Banca de DEFESA: ARLY GÁUTAMA RODRIGUES E SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ARLY GÁUTAMA RODRIGUES E SILVA
DATA : 31/07/2023
HORA: 20:00
LOCAL: Instituto de Educação
TÍTULO:

USO  DE  SIMULAÇÕES  COMPUTACIONAIS NO ENSINO MÉDIO: UMA PROPOSTA  PARA  APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA  DO  CONCEITO  DE  INÉRCIA

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino Médio. Ensino de Física. Simulação Computacional.Inércia.

PÁGINAS: 81
RESUMO:

Estudantes do Ensino Médio tendem a ter dificuldade em compreender o movimento inercial (PACCA, 1991; MONTEIRO, 2014; SANTOS, 2016; FILHO, 2018). Essa dificuldade também tem sido foco de pesquisas em História da Física (POLITO, 2016; PORTO, 2015). Paralelamente, as mudanças proporcionadas pelas novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) mostram a relevância que os Objetos de Aprendizagem (OA) têm assumido no processo de ensino-aprendizagem, enquanto instrumentos de interatividade, respeitando as determinações e orientações de documentos como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM); e a Lei 12.249, de 11 de junho de 2010, que instituiu o Programa Um Computador por Aluno (PROUCA) parte de uma política nacional de tecnologia educacional do MEC. Esta pesquisa tem como objetivo identificar uma simulação computacional (SC), um tipo de OA, adequada à aprendizagem do conceito físico de inércia, na perspectiva da teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel (2003), com contribuições de Novak (1984) e Moreira (2015); e da teoria da pedagogia crítica, através das contribuições de Freire (2019). Para a construção do referencial teórico buscou-se compreender o processo de inserção das TDIC na educação, as características pedagógicas e técnicas de uma simulação computacional, e as competências relacionadas aos conhecimentos físicos que os alunos devem desenvolver ao longo do Ensino Médio, além do entendimento da evolução do conceito de movimento inercial ao longo da história da Física. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, dividida em quatro etapas, a saber: levantamento bibliográfico; estabelecimento de critérios de avaliação de simulações computacionais; análise e seleção de simulações computacionais, onde foi verificada sua adequação à perspectiva da aprendizagem significativa do conceito de Inércia. Por fim, realizou-se a elaboração de um Guia Didático que tem por objetivo auxiliar professores a incluírem o trabalho com simulações computacionais em seus planejamentos didáticos para o ensino do conceito físico de Inércia em turmas do Ensino Médio.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1167899 - SILVIA MOREIRA GOULART
Interna - 1420931 - DORA SORAIA KINDEL
Externo à Instituição - EVERTON RANGEL BISPO (SUPLENTE EXTERNO)