Banca de QUALIFICAÇÃO: SAIONARA CORINA PUSSENTI COELHO MOREIRA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
STUDENT : SAIONARA CORINA PUSSENTI COELHO MOREIRA
DATE: 01/04/2024
TIME: 13:00
LOCAL: Zoom - OBEE/UFRRJ
TITLE:

 

ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM SÍNDROME CONGÊNITA DO ZIKA VÍRUS NO ENSINO FUNDAMENTAL I: UM ESTUDO EM ESCOLAS PÚBLICAS DA BAIXADA FLUMINENSE-RIO DE JANEIRO

KEY WORDS:

Educação Inclusiva, Síndrome Congenita do Zika Vírus, Deficiência Múltipla, Escolarização de alunos com SCZV. 

PAGES: 88
BIG AREA: Ciências Humanas
AREA: Educação
SUBÁREA: Tópicos Específicos de Educação
SPECIALTY: Educação Especial
SUMMARY:

A presente tese de Doutorado em Educação está vinculada à linha de pesquisa  Estudos Contemporâneos e Práticas Educativas do Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEDUC) da Universidade Federal Riral do Rio de Janeiro (UFRRJ) e foi desenvolvida no âmbito do Grupo de Pesquisa Observatório de Educação Especial e Inclusão Eduacacional (ObEE) e faz parte do Projeto de Pesquisa e ações intersetoriais entre educação e saúde na promoção da escolarização e do desenvolvimento de crianças com síndrome congênita do zika vírus na Baixada Fluminense. (Pletsch, 2019) – com financiamento e apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001. O projeto foi realizado por meio de uma parceria interinstitucional, que envolve pesquisadores e estudantes de universidades localizadas no Estado do Rio de Janeiro. As instituições parceiras nessa pesquisa são: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ);  Pontifícia Universidade Católica (PUC-RJ); Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ); FIOCRUZ e o Instituto Fernandes Figueira (IFF). Este projeto de pesquisa, processo 23083.031153/2019-40, foi aprovado no comitê de ética da UFRRJ sob o protocolo de ética nº 135/2021. A presente pesquisa tem como  desígnio, refletir sobre o processo de escolarização dos alunos com deficiência múltipla acometidos pela Sindrome Congênita do Zika Vírus (SCZV) e compreender como está sendo realizado o acolhimento desse público no Ensino Fundamental I nas escolas pública da Baixada Fluminense. Em suma, defendemos a seguinte tese da pesquisa: A escolarização dos alunos, as práticas pedagógicas inovadoras, e a estrutura de apoio na escola, aplicadas pelos professores e profissionais de apoio, para garantir o processo de desenvolvimento educacional desse sujeito nas suas perspectivas inclusivas, e  o objetivo geral é analisar a inclusão de alunos com deficiência múltipla acometidos pela SCZV dentro das caracterísiticas da Deficiência Múltipla no Ensino Fundamental I em escolas da Baixada Fluminense. Partindo dessa premisa nossa pesquisa se desenhou qualitativa com a abordagem etnográfica, realizamos observação participante, entrevistas estruturadas  e aplicação do PEM-CY com 6 profissionais, sendo 2 professores regentes, 2 professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e 1 agente de apoio e 1 professora gestora, também integram a nossa pesquisa 2 alunos com deficiência Múltipla acometidos pela Sindrome Congênita do zika vírus.  Os profissionais participantes são de duas escolas da rede pública de dois municípios da Baixada Fluminense, Duque de Caxias e São João de Meriti. Para esta pesquisa adotamos  a teoria Histórico-Cultural como principal base para o diálogo entre o processo de escolarização e desenvolvimento destas crianças. Para tal, nossas principais referências são as obras originais de Vigotski (1997; 2007; 2011) e estudiosos que abordam a referida teoria no âmbito nacional e internacional (Pletsch, 2005; 2014; 2014b; 2015; Dainêz, 2012; Kassar, 2013). Em estudos anteriores realizados no âmbito do projeto (Sá E Pletsch, 2021; Araújo, 2021; Campos, 2022) ficou evidenciado que a inclusão educacional, a participação e a avaliação da funcionalidade de crianças com a SCZV tem sido um dos aspectos centrais a serem enfrentado pelas políticas públicas para promoção do desenvolvimento integral dessas crianças. Os mesmos estudos indicam também a importância da intersetorialidade entre educação, saúde e assistência social, da inserção da inovação tecnológicas as práticas pedagógicas dos profissionais da educação e o uso da Comunicação Alternativa para a comunicação e interação das crianças acometids pela SCZV.

COMMITTEE MEMBERS:
Presidente - 1639282 - MARCIA DENISE PLETSCH
Interno - 1742750 - JOYCE ALVES DA SILVA
Externa à Instituição - ROSANA GLAT - UERJ