Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita
paragrafação; tópico-frasal; progressão tópica
Esta pesquisa tem sido realizada na Escola Municipal 20. 18. 094 Paulo Renato Souza, pertencente à Secretaria Municipal de Educação, da Prefeitura Municipal da Cidade do Rio de Janeiro. Seu desenvolvimento se dá em Unidade Escolar de turno único, em turma do 9º ano do Ensino fundamental. Este estudo pretende apresentar uma contribuição para a complexa tarefa de ensino da escrita. Baseia-se em estudos teóricos e práticos com alunos daquela UE. Trata mais precisamente da escrita de textos discursivos, comumente utilizados para exames de admissão ao Ensino Médio, mas pouco observados pelo currículo comum àquela Secretaria de Educação, isso devido à pouca ou quase nenhuma didatização do ensino de escrita nos materiais disponibilizados aos alunos da Rede. Entretanto, há ênfase no processo de paragrafação, por meio do qual se constrói o texto discursivo (mais precisamente o gênero artigo de opinião), passando por estratégias como a referenciação e como a progressão tópica, para ser possível alcançar o objetivo maior, que é a maior proficiência na escrita desse gênero pelos discentes. Estudos referentes à utilização de perguntas que explorem os processos cognitivos do aluno, a fim de levá-lo a respostas cuja construção se revelem talvez mais complexas também serão utilizados com a finalidade de auxiliar, de nortear a escrita, uma vez que seja comum ao aluno a dúvida sobre o que se deve escrever em seguida. Esses questionamentos prévios deverão, portanto, preencher tais lacunas, levando a maiores facilidades para a comunicação escrita com maior fruição, objetivo maior deste estudo.