MAPAS MENTAIS COMO RECURSO DE APOIO A APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA PLANA NO PÓS PANDEMIA
Mapas Mentais, Geometria, Contexto Pós pandêmico, Aprendizagem Significativa.
A presente dissertação organizada em formato multipaper propõe a adoção do recurso de Mapas Mentais para a abordagem de Geometria Plana no 1° Ano do Ensino Médio no contexto pós pandemia. Foi adotada uma metodologia de pesquisa bibliográfica por meio da Revisão Sistemática (Mendes 2020), onde constatou-se a popularização dos mapas conceituais perante os mapas mentais devido às características que dificultam sua utilização nesta área do conhecimento, predominância de pesquisas qualitativas e mapas mentais sendo adotados para a avaliação do conhecimento. A parte empírica foi por meio da pesquisa-ação (Thiollent, 2002), adotando a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel (1963), que culminou em uma proposta de produto educacional em formato de um Caderno de Atividades para a abordagem do objeto de conhecimento Semelhança de triângulos. Como resultado da validação do produto, tornou-se possível evidenciar que os Mapas Mentais mostraram-se significativos na organização dos conceitos matemáticos de maneira a potencializar a compreensão, a criatividade e o engajamento dos alunos, tornando o ensino da Matemática mais significativo.