Banca de QUALIFICAÇÃO: ELIAS DA SILVA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ELIAS DA SILVA
DATA : 14/10/2024
HORA: 12:30
LOCAL: DEFD
TÍTULO:

Metodologias ativas de ensino: uma proposta de Educação Física inclusiva

PALAVRAS-CHAVES:

Palavras-chaves: Educação Física; Metodologias ativas; Inclusão; Aluno com deficiência

PÁGINAS: 87
RESUMO:

Introdução: Ao observar o cenário atual da educação, percebemos que garantir o ensino com metodologias efetivas na perspectiva inclusiva é um desafio para todas as disciplinas escolares, inclusive a Educação Física. Desta maneira, ao analisar a história da Educação Física escolar percebe-se que diversas problemáticas cercam o seu processo pedagógico, dentre elas a adoção de práticas metodológicas tradicionais, o esporte como conteúdo dominante, desinvestimento pedagógico, práticas divididas por gênero e exclusão de determinados indivíduos do contexto das práticas corporais. Ao considerar a necessidade da Educação Física de se basear em propostas com características antagônicas à metodologia tradicional, surgem as metodologias ativas de ensino, que possuem o intuito de inovar no fazer pedagógico, através de estratégias de ensino centradas na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de aprendizagem. Portanto, ao nos depararmos com a problemática da exclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física, inclusive nos anos iniciais do ensino fundamental, e com a necessidade de garantirmos o direito a uma educação inclusiva, significativa e de qualidade para todos, chegamos a seguinte questão da pesquisa: É possível que a metodologia ativa promova a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física nos anos iniciais do ensino fundamental? Essa estratégia de ensino pode gerar atitudes inclusivas, como participação ativa e interação entre pares? Desse modo, o objetivo deste estudo é investigar se as aulas baseadas nas metodologias ativas colaboram na promoção da inclusão de alunos com deficiência na Educação Física escolar nos anos iniciais do ensino fundamental. Método: A abordagem da pesquisa foi de natureza qualitativa do tipo pesquisa-ação. A pesquisa ocorreu numa escola pertencente a Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. Os sujeitos da pesquisa foram estudantes de uma turma do quinto ano do ensino fundamental, no ano de 2024, onde 18 alunos aceitaram participar do estudo, sendo uma estudante pertencente a educação especial, diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A faixa etária dos alunos foi de 10 a 12 anos. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados no momento das intervenções pedagógicas foram: o diário de campo, o preenchimento da matriz de comportamento social proposta por Zuchetto (2007) e o registro por filmagem e fotografia através do celular. Durante as intervenções pedagógicas foram utilizadas as seguintes metodologias ativas: Sala de Aula Invertida, Teaching Games for Understanding (TGfU) e Aprendizagem Baseada em Projetos. A unidade temática trabalhada nas aulas foi o esporte e como objeto de conhecimento o esporte de invasão. Os dados coletados por meio do diário de campo serão transcritos e posteriormente analisados através da técnica de análise de conteúdo defendida por Bardin (2004). Os dados referentes a matriz de comportamento social proposta por Zuchetto (2007) serão armazenados e analisados de maneira descritiva, sendo apresentados na forma de tabela de frequência do tipo qualitativa ordinal. Ao finalizar este estudo, pretende-se destacar a importância das metodologias ativas de ensino como uma ferramenta eficaz na promoção da inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - ***.048.387-** - FELIPE LAMEU DOS SANTOS - CPII
Interno - ***.048.387-** - FELIPE LAMEU DOS SANTOS - UFRRJ
Externo à Instituição - DIONIZIO MENDES RAMOS FILHO - UERJ