(RE)SIGNIFICANDO A EDUCAÇÃO: O PROCESSO DE SIGNIFICAÇÃO DA EDUCAÇÃO A PARTIR DO DISCURSO DA BRASIL PARALELO
Brasil Paralelo; educação; hegemonia; neoconservadorismo; Análise do Discurso.
Esta pesquisa investiga os processos de significação da educação no discurso da produtora audiovisual Brasil Paralelo, tomando como materialidade central a trilogia Pátria Educadora. A partir da compreensão da produtora como Aparelho Privado de Hegemonia, nos termos de Gramsci, a investigação considera sua inserção nas disputas pela direção intelectual e moral da sociedade no contexto da chamada Guerra Cultural. O objetivo é compreender como a educação é significada em suas narrativas e de que modo esses sentidos se articulam à expansão do neoconservadorismo no Brasil. Para tanto, a pesquisa considera a emergência da Nova Direita no cenário político posterior à crise de 2014 e as condições históricas que possibilitaram a constituição e a projeção pública da Brasil Paralelo. O percurso metodológico é de natureza documental e abordagem qualitativa, articulando conceitos gramscianos fundamentais à Análise do Discurso Materialista, fundamentada inicialmente por Michel Pêcheux na França e reterritorializada por Eni Orlandi no Brasil. Na análise do corpus, a materialidade audiovisual é tomada em sua especificidade, considerando a relação entre seus elementos constitutivos e as condições sócio-históricas de produção dos dizeres. O gesto analítico volta-se, assim, para os processos de significação, as formações discursivas e o funcionamento do interdiscurso e da memória discursiva, buscando compreender os sentidos que se constituem sobre a educação e as posições-sujeito que deles decorrem. A pesquisa procura, desse modo, apreender como a Brasil Paralelo participa da produção e circulação de sentidos que atravessam a educação brasileira e se inscrevem na disputa pela hegemonia.