O gênero conto no Ensino Fundamental II: desenvolvendo a proficiência leitora no 9º ano
Proficiência Leitora. Leitura Crítica. Conto. Ensino Fundamental.
Este projeto visa a desenvolver a proficiência leitora de estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, elaborando e aplicando uma mediação didática baseada no gênero conto. Tendo em vista orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) (Brasil, 1998), da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2017) e do Documento Norteador Curricular (DNC) de Mangaratiba (Mangaratiba, 2022), município no qual se localiza a escola em que a proposta será aplicada, pretende-se explorar estratégias de leitura que favoreçam a interpretação e a compreensão críticas de textos. A escolha do conto se justifica por sua linguagem acessível, narrativa envolvente e potencial para trabalhar múltiplas habilidades leitoras. Além disso, sua estrutura relativamente breve facilita o planejamento de atividades didáticas diversificadas. Metodologicamente, o projeto se fundamenta em preceitos da pesquisa-ação (Thiollent, 1986; Tripp, 2005; Thiollent; Colette, 2014) e a aplicação da mediação envolverá três etapas principais: diagnose das competências leitoras dos alunos, aplicação de oficinas pedagógicas com contos selecionados e avaliação da aprendizagem. As oficinas aliarão etapas de pré-leitura, leitura e pós-leitura (Solé, 1998) à abordagem da referenciação textual (Richard; Werneck; Teixeira, 2013). Espera-se que o trabalho com contos amplie a capacidade interpretativa dos educandos, desenvolvendo habilidades como identificação de vozes narrativas; construção de sentidos, a partir de elementos implícitos e explícitos; e comparação de diferentes perspectivas. Busca-se, enfim, contribuir para a formação de leitores críticos e autônomos, alinhados às demandas contemporâneas por competências leitoras complexas.