CONSTRUINDO O CONCEITO DE FRAÇÃO: OLHARES ATRAVÉS DO USO DE DOBRADURA E INSTRUMENTOS DE MEDIDA
Frações, Sequência Didática, Desenho Geométrico
A abordagem dos números racionais no período escolar da Educação Básica é um assunto recorrente em pesquisas por se tratar de um tema do qual permanece a falta de compreensão e assimilação em relação ao conceito de frações. Esta pesquisa pretende realizar uma abordagem pedagógica sobre a construção do conceito de fração através de uma sequência didática com exploração de dobraduras (Origami) e técnicas de desenho geométrico como ferramenta de ensino. A metodologia empregada na pesquisa refere se ao levantamento bibliográfico, construção e execução de atividades investigativas/exploratórias, nomeada como Design Based Research (DBR) que junto com a engenharia didática permita elaborar uma sequência didática estruturada das tarefas que serão desenvolvidas com os estudantes para o entendimento da relação parte/todo. As atividades serão realizadas com licenciandos de uma Universidade pública da Baixada Fluminense do estado do Rio de Janeiro. No qual a coleta de dados executada pela pesquisadora será um diário de campo, os encontros serão registrados em áudios, vídeos e fotos e as respostas das circunstâncias apresentadas serão relatadas em material escrito. Com estes instrumentos a pesquisadora busca analisar e identificar de que forma os estudantes argumentam e solucionam as circunstâncias propostas sobre o conceito de fração. Com intuito de elaborar um produto educacional, como material de apoio por meio de vídeos aula que possam auxiliar os professores e outros profissionais envolvidos na área de ensino.