Banca de DEFESA: ANTONIO MARCOS DA SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ANTONIO MARCOS DA SILVA
DATA : 30/04/2026
HORA: 18:30
LOCAL: Google mert
TÍTULO:

USO DO GEOGEBRA E ESCAPE ROOM: FERRAMENTAS QUE ORIENTAM PROCESSOS EDUCATIVOS EM FUNÇÕES QUADRÁTICAS

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino Médio, Tecnologias Digitais, GeoGebra, Escape Room, Função Quadrática.

PÁGINAS: 133
RESUMO:

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Esta dissertação parte da constatação de que a defasagem nos conhecimentos prévios de estudantes do 1º ano do Ensino Médio em Matemática constitui um fator recorrente que compromete o desenvolvimento das competências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e verificadas por avaliações de larga escala, como o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Tais indicadores revelam dificuldades persistentes na interpretação, modelagem e resolução de situações-problema que envolvem conteúdos estruturantes, entre eles a função polinomial do segundo grau. A Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel enfatiza a importância da mobilização dos conhecimentos prévios na construção de novos saberes, esta pesquisa propõe o desenvolvimento e a aplicação de um produto educacional intitulado “Desvendando a Parábola”: uma sequência didática sobre função quadrática estruturada a partir da estratégia pedagógica Escape Room, com a integração do software GeoGebra como recurso digital de apoio. A proposta criada com o objetivo de favorecer a construção de significados matemáticos por meio de desafios contextualizados, organizados em forma de enigmas que demandam raciocínio lógico, interpretação de diferentes representações e utilização de ferramentas digitais interativas. Metodologicamente, a investigação caracteriza-se como qualitativa e foi conduzida segundo os pressupostos da Engenharia Didática, contemplando as etapas de análises preliminares, concepção e análise a priori, experimentação e análise a posteriori. A sequência didática foi aplicada em uma turma do 1º ano do Ensino Médio, ao longo de seis aulas de 50 minutos, organizadas em três encontros, integrando momentos investigativos com GeoGebra e desafios colaborativos no formato de Escape Room. Os resultados apontam que a articulação entre tecnologias digitais e estratégia gamificada contribuiu para maior engajamento discente, aumentar a participação em sala de aula e fortalecimento da compreensão conceitual da função quadrática. Observou-se a mobilização de conhecimentos prévios, a construção de relações entre representações algébrica e gráfica e o desenvolvimento de atitudes colaborativas, aspectos coerentes com os princípios da Aprendizagem Significativa. Portanto, a integração intencional entre recursos digitais e organização didática estruturada pode constituir uma alternativa metodológica promissora para o ensino de funções quadráticas no Ensino Médio.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1604226 - GISELA MARIA DA FONSECA PINTO
Interno - 2571126 - MARCELO DE OLIVEIRA DIAS
Externo à Instituição - ALEXANDER PIRES DA SILVA
Externo à Instituição - ALEXANDRE RODRIGUES DE ASSIS