Banca de DEFESA: SUELEN DE MATOS ANVERSA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : SUELEN DE MATOS ANVERSA
DATA : 12/11/2021
HORA: 09:00
LOCAL: Google Meet
TÍTULO:

Crenças e a Produção Textual: Uma Proposta Pedagógica de Introdução à Escrita Argumentativa a partir do Reposicionamento Metacognitivo do Sujeito-aprendiz.

PALAVRAS-CHAVES:

Crenças, parágrafo argumentativo, perspectiva metacognitivista.

PÁGINAS: 139
RESUMO:

Esta pesquisa tem como objetivo geral contribuir pedagogicamente para reposicionar o sujeito-aprendiz de língua materna como agente de seu desenvolvimento como escritor. Assumo, assim, uma perspectiva de desenvolvimento metatextual em um processo que entende o ensino e a aprendizagem como situados em relação ao contexto e à experiência dos aprendizes. Desta forma, conscientizar-se sobre crenças existentes colabora para esse processo de tomada de consciência na produção textual. Esse é um dos passos para que o sujeito-aprendiz se enxergue inserido em um contexto mais complexo de aprendizagem que envolve crenças e experiências e visualiza o texto como processo e não apenas um produto. Para tanto, adoto a perspectiva metacognitivista de aprendizagem. São assumidos como objetivos específicos: (1) investigar e debater as crenças dos aprendizes sobre o que representa “saber” escrever bem em sua língua materna e, partindo de tal debate, (2) propor uma unidade didática que propicie a tomada de consciência sobre os principais componentes linguístico-discursivos da organização lógica argumentativa.  Com este propósito, adota-se o tipo qualitativo de pesquisa com caráter bibliográfico, exploratório e propositivo. A parte exploratória apresenta uma diagnose, processo que aconteceu presencialmente com os alunos, e a parte propositiva é composta por uma proposta didática que busca entender comportamentos dos aprendizes em relação à língua e, a partir desse entendimento, procura estimular o desenvolvimento da consciência metatextual do aprendiz pela incorporação de conversas dialógicas à dinâmica pedagógica. O enfoque da produção textual é no parágrafo argumentativo, em sua estrutura e na estrutura da argumentação. A unidade didática proposta é composta por quatro módulos, sendo o primeiro direcionado a identificar e mapear as crenças dos aprendizes a respeito da Língua Portuguesa; o segundo, a criar um caminho da oralidade para a escrita na tarefa de argumentar; o terceiro, a pensar e desenvolver o parágrafo argumentativo relacionando a estrutura micro à macrotextual; e, por último, o módulo quatro direcionado à reflexão acerca do caminho percorrido até então considerando as crenças identificadas e os textos produzidos.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2303141 - ADRIANA TAVARES MAURICIO LESSA
Interno - 1328759 - GILSON COSTA FREIRE
Externo à Instituição - RAFAEL GUIMARÃES NOGUEIRA - IFRJ