Banca de DEFESA: LARIZE PEREIRA LOPES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LARIZE PEREIRA LOPES
DATA : 10/11/2021
HORA: 14:00
LOCAL: Plataforma RNP
TÍTULO:

Leitura de textos literários e midiáticos como caminho para reconhecimento do papel social atribuído à mulher e empoderamento feminino

"Foi tanto sim, que agora digo não!”

PALAVRAS-CHAVES:

Textos literários; textos midiáticos; empoderamento feminino; mulher; relações sociais

PÁGINAS: 65
RESUMO:

A minha proposta pedagógica foi inspirada nos trabalhos de De Lucia e Hocevar (2008), que propõem um modelo didático de fases interativas para o ensino. Deste modo, concebem que a maior parte dos textos não se constituem como textos independentes de outros textos, mas se encontram em uma trama comunicativa. Assim, as autoras dialogam constantemente com outros autores que surgem no contexto da situação comunicativa, a partir da polifonia das diversas vozes presentes em um mesmo texto. Nesse contexto, encaro que as atividades didáticas por mim propostas, deveriam considerar aspectos que abordassem um tema relevante para os alunos e que, ao mesmo tempo, dialogasse com outros materiais, a fim de construir uma aprendizagem significativa. Assim, entendo que o trabalho busca aliar um tema de extrema relevância social, como o reconhecimento do papel social da mulher e o empoderamento feminino, ao ensino dos elementos que compõem os gêneros apresentados, bem como os recursos e estratégias de que lançam mão. Desta forma, nas atividades de pré-leitura, leitura e pós-leitura, busco promover o desenvolvimento global dos alunos, em seus aspectos intelectual, psicológico e social, através de atividades que permitem a reflexão de temas que são realidade na sociedade atual e que levem o aluno a pensar em como ele, enquanto sujeito social e cidadão, pode atuar neste cenário. A contribuição de Applegate, M. D., Quinn, K. B., Applegate, A. J. (2002) é a de que o professor aprende a avaliar a leitura do aluno, incentivando-o a ler, tirando o peso de ler por obrigação para ler por associação à identificação do self e dar potência à sua expressão criativa em diversos contextos sociais. Será a tomada de consciência de que o aprendiz é capaz de sistematizar suas percepções, produzir textos, modificar os já existentes, criticar e fazer inserções sobre a “mulher e sua função social dentro e fora da comunidade”, neste momento já metacognizando todas as cenas apresentadas. Dentro desse contexto, também lancei mão das ideias de Sinha, Chris (1999) de que as crianças não aprendem da mesma maneira, com o mesmo ponto de vista. Partindo deste pressuposto, o aprendizado deixou de ser único e universal e se transformou em uma perspectiva multifacetada e multidisciplinar, incluindo as vivências de cada aluno e suas particularidades, porque cada ser é único.

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 2303141 - ADRIANA TAVARES MAURICIO LESSA
Presidente - 1450409 - MARIA DO ROSARIO DA SILVA ROXO
Externa à Instituição - VICTORIA WILSON DA COSTA COELHO - UERJ