Banca de QUALIFICAÇÃO: MARCELLA PEREIRA BARBOSA GUIMARÃES

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARCELLA PEREIRA BARBOSA GUIMARÃES
DATA : 29/11/2019
HORA: 08:30
LOCAL: Instituto de Educação
TÍTULO:

 

 O corpo que habita a escola: a importância dos conhecimentos prévios e da alfabetização científica no ensino de ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

PALAVRAS-CHAVES:

Conhecimentos Prévios, Ensino e Aprendizagem em Ciências, Alfabetização científica, Corpo Humano.

PÁGINAS: 54
RESUMO:

Considerando, o contexto atual que demanda uma formação adequada em ciências e o esvaziamento dessa área de conhecimento nos anos iniciais do Ensino Fundamental, este estudo tem como objetivo analisar as contribuições de um caderno de atividades que aborde o tema Corpo, gênero e vida para o processo de construção do conhecimento científico dos alunos de uma turma do 4º. Ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Para organização desse material pedagógico e, posterior desenvolvimento em sala de aula, me fundamento na perspectiva da Alfabetização Científica proposta por Chassot (2003) e de aprendizagem significativa tratada por Coll (2002), uma vez que  a Ciência consiste em uma linguagem, e para compreende-la é necessário ser Alfabetizado Cientificamente de modo que possamos fazer uso dela de forma consciente e não memorística. A Alfabetização Científica objetiva a inclusão social. Mas, para que seja viabilizada a Alfabetização cientifica destacamos a necessidade que os alunos aprendam de maneira significativa, quando são capazes de construir e atribuir um significado ao que está sendo ensinado. Dessa perspectiva teórica ganha relevância os conhecimentos prévios dos alunos. Este estudo de natureza qualitativa vem sendo realizado em uma escola da Rede Pública do município de Queimados, localizada na Baixada Fluminense-RJ. Tendo como sujeitos de estudo os alunos do 4º ano Alfa do Ensino Fundamental, que ainda estão em processo de alfabetização. Coerente com a perspectiva teórico-metodológica, a organização do caderno de atividades terá como ponto de partida as concepções prévias dos alunos sobre o tema Corpo, gênero e vida. Para isto, foram realizadas duas atividades para identificar como os alunos percebem os seus corpos e os corpos de meninos e meninas. Nas primeiras análises dessas duas atividades, identificamos que os conhecimentos prévios dos alunos sobre o corpo manifestam aspectos diferenciados como a fragmentação, os estereótipos que estão científica e culturalmente enraizados. Logo, essa fragmentação impede que os alunos compreendam que o corpo humano não se constitui em pedaços e também não é uma máquina. O corpo é um todo que depende do bom funcionamento entre suas partes. O corpo humano se realiza quando aos aspectos biológicos somam-se aqueles de ordens social, cultural e afetiva.  Daí a importância de uma proposta que aborde o corpo em perspectivas mais amplas.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1506378 - LIGIA CRISTINA FERREIRA MACHADO
Interno - 3350978 - LANA CLAUDIA DE SOUZA FONSECA
Interno - 1877266 - BRUNO MATOS VIEIRA