Banca de QUALIFICAÇÃO: JOSÉ AMADEU LIMA MARTINS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JOSÉ AMADEU LIMA MARTINS
DATA : 31/08/2022
HORA: 10:00
LOCAL: Plataforma RNP
TÍTULO:

A LEITURA AUTORAL DAS NOTÍCIAS E FAKE NEWS NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL COMO FOCO NO PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO COM ESPAÇO ESCOLAR

PALAVRAS-CHAVES:

notícia e fake news, depredação, leitor-autor

PÁGINAS: 52
RESUMO:

A leitura em língua portuguesa encontra cada vez mais desafios para seu ensino. O desinteresse aliado às ações nada estimulantes de leitura na escola têm sido uma realidade cada vez mais constante. Os alunos apresentam desinteresses no processo de aprendizado e materializam ações e falas contrárias à instituição de ensino. Os dados de aferimento de aprendizagem na escola têm sido muito abaixo do esperado, seja pelo desinteresse em fazer os exames, seja pela dificuldade na leitura e abandono deles. Violências e depredações no espaço escolar ratificam uma visão contrária à escola. O posicionamento de muitos estudantes que não conseguem inferir um posicionamento crítico quanto às suas ações, sendo por vezes um leitor passivo e reprodutor de um discurso desconhecido. O professor assume mais uma vez o papel importante para reverter o quadro de uma leitura que se estabelece por um sujeito que não consegue ler bem um texto, nem para além dele. Desenvolver e estimular a leitura autoral, cooperando para o aprendizado de leitura sob a ótica de um leitor engajado, leitor-autor, será o desafia a ser vencido. Nessa pesquisa o desenvolvimento de leitura autoral do aluno ocorrerá a partir dos vários problemas depredatórios que a escola situada em Nova Iguaçu, CIEP 134, tem sofrido. Com base teórica em Análise do Discurso, de orientação francesa,  serão desenvolvidas leituras críticas, reflexivas para provocação de interesse e engajamento junto às notícias e fake news referentes às depredações em unidades de ensino. Os referidos gêneros fazem parte do currículo, o que coopera para o ensino de leitura. A criticidade será relevante para a metodologia de estimulo à leitura como atesta Fernades ao referenciar-se em Orlandi “A proposta de Orlandi para o ensino é adotar o discurso pedagógico polêmico para que se promova a criticidade e a autoria em sala de aula” (FERNANDES, 2020). Sem negar a estrutura textual, estimular os sentidos para além dela: “Ledor: Não consegue ir além do texto, apenas repete as informações (...) Leitor: Faz inferências, observa as entrelinhas, percebe as intenções do autor e a estrutura do texto” (SANTOS, RICHE e TEIXEIRA, 2012). Divididos em etapas de ações para desenvolvimento de leitura autoral, o aluno terá contato com imagens depredatórias, notícias e fake news com vistas a estímulos de discussões para ampliar sua leitura engajada e autoral. Em outras etapas, haverá a produção de notícia por estudantes concernente à escola e divulgação online. Um caderno de atividades deverá ser produzido à medida que as etapas se desenvolvem.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - ANDRÉA RODRIGUES - UERJ
Interno - 304662 - MARIO CESAR NEWMAN DE QUEIROZ
Presidente - 1309144 - RIVIA SILVEIRA FONSECA