A Educação Matemática Crítica e a Etnomatemática no contexto de privação de liberdade: narrativas autobiográficas da prática docente
Educação Matemática; Etnomatemática; Matemática Crítica; Educação Prisional; Narrativas Autobiográficas; Ressocialização
Esta dissertação apresenta uma investigação desenvolvida na educação de pessoas em contexto de privação de liberdade, tendo como foco a construção de identidades e reflexões críticas a partir do ensino de Matemática. A pesquisa, fundamentada na perspectiva da Matemática Crítica e da Etnomatemática, busca compreender como práticas pedagógicas contextualizadas podem contribuir para o processo de ressocialização de pessoas privadas de liberdade, especialmente por meio da valorização da cultura e da identidade racial. A metodologia adotada é uma pesquisa qualitativa com observação participante que gerou uma narrativa autobiográfica ex-post-facto , na qual a pesquisadora narra suas experiências docentes em uma unidade prisional, articulando memória, afeto e prática pedagógica na forma de um e-book como produto educacional que poderá inspirar professores que trabalham ou que ainda irão atuar nesta modalidade de ensino. As atividades propostas, desenvolvidas em consonância com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), exploram temas como arte, ancestralidade e resistência, promovendo uma aprendizagem significativa e humanizadora. Os resultados apontam que a Matemática, quando mediada por práticas críticas e culturalmente sensíveis, pode se tornar um instrumento de emancipação, reflexão e reconstrução identitária no contexto do cárcere.