Banca de QUALIFICAÇÃO: AMANDA DE CASTRO LIMA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : AMANDA DE CASTRO LIMA
DATA : 04/05/2022
HORA: 08:00
LOCAL: Plataforma Google Meet
TÍTULO:

A COMPREENSÃO DA DESVALORIZAÇÃO DOCENTE NA FORMAÇÃO INICIAL EM GEOGRAFIA ATRAVÉS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

PALAVRAS-CHAVES:

Estágio Supervisionado em Geografia; Formação inicial docente; Desvalorização docente; Licenciatura em Geografia; práxis.

PÁGINAS: 44
RESUMO:

A formação inicial docente conta com importantes pilares para que se resulte em um profissional qualificado para atuar na Educação Básica. Dentre esses pilares, pode-se pontuar o Estágio Supervisionado em Geografia como um importante componente curricular na construção da identidade docente e na formação de um professor-pesquisador atento à realidade que circunda a escola. Todavia, mesmo assumindo essa importância, ainda é possível perceber uma grande desvalorização desse momento da formação por parte dos licenciandos, esvaziando o potencial de reflexão que o Estágio Supervisionado carrega, podendo ser visto como um momento de práxis docente. Sendo realizado, apenas, como um momento de ir à sala de aula escolar, observar o professor regente e voltar para a Universidade, sem realizar nenhuma pesquisa, intervenção ou aprofundamento das teorias e práticas pedagógicas. Nesse horizonte, surge, então, a pergunta que guia a presente pesquisa: será que a desvalorização do estágio supervisionado pode ser explicada pela desvalorização do trabalho docente? Ao levantar esse questionamento, temos como objetivo geral compreender a causa da desvalorização do Estágio Supervisionado em Geografia por parte dos licenciandos e, como objetivos específicos: a) investigar as formas que a desvalorização se faz presente na prática e na formação docente; b) conhecer a percepção e as expectativas de Estágio Supervisionado que os licenciandos, matriculados na disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Geografia I trazem consigo; c) examinar o desenvolvimento da perspectiva dos licenciandos no decorrer de sua prática de estágio, considerando as experiências dos alunos de Estágio Supervisionado em Geografia IV; d) analisar as concepções de professores de Geografia acerca da formação docente e do estágio supervisionado. Consideramos importante salientar que parte desta pesquisa foi realizada de forma remota, por conta do período de ensino remoto que atravessamos no contexto de pandemia do Covid-19. Para alcançar os objetivos anunciados, a pesquisa de cunho qualitativo, será respaldada pela metodologia nomeada Pesquisa-ensino (PENTEADO, 2010), onde há a pesquisa no momento em que acontece a prática educativa. Além disso, a pesquisa também contará com caminhos metodológicos como questionários que buscam conhecer e compreender as perspectivas de licenciandos e professores a respeito do estágio supervisionado; análise de relatórios desenvolvidos pelos licenciandos; e, por fim, a observação das aulas das disciplinas de Estágio Supervisionado I e II. Como referencial teórico para fundamentar a pesquisa, podemos citar CALLAI (2011); FREIRE (2017); LIMA (2012); NÓVOA (2009); TARDIF (2010); entre outros. Sendo assim, espera-se ao fim da pesquisa, através dos diálogos com licenciandos e professores de Geografia já formados, compreender a raiz da desvalorização docente e as motivações que sustentam o imaginário social de que ser professor é dom, uma vocação, não necessitando de formação, pesquisa e dedicação, esvaziando a importância de uma prática docente sustentada por uma teoria sólida.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 366511 - EDILEUZA DIAS DE QUEIROZ
Interno - 1958337 - CLEZIO DOS SANTOS
Externo ao Programa - 2111255 - RODRIGO COUTINHO ANDRADE