Ensino de concordância de verbos intransitivos no 8º ano do ensino fundamental sob a perspectiva variacionista
Concordância verbal. Inacusativos. Inergativos. Variação. Ensino
Considerando as diferenças sintático-semânticas entre os verbos
tradicionalmente classificados como intransitivos, descritas em trabalhos
como o de Chierici (2008), que os subdividem em inergativos (As crianças
dançam graciosamente.) e inacusativos (Surgiram dúvidas durante a aula.),
este trabalho tem por objetivo desenvolver uma mediação pedagógica com
o fenômeno da concordância, envolvendo as duas subclasses de verbos
intransitivos, por meio de atividades epilinguísticas (Franchi, 2006). Para
isso, foi adotada a metodologia da pesquisa-ação (Tripp, 2005; Thiollent e
Colette, 2014), em que alunos e professora-pesquisadora trabalharam em
conjunto na busca de soluções para uma necessidade de aprendizagem
constatada: o emprego da concordância verbal segundo as práticas de
escrita da sociedade letrada. Esta pesquisa ancora-se nos pressupostos
teóricos da Sociolinguística Variacionista (Weinreich; Labov; Herzog, 2006
[1968]) e em suas contribuições ao ensino (Bortoni-Ricardo, 2004), como
também nas orientações para o ensino de gramática, desde os documentos
oficiais (PCNs e BNCC) até as indicações de estudiosos, como Franchi (2006),
Vieira (2017) e Pilati (2017). Os resultados indicaram que o trabalho
realizado contribuiu para a ampliação do repertório linguístico dos alunos
ao constatar que, na etapa final da pesquisa, houve um considerável
aumento na inserção das marcas de concordância entre verbo intransitivo e
sujeito posposto, o que representa, além de uma aproximação com a
variedade de prestígio, a realização de um ensino significativo de gramática.