Banca de DEFESA: MANUELA ANTUNES DE PINHO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MANUELA ANTUNES DE PINHO
DATA : 24/09/2019
HORA: 15:00
LOCAL: PPG sala 04
TÍTULO:

Produção textual no gênero digital - Caminhos para o
ensino de operadores argumentativos no uso em comentários de postagem.

PALAVRAS-CHAVES:

Operadores Argumentativos, Ensino da escrita, Comentário de
Postagem

PÁGINAS: 120
RESUMO:

Esta pesquisa procurou caminhos didáticos para o ensino dos operadores argumentativos,
através do gênero digital comentário de postagem realizado na plataforma Facebook,
sendo realizada com estudantes do 9 ̊ ano do Ensino Fundamental de uma escola pública
da cidade do Rio de Janeiro. O objetivo geral foi colaborar no desenvolvimento da
proficiência argumentativa dos aprendizes ao incentivá-los a escrever comentários em
postagens digitais sobre temáticas variadas e atuais. Esta pesquisa tem por objetivo
principal desenvolver uma proposta didática para o ensino dos operadores argumentativos
a partir do gênero digital “comentário de postagem”, tendo como base uma turma de 9o
ano do ensino fundamental, da rede pública, no município do Rio de Janeiro. Para tanto,
utilizamos um grupo criado na plataforma digital do Facebook, em que a interação com
os alunos e entre eles foi promovida a partir de assuntos que circulam no cotidiano dos
jovens. O presente trabalho é uma pesquisa-ação (THIOLLENT, 2011) e teve uma
sequência didática que partiu das atividades previstas no material Caderno Pedagógico
(CP) e desenvolveu em seus módulos outras atividades que acresceram formas variadas
de construir a argumentação dentro e fora da sala de aula (rede social). A reflexão a
respeito dos materiais didáticos adotados pela Secretaria de Educação do Município do
Rio de Janeiro (SME-RJ) serve de ponto de partida e fundamentação para esta pesquisa,
uma vez que percebemos uma necessária atualização da abordagem de conteúdos
essenciais ao aprimoramento das habilidades do ler e do escrever. Consideramos que o
material pedagógico que a SME-RJ dispõe apresenta os marcadores argumentativos em
formato de listas, e em paralelo, as produções textuais institucionais desta secretaria não
solicitam o uso de tais estruturas, ou pressupõem que tais regularidades da língua
ocorreriam no uso de forma espontânea sem a necessária atenção do desenvolvimento
processual da escrita. Concluímos que a proposta idealizada por esta pesquisa buscou
integrar o ensino de tais elementos linguísticos priorizando um gênero midiático de uso
dos alunos o que facilitou a habilidade argumentativa e seu refinamento, além do
favorecimento da construção de uma visão crítica da realidade pelos aprendizes. Através
da comparação das produções iniciais às produções finais dos alunos, percebemos
avanços quanto a qualidade dos textos e um sensível aumento e diversificação dos
operadores argumentativos, comprovando-se que a elaboração de sequencias didáticas
com gêneros de interesse dos estudantes facilita o ensino da escrita.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - ADRIANO OLIVEIRA SANTOS - IFRJ
Presidente - 1449160 - GERSON RODRIGUES DA SILVA
Interno - 1456413 - WAGNER ALEXANDRE DOS SANTOS COSTA