Banca de DEFESA: CLEYTON RIBEIRO MAGALHÃES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : CLEYTON RIBEIRO MAGALHÃES
DATA : 12/12/2024
HORA: 09:00
LOCAL: https://meet.google.com/bpk-bkyw-mcn
TÍTULO:

ENERGIA EM SINAIS: É possível ensinar essa grandeza em LIBRAS?

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino de Física. Educação de Surdos. Energia Eólica.

PÁGINAS: 178
RESUMO:

A Física se constitui um campo de conhecimento abundante em conceitos presentes em nosso cotidiano imediato e ainda em situações mais gerais e distantes. Na escola, frequentemente esse construto científico se distancia da possibilidade do encanto dos alunos por refletir um ensino mecânico e desconexo. Esse panorama se complica quando pensamos em uma educação inclusiva que busca alcançar alunos com diferentes necessidades educativas e em uma educação científica que busca colaborar com a alfabetização científica destes alunos. Nesse sentido, o presente trabalho objetiva dissertar sobre temas que envolvem o ensino de ciências/física principalmente para alunos Surdos, buscando refletir sobre o panorama atual de pesquisas da área por meio de revisão sistemática de literatura. Com isso, buscamos entender os materiais e recursos disponíveis, além de apontar possíveis caminhos para dar suporte à professores que querem aprimorar o processo de ensino-aprendizagem em ciências/física de alunos Surdos. No primeiro capítulo, introduzimos os temas centrais da dissertação, apresentamos os objetivos geral e específicos da pesquisa e sobre o que se trata nos próximos capítulos. No segundo capítulo, apresentamos documentos nacionais e internacionais que versam sobre a educação inclusiva, o ensino de Surdos e o ensino de ciências, física e energia. No terceiro capítulo, explicamos no que consiste uma revisão sistemática de literatura e suas etapas, além de desenvolver e relatar a nossa própria revisão sistemática. Nela, foram analisados, a partir de uma adaptação da análise de conteúdo qualitativo proposto por Bardin, Lüdke e André, 67 trabalhos buscando compreender suas temáticas abordadas, as metodologias utilizadas, os locais e sujeitos participantes. No quarto capítulo, temos a fundamentação teórica em que são discutidos: aspectos históricos da educação de Surdos; aspectos linguísticos da Língua Brasileira de Sinais (Libras); a relação língua, linguagem e pensamento com base em Vigotski, além de seu trabalho de defectologia; e questões referentes ao ensino de ciências e física. No quinto capítulo, discutimos o que vem a ser um produto educacional, características a serem observadas ao ser pensar na construção desse material e descrever o caderno didático elaborado como parte da presente dissertação, explicitando as escolhas dos sinais que são utilizados no material. Por fim, no capítulo final, sumarizamos as principais ideias discorridas no texto, observando que os objetivos estipulados foram alcançados, mas reconhecendo que a revisão sistemática não esgota todos os possíveis trabalhos na área. Além disso, apontamos possibilidades futuras, tais quais: a testagem do material com alunos Surdos; a avaliação do caderno didático através de questionário, por professores e tradutores e interpretes de Libras (TILS); a produção de um vídeo bilingue para complementar o produto; e a possibilidade de pensar esses processos em ambientes de educação não formais, como museus e centros de ciências.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2327924 - LUIZA ALVES DE OLIVEIRA
Interna - 1604226 - GISELA MARIA DA FONSECA PINTO
Externa à Instituição - RENATA BARBOSA DIONYSIO - INES