Banca de DEFESA: MICHELE DA COSTA SANT'ANA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MICHELE DA COSTA SANT'ANA
DATA : 22/09/2023
HORA: 15:00
LOCAL: Plataforma RNP
TÍTULO:

UMA PROPOSTA DE PROJETO DE LETRAMENTO “A VIDA EM VERSOS DE D. UMBELINA”

PALAVRAS-CHAVES:

Projeto de letramento; produção textual; letramento literário; poema; biografia.

PÁGINAS: 110
RESUMO:

Esta pesquisa apresenta uma experiência de ensino de leitura e produção textual por meio de projeto de letramento a fim de proporcionar aos educandos - uma turma do 9º Ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual, localizada no município de Mendes, no sul do estado do Rio de Janeiro - oportunidade de desenvolvimento pleno como leitor e escritor. Seu objetivo geral foi desenvolver uma proposta de projeto de letramento por meio de atividades diversificadas de leitura e produção textual, tendo como ponto de partida a leitura e análise de poemas de Umbelina do Nascimento Nunes Reis, patrimônio cultural da cidade de Mendes. Espera-se ampliar a habilidade de leitura, bem como a capacidade leitora de textos literários e promover a valorização cultural local por meio da produção de uma biografia da poetisa.  Para tanto, foram apresentadas estratégias de leitura capazes de aperfeiçoar o letramento literário dos estudantes, além de atividades capazes de orientar os estudantes no desenvolvimento das habilidades de produção de textos coerentes e coesos utilizando recursos linguísticos e interacionais. Como base, esta dissertação fundamenta-se nas considerações de Marcuschi (2010a; 2010b) sobre os gêneros e tipos textuais e de compreensão de textos; nas orientações previstas tanto nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), quanto na Base Nacional Comum Curricular (2018); nos sentidos dos letramentos e na relação desses com as práticas sociais apontados por Street (2014) e Kleiman (1995); na importância de um processo de alfabetização e letramento sólido descrita por Soares (2020); na relevância de letramentos múltiplos e multiletramentos, apontados por Rojo (2009, 2012), para a leitura envolvendo práticas sociais; na pertinência do trabalho com projetos em sala de aula, de acordo com Oliveira, Tinoco e Santos (2014); no contrato de leitura estabelecido no processo, segundo Emediato (2007); no percurso gerativo apresentado por Fiorin (2022); e na proposta de sequência didática inspirada em Schneuwly e Dolz (2011). Seguindo a proposta da pesquisa-ação, de Thiollent (1996), o trabalho se fez colaborativo entre professora e alunos. Dessa forma, a sequência didática apresentada oportunizou aos alunos, por meio dos poemas, ler além da superfície do texto, acessando conhecimentos prévios e outros adquiridos durante o processo, numa postura ativa na construção de sentidos do texto.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - MARCELO GOMES BEAUCLAIR - UERJ
Presidente - 1629233 - MARLI HERMENEGILDA PEREIRA
Interna - 1795701 - ROZA MARIA PALOMANES RIBEIRO