Da poesia ao rap: uma proposta de retextualização
para as séries finais do Ensino Fundamental.
gênero textual; canção; rap; retextualização.
Este trabalho tem por finalidade apresentar uma discussão acerca da utilização do
gênero textual canção nos cadernos pedagógicos das escolas municipais do Rio de
Janeiro, mais especificamente o subgênero rap, em uma turma de nono ano do segundo
segmento do Ensino Fundamental. Objetiva-se estimular a participação desses discentes
nas aulas de Língua Portuguesa, partindo-se do pressuposto que a utilização do referido
gênero, muito presente no cotidiano do jovem carioca, incentivá-los-ia a desenvolver
atividades de leitura e produção textual. Para alcançar este objetivo, a presente
dissertação sugere, por meio da metodologia da pesquisa-ação (THIOLLENT, 1985),
atividades de intervenção para os alunos da série supracitada, tendo como ponto de
partida o poema, gênero textual muito semelhante ao rap, no que diz respeito à forma. A
dinâmica teve por foco analisar estratégias linguísticas dos poemas e dos raps,
culminando na produção textual, por meio da retextualização, deste último gênero. A
fim de dar sustentação teórica à pesquisa, foram consultados diversos autores de estudos
sobre gêneros textuais, entre os quais se destacam Marcuschi (2001) e Bakthin (2011).