientador : ARGEMIRO SANAVRIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ARGEMIRO SANAVRIA
  • SANDRA MARIA GOMES THOME
  • TIAGO MARQUES DOS SANTOS
  • JOICE APARECIDA REZENDE VILELA
  • Data: 27/08/2019

  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa teve como objetivos verificar a viabilidade de produção de leite em pequenas propriedades do município de São João Evangelista (MG), após a implantação do Projeto Balde Cheio, implementado pela Embrapa Pecuária Sudeste; e, averiguar a contribuição da aprendizagem adquirida pelos alunos de Bacharelado em Agronomia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG), Campus São João Evangelista, após aulas teóricas e práticas sobre o Projeto, para uma melhor qualificação acadêmica e profissional. Para coleta de dados sobre a viabilidade da produção de leite nas propriedades, foi utilizada a aplicação de entrevistas semiestruturadas a nove produtores do município, que participaram do Projeto, além de um Técnico Extensionista, um Supervisor Regional, um Coordenador Estadual e um Coordenador Nacional. Para coleta de dados sobre a aprendizagem adquirida pelos alunos, foi utilizado questionário pré e pós-atividades em sala de aula e a campo, aplicados a 30 alunos da disciplina “Bovinocultura de Leite” do Curso de Bacharelado em Agronomia do IFMG. Os dados coletados foram tratados e analisados através da técnica de Triangulação de Dados. O estudo constatou que após a participação no Projeto Balde Cheio, os produtores conseguiram visualizar potencial de viabilidade da atividade leiteira em suas propriedades, incrementada pela maior quantidade e rentabilidade conseguidos. Referente à investigação acadêmica, o aprendizado se mostrou como uma ferramenta essencial para a formação e para melhoramento das atividades produtivas que se relacionam com os estudos dos alunos, proporcionando-lhes oportunidade de aprimorar o conhecimento através da articulação desse com a prática. P


  • Mostrar Abstract
  • This research had as objectives to verify the viability of milk production in small properties of the city of São João Evangelista (MG), after the deployment of the Full Bucket Project, implemented by Embrapa Pecupária Sudeste; and, to verify the contribution of the learning acquired by the students of Bachelor in Agronomy of the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG), Campus São João Evangelista, after theoretical and practical lessons about the Project, for a better academic and professional qualification. To collect data on the viability of milk production on farms, semi-structured interviews were conducted with nine farmers from the municipality who participated in the project, in addition to an Extensionist Technician, a Regional Supervisor, a State Coordinator and a National Coordinator. To collect data on the learning acquired by the students, was used a pre- and post-activity questionnaire in classroom and the field, applied to 30 students of the discipline “Dairy Cattle Farming” of the Bachelor in Agronomy of IFMG. Data collected were treated and analyzed using the Data Triangulation technique. The study found that after participating in the Balde Cheio Project, farmers were able to see the potential viability of dairy farming on their farms, increased by the greater quantity and profitability achieved. With regard to academic research, learning has proved to be an essential tool for the training and improvement of productive activities that relate to the students' studies, providing them with the opportunity to improve knowledge through the articulation of this with practice.

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  • PAULO SERGIO PEREIRA
  • A TRAJETÓRIA ACADÊMICA NO ENSINO SUPERIOR DE ESTUDANTES COTISTAS DO INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS CAMPUS SÃO JOÃO EVANGELISTA–MG

     

  • Orientador : NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
  • LIZ DENIZE CARVALHO PAIVA
  • JANE RANGEL ALVES BARBOSA
  • Data: 27/08/2019

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  • PEREIRA, Paulo Sergio. A Trajetória Acadêmica no Ensino Superior de Estudantes Cotistas do Instituto Federal De Minas Gerais - Campus São João Evangelista–MG. 2019. 64f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.


    Esta pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Minas Gerais Campus São João Evangelista (IFMG-SJE) com o objetivo de analisar a trajetória dos egressos cotistas do curso de Bacharelado em Agronomia do IFMG/SJE ingressantes por meio da Lei n° 12.711 de 2012 (BRASIL, 2012). O estudo teve ainda como propósitos, a caracterização do perfil dos estudantes, a descrição da trajetória de formação e do desempenho acadêmico, além das expectativas de inserção no mundo do trabalho destes egressos. O período delimitado foi de 2013 até o primeiro semestre de 2018, sendo a população composta por 40 ingressos e 13 concluintes. A pesquisa de natureza qualitativa utilizou técnicas de coletas de dados em distintos referenciais bibliográficos e documentais, como: Leis, Decretos-Leis, Resoluções, editais e documentos do registro escolar dos alunos nos setores da instituição de ensino. O estudo fez uso de um questionário misto de modo a facilitar o levantamento das informações pertinentes ao objetivo da pesquisa. Após a descrição, análise, interpretação e discussão dos dados, conclui-se que os discentes cotistas que fizeram parte deste estudo, demonstraram superação frente às adversidades, apresentando um bom desempenho no curso.


  • Mostrar Abstract
  •  PEREIRA, Paulo Sergio. The Academic Trajectory in the Higher Education of Shareholders Students of the Federal Institute of Minas Gerais - São João Evangelista Campus - MG. 2019. 64p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

    This research was carried out at the Federal Institute of Minas Gerais São João Evangelista Campus (IFMG-SJE) with the objective of analyzing the trajectory of the graduating graduates of the bachelor degree program in Agronomy of the IFMG / SJE entering through Law 12.711 of 2012 ( BRAZIL, 2012). The study also had as its purpose the characterization of the students' profile, the description of the educational trajectory and academic
    performance, as well as the expectations of their insertion in the world of work. The delimited period ranged from 2013 to the first semester of 2018, with a population of 40 tickets and 13 graduates. The qualitative research used data collection techniques in different bibliographic and documentary references, such as: Laws, Decree-Laws, Resolutions, edicts and documents of students' school registration in the sectors of the educational institution. The study used a mixed questionnaire in order to facilitate the gathering of information pertinent to the research objective. After the description, analysis, interpretation and discussion of the data, it isconcluded that the quota students who were part of this study, demonstrated overcoming in the face of adversity, presenting a good performance in the course.

     

     

     

     

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  • JECONIAS FERREIRA DOS SANTOS
  • DIAGNÓSTICO DO USO DE RECURSOS DE TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO APRIMORAMENTO DA
    FORMAÇÃO DO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA NO CAMPUS MANAUS ZONA LESTE DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAZONAS

  • Orientador : TIAGO BADRE MARINO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TIAGO BADRE MARINO
  • SERGIO MANUEL SERRA DA CRUZ
  • BRUNO SANTOS DO NASCIMENTO
  • Data: 27/08/2019

