Banca de DEFESA: BRUNESA GONÇALVES DE ABREU

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : BRUNESA GONÇALVES DE ABREU
DATA : 27/06/2025
HORA: 10:00
LOCAL: Plataforma RNP
TÍTULO:

ESTRATÉGIAS DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: “CORA E EU: TRANSFORMANDO PEDRAS EM FLORES”

PALAVRAS-CHAVES:

Educação de Jovens e Adultos; Oralidade; Conhecimentos prévios;  Leitura literária;  Produção textual

PÁGINAS: 95
RESUMO:

Esta dissertação é resultado de um estudo desenvolvido no Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), ofertado pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Tem como foco a produção de estratégias de leitura e de produção textual com ênfase nos conhecimentos prévios de alunos da Educação de Jovens Adultos da rede municipal do Rio de Janeiro. As estratégias apresentadas no percurso deste trabalho procuram fazer frente à tradição do ensino escolarizado da escrita o qual é marcado por práticas desvinculadas da realidade histórico-cultural dos alunos, o que torna uma barreira para a aquisição das habilidades de leitura e produção textual na Educação de  Jovens e Adultos. Portanto, tem como objetivo geral desenvolver um projeto de letramento literário para o ensino de leitura e produção textual com os alunos da EJA, na etapa de alfabetização, tendo como base a obra literária de Cora Coralina. Têm-se como objetivos específicos: a) explorar as características textuais e estilísticas dos poemas de Cora Coralina com vistas à ampliação do letramento literário; b) aplicar atividades de compreensão leitora de forma contextualizada e significativa; c) trabalhar o processo de ativação do conhecimento prévio para o desenvolvimento da construção de sentido do texto; d) desenvolver a fruição da leitura de textos literários como forma de expressão e emancipação social; e) incentivar a produção escrita inicial dos alunos por meio de práticas orais vinculadas com a realidade do aluno. O arcabouço teórico ancorou-se  no ensino de leitura  de Solé (1998), o qual a capacidade de compreender e interpretar autonomamente textos escritos é o instrumento essencial para um desenvolvimento pleno no contexto de uma sociedade letrada, na concepção de educação popular com orientação libertadora sob a luz de Paulo Freire (2021) que apresenta uma abordagem de alfabetização crítico-democrática e outros autores, na abordagem de Kleiman (2004) sobre  letramento, na proposta de letramento literário e pelo método de sequência expandida preconizados por Cosson (2022),  que propõe uma nova concepção de trabalhar o ensino da literatura dentre outros teóricos. O recorte metodológico se desenvolveu a partir do método da pesquisa-ação de Thiollent (2011), que concebe como importante o envolvimento colaborativo e participativo dos pesquisadores e participantes para a resolução de um problema coletivo. A pesquisa revela que o processo de ensino-aprendizagem de leitura e escrita a partir de textos literários, levando em conta os conhecimentos prévios dos alunos e ancorado em atividades orais, possibilita uma transformação da realidade e amplia o letramento literário.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - DIEGO DA SILVA VARGAS - UNIRIO
Interna - 2327924 - LUIZA ALVES DE OLIVEIRA
Presidente - 1629233 - MARLI HERMENEGILDA PEREIRA