Atuar como professor de Educação Física na Educação Infantil pode se mostrar uma tarefa bastante desafiadora, tendo em vista que, por muitas vezes a formação inicial não contempla de maneira satisfatória saberes específicos acerca segmento. Por ser uma etapa da Educação Básica repleta de particularidades, entendemos o Estágio Curricular Supervisionado com um grande potencial formativo para os licenciandos. Partindo do princípio que o professor que atua na Educação Infantil e recebe estagiários em sua unidade escolar pode mobilizar diferentes saberes docentes em suas práticas cotidianas, esta investigação teve como objetivo analisar os saberes experienciais e curriculares mobilizados pelos docentes no desenvolvimento do ensino na Educação Infantil e identificar aqueles que consideram prioritários na supervisão do estágio de professorandos de Educação Física. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva exploratória tendo professores do município de Seropédica como participantes. Como estratégia para a coleta de dados, foi utilizada uma entrevista estruturada. Para analisarmos os dados obtidos nas entrevistas, foi realizada análise de conteúdo. Observou-se que os professores mobilizam com mais frequência os saberes experienciais em detrimento aos saberes curriculares. Em relação aos saberes relacionados a prática do estágio supervisionado, os professores sinalizaram que a rotina e a gestão de classe devem ser experienciadas ao longo da atividade prioritariamente, além de chamarem atenção para atividades que oportunizem o licenciando o entendimento de quentões ligadas ao planejamento.Aliando os resultados da pesquisa e com as leituras realizadas, foi produzido um planner interativo como produto educacional.  

Palavras-chave: Educação física; educação infantil; estágio supervisionado; saberes docentes.