Banca de DEFESA: IGOR ANDRADE DA COSTA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: IGOR ANDRADE DA COSTA
FECHA: 21/02/2019
TIEMPO: 10:00
LOCAL: Instituto Multidisciplinar
TÍTULO:

La reforma gerencial y su impacto en el currículo de educación básica: un análisis de la gestión del currículo de la educación básica en la Red de Pública de Enseñanza del Estado de Río de Janeiro

CONTRASEÑAS:

Reforma del Estado – Gerencialismo – Gestión Educativa – Gestión Curricular – Currículo.

PÁGINAS: 180
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Currículo
ESPECIALIDADE: Teoria Geral de Planejamento e Desenvolvimento Curricular
RESUMEN:

Frente a la crisis orgánica del capital desde finales de la década de 1960 como resultado del agotamiento del modelo de desarrollo taylorista-fordista, vivimos una verdadera ofensiva burguesa en busca de recomponer sus bases de acumulación de capital. En el centro de este proceso se encuentran los principios del toyotismo, para garantizar la flexibilidad del trabajo y la producción, y la prescripción neoliberal con la mediación de la Tercera Vía, para redefinir la relación entre el Estado y la sociedad. De este modo, la burguesía busca renovar las bases estructurales y superestructurales de la producción y la reproducción social de la vida material, dando concreción al modelo de desarrollo flexible de capital. La necesidad de redefinir no solo la capacitación para el trabajo, sino también la redefinición de los mecanismos de mediación del conflicto de clase surge de este proceso de cambio. En este contexto, se procesan las reformas gerenciales de los sistemas de educación pública y los contenidos curriculares de la Educación Básica, a fin de ajustar el trabajo educativo de acuerdo con las demandas actuales de productividad y competitividad de las empresas y de la conformación ética y moral de los individuos, según la lógica comercial. Desde esta coyuntura, elegimos como objeto de estudio los impactos de la reforma administrativa en la gestión curricular de la Red de Educación Pública del Estado de Río de Janeiro. Partimos del supuesto de que la perspectiva de formación/calificación profesional y la conformación ética y moral de los trabajadores contenida en este proceso de recomposición burguesa se materializa en la gestión educacional, en las prácticas de enseñanza y en las directrices curriculares de la Educación Básica. El análisis toma como referencia empírica la reforma curricular emprendida por el Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro a partir de 2011, durante una serie de reformas curriculares llevadas a cabo por diferentes gobiernos estatales y federales. Nuestro objetivo es investigar hasta qué punto la propuesta curricular establecida en el Decreto Estatal No. 42.793 / 2011 materializa los esfuerzos de la burguesía para ajustar el sistema educativo a las demandas de productividad y competitividad de las empresas. Se trata de una investigación básica, de análisis cualitativo, de carácter explicativo, que combina diferentes técnicas de recolección de datos: investigación de tipo de análisis documental y de tipo de encuesta. En este sentido, utilizamos el análisis de fuentes bibliográficas primarias y secundarias (documentos gubernamentales, proyectos pedagógicos institucionales, dispositivos legales, etc.) y testimonios de agentes públicos involucrados en la gestión curricular de la Red de Educación Pública del Estado de Río de Janeiro. de los directores del Sindicato Estadual dos Profissionais da Educação do Rio de Janeiro (SEPE-RJ) y los Fiscales de Justicia del Ministerio Público. Los resultados apuntan a la subalternidad de las políticas educativas brasileñas a los dictados de las organizaciones multilaterales para reformular las bases administrativas y pedagógicas de la educación de acuerdo con los principios del neoliberalismo mediado por la Tercera Vía.  Las acciones gubernamentales emprendidas para planificar la educación en el estado de Río de Janeiro se alinean con esta tendencia nacional. Estas políticas, con el pretexto de ampliar el acceso a la educación y mejorar la calidad de la educación en una sociedad globalizada, en la realidad, redujeron la oferta de oportunidades educativas en el sector público, racionalizaron la aplicación de recursos para la educación pública y reforzaron la Concepción pragmática y inmediatista de la formación humana guiada por las exigencias mercantiles. Los efectos de esta opción solo contribuyen para la intensificación de la precariedad de las vidas de los trabajadores.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 1528893 - JOSE DOS SANTOS SOUZA
Externo à Instituição - MARCELA PRONKO - FIOCRUZ
Externo à Instituição - HUGO LEONARDO FONSECA DA SILVA - UFG