  • Mostrar Resumo
  • SANTOS, Jeconias Ferreira dos. Diagnóstico do uso de Recursos de Tecnologia de Informação e Comunicação no aprimoramento da formação do Técnico em Agropecuária no Campus Manaus Zona Leste do Instituto Federal do Amazonas. 2019. 69 p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    É notável o avanço do uso de tecnologias de precisão, de softwares, de sensores, tecnologia de georreferenciamento, dentre outros recursos, no campo das ciências agrárias, portanto, é necessário preparar os discentes do curso técnico em agropecuária para esta realidade de mercado. É importante, portanto, um estudo
    quanto ao uso dos recursos de Tecnologia de Informação e Comunicação – TIC, ao longo da formação do
    técnico em agropecuária, a fim de identificar de que forma esses recursos podem auxiliar o discente no aprendizado das técnicas de campo e tornar sua atuação profissional mais eficiente e eficaz com auxílio da tecnologia. Esta pesquisa busca principalmente apresentar um diagnóstico do uso de recursos TIC, sob a perspectivas de docentes e alunos, aliado com os conhecimentos técnicos da agropecuária, para aprimoramento da formação do técnico em agropecuária. Para isso, foi necessário projetar alguns objetivos específicos: diagnosticar os componentes curriculares do eixo da formação profissional aptos a aplicar recursos de TIC em suas atividades; verificar como as ferramentas de TIC podem ser utilizadas nas práticas, sob a perspectiva dos docentes das áreas técnicas do curso Técnico em Agropecuária; percebem, aplicam e recomendam o uso de recursos de TICs no seu cotidiano e no ambiente de aprendizagem. O presente trabalho realizou uma pesquisa quantitativa e qualitativa descritiva do tipo documental e de estudos de campo quanto ao seu nível de aprofundamento. Quanto aos procedimentos, a pesquisa foi realizada através de estudo de campo, onde foram coletados e analisados os dados que foram levantados no local da pesquisa, através de técnicas como a observação, aplicação de questionários, entrevistas e levantamento documental. Através dos dados levantados, foi possível alcançar o propósito inicial e alguns pontos merecem destaque. A formação inicial dos docentes que ministram aulas da formação técnica é deficitária quanto a utilização de recursos das tecnologias de informação e comunicação, o que limita a atuação inicial dos docentes em suas práxis pedagógicas. Contudo, há o esforço por parte dos docentes, para conhecer mais e saber como utilizar tais recursos, além de compreenderem a importância do uso destes como ferramentas que auxiliam no processo de aprendizagem. Os estudantes demonstraram na pesquisa seu interesse por aplicativos na sua maioria em plataforma mobile, pela facilidade do acesso e habitualidade dos mesmos com o smartphone. Ambos os grupos sugerem ferramentas a serem utilizadas e reconhecem a importância da utilização dos recursos de TIC no auxílio para o processo de aprendizagem, seja pela facilidade, pela interação, pela curiosidade e dinamismo que o uso dos recursos propõe às aulas. Importa ainda destacar, a dicotomia existente entre as ferramentas utilizadas pelos docentes e aquelas com que os estudantes mais possuem interesse e usabilidade. O resultado dessa pesquisa nos sugere que há importantes práticas a serem adotadas: a necessidade de capacitação dos docentes para utilização dos recursos tecnológicos; a necessidade de interação entre os docentes em busca de soluções e práticas que possibilitem uma melhor formação do técnico, além de promover a interdisciplinaridade, trazendo otimização da utilização dos recursos tecnológicos, muitas vezes escasso na estrutura do campus; a prática do docente precisa ser reavaliada e incluir o uso de ferramentas como aplicativos mobile da área técnica, aplicativos para computadores para uso agropecuário, plataforma de vídeo (Youtube), uso de GPS dentre outros, que possam aprimorar o ensino técnico em agropecuária, aliando conhecimentos agropecuários com o uso de recursos tecnológicos já existentes no
    campo da atuação profissional da agropecuária. 


  • Mostrar Abstract
  • SANTOS, Jeconias Ferreira. Diagnosis of the Use of Information and Communication Technology Resources in the Improvement of Technical Training in Farming at Manaus Campus East Zone of the Federal Institute of Amazonas. 2019. 69 p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    It is remarkable the advance of the use of precision technologies, software, sensors, georeferencing technology,
    among other resources in the field of agrarian sciences, therefore, it is necessary to prepare the students of the
    technical course in agriculture for this market reality. Therefore, it is important to study the use of Information
    and Communication Technology (ICT) resources throughout the training of the agricultural technician, in order
    to identify how these resources can assist the student in the learning of field and field techniques. make their
    professional performance more efficient and effective with the help of technology. This research aims to present
    a diagnosis of the use of ICT resources, from the perspective of teachers and students, allied with the technical
    knowledge of agriculture, to improve the training of the technician in agriculture. To this end, it was necessary to
    project some specific objectives: to diagnose the curriculum components of the vocational training axis capable
    of applying ICT resources in its activities; verify how ICT tools can be used in practice, from the perspective of
    the teachers of the technical areas of the Technical Course in Agriculture; understand, apply and recommend the
    use of ICT resources in their daily lives and learning environment. The present work carried out a quantitative
    and qualitative descriptive research of documentary type and field studies regarding its level of deepening.
    Regarding the procedures, the research was carried out through a field study, where the data that were collected
    at the research site were collected and analyzed, through techniques such as observation, questionnaires
    application, interviews and documentary survey. Through the collected data, it was possible to reach the initial
    purpose and some points deserve to be highlighted. The initial training of teachers who teach technical training
    classes is deficient regarding the use of resources of information and communication technologies, which limits
    the initial performance of teachers in their pedagogical praxis. However, there is the effort on the part of
    teachers, to know more and know how to use these resources, and understand the importance of using them as
    tools that help in the learning process. The students showed in the research their interest for applications mostly
    on mobile platform, for the ease of access and their habituality with the smartphone. Both groups suggest tools to
    be used and recognize the importance of using ICT resources to help the learning process, whether for the ease,
    interaction, curiosity and dynamism that the use of resources proposes to classes. It is also important to highlight
    the existing dichotomy between the tools used by teachers and those with which students have the most interest
    and usability. The result of this research suggests that there are important practices to be adopted: the need for
    teacher training to use technological resources; the need for interaction between teachers in search of solutions
    and practices that enable better training of the technician, as well as promoting interdisciplinarity, bringing
    optimization of the use of technological resources, often scarce in the campus structure; The teacher's practice
    needs to be reevaluated and include the use of tools such as mobile applications in the technical area, computer
    applications for agricultural use, video platform (Youtube), use of GPS among others, which can improve
    technical education in agriculture, combining agricultural knowledge with the use of existing technological
    resources in the field of professional activity of agriculture.

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  • EUGENIO VILHENA FILHO
  • AS RELAÇÕES DA COMUNIDADE QUILOMBOLA DO CURIAÚ NO AMAPÁ COM A SUA ÁREA DE PROTEÇÃO AMBIENTAL.

  • Orientador : JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DANTAS SOARES
  • CELSO SÁNCHEZ PEREIRA
  • JORGE LUIZ DE GOES PEREIRA
  • LIA MARIA TEIXEIRA DE OLIVEIRA
  • Data: 27/08/2019

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  • A Comunidade Quilombola do Curiaú está localizada dentro da Área de Proteção Ambiental do Rio Curiaú, com sua população de maioria de descendentes de escravos. A presente pesquisa tem como objetivo geral  investigar as relações que a comunidade quilombola do Curiaú no Amapá  mantém com a sua Área de Proteção Ambiental e como objetivos específicos buscar entender as relações históricas da comunidade quilombola com a constituição da APA do Curiaú, identificar a partir dos saberes tradicionais (representações e práticas), como os remanescentes quilombolas se relacionam com as mudanças em curso na região e com a preservação ambiental. Metodologicamente, a pesquisa se insere no método etnográfico-descritivo. Para tal, se utilizou como método de levantamento de dados à aplicação de formulário de entrevista semiestruturado com 09 moradores da comunidade, rodas de conversa e observações de campo, seguindo teorias discursivas e ambientais para a sua análise. Como marco teórico deste estudo, seguiu-se a linha da teoria das representações e práticas sociais ambientais. Os resultados obtidos nos permitem avaliar que os moradores das comunidades quilombolas das áreas estudadas são pessoas bastante comprometidas com o meio ambiente local. Como na opinião dos entrevistados que, concordam na proteção do meio natural para que, as próximas gerações possam usufruir dessa terra que não é só de uma pessoa, mas sim, de toda uma comunidade que além de proteger o ecossistema tem de difundir e manter a sua herança cultural.


  • Mostrar Abstract
  • The Quilombola Community of Curiaú is located within the Environmental Protection Area of the Curiaú River, with its population of most descendants of slaves. The present research has as general objective to investigate the relations that the quilombola community of the Curiaú in Amapá maintains with its Area of Environmental Protection and as specific objectives to seek to understand the historical relations of the quilombola community with the constitution of the APA of the Curiaú, to identify from the traditional knowledge (representations and practices), as the remaining quilombola remnants relate to ongoing changes in the region and environmental preservation. Methodologically, the research fits into the ethnographic-descriptive method. To do this, a semi-structured interview form was used as a data collection method with 09 community residents, talk wheels and field observations, following discursive and environmental theories for their analysis. As a theoretical framework of this study, the line of the theory of environmental social representations and practices was followed. The results obtained allow us to evaluate that the inhabitants of the quilombola communities of the studied areas are people very committed to the local environment. As in the opinion of the interviewees, they agree on the protection of the natural environment so that the next generations can enjoy this land that is not only one person, but an entire community that, in addition to protecting the ecosystem, has to spread and maintain the their cultural heritage.

