Banca de DEFESA: FERNANDA GUILHERME PEREIRA SOARES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : FERNANDA GUILHERME PEREIRA SOARES
DATA : 30/04/2021
HORA: 09:30
LOCAL: Ambiente online (Google Meet)
TÍTULO:

ILUSTRAÇÃO BOTÂNICA: UMA PROPOSTA DE SINERGIA ENTRE CIÊNCIA E ARTE PARA A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS

PALAVRAS-CHAVES:

Ciência e Arte; Educação; Ilustração Botânica; Ilustração Científica; Roberto Burle Marx.

 

 

PÁGINAS: 233
RESUMO:

Esta pesquisa objetivou investigar como a arte, por meio da Abordagem Triangular, pode contribuir para o desenvolvimento do conhecimento científico. Para isso, foi elaborada uma proposta didático-pedagógica utilizando a sinergia entre ciência e arte, por meio da Ilustração Botânica, para desenvolver a educação artística e a educação científica simultaneamente através da contextualização dos saberes, da leitura de imagens e da produção artística. Esta proposta foi realizada em uma turma do 7o ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede privada de ensino e objetivou a realização de uma visita mediada para o Centro Cultural Sítio Roberto Burle Marx (SRBM), no qual foi proposta uma atividade interdisciplinar entre as disciplinas de artes e ciências em que os alunos realizaram Ilustrações Botânicas de espécies de plantas presentes dentro do salão de festas do SRBM, resultando em vinte e quatro ilustrações. A inserção desse espaço não-formal de educação objetivou complementar e desenvolver os conhecimentos produzidos em sala de aula e que os alunos pudessem conhecer e identificar a paisagem como um patrimônio cultural nacional. Os dados obtidos nesta pesquisa foram coletados através de um questionário utilizado como pré-teste e de duas formas de pós-teste, que consistiram na prova bimestral de artes e de redações que foram solicitadas aos alunos. Para validar esses dados foi realizada uma análise de conteúdo, utilizando a categorização por temas com abordagem qualitativa. Os resultados desta pesquisa indicam que a sinergia entre ciência e arte tem o potencial de romper com a fragmentação do conhecimento e, através da Abordagem Triangular, pode promover uma educação contextualizada, afetiva e significativa, possibilitando que os alunos produzam novos significados aos seus conhecimentos prévios sobre ciência e arte e, assim, podem alcançar melhores resultados no processo de ensino-aprendizagem.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1877266 - BRUNO MATOS VIEIRA
Interno - 1827605 - BENJAMIN CARVALHO TEIXEIRA PINTO
Externo ao Programa - 1855169 - MARCELO DA COSTA SOUZA
Externa à Instituição - ANDREA ESPINOLA DE SIQUEIRA - UERJ