RECONTEXTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE ASISTENCIA ESTUDIANTIL: una interpretación de la acción afirmativa
Palabras clave: Permanencia. Enseñanza superior. Raza Clase
RESUMEN
Este texto de calificación presenta el problema de esta investigación de doctorado y consiste en responder cómo las Instituciones de Educación Superior (IES) interpretan, recontextualizan, traducen y actúan de acuerdo con la política del Programa Nacional de Asistencia al Estudiante (PNAES). El estudio seguirá como camino metodológico el campo de la investigación cualitativa, el tipo etnográfico, específicamente el estudio de caso (THIOLLENT, 1987). Para el análisis de los datos recopilados, se basa en el análisis del discurso (BOURDIEU, 1999, ORLANDI, 2009 E IÑIGUEZ, 2004). Como la intención de la investigación se menciona en los estudios de interpretación y traducción, utiliza como base teórica el análisis del ciclo de políticas en Ball (2016) para mejorar la tesis de que el PNAES puede considerarse una política de acción afirmativa. Los análisis teóricos señalados hasta ahora muestran que desde la concepción y génesis de las IES, la propuesta presentada en diferentes contextos históricos y sociales es, sobre todo, una propuesta excluyente, dirigida a la formación de la élite a la élite, diseñada para mantener un orden. situación social y económica que favoreció a una pequeña élite sobre una sociedad que sufría desigualdades sociales y pobreza.