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  • CELSO EULÁLIO DE OLIVEIRA JÚNIOR
  • A pedagogia da alternância e a construção do conhecimento agroecológico no norte do estado do espírito santo: desafios e possibilidades

  • Orientador : IGOR SIMONI HOMEM DE CARVALHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IGOR SIMONI HOMEM DE CARVALHO
  • SANDRA REGINA GREGORIO
  • VIVIANE CRISTINA SILVA LIMA
  • Data: 28/08/2019

  • Mostrar Resumo
  • OLIVEIRA JÚNIOR, Celso Eulálio de. A Pedagogia da Alternância e a onstrução do conhecimento agroecológico no norte do estado do Espírito Santo: desafios e possibilidades. 2019. 193f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.

     

    O surgimento e avanço do agronegócio sobre o Norte do estado do Espírito Santo provocou profundas transformações ambientais, sociais, políticas e econômicas no território capixaba. Essas contradições provocaram a organização de diversas pessoas que por meio de iniciativas individuais e coletivas, através de organizações, movimentos sociais e profissionais, buscaram alternativas para contrapor esse sistema.  Nesse sentido, o movimento que inicia com base nas agriculturas alternativas, principalmente na década de 80 do século passado, avança para a agroecologia no final de 1990 e, desde então, ela vem se despontando como uma possibilidade para superação do sistema hegemônico, amplamente instalado no ambiente. Os Centros Familiares de Formação em Alternância (Ceffa) têm sido um importante parceiro dos camponeses, contribuindo historicamente com suas lutas, e sendo importante formador de lideranças e praticantes da agroecologia, haja visto que grande parte desses, em algum momento de sua vida estabeleceu algum tipo de relação com essas escolas. Contudo, nos últimos anos, alguns questionamentos tem aparecido sobre a efetiva contribuição das escolas de ensino médio que ofertam o curso técnico em agropecuária, na construção do conhecimento agroecológico. Dessa forma, com o presente estudo, buscamos aprofundar essas questões, procurando investigar a relação existente entre essas escolas e a construção do conhecimento agroecológico. Para isso, nos apoiamos nos pressupostos da pesquisa ação, que possibilitou uma pesquisa participativa, envolvendo através da Raceffaes, os representantes das famílias e dos educadores e educadoras dos Ceffas`s e, por meio da ACA, com as organizações sociais do campo que se relacionam com a agroecologia. Os resultados alcançados demostram que os Ceffa’s nem sempre possuíram uma proposta alternativa em relação à agricultura, mas que sempre estiveram comprometidos com as causas camponesas e com o desenvolvimento humano. A partir de seu envolvimento com a agricultura alternativa, principalmente com a agricultura entre os anos de 1980 a até meados dos anos 1990 e, depois com a agroecologia ao final dos a partir de então, as escolas pesquisadas, apesar do desafios enfrenados na dimensão política e pedagógica, estão buscando fortalecer sua práxis agroecológica, fortalecendo a sua construção nos territórios onde estão inseridas e contribuindo para a superação do capitalismo.


  • Mostrar Abstract
  • OLIVEIRA JÚNIOR, Celso Eulálio de. The pedagogy of alternation and the construction of agroecological knowledge in the north of Espírito Santo state: challenges and possibilities. 2019. 193p. Dissertation (Master in Education) – Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.

     

    The emergence and advancement of agribusiness over the northern state of Espírito Santo has brought about profound environmental, social, political and economic transformations in the territory of Espírito Santo. These contradictions provoked the organization of several people who, through individual and collective initiatives, through organizations, social and professional movements, sought alternatives to counter this system. In this sense, the movement starting from the alternative agriculture, especially in the 80's of the last century, advances towards agroecology in the end of 1990 and since then, it has been emerging as a possibility to overcome the hegemonic system, widely installed in the environment. Ceffa’s have been an important partner of peasants, contributing historically to their struggles, and being an important educator of leaders and practitioners of agroecology, since many of these at some point in their life have established some kind of relationship with these schools . However, in the last few years, some questions have arisen about the effective contribution of secondary schools that offer technical courses in agriculture and livestock, in the construction of agroecological knowledge. Thus, with the present study, we seek to deepen these questions, seeking to investigate the relationship between these schools and the construction of agroecological knowledge. To this end, we supported the presuppositions of the action research, which enabled a participatory research, involving through RACEFFAES, the representatives of the families and the educators of the Ceffa’s, through the ACA, with the social organizations of the field that relate with agroecology. The results show that Ceffa's have not always had an alternative proposal in relation to agriculture, but have always been committed to peasant causes and human development. From their involvement with alternative agriculture, especially with agriculture between the 1980s and the mid-1990s, and then with agroecology at the end of those years, the schools surveyed, despite the challenges faced in the political dimension and pedagogical, are seeking to strengthen their agro-ecological praxis, strengthening their construction in the territories where they are inserted and contributing to the overcoming of capitalism.

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  • THIAGO MENEZES LEÃO
  • Anteprojeto de instalações para ensino da suinocultura no IFMG – Campus de São João Evangelista - MG

  • Orientador : SANDRA MARIA GOMES THOME
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SANDRA MARIA GOMES THOME
  • JOAO BATISTA RODRIGUES DE ABREU
  • RENATA VITÓRIA CAMPOS COSTA
  • Data: 28/08/2019

  • Mostrar Resumo
  • O Brasil tem alcançado altos índices de produtividade e vem ocupando lugar de destaque mundial na produção de carne suína. A suinocultura brasileira vem enfrentando grandes desafios para estar nesse lugar de destaque, o que exige elevada qualidade da formação profissional na área. O ensino da suinocultura no IFMG- SJE, atualmente, encontra dificuldades para a ministração de aulas práticas e aplicação de novas tecnologias, por possuir instalações que datam da década de 70, que estão em condições precárias e em desconformidade com as exigências ambientais. Os novos desafios do mercado consumidor exigem o comprimento de bem-estar dos animais, mostrando-se hoje um caminho sem volta. Uma nova consciência que vem sendo formada, sobre o respeito aos animais que vivem sobre domínio do homem. Para o Brasil continuar forte, será preciso investir em pesquisas, tecnologias e capacitação de mão de obra de grandes e pequenos produtores. O objetivo desta pesquisa foi a elaboração de anteprojeto para que as futuras instalações da suinocultura contribuam para que os professores tenham boas condições de ministração de aulas práticas, alunos desenvolvam projetos de pesquisa e que os pequenos produtores da região possam participar de cursos de aperfeiçoamento. Onde o meio ambiente seja respeitado, com adequado tratamento de dejetos e com condições de bem-estar animal.  


  • Mostrar Abstract
  • Brazil has been achieving high levels of productivity and has been occupying a prominent place in the production of pork meat. The Brazilian pig production has been facing great challenges to be in this prominent place, which demands high quality of professional training in the area. The teaching of swine farming at the IFMG-SJE currently faces difficulties in giving practical classes and applying new technologies, as it has facilities dating from the 70's, which are in precarious conditions and in non-compliance with environmental requirements. The new challenges of the consumer market require the length of animal welfare, and today is a path of no return. A new awareness has been formed about respect for animals living under the control of man. For Brazil to remain strong, it will be necessary to invest in research, technologies and training of labor for large and small producers. The objective of this research was the elaboration of a preliminary project so that future pig breeding facilities contribute to the teachers have good conditions to teach practical classes, students develop research projects and that small producers in the region can participate in improvement courses. Where the environment is respected, with proper waste management and animal welfare conditions.
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  • MARIA BETÂNIA DOS SANTOS
  • UM OLHAR SOBRE A EXPERIÊNCIA DOS GUARDIOES DE SEMENTES CRIOULAS NO ASSENTAMENTO MARAPICU, NOVA IGUAÇU \ RJ

  • Orientador : RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RAMOFLY BICALHO DOS SANTOS
  • IGOR SIMONI HOMEM DE CARVALHO
  • VIVIANE CRISTINA SILVA LIMA
  • Data: 28/08/2019

  • Mostrar Resumo
  • A modernização conservadora provocou mudanças no jeito de produzir no campo agrário brasileiro desencadeando perda das variedades de sementes utilizadas pelos camponeses. Partindo desse entendimento nosso trabalho teve como objetivo geral fomentar o debate sobre o banco de sementes crioulas tendo como objetivos específicos mapear as sementes cultivadas. Contribuir no intercâmbio entre os agricultores. Compreender a relação desses sujeitos com a feira da roca de Nova Iguaçu. Para atender os objetivos da pesquisa utilizamos a metodologia qualitativa, história oral, entrevistas semi-estruturadas, rodas de conversas, visitas aos lotes. Utilizamos como fundamentação teórica principalmente os autores Altieri, Machado, Shiva, Amâncio, Freire entre outros. Obtivemos como resultados a ressignificação do território ocupado  mantendo viva a memória do assentamento através das práticas dos guardiões de sementes. Este sujeito se coloca como agente de transformação crítica através da multiplicação, e partilha dessas sementes. E assim vão fortalecendo as memórias que todas as sementes carregam e isso se revela através do seu viés: econômico, sustentável e afetivo, conservando as sementes como patrimônio da humanidade.


