MAPAS MENTAIS COMO FERRAMENTA DE APOIO A APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA NO PÓS PANDEMIA
Mapas Mentais, Geometria, Contexto Pós pandêmico, Aprendizagem Significativa.
A presente dissertação organizada em formato multipaper aborda a avaliação da sua efetivação na construção dos mapas mentais de alunos do 1° Ano do Ensino Médio em um contexto pós pandemia. A aplicação dos mapas será feita a partir do momento em que todo o conteúdo pretendido no planejamento sobre determinado assunto for aplicado, sendo utilizado assim para realizar uma relação entre tópicos que serão necessários para um entendimento mais amplo. Foi adotada uma metodologia de pesquisa bibliográfica por meio da Revisão Sistemática (Mendes 2020), onde constatou-se a popularização dos mapas conceituais perante os mapas mentais devido às características que dificultam sua utilização nesta área do conhecimento, predominância de pesquisas qualitativas e mapas mentais sendo adotados para a avaliação do conhecimento. O trabalho adota como a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel (1963) e Paulo Freire (1987) e modelos de memórias dos teóricos Richard Atkinson e Richard Shiffrin (1968) e Beddeley e Hitch(1974) que serão suporte para a proposição, futura aplicação e validação de um Caderno de Atividades com o intuito de abordar objetos de conhecimento como figuras geométricas planas, área e volumes por meio de mapas mentais para a abordagem da Trigonometria- Razões Trigonométricas no 1° Ano do Ensino Médio.