Banca de QUALIFICAÇÃO: PALOMA ESTHER SOARES RAMIREZ

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : PALOMA ESTHER SOARES RAMIREZ
DATA : 29/10/2024
HORA: 19:00
LOCAL: https://meet.google.com/gqt-nrja-qmv
TÍTULO:

Desenvolvimento de Projetos interdisciplinares: a contribuição da afetividade no período de transição do 6º ano do ensino fundamental

PALAVRAS-CHAVES:

Afetividade. Transição dos anos iniciais para os anos finais. Storytelling. Projetos interdisciplinares. Afetividade no ensino de matemática. 

PÁGINAS: 54
RESUMO:

O trabalho aborda a contribuição da afetividade e o desenvolvimento de projetos interdisciplinares para alunos do 6º ano do ensino fundamental, focando na transição entre os anos iniciais e finais assim como nas dificuldades de aprendizagem exacerbadas pela pandemia da COVID-19. A pesquisa investiga como metodologias ativas e storytelling podem criar um ambiente educacional mais acolhedor e eficaz, promovendo uma aprendizagem significativa. Para alcançar esse objetivo, a pesquisa se propõe a investigar a influência da afetividade no ensino de matemática, com ênfase na implementação de metodologias ativas e storytelling. Essa abordagem visa mitigar os desafios enfrentados pelos alunos durante a transição dos anos iniciais para os anos finais do Ensino Fundamental e o analfabetismo funcional agravado pelo contexto pós-pandêmico. Além disso, o estudo tem como meta desenvolver um produto educacional que fortaleça a interação prática e o engajamento dos alunos. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, utilizando triangulação de dados através da análise de documentos, questionários e as observações participante da autora em suas aulas. O estudo será conduzido com duas turmas de 6º ano em uma escola municipal de Guapimirim-RJ, onde a coleta de dados se dará por meio de descrições dos projetos realizados e questionários anônimos que explorarão a relação entre os alunos e a professora, e autora desta pesquisa, bem como o impacto dos projetos na aprendizagem. A escolha do tema "afetividade na educação" surge das experiências pessoais da autora, que vivenciou o impacto positivo de professores afetuosos ao longo de sua trajetória acadêmica. Com base nessas vivências, a autora acredita que a afetividade na sala de aula é fundamental para o engajamento e o sucesso dos alunos, criando um ambiente acolhedor e humanizado. Entretanto, a educação matemática no 6º ano enfrenta desafios significativos, exacerbados pela pandemia. O fechamento das escolas prejudicou a alfabetização e aumentou as dificuldades de leitura e escrita, enquanto os alunos, em transição para a adolescência, lidam com questões emocionais e desinteresse nas aulas. Nesse sentido, a pesquisa investiga a afetividade como um caminho eficaz para melhorar a aprendizagem da matemática. O referencial teórico explora a relação entre afetividade e aprendizagem, ressaltando a importância do afeto na cognição. Fundamenta-se na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e em autores como Silva (2022) e Cesar Coll (1988). Além de trazer relevantes autores como Mattos (2021) que discute a relevância do afeto no contexto educacional. Além disso, aborda o analfabetismo funcional e suas implicações, referenciando o INAF e o UNICEF, e analisa metodologias ativas e storytelling como estratégias para engajar os alunos. Baseia-se também nas teorias de Wallon (1995), Piaget (1977) e Vygotsky (1998). Por fim, a pesquisa pretende demonstrar que a afetividade, aliada aos projetos interdisciplinares, as metodologias ativas e storytelling, podem melhorar a aprendizagem da matemática entre alunos do 6º ano. Espera-se que os resultados evidenciem a importância de considerar aspectos emocionais e sociais no ensino-aprendizagem, especialmente em contextos desafiadores como os vivenciados após a pandemia.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1849562 - MARCIO DE ALBUQUERQUE VIANNA
Interna - 1604226 - GISELA MARIA DA FONSECA PINTO
Externa à Instituição - SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS - SME