  • Mostrar Abstract
  • The conservative modernisation brought about changes in the way of producing the Brazilian agrarian field unleashing loss of varieties of seed used by the peasants. Leaving this understanding our work aimed at promoting the general debate on the Creole seed bank with specific objectives map cultivated seeds. Contribute to the exchanges between farmers. Understand the relationship of these subjects with the roca de Nova Iguaçu. To meet the goals of the research we use qualitative methodology, oral history, semi-structured interviews, wheels of conversations, visits to lots. We use as theoretical foundation mainly authors Altieri, Axe, Shiva, Amancio, Freire among others. We obtained the results of the re-evaluation occupied territory by keeping alive the memory of the settlement through the practices of the guardians of the seeds. This subject arises as a critical transformation via multiplication, and sharing those seeds. And so will strengthen the memories all carry seeds and it reveals itself through your bias: economic, affective and sustainable, saving the seeds as a world heritage site.

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  • JAQUELINE APARECIDA DOMINGOS DE MIRANDA
  • Abordagem da Agroecologia nos cursos de Agronomia do Instituto Federal de Educação de Minas Gerais – Campus São João Evangelista e da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

  • Orientador : ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
  • ANELISE DIAS
  • MARIA DO CARMO DE ARAÚJO FERNANDES
  • Data: 29/08/2019

  • Mostrar Resumo
  • MIRANDA, Jaqueline Aparecida Domingos de. Abordagem da Agroecologia nos cursos de Agronomia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – Campus São João Evangelista e da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. 2019. 82 p. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    O presente trabalho buscou compreender como é trabalhada a agroecologia nos cursos de Agronomia do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus São João Evangelista (IFMG-SJE) e da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). O objetivo geral da pesquisa foi avaliar a relação dos alunos e dos professores dos referidos cursos com relação à agroecologia. Para coleta de dados utilizaram-se: (a) projetos pedagógicos dos cursos (PPCs) e trabalhos de conclusão de curso (TCCs) dos anos de 2015, 2016 e 2017; (b) questionários
    para os professores de todos os períodos e para os alunos dos períodos finais dos Cursos Superiores em Agronomia do IFMG-SJE e da UFRRJ que aceitaram participar da pesquisa. Na análise dos PPCs dos cursos de Agronomia do IFMG e da UFRRJ verificou-se que há diferentes abordagens da agroecologia: no IFMG-SJE há uma disciplina obrigatória que trabalha a temática enquanto que na UFRRJ há uma quantidade maior de disciplinas que trabalham conteúdos relacionados ao tema e que abordam práticas agroecológicas. Com
    relação aos PPCs, observou-se que o curso de Agronomia da UFRRJ apresenta uma preocupação com as questões ambientais e sociais; já no IFMG-SJE, ficou mais evidente a preocupação em formar profissionais atentos às questões ambientais. Com as análises dos TCCs foi possível identificar que a média dos trabalhos que abordaram a agroecologia foi baixa, sendo que os TCCs do ano de 2017 do IFMG-SJE se destacaram em comparação aos demais anos analisados nas duas Instituições pesquisadas. Importante destacar que, apesar da
    média baixa, os trabalhos demonstraram preocupação ambiental, apresentando resultados positivos para a agroecologia. Nas análises realizadas a partir dos questionários aplicados para os docentes e discentes, observou-se que são produzidos trabalhos de pesquisa, extensão, TCC e estágios voltados para a agroecologia nas duas Instituições. Percebeu-se também que há uma preocupação dos participantes com as questões ambientais, ainda que os estudantes tenham apresentado um conhecimento sobre a agroecologia, no geral, sem aprofundamento. 


  • Mostrar Abstract
  • MIRANDA, Jaqueline Aparecida Domingos de. Agroecology approach in the Agronomy courses of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais - São João Evangelista Campus and the Federal Rural University of Rio de Janeiro. 2019. 82 p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    The present work intended to clarify how agroecology is worked in the Agronomy courses of the Federal Institute of Minas Gerais - São João Evangelista Campus (IFMG-SJE) and the Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ). The general objective was to evaluate the relationship of students and teachers with agroecology. For data collection we used: (a) pedagogical projects of the courses (PPCs) and course completion works (TCCs) of the years 2015, 2016 and 2017; (b) questionnaires for teachers from all periods and students from the
    final periods of the IFMG-SJE and UFRRJ Higher Agronomy Courses who agreed to participate in the research. In the analysis of the PPCs of the IFMG and UFRRJ Agronomy courses, there were different approaches to agroecology: in IFMG-SJE there is a compulsory course that works on the subject while at UFRRJ there is a larger number of disciplines working on the subject and address agroecological practices. Concerning PPCs, UFRRJ Agronomy course had a concern with environmental and social issues; At IFMG-SJE, the concern to train professionals aware of environmental issues became more evident. With the analysis of the TCCs, it was possible to identify that, on average, the studies that approached agroecology was low; TCCs from 2017 of IFMG-SJE stood out in comparison to the other years analyzed in the two researched institutions. Importantly, despite the low number, the studies showed general environmental concern, presenting positive results for agroecology.
    Research, extension, TCC reports and internships focused on agroecology are produced in both institutions according to questionnaires applied to teachers and students. It was also noticed that there is a concern of participants with environmental issues, although students have presented knowledge about agroecology, in general, without deepening.

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  • LEANDRO PEREIRA DE OLIVEIRA
  • ENSINO MÉDIO INTEGRADO: DESEMPENHO ESCOLAR DOS DISCENTES DO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAZONAS - CAMPUS PARINTINS

  • Orientador : NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • NADIA MARIA PEREIRA DE SOUZA
  • LIA MARIA TEIXEIRA DE OLIVEIRA
  • MARCELO PARAISO ALVES
  • Data: 29/08/2019

