Banca de QUALIFICAÇÃO: MARCÍLIA ROLIM SOUZA DE PAULA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARCÍLIA ROLIM SOUZA DE PAULA
DATA : 30/10/2023
HORA: 09:00
LOCAL: Plataforma RNP
TÍTULO:

Consciência fonológica e ciberpoemas: uma proposta didática para alunos ainda não alfabetizados em turmas do 5ºanos

PALAVRAS-CHAVES:

alfabetização; consciência fonológica; ensino de ortografia; poema e ciberpoema.

PÁGINAS: 33
RESUMO:

Este trabalho propõe a reflexão sobre a importância da alfabetização para a posterior  progressão dos alunos nas diferentes etapas de escolaridade. Sem saber ler e escrever os alunos estarão submetidos à exclusão linguística e evasão escolar, sendo incapazes de alcançarem níveis mais elevados de letramentos. Com efeito, identificamos nas turmas 5º^s anos uma demanda de estudantes que não consolidaram a alfabetização na etapa adequada. Diante disso, buscamos responder às seguintes questões: qual o papel da consciência fonológica na alfabetização de estudantes para além do ciclo de alfabetização? O que leva o aluno a passar da fase do não saber ler e escrever ao domínio da leitura e da escrita? Com objetivo de responder a essas perguntas, propomos, a partir de estratégias de consolidação do processo de alfabetização, um protótipo de ensino, conforme descreve Roxane Rojo (2017) com atividades que privilegiem os níveis da consciência fonológica e as correspondências fonográficas regulares diretas: P, B, T, D, F e V, valendo-nos do léxico da nossa língua, ou seja, de palavras e sentenças exemplares para alfabetização presentes em poemas e ciberpoemas, em turmas de 5º^s anos. Ao desenvolver-se pelo caminho da escrita, o estudante necessita adentrar simultânea e progressivamente na aprendizagem da ortografia da língua. Aqui, acreditamos que o ensino da ortografia (como objeto de ensino e não de verificação, de avaliação) com base na consciência fonológica, pode ser favorecido pelo gênero poema/ciberpoema, visto que esse gênero mobiliza conhecimentos sonoros da língua, uma vez que as percepções sonoras da fala são o passo inicial para que o aluno desenvolva a consciência fonológica. Como aporte teórico tomamos os estudos sobre a consciência fonológica, o ensino de ortografia e a abordagem de gêneros textuais, conforme Magda Soares (2004; 2020; 2023), Artur Gomes de Morais (2010), Mikaela Roberto (2016) e Roxane Rojo (2012).

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 2327924 - LUIZA ALVES DE OLIVEIRA
Presidente - 1629233 - MARLI HERMENEGILDA PEREIRA