Banca de QUALIFICAÇÃO: GISELE DE AVILA NOGUEIRA DA SILVA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : GISELE DE AVILA NOGUEIRA DA SILVA
DATA : 29/06/2026
HORA: 09:30
LOCAL: Plataforma RNP
TÍTULO:

HISTÓRIAS NARRADAS E VISUAIS: LEITURA INCLUSIVA E LETRAMENTO EMOCIONAL

PALAVRAS-CHAVES:

Narrativas Visuais; Educação Inclusiva; Comunicação Aumentativa e Alternativa; Letramento Emocional

PÁGINAS: 54
RESUMO:

A presente pesquisa vincula-se à área da Linguística, especificamente no campo dos Estudos da Linguagem e Práticas Sociais, e investiga a construção de narrativas afetivas e visuais como práticas de leitura inclusiva e letramento emocional no contexto da Educação Especial. O objetivo central do projeto é analisar como o uso da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) atua como um suporte semiótico e multimodal para que estudantes com Deficiência Intelectual (DI) e necessidades complexas de comunicação transitem da emoção biológica imediata para a expressão consciente de seus sentimentos, promovendo sua autonomia e autoria discursiva. O foco do estudo reside na linguagem e na maneira como esses recursos se articulam como ferramentas políticas para retirar silenciamentos impostos historicamente a esses sujeitos. A fundamentação teórica ancora-se na perspectiva crítica de Freire (1989-1996) sobre a dialogicidade e na premissa de que a compreensão da realidade antecede a decodificação formal da escrita; e na concepção de Bakhtin (1992) de que a linguagem não é um sistema abstrato de regras, mas um processo vivo de interação social. Adicionalmente, o trabalho dialoga com Solé (1998) ao compreender o leitor com deficiência como um sujeito ativo que processa o texto a partir de suas vivências, e com Hooks (2013-2021) ao validar as experiências afetivas do cotidiano como práticas de liberdade e afirmação da própria voz, perpassando pelas contribuições de Damásio (2021) sobre a natureza informativa dos afetos. O amparo institucional apoia-se na Lei nº 15.249/2025 (Lei da CAA) e na ruptura de paradigmas educacionais proposta por Mantoan (2003). Metodologicamente, amparada nos pressupostos de Denzin; Lincoln (2006), propõe-se uma pesquisa de abordagem qualitativa e interpretativa. O campo de investigação será numa escola da rede municipal do Rio de Janeiro voltada ao atendimento exclusivo da Educação Especial, onde planeja-se aplicar um instrumento pedagógico de compreensão leitora composto por cinco encontros. A intervenção pedagógica será estruturada a partir do texto autoral “Dia de Brilhar” associado à Prancha de Sentimentos em CAA e a fotografias reais que documentam a participação dos discentes nos Jogos Inclusivos, visando oferecer subsídios práticos que permitam ao estudante com DI deixar de ser mero objeto de discursos institucionais para se projetar como autor de sua própria história.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - GYSELE DA SILVA COLOMBO GOMES - UERJ
Interna - 2327924 - LUIZA ALVES DE OLIVEIRA
Presidente - 1450409 - MARIA DO ROSARIO DA SILVA ROXO