Banca de QUALIFICAÇÃO: KREMMELLIN BARBOSA DOS SANTOS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : KREMMELLIN BARBOSA DOS SANTOS
DATA : 29/01/2026
HORA: 14:00
LOCAL: https://meet.google.com/izs-taxa-qxn
TÍTULO:

A modelagem matemática de fenômenos físicos como estratégia para o ensino do cálculo infinitesimal

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino de Cálculo; Modelagem Matemática; Tecnologias Digitais; Teoria dos Campos Conceituais; Educação Matemática Crítica; Formação de Professores.

PÁGINAS: 100
RESUMO:

Esta pesquisa tem o objetivo de investigar o impacto de uma oficina pedagógica fundamentada na Modelagem Matemática e mediada por tecnologias digitais na aprendizagem de conceitos fundamentais do Cálculo Diferencial e Integral, no contexto da formação inicial de professores de Matemática. O estudo ancora-se teoricamente na articulação entre a Teoria dos Campos Conceituais, de Gérard Vergnaud, a Educação Matemática Crítica, de Ole Skovsmose, e os pressupostos da Modelagem Matemática como estratégia de ensino-aprendizagem. A abordagem metodológica é qualitativa, de caráter exploratório e interpretativo, buscando compreender os processos de construção de significados, os esquemas mobilizados e os deslocamentos conceituais manifestados pelos participantes ao longo da experiência formativa. A investigação será realizada com estudantes do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, matriculados na disciplina Cálculo I, por meio da aplicação da oficina “Desvendando o Cálculo”, estruturada em três momentos: (I) reconstrução conceitual de limites e derivadas; (II) exploração do conceito de integral como área sob a curva e como função acumulada; e (III) aplicações integradas da derivada e da integral em situações contextualizadas e investigativas. O uso de aplicativos interativos desenvolvidos no GeoGebra constituiu o principal mediador das atividades, favorecendo a articulação entre representações gráficas, simbólicas e numéricas. Os dados serão produzidos a partir de portfólios reflexivos, gravações das interações em sala, registros nos aplicativos, discussões coletivas, autoavaliações escritas e anotações de campo do pesquisador, sendo analisados segundo princípios da análise interpretativa e da análise de conteúdo. Espera-se que os resultados contribuam para a compreensão de como abordagens investigativas e críticas, apoiadas por tecnologias digitais, podem favorecer a aprendizagem significativa do Cálculo e o desenvolvimento da literacia matemática crítica na formação de futuros professores.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1160735 - MOISES CENI DE ALMEIDA
Externa à Instituição - ALINE MENDES PENTEADO FARVES
Externa à Instituição - RENATA CARDOSO BARBOSA