Inferências de alto nível e suas relações com o conhecimento de mundo na leitura de minicontos
Leitura; Inferência; Conhecimento de mundo
Este projeto se propõe a investigar o processo interpretativo através da inferência, de nível mais elevado (Applegate et al, 2002) em alunos do oitavo ano de uma escola em Mesquita-RJ. Parte do pressuposto de que o ensino-aprendizagem deve ser realizado por meio de um trabalho contextualizado, em termos das práticas discursivas e pedagógicas, que leve em consideração o conhecimento de mundo adquirido pelo sujeito. Na contemporaneidade, o cenário do desenvolvimento da capacidade leitora não é dos satisfatórios, segundo Saeb e Prova Brasil. Os motivos para a sedimentação de tal cenário são diversos e perpassam pela ausência de políticas públicas produtivas e da formação não continuada dos envolvidos na Educação Básica. O projeto se direciona a partir das seguintes questões instigadoras, a saber: no âmbito da inferência, como se delineiam as dificuldades dos alunos para vincularem processos cognitivos distintos (experiência, contexto social macro e micro, conhecimento linguístico)? Quais integrações são estabelecidas pelos alunos quando integram conhecimento de mundo às informações do texto? O objetivo geral da pesquisa é investigar e discutir os desdobramentos oriundos dessas indagações, colaborando assim para uma melhoria no que diz respeito aos processos da leitura nos espaços escolares.