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  • OLIVEIRA, Leandro Pereira de. Ensino Médio Integrado: Desempenho Escolar dos Discentes do Curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal do Amazonas - Campus Parintins. 2019. 93f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    Muitos fatores afetam o desempenho acadêmico dos alunos no ensino médio profissional, buscar compreender o que leva os acadêmicos à escolherem o curso e permanecerem nele, saber se seu perfil socioeconômico influencia em seu interesse pelo curso é importante, tanto para a rede acadêmica quanto para as gestões destas Instituições, uma vez que possa servir como base para criação de medidas preventivas para o desenvolvimento tanto acadêmico quanto pessoal dos alunos. Com este interim, o objetivo deste estudo é investigar quais os fatores que influenciam no e além do desempenho escolar dos discentes do Curso Técnico Integrado em Agropecuária do Instituto Federal do Amazonas – Campus Parintins (IFAM – Parintins), tendo seus objetivos específicos pautados no levantamento histórico do curso e da instituição, os perfis socioeconômicos dos discentes, descobrir qual a influencia das atividades extraclasses e quais as perspectivas futuras estes discentes possuem após sair do curso técnico integrado em Agropecuária. Os métodos de pesquisa foram baseados na pesquisa qualitativa com abordagem dialética, onde os sujeitos (discentes) responderam questionário de forma objetiva e através do método de roda de conversa, apresentaram suas percepções diante o curso e a instituição. Com essas discussões, foi possível concluir que o desempenho dos discentes não está apenas vinculados a seus interesses sobre ensino/aprendizagem, mas sim, podem ser influenciados e afetados pelas opiniões familiares, estrutura familiar e institucional e relação com professores e colegas de turma. Observou-se que a Instituição, bem como outras instituições federais do Brasil, não possui estrutura física especifica para se manter o curso na integra, a falta de laboratórios se perfazem como empecilhos para as atividades práticas dos alunos, porém, as visitas técnicas em áreas e locais de parceiros da Instituição, serviram como válvula de escape para o contato prático do discentes com o curso. Constatou-se ainda que, a maioria dos alunos do curso integrado de Agropecuária são de famílias de baixa renda, onde utilizam-se dos recursos ofertados pela Instituição para se manterem em tempo integral. No entanto, tal situação financeira dos discentes não afeta em suas percepções futuras. Dentro das percepções dos discentes observou-se que, após seu ingresso no curso de Agropecuária, eles iniciaram uma nova realidade escolar, onde deveriam se dedicar mais, além do que, passaram a formalizar opiniões mais criticas e perspectivas de um futuro melhor, caso se esforcem mais e busquem se profissionalizar. Atentou-se ainda, que é primordial para o desempenho acadêmico do aluno, seus relacionamentos com professores e entre seus colegas de classe. Com suas percepções, observou-se que o método de ensino dos professores são o que acarretam o interesse dos alunos nos conteúdos do curso. Portanto, conclui-se que a escola tem grande participação da decisão vocacional do discente, formando e delineando suas opiniões críticas e influenciando no seu desempenho escolar e pessoal.

     

     


  • Mostrar Abstract
  • Many factors affect students' academic performance in high school, seek to understand what leads academics to choose the course and remain in it, whether their socioeconomic profile influences their interest in the course is important, both for the academic network and for the institutions, since it can serve as a basis for creating preventive measures for the academic and personal development of students. In this context, the objective of this study is to investigate the factors that influence in and beyond the school performance of the students of the Integrated Farming Course of the Federal Institute of Amazonas - Campus Parintins (IFAM - Parintins). history of the course and the institution, the socioeconomic profiles of the students, find out the influence of the extraclass activities and what future perspectives these students have after leaving the integrated technical course in Farming. The research methods were based on the qualitative research with dialectical approach, where the subjects (students) answered questionnaire objectively and through the talk wheel method presented their perceptions regarding the course and the institution. With these discussions, it was possible to conclude that students' performance is not only linked to their interests in teaching / learning, but rather can be influenced and affected by family opinions, family and institutional structure and relationships with teachers and classmates. It was observed that the Institution, as well as other federal institutions in Brazil, does not have a specific physical structure to maintain the course in its entirety, the lack of laboratories is an obstacle to students practical activities. However, technical visits in areas and partner sites of the Institution, served as an escape valve for the students' practical contact with the course. It was also verified that, the majority of the students of the integrated course of Farming are of families of low income, where they use of the resources offered by the Institution to be maintained in full time. However, such financial situation of the students does not affect in their future perceptions. Within the perceptions of the students it was observed that, after joining the course of Farming, they started a new school reality, where they should dedicate more, beyond which, they came to formalize more critical opinions and perspectives of a better future, if try harder and seek professionalism. It was also emphasized that it is paramount for the student's academic performance, his relationships with teachers and among his classmates. With their perceptions, it was observed that the teaching method of the teachers are what cause the interest of the students in the contents of the course. Therefore, it is concluded that the school has great participation of the vocational decision of the student, forming and delineating their critical opinions and influencing in their academic and personal performance.

     

     

     

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  • MARIA LÚCIA BARBOSA PINTO
  • Investigando a Formação Docente no Processo de Expansão do Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia de Minas Gerais – Campus São João Evangelista

  • Orientador : LILIANE BARREIRA SANCHEZ
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LILIANE BARREIRA SANCHEZ
  • WANDERLEY DA SILVA
  • CLEONICE PUGGIAN
  • Data: 29/08/2019

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  • PINTO, Maria Lúcia Barbosa. Investigando a Formação Docente no Processo de Expansão do Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia de Minas Gerais – Campus São João Evangelista. 2019. 93f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    O presente trabalho apresenta uma análise sobre a formação continuada dos docentes no processo de expansão do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) – Campus São João Evangelista (SJE). O objetivo principal dessa investigação foi identificar e analisar o processo de formação continuada dos docentes do campus SJE, apurando os reflexos da formação do doutorado em Fitotecnia na carreira docente, em sua prática pedagógica, na formação discente e no desenvolvimento institucional e local. A pesquisa configurou-se como um estudo de caso de base empírica, com abordagem qualitativa e suporte quantitativo para subsidiar as análises e interpretações dos dados. Para a coleta de dados foi utilizada análise documental de Leis, Decretos, Resoluções, Editais e registros de documentos em Arquivos do Setor de Gestão de Pessoas de SJE. As técnicas e instrumentos utilizados na continuidade da investigação foram observação, questionário aplicado aos onze docentes participantes do doutorado especificado, entrevista com dois gestores que participaram das negociações para implementar a realização desse doutorado, pesquisa documental e registros funcionais de servidores. Inicialmente foi feito o estudo do referencial teórico para embasar o trabalho de campo. Assim, foi feita a contextualização histórica da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil, no período compreendido entre o processo de industrialização do país até o presente momento, para compreensão da influência do processo produtivo no sistema educacional. Também se abordou a formação docente para a EPT, buscando considerações sobre os saberes necessários ao professor dessa modalidade de ensino. Os dados foram analisados por meio de quadros e gráficos, e as falas foram comparadas com as reflexões teóricas. Por meio dessa investigação, acredita-se que foi possível elucidar situações sobre a formação continuada no campus SJE, contribuindo para uma reflexão sobre a educação profissional nas instituições de ensino técnico e tecnológico, bem como se verificou que essa modalidade de educação tem estado voltada para uma dualidade estrutural no que concerne à formação básica e profissional.


  • Mostrar Abstract
  • PINTO, Maria Lúcia Barbosa. Investigating Teacher Training in the Expansion Process of the Federal Institute of Education Sciences and Technology of Minas Gerais - São João Evangelista Campus. 2019. 93p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    The present work presents an analysis about the continued formation of the teacher in the process of expansion of the Federal Institute of Minas Gerais - Campus São João Evangelista (SJE). The main objective of this research was to identify and analyze the process of continuous training of the teachers of the SJE campus, investigating the reflexions of PhD training in the career of teachers, their pedagogical practice, student training and institutional and local development. The research was set up as a case study, according to Martins (2006), on an empirical basis, in a qualitative approach with quantitative support to support the analyzes and interpretations of the data. For the data collection, the following methodological course was used: through Documentary Analysis, the main documents being: Laws, Decrees, Resolutions, Records, records of documents in Files of the People Management Sector of SJE, having as techniques and use of the instruments: observation, questionnaire applied to the eleven professors participating in the specified doctorate, interview with two managers who participated in the negotiations to implement the accomplishment of this doctorate, documentary research and functional registers of servers. Initially the study of the theoretical reference was made to support the field work. Thus, the historical contextualization of the Professional and Technological Education was made in Brazil, in the period between the process of industrialization of the country up to the present moment, to understand the influence of the productive process in the educational system. It also addressed the teacher training for PE, seeking considerations about the knowledge needed for the teacher in this area of training. The data were analyzed by means of tables and graphs, and the speeches were compared with the theoretical reflections. Through this research, it is believed that it was possible to elucidate situations about the continued formation in the SJE campus, contributing to a reflection of the PE in the institutions of technical and technological education, as well as that this modality of education has been turned towards a duality structural as regards basic and vocational training, also the process of continuous training of the servants has been well conceived and carried out in the IFMG.

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  • BRUNO MAGNO MOREIRA
  • Conhecendo os insetos sob a ótica da educação ambiental.

