Mots clés: Géographie scolaire ; Quilombo da Tapera ; Quilombo ; Racisme; anti-racisme

La thèse intitulée "Le Quilombo da Tapera comme territoire noir dans la ville de Petrópolis/RJ et sa pertinence pour l'enseignement scolaire de la géographie en vertu de la loi 10.639/2003" a analysé, comme objectif général, l'importance du dialogue entre les Quilombo da Tapera/ Petrópolis/RJ et l'école municipale Teodoro Machado et le CIEP Cândido Portinari dans ce qui concerne le quilombo comme territoire noir de résistance/existence et l'enseignement scolaire de la géographie dans le cadre de la loi 10.639/2003. Dans les objectifs spécifiques, l'étude a cartographié les facteurs géo-historiques qui permettent dans la pratique de l'enseignement de la géographie les stratégies et les voies de résistance adoptées par les Tapera quilombolas comme démonstration d'une conscience géographique de la résistance/existence. Dans le même sens, il a cherché à identifier les manifestations possibles de préjugés, de racisme, de stéréotypes, de marginalisation et de violence à l'égard des enfants et adolescents quilombola dans les écoles qu'ils étudient ; en plus de vérifier, dans un troisième objectif spécifique, les conditions ou les éléments historico-culturels qui conduisent à des processus d'invisibilité de la culture noire quilombola des vestiges de Quilombo da Tapera, compte tenu des espaces scolaires qu'ils occupent et de la ville qu'ils traversent. En tant que méthodologie, l'étude a utilisé des procédures de recherche qualitative en géographie qui, à travers des recherches documentaires et de terrain et des questionnaires, des entretiens semi-structurés et des formes alternatives d'enregistrement photographique/image, ont contribué à présenter et à analyser les données dans une perspective théorique-critique. Ainsi, l'étude a permis d'identifier comment les pratiques pédagogiques des professeurs de géographie sont liées au respect de la loi 10.639/2003 et aux conditions identitaires pour l'affirmation des droits humains et éducatifs fondamentaux pour l'avancement démocratique, pluriel et culturel de cette communauté.