Formação de Professores e o ensino de Frações na transição entre as etapas de Ensino – Anos Iniciais para os anos Finais do Ensino Fundamental
Frações. Formação de Professores. Ensino de Matemática. Transição dos anos iniciais para os anos finais.
FREITAS, Ramon da Silva. Formação de Professores e Ensino de Frações na Transição entre as Etapas do Ensino. 2024. 50p Dissertação (Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática). Instituto de Agronomia, Instituto de Educação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2024.
Linha de Pesquisa: Práticas Docentes, Currículo e Demandas Contemporâneas – Projeto de Pesquisa: Projeto Integrador 2: Práticas insubordinadas, Contemporaneidades e Inclusão em Educação em Ciências e Matemática.
Esta dissertação investiga a formação de professores e o ensino de frações na transição entre os anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, destacando os desafios enfrentados por alunos e docentes. O estudo revela lacunas na formação inicial e continuada dos professores, que impactam a qualidade do ensino e a aprendizagem dos estudantes. Por meio de uma revisão sistemática e análise de práticas pedagógicas, a pesquisa identifica a necessidade de estratégias inovadoras, como o uso de materiais concretos, jogos e tecnologias, para tornar o ensino de frações mais significativo. O trabalho também propõe a elaboração de um e-book como produto educacional, visando promover o diálogo entre professores generalistas e especialistas sobre o ensino de frações. Conclui-se que investimentos em formação continuada e metodologias ativas são essenciais para melhorar a transição entre as etapas de ensino e reduzir as dificuldades dos alunos com o conteúdo de frações.