  • Orientador : ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS DE SOUZA ABBOUD
  • ELEN DE LIMA AGUIAR MENEZES
  • MARIA DO CARMO DE ARAÚJO FERNANDES
  • Data: 29/08/2019

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  • MOREIRA, Bruno Magno. Conhecendo os insetos sob a ótica da educação ambiental. 2019. 47f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    As manifestações psicológicas que um inseto é capaz de causar nas pessoas vão desde pavor, medo, nojo e repugnância. Os seres humanos acostumados a viver nas grandes cidades acabaram perdendo o contato com a natureza e, assim, também perderam a capacidade de identificar e discernir as reais funções dos seres vivos como os insetos. Prevalece ainda a ideia e que os insetos são indivíduos transmissores de doenças, destruidores de plantas e causadores de prejuízo econômico, ou seja, “pragas”. O objetivo desta pesquisa foi conhecer
    as reações aos insetos de um público escolar, aplicar um projeto escolar prático de educação ambiental como forma de se modificar os seus conhecimentos pessimistas sobre o assunto e melhorar os sentimentos que esses alunos têm sobre os insetos. O trabalho foi realizado com estudantes do último ano de três cursos: Técnico em Agropecuária, Técnico em Nutrição e Dietética e Bacharelado em Agronomia, do campus São João Evangelista do Instituto Federal de Minas Gerais. Os métodos escolhidos para coletas de dados foram o grupo de discussão em sala de aula com transcrição de respostas a uma série de perguntas; trabalhos práticos no projeto de plantas atrativas para os insetos benéficos, com coleta e identificação desse grupo de organismos, principalmente os insetos benéficos. Ao final, foi solicitado que os alunos escrevessem um texto descrevendo se houve mudanças na concepção acerca dos insetos e as plantas atrativas, a partir destes textos foram confeccionadas nuvem de palavras para se encontrar os termos mais relevantes nos textos. Os principais resultados encontrados foram que os alunos pertencentes aos cursos Técnico em Agropecuária e curso Técnico em Nutrição e Dietética possuíam uma grande desinformação e mesmo aversão aos insetos, tendo-os como
    pragas de plantações e transmissores de doenças. Os alunos do curso de Bacharelado em Agronomia não apresentaram essa aversão aos insetos, visto os conhecimentos adquiridos durante o curso. Observou-se ainda que, ao término do trabalho, nos grupos de Agropecuária e Nutrição houve uma mudança significativa na concepção sobre os insetos, além da aquisição de novos conhecimentos sobre as plantas atrativas para insetos benéficos, que os integrantes desses dois grupos não conheciam, com isso concluiu-se que a utilização da área
    demonstrativa de insetos benéficos como um método de educação ambiental, foi positivo para
    mudar a percepção errônea dos estudantes sobre os insetos.


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  • MOREIRA, Bruno Magno. Knowing insects from the perspective of environmental education. 2019. 47p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019

    The psychological manifestations an insect is capable of causing in people range from dread, fear, and disgust. Humans accustomed to living in large cities eventually lost touch with nature and thus also lost the ability to identify and discern the real functions of living things  like insects. The idea also prevails that insects are disease-transmitting, plant-destroying, and economically damaging individuals, that is, "pests." This research aimed to know the reactions to insects of a school audience, to apply a practical school project of environmental
    education as a way to modify their pessimistic knowledge about the subject and to improve the feeling that these students have about the insects. The work was carried out with senior students from three courses: Agricultural Technician, Nutrition and Dietetic Technician and Bachelor of Agronomy, from the São João Evangelista campus of the Federal Institute of Minas Gerais. The methods chosen for data collection were the classroom discussion group with the transcription of answers to a series of questions; Practical work in the design of attractive plants for beneficial insects, with collection and identification of this group of organisms, especially beneficial insects. In the end, the students were asked to write a text describing if there were changes in the conception about the insects and the attractive plants, from these texts were made word cloud to find the most relevant terms in the texts. The main results found were that the students from the Technical College in Agriculture and Technical Course in Nutrition and Dietetics had great misinformation and even aversion to insects,  having them as plantation pests and disease transmitters. The students of the Bachelor of Agronomy course did not show this aversion to insects, given the knowledge acquired during the course. It was also observed that,, at the end of the work, in the Farming and Nutrition groups there was a significant change in the conception about insects. Besides, acquisition of new knowledge about the attractive plants for beneficial insects occurred, Thus, it was concluded that the use of the demonstrative area of beneficial insects as a method of
    environmental education was positive to change students' misperceptions about insects

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  • REJANE VALÉRIA SANTOS
  • O papel da biblioteca escolar na formação de leitores: a experiência da biblioteca do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus São João Evangelista, MG, na formação de leitores nos cursos de nível médio.

  • Orientador : ANDREA SONIA BERENBLUM
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREA SONIA BERENBLUM
  • MARIA ANGELICA DA GAMA CABRAL COUTINHO
  • IRENE GIAMBIAGI
  • Data: 09/09/2019

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  • SANTOS, Rejane Valéria. O papel da Biblioteca Escolar na formação de leitores: a experiência da biblioteca do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus São João Evangelista, MG, na formação de leitores nos cursos de nível médio. 2019. 84f. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do
    Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    O presente trabalho aborda o papel da biblioteca escolar na formação do leitor, alunos do Instituto Federal de Minas Gerais, Campus São João Evangelista. A pesquisa parte da concepção de biblioteca escolar enquanto espaço que oferta condições de acesso ao acervo bibliográfico, mas que também se constitui como um espaço de aprendizagem, assim traremos o debate para o cenário local, explorando as questões que envolvem tal formação a partir do seguinte problema de pesquisa: a Biblioteca Professor Pedro Valério realmente contribui na formação de leitores? Considerando-se a problemática apresentada, este estudo tem como objetivo geral investigar o desempenho da biblioteca Professor Pedro Valério na formação do leitor. A pesquisa pretendeu avançar no conhecimento sobre a função, desempenho e papel da biblioteca escolar, a partir dos estudos da área, buscando indagar sobre contribuições potenciais ou reais da Biblioteca Professor Pedro Valério na formação do leitor contribuindo para o importante debate sobre a biblioteca como espaço de aprendizagem no campo das pesquisas em educação e em biblioteconomia no Brasil. Questões importantes também são levantadas sobre o papel dos bibliotecários e de professores nesse cenário, abordando as formas pelas quais suas práticas podem se relacionar, influenciando a biblioteca escolar.

    Foi realizada uma pesquisa qualitativa com informações coletadas a partir de questionários e entrevista semiestruturada com alunos do 3º ano do curso de Nutrição e Dietética do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus São João Evangelista, professores do respectivo curso e a Coordenação Geral do Ensino Médio e Técnico. A pesquisa identificou como positivos a autonomia da biblioteca, para realizar atividades de formação de leitores e a importância da articulação de professores, bibliotecários e coordenadores, como agentes determinantes para que a biblioteca atue na efetiva formação do leitor.


  • Mostrar Abstract
  • SANTOS, Rejane Valéria. O papel da Biblioteca Escolar na formação de leitores: a experiência da biblioteca do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus São João Evangelista, MG, na formação de leitores nos cursos de nível médio. 2019.84p. Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do
    Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    The presente work discusses the role of the school library in the formation of the reader, students of the Instituto Federal de Minas Gerais, São João Evangelista Campus. The research starts from the conception of the school library as a space that offers conditions of access to the bibliographic collection, but also constitutes a learning space, so we will bring the debate to the local scenario, exploring the issues that involve such formation from the following: research problem: Does the Professor Pedro Valério Library really contribute to the formation of readers? Considering the problem presented, this study aims to investigate the performance of the library Professor Pedro Valério in the formation of the reader. The research aimed to advance the knowledge about the function, performance and role of the school library, from the studies of the area, seeking to inquire about the potential or real contributions of the Professor Pedro Valério Library in the formation of the reader.

    Contributing to the important debate about the library as a learning space in the field of research in education and library science in Brazil. Important questions are also raised about the role of librarians and teachers in this scenario, addressing the ways in which their practices can relate, influencing the school library.

    A qualitative research was conducted with information collected from questionnaires and semi-structured interviews with students of the 3rd year of the Nutrition and Dietetics course of the Federal Institute of Minas Gerais - São João Evangelista Campus, teachers of the respective course and general teaching coordination. The research identified as positive the autonomy of the library to perform reader training activities and the importance of the articulation of teachers, librarians and coordinators, as determining agents for the library to act in the effective formation of the reader.

