Banca de QUALIFICAÇÃO: THAMARA CRISTHINA DORNELAS RODRIGUES FARANI

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : THAMARA CRISTHINA DORNELAS RODRIGUES FARANI
DATA : 29/04/2025
HORA: 14:00
LOCAL: Plataforma RNP
TÍTULO:

VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E IDENTIDADE: AMPLIANDO POSSIBILIDADES DE LIBERTAÇÃO ATRAVÉS DA LINGUAGEM.

PALAVRAS-CHAVES:

Leitura; retextualização; socioeducação; ECA

PÁGINAS: 35
RESUMO:

Os principais documentos que ordenam a educação no Brasil, como a
Base Nacional Comum Curricular e os Parâmetros Curriculares
Nacionais nos orientam a ter um olhar atento às variedades linguísticas
existentes na Língua Portuguesa. É importante não apenas reconhecê-las,
mas também legitimá-las como uma das manifestações de identidade de
um grupo social. Partindo desse ponto, e considerando que esta pesquisa
será desenvolvida em uma escola situada dentro de uma instituição

socioeducativa onde os alunos cumprem medida de internação (privação
de liberdade), esse trabalho pretende ampliar o repertório linguístico dos
estudantes, apresentando a eles um gênero textual que faz uso da
variedade de prestígio da Língua e que permeia suas existências, o
Estatuto da Criança e do Adolescente. Esse texto, além de ser redigido na
variedade padrão culta da Língua, também possui caráter normativo
jurídico, o que, em princípio, poderia torná-lo ainda mais distante desse
público que tanto precisa conhecê-lo. Propõe-se, portanto, a partir dessa
leitura, um trabalho de retextualização, partindo do texto escrito para o
oral e, posteriormente para o escrito novamente, desta vez, fazendo uso
de uma variante linguística que mais se aproxime dos adolescentes e que
torne o ECA mais acessível a eles. Tendo como aporte teórico os estudos
de Almeida e Bortoni-Ricardo (2023), (Bagno, 1999) sobre variação
linguística e preconceito linguístico, Marcuschi (2010) sobre oralidade,
os estudos sobre leitura de Geraldi (2011), Lajolo (1993), Koch e Elias
(2016),e Gnerre (1991), as contribuições de Marcuschi (2010),
Dell’Isola (2001) Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) sobre
retextualização, esse trabalho pretende, utilizando a estratégia
metodológica de pesquisa-ação, desenvolver uma sequência didática
inspirada na metodologia desenvolvida por Dolz, Noverraz e Schneuwly
(2004), incluindo atividades de pré-leitura, leitura, debate, exposição oral
e escrita que os possibilite uma integração maior com o gênero textual,
compreensão do texto lido e, finalmente, sua reprodução. Espera-se,
assim, além de fortalecer a autoestima dos estudantes no que diz respeito
à identidade, favorecer uma aprendizagem significativa e contribuir para
sua ressocialização.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1449160 - GERSON RODRIGUES DA SILVA
Interna - 1629233 - MARLI HERMENEGILDA PEREIRA
Externa à Instituição - LÚCIA MARIA DE ASSIS - UFF