Banca de QUALIFICAÇÃO: ANGELA HELENA VIEIRA FERREIRA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ANGELA HELENA VIEIRA FERREIRA
DATA : 13/07/2020
HORA: 14:00
LOCAL: Plataforma RNP
TÍTULO:

O gênero entrevista de seleção: aperfeiçoando a oralidade na educação de jovens e adultos

PALAVRAS-CHAVES:

Oralidade, entrevista, competência comunicativa, socialização, EJA

PÁGINAS: 67
RESUMO:

Esta pesquisa propõe uma reflexão acerca da importância de se trabalhar a oralidade no gênero entrevista de seleção com alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir de uma experiência com as turmas do Programa de Educação de Jovens e Adultos (PEJA) da Escola Municipal Marechal Pedro Cavalcanti, no bairro de Paciência, zona oeste da cidade do Rio de Janeiro. A partir dessa experiência docente com alunos da EJA, sobretudo observando seus anseios e uma considerável vontade de inserção no mercado de trabalho formal, percebi o desejo do alunado em aprimorar sua oralidade diante das muitas possibilidades neste ramo. Diante dessa constatação, o objetivo geral desta pesquisa é desenvolver uma sequência didática para o trabalho com o gênero entrevista de seleção voltada para alunos da Educação de Jovens e Adultos. Os objetivos específicos deste trabalho pretendem conduzir o aluno, de forma gradativa, a: (i) adequar sua fala a situações mais formais; (ii) investigar o ensino de oralidade no material didático, voltado para EJA; (iii) elaborar um roteiro de orientação para entrevista de seleção e, finalmente, (iv) proporcionar situações comunicativas que se aproximem das práticas reais de uso, com dinâmicas e atividades diversificadas como entrevistas e outras que requeiram a realização da oralidade. A metodologia adotada é a interpretativista do tipo etnográfico (MOREIRA; CALLEFE, 2008).  Leal e Seal (2012) apontam que os diferentes tipos de entrevistas podem ser tomados como referência para que se desenvolva uma vasta gama de propostas didáticas, desde que devidamente adequadas aos objetivos escolares. Dentro desta perspectiva, foram enumerados alguns aspectos a serem trabalhados, tais como, a reflexão acerca dos entrevistadores/entrevistados, o local das entrevistas, as perguntas a serem feitas, a forma de coleta de dados, a polidez manifestada no uso das expressões linguísticas, a entonação da voz, a postura corporal, a atuação face a face e a socialização como um todo. Logo, a entrevista é um gênero que proporciona o ensino de muitas habilidades, ampliando a competência comunicativa e alargando os horizontes do conhecimento.  Tradicionalmente, os professores de português tendem a valorizar mais a linguagem escrita que a linguagem oral por questões de prestígio, exigência de produções escritas em concursos etc., isto faz com que a oralidade seja pouco trabalhada, sob a alegação de que, na fala, quase tudo é permitido, mas na escrita, não. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997), o ensino da língua oral na escola deve proporcionar ao aluno ter acesso ao uso mais formal ou convencional da linguagem, considerando a importância que dominar a palavra pública tem no exercício da cidadania. Castilho (2018) afirma que a linguística atual parte de uma concepção mais ampla da linguagem, considerando-a como conjunto de usos, em que temas como os atos da fala, a competência comunicativa conversacional, as inferências e as pressuposições figuram como elementos indubitavelmente indispensáveis aos estudos da língua. O nosso papel como professores de português é valorizar igualmente fala e escrita dentro das múltiplas possibilidades contextuais de comunicação. A expressão falada precisa ter o seu protagonismo em sala de aula, pois, segundo Marcuschi (2008), a oralidade está muito mais presente no dia a dia das pessoas que a escrita.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - ELIETE FIGUEIRA BATISTA DA SILVEIRA - UFRJ
Presidente - 1629233 - MARLI HERMENEGILDA PEREIRA
Interna - 1769267 - TANIA MIKAELA GARCIA ROBERTO