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  • ELLEN SILVA DE OLIVEIRA MARQUES
  • O ENSINO DA ECONOMIA SOLIDÁRIA: UM ESTUDO NA COOPERATIVA DE PRODUTOS NATURAIS DA AMAZÔNIA-COPRONAT- NO MUNICÍPIO DE SILVES/AMAZONAS

  • Orientador : MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JANAÍNA DE AGUIAR
  • MONICA APARECIDA DEL RIO BENEVENUTO
  • MONICA DE OLIVEIRA COSTA
  • Data: 12/09/2019

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  •  

    O presente trabalho foi realizado no munícipio de Itacoatiara – AM com alunos do curso Técnico em Administração na forma Subsequente, em uma Cooperativa de Produtos Naturais da Amazônia-COPRONAT, localizada na cidade de Silves - AM. Essa pesquisa foi impulsionada a partir de um duplo interesse entre alunos e a pesquisadora, quando vivenciamos a prática docente na disciplina Associativismo e Cooperativismo no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) – Campus Itacoatiara e abordamos a temática da economia solidária. Assim, os estudantes mostraram interesse em pesquisar os caminhos que a Administração percorre em um empreendimento solidário, e como essas práxis pedagógicas podem construir conhecimentos que convergem e se entrelaçam elaborando novos saberes a partir do diálogo entre essas temáticas. A pesquisa teve como objetivo geral avaliar como o estudo sobre economia solidária realizado com os estudantes do Curso Técnico em Administração, tendo como objeto de investigação a COPRONAT, pode contribuir para sua formação profissional. Os fundamentos que sustentaram o percurso metodológico foram pautados em uma abordagem qualitativa por meio da pesquisa participante. Utilizamos as técnicas de entrevistas, visita técnica, diário de campo e rodas de conversa para coleta de dados, com foco na prática pedagógica para o ensino da economia solidária e o estudo da cooperativa junto aos participantes da pesquisa. Os dados coletados foram analisados à luz da análise textual discursiva. A partir dos resultados obtidos foi possível verificar e compreender a relevância da economia solidária para os estudantes do Curso Técnico em Administração, pois os princípios que a norteiam e a experiência vivida na COPRONAT direcionaram um novo olhar sobre a gestão e os empreendimentos de economia solidária, trazendo a possibilidade de uma formação crítica, profissional, humana e emancipadora diante de uma realidade complexa em constante transformação.


  • Mostrar Abstract
  • The present work was carried out in the city of Itacoatiara - AM with students of the Technical course in Administration in the Subsequent form, in a Cooperative of Natural Products of the Amazon - COPRONAT, located in the city of Silves - AM. This research was driven by a double interest between students and the researcher, when we lived the teaching practice in the discipline Associativism and Cooperativism at the Federal Institute of Education Science and Technology of Amazonas (IFAM) - Campus Itacoatiara and we addressed the theme of solidarity economy. Thus, the students showed interest in researching the paths that the Administration travels in a joint venture, and how this pedagogical praxis can build knowledge that converge and intertwine by developing new knowledge from the dialogue between these themes. The research had as general objective: To evaluate how the study on solidarity economy carried out with the students of the Technical Course in Administration, having as object of investigation the COPRONAT, can contribute to their professional formation. The fundamentals that supported the methodological course were based on a qualitative approach through action research. We used the techniques of interviews, technical visits, field diaries and conversation wheels for data collection, with a focus on pedagogical practice for the teaching of the solidarity economy and the study of the cooperative with the participants of the research. The collected data were analyzed in light of the discursive textual analysis. From the results obtained it was possible to verify and understand the relevance of the solidarity economy for the students of the Technical Course in Administration, since the principles that guide it and the experience lived in the COPRONAT directed a new look on the management and the enterprises of solidary economy, bringing the possibility of a critical, professional, human and emancipatory formation before a complex reality in constant transformation.

     

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  • MARCUS WILSON TARDELLY LOPES CURSINO
  • A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PRÁTICA PEDAGÓGICA COTIDIANA NO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL SÃO JOSÉ, COMUNIDADE DE SÃO JOSÉ – PARINTINS/AM.

  • Orientador : ANA MARIA DANTAS SOARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DANTAS SOARES
  • LIA MARIA TEIXEIRA DE OLIVEIRA
  • TATIANE DA COSTA BARBE
  • Data: 16/09/2019

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  • Este trabalho buscou desenvolver dinâmicas de educação ambiental numa escola do Ensino Fundamental, levando em consideração o cotidiano, a relação dos alunos com o meio ambiente e a identificação dos problemas ambientais, na perspectiva de que assunto desenvolvido e abordado em sala passe a ter significado e aplicação. Partiu-se do princípio de que para que possamos trabalhar está dinâmica em sala de aula é necessário haver uma apropriação do conceito e de práticas da interdisciplinaridade. Desta maneira, o objetivo deste estudo foi o de investigar as representações sociais dos estudantes do Ensino Fundamental da Escola Municipal São José sobre meio ambiente, e, a partir desse conhecimento, desenvolver atividades interdisciplinares de Educação Ambiental. A pesquisa foi do tipo qualitativa, utilizando-se da técnica da roda de conversa e procedimentos técnicos da pesquisa participante, onde os alunos são mais do que sujeitos passivos da pesquisa e sim construtores da sua realidade. Após a participação dos alunos na roda de conversa, categorizou-se as representações sociais sobre meio ambiente em Antropocêntrica, Globalizante e Naturalista e, a partir da compilação das entrevistas, identificou-se os problemas ambientais reconhecidos pelos alunos na escola e comunidade. As atividades interdisciplinares propostas fundamentaram sua estruturação a partir do tema central, da correlação com as disciplinas e com o conteúdo programático, além da contextualização do cotidiano. Como resultado, constatou-se que as representações dos alunos eram a Globalizante e a Naturalista e a partir das representações sociais e dos problemas ambientais apresentados foram elaboradas as atividades interdisciplinares sobre as temáticas: Meio Ambiente, Lixo e Água. Durante todo o processo da pesquisa observou-se o cotidiano, tornando o pesquisador familiar ao contexto da escola, permitindo notar detalhes que por vezes passam despercebidos e/ou que não são reconhecidos. Conclui-se que utilizar-se das representações sociais como instrumento de conhecer o universo consensual e a partir disto propor atividades interdisciplinares, pode ser um dos meios que podemos empregar em Educação Ambiental, uma vez que se leva em consideração o cotidiano e o conhecimento escolar.


  • Mostrar Abstract
  •  This work aimed to develop environmental education dynamics in a elementary school, taking into consideration the daily life, the students' relationship with the environment and the identification of environmental problems, from the perspective that the subject developed and approached in the classroom has meaning and application. It was assumed that in order for us to work in this dynamic classroom, there must be an appropriation of the concept and practices of interdisciplinarity. Thus, the aim of this study was to investigate the social representations of students of Elementary School of São José Municipal School about the environment, and from this knowledge, develop interdisciplinary activities of Environmental Education. The research was qualitative, using the conversation wheel technique and technical procedures of the participant research, where the students are more than passive subjects of the research but builders of their reality. After the students' participation in the conversation circle, the social representations about the environment were categorized in Anthropocentric, Globalizing and Naturalist and, from the compilation of the interviews, the environmental problems recognized by the students in the school and community were identified. The proposed interdisciplinary activities based their structuring on the central theme, the correlation with the disciplines  and the syllabus, and the contextualization of daily life. As a result, it was found that the students' representations  were the Globalizing and the Naturalist and from the social representations and the environmental problems presented were developed the interdisciplinary activities on the themes: Environment, Waste and Water. Throughout the research                  process, daily life was observed, making the researcher familiar to the school context, allowing to notice detail sat sometimes go unnoticed and / or are not recognized. It is concluded that using social representations as an instrument to know the consensual universe and from this proposing interdisciplinary activities, can be one of the means we can use in Environmental Education, since it takes into account the daily life and school knowledge.

