Banca de DEFESA: BRENDA CRISTINA DA SILVA E SILVA

NUESTRO ÉNFASIS: Narrativas subalternizadas y educación universitaria

Educación; Narrativas literárias; Autobibliografía; Decolonialidad.

Esta investigación busca reflexionar sobre las posibles contribuciones que las narrativas literarias pueden ofrecer a la educación universitaria, especialmente al considerar los debates étnico-raciales y de género en la educación superior. Para ello, dialogamos con autores como Hall (2003), Spivak (2010) y Said (2011; 2007), considerando que el debate sobre los estudios subalternos es fundamental para pensar la construcción del sujeto “Otro” por parte de las instituciones educativas, pero no solo. Asimismo, al incorporar a Kilomba (2019), Hooks (2017; 2020), Chimamanda Ngozi Adichie (2019), Walsh (2004), Santos (2023) y Freire (2013), podemos pensar en posibles maneras de romper con el conocimiento colonial en la institución universitaria. Reforzamos, con base en Souza (2004) y otros autores, la importancia del método autobibliográfico para el proceso, ya que, a través de él, podemos resaltar nuestras historias y nuestros conocimientos en espacios que históricamente nos han silenciado.