Banca de QUALIFICAÇÃO: PAMELA DE FARIAS PEREZ

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: PAMELA DE FARIAS PEREZ
FECHA: 23/09/2026
TIEMPO: 09:00
LOCAL: Online
TÍTULO:

EDUCACIÓN ESPECIAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN EN LÍNEA

CONTRASEÑAS:

Educación Especial; Formación Docente; Educación en Línea; Cibercultura

PÁGINAS: 60
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Tópicos Específicos de Educação
ESPECIALIDADE: Educação Especial
RESUMEN:

Esta investigación analiza cómo el conocimiento adquirido durante el programa de formación continua Lato Sensu en Educación Especial e Innovación Tecnológica, en colaboración entre la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro (UFRRJ), la Secretaría de Ciencia y Tecnología del Estado de Río de Janeiro (SECTI) y la Fundación Centro Estatal de Ciencia y Educación Superior a Distancia de Río de Janeiro (Fundação CECIERJ), articulado con los fenómenos de la cibercultura desde la perspectiva de la educación en línea, puede contribuir al desarrollo de la autonomía en personas con discapacidad, así como a la resignificación de la práctica docente de su profesor-investigador. Partiendo de los supuestos de la Educación Especial desde la Perspectiva de la Educación Inclusiva y la Ciberinvestigación-formación, la investigación entiende la inclusión escolar como un proceso que presupone la identificación y el abordaje de las barreras que obstaculizan la participación, el aprendizaje y la autonomía del alumnado. Adoptando un enfoque cualitativo y configurándose como un estudio autoetnográfico desarrollado en una escuela pública de Nova Iguaçu, la investigación reconoce al docente-investigador como un agente cultural involucrado en los procesos de investigación, formación y pedagogía. Como estructura de la autoetnografía, la producción de datos se realizará a través de un diario en línea, narrativas e imágenes generadas en la vida cotidiana de la investigación, y artefactos digitales resultantes de las prácticas pedagógicas desarrolladas, lo que permitirá registrar experiencias, eventos, reflexiones y significados producidos por el docente-investigador para la emergencia de nociones subsumidoras. Al finalizar la investigación, se espera comprender cómo el conocimiento construido en el proceso de formación continua y las prácticas desarrolladas pueden contribuir a superar las barreras presentes en la rutina escolar diaria, ampliando las posibilidades de participación, aprendizaje y autonomía de las personas con discapacidad, y favoreciendo la reflexión y la resignificación de la práctica del docente-investigador.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 1205214 - WALLACE CARRICO DE ALMEIDA
Externa ao Programa - 1532583 - EDMEA OLIVEIRA DOS SANTOS - UFRRJExterna ao Programa - 1639282 - MARCIA DENISE PLETSCH - UFRRJ