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  • MARINA MARTINS ARAÚJO
  • MÍDIAS DIGITAIS, ALUNOS REAIS: O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O PROTAGONISMO NA PRODUÇÃO TEXTUAL NO ENSINO MÉDIO

  • Orientador : SIMONE BATISTA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SIMONE BATISTA DA SILVA
  • FABRICIA VELLASQUEZ PAIVA
  • MARCIA LISBOA COSTA DE OLIVEIRA
  • Data: 20/09/2019

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  • ARAÚJO, Marina. Mídias digitais, alunos reais: o uso de tecnologias digitais para o protagonismo na produção textual no ensino médio. 2019. 81f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    O presente trabalho tem como objetivo investigar as possibilidades de desenvolvimento de multiletramentos dos alunos do curso técnico em Nutrição e Dietética integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG), campus São João Evangelista, por meio do uso de tecnologias digitais durante as aulas de Língua Portuguesa. Assim, a proposta didática trata, especificamente, de estimular a produção de textos em vários gêneros de maneira colaborativa, e sua publicação em duas redes sociais. Unindo as novas tecnologias com a prática em sala de aula, espera-se que os alunos demonstrem maior interesse em produzir conteúdos digitais e estejam inseridos em uma proposta que amplie sua rede de comunicação e interatividade. Fundamentado nas teorias dos Letramentos Críticos e Multiletramentos, este trabalho traz um referencial teórico-histórico que propõe a discussão dos seguintes temas: multiletramentos, protagonismo do jovem discente na atualidade e o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) nos processos de ensino aprendizagem. Configurou-se como uma pesquisa qualitativa. Para a realização da pesquisa, buscou-se as técnicas e procedimentos metodológicos da pesquisa-ação, tornando possível que a vivência em sala de aula viesse à tona por meio da abordagem experimentada, observada, analisada e descrita através de gráficos que resultam da compilação de questionários aplicados aos alunos, gravação de áudios nas aulas, com observações e depoimentos dos participantes. Diante da análise dos dados obtidos, espera-se que o referido estudo venha contribuir para o surgimento de novas propostas acadêmicas, novas perspectivas capazes de transformar os espaços das instituições, ultrapassando os limites das unidades físicas para sua ampliação em ambientes virtuais. Espera-se, ainda, que o processo composto pelas linguagens e as formas de comunicação possam se desmistificar, buscando uma identificação e proximidade ao mundo do jovem educando que o protagoniza


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  • ARAÚJO, Marina. Digital media, real students: the use of digital Technologies for the protagonism in textual production in High School. 2019. 81p. Dissertation (Master Science in Agricultural Education). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

     

    The present work has the objective of investigating the possibilities of developing multiliteracies of the students of the technical course in Nutrition and Dietetics integrated to the High School of the Federal Institute of Minas Gerais (IFMG), São João Evangelista campus, through the use of digital technologies during the classes of Portuguese Language. Thus, the didactic proposal specifically seeks to stimulate the production of texts in several genres in a collaborative way and the publication of them in two social networks. By linking the new technologies with classroom practice, students are expected to demonstrate greater interest in producing digital content and are embedded in a proposal that broadens their network of communication and interactivity. Based on several authors, this work brings a theoretical-historical reference that proposes the discussion of the themes: multiletramentos, the protagonism of the young student in the present time and the use of Information and Communication Technologies (TICs) in the learning teaching processes. It was set up as a qualitative research. In order to carry out the research, the techniques and methodological procedures of the action research were searched, making it possible for the classroom experience to come to light through the tried, observed, analyzed and described approach through graphs that result from the compilation of questionnaires applied to students, recording of audios in class, with observations and testimonies of the participants. In the analysis of the data obtained, it is expected that this study will contribute to the emergence of new academic proposals, new perspectives capable of transforming the spaces of institutions, beyond the limits of the physical units for their expansion in virtual environments. It is hoped, furthermore, that the process composed of languages and forms of communication can be demystified, seeking an identification and proximity to the world of the educating young person who is the protagonist.

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  • PATRÍCIA DA SILVA GOMES
  • PRODUÇÃO DE ADUBO ORGÂNICO, A PARTIR DE RESÍDUOS DOMÉSTICOS, NO ENSINO TÉCNICO DO CURSO DE AGROPECUÁRIA: UMA PROPOSTA ECOLÓGICA PARA A HORTA ESCOLAR DO CAMPUS EIRUNEPÉ-AM. 

  • Orientador : SANDRA MARIA GOMES THOME
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SANDRA MARIA GOMES THOME
  • ARGEMIRO SANAVRIA
  • JOICE APARECIDA REZENDE VILELA
  • Data: 24/09/2019

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  • GOMES, Patrícia da Silva. Produção de adubo orgânico, a partir de resíduos domésticos, no ensino técnico do curso de agropecuária: uma proposta ecológica para a horta escolar do campus Eirunepé-AM 2019. 53f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

    Esta pesquisa foi realizada no Instituto Federal do Amazonas – Campus Eirunepé com uma turma de 30 alunos (público alvo) da segunda série do ensino médio profissionalizante do Curso Técnico em Agropecuária no ano letivo de 2019 e com famílias da comunidade local. Teve como principais objetivos a produção de adubo, a partir do processamento de resíduos orgânicos domésticos, oriundos do município de Eirunepé-AM e contribuir, significativamente, como ferramenta de educação ambiental e alimentar. No primeiro momento, foram realizadas palestras com os discentes, relacionando os temas e logo após, utilizou-se a metodologia de aplicação de questionários com perguntas abertas e fechadas. Foram feitos questionários com 50 famílias pertencentes à comunidade local, com intuito de obter informações em relação à compostagem e o comprometimento deles na separação dos resíduos orgânicos para a coleta e preparo do adubo orgânico a partir da compostagem. Em seguida, foi construída uma composteira no modelo de leira que é feita sobre o solo, onde foi realizada a compostagem. Quando o adubo ficou pronto, foi recolhida uma amostra para análise físico/química em laboratório, para averiguar suas características e foi realizado o plantio de hortaliças em vasos, tendo sido selecionadas alface, rúcula e o coentro. Cada hortaliça foi plantada em cinco vasos, com proporções diferentes de 0, 25, 50, 75 e 100% do adubo, para que pudesse ser verificado o desenvolvimento das hortaliças e as comparações ao final da análise, em relação aos nutrientes. O plantio foi repetido seis vezes em cada concentração do adubo. Após o crescimento das plantas, foi realizada a colheita para a prática alimentar, usando as hortaliças cultivadas. O adubo produzido com esses resíduos mostrou-se rico em nutrientes que, retornados ao solo, estimulam a vida da terra e contribuem em muito para o desenvolvimento e a nutrição das plantas e a manutenção e da fertilidade do solo. Os estudantes aceitaram bem os pratos oferecidos, mostrando-se receptivos a incluir as hortaliças na sua alimentação no dia a dia. A produção de alimentos sadios e sem resíduos de agroquímicos, promove a conscientização da comunidade, através da adoção e transmissão de métodos alternativos de produção. A participação dos discentes foram de extrema importância para a construção do trabalho realizado, pois muitos não faziam ideia da importância da atividade da separação dos resíduos orgânicos e suas vantagens para a sustentabilidade. No entanto, a contribuição deles, nesse aspecto, foi de extrema importância para o resultado final de todo o processo. Foi comprovado que o projeto é viável e que merece ter continuidade para os próximos anos, objetivando envolver cada vez mais atores que ainda não participam e outros cursos do próprio IFAM- Eirunepé.


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  • GOMES, Patrícia da Silva. Project “Production of organic fertilizer from domestic waste in the technical education of the agricultural course: an ecological proposal for the school garden of campus Eirunepé-AM 2019 53p. Dissertation (Master in Agricultural Education). Institute of Agronomy, Federal Rural University of Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2019.

    This research was conducted at the Federal Institute of Amazonas – Campus Eirunepé with a class of 30 students (target audience) of the second grade of the vocational high school of the Technical Course in Agriculture in the 2019 school year. With the main objective the production of fertilizer from the processing of domestic organic waste from the municipality of Eirunepé-AM, and contribute significantly as a tool for environmental and food education. In the first moment lectures were held with the students relating the themes and soon after, the methodology of applying questionnaires with open and closed questions was used. Questionnaires were applied to 50 families belonging to the local community, aiming to