REFLEXÕES SOBRE A CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS DE CIÊNCIAS NAS SÉRIES INICIAIS: ENTRELAÇAMENTOS COM AS HISTÓRIAS DE VIDA DOS ESTUDANTES DO 3OANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Currículo narrativo, perspectiva pós-crítica, aprendizagem narrativa.
Este trabalho é parte integrante de uma dissertação e visa compreender como as histórias de vida dos estudantes das séries iniciais – especificamente do terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola pública situada no Município de Seropédica, RJ – entrelaçam a aprendizagem dos conhecimentos de Ciências a respeito dos seres vivos. Nesta pesquisa, localiza-se o objeto de estudo no currículo narrativo proposto por Goodson (2008), uma perspectiva pós-crítica que problematiza o currículo prescrito e destaca um currículo construído a partir da aprendizagem narrativa e do capital narrativo. A pesquisa é de cunho qualitativo e será desenvolvida com a utilização de diário de campo, do uso de entrevista projetiva (Minayo, 2009) – a partir do filme “Procurando Dori”, onde o estudante é convidado a participar de um debate com perguntas pré-formuladas e as espontâneas que surgirem –, do encontro com a turma para discussão a respeito do tema habitats e da proposição de mesa-redonda a ser apresentada pelos discentes.