Crenças e a produção textual: uma proposta pedagógica de introdução à escrita argumentativa a partir do reposicionamento metacognitivo do sujeito-aprendiz
Crenças, consciência metatextual, desenvolvimento metalinguístico,
organização lógica argumentativa.
Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar estratégias pedagógicas para
reposicionar o sujeito-aprendiz de língua materna como agente de seu
desenvolvimento como escritor. Para tanto, assumimos uma perspectiva de
desenvolvimento metatextual em um processo que entende o ensino e a
aprendizagem como situados no sentido de considerar todo o contexto e
experiência dos aprendizes. São assumidos como objetivos específicos: (1)
investigar e debater as crenças dos aprendizes sobre o que representa “saber”
escrever bem em sua língua materna e (2) propor uma unidade didática que
propicie a tomada de consciência sobre os principais componentes
linguístico-discursivos da organização lógica argumentativa. Para tanto,
adota-se o tipo qualitativo de pesquisa, uma vez que buscamos entender
comportamentos dos aprendizes em relação à língua e, a partir desse
entendimento, propomos uma unidade didática que estimula o
desenvolvimento da consciência metatextual do aprendiz pela incorporação de
conversas dialógicas à dinâmica pedagógica.