A CONTRIBUIÇÃO DAS VISITAS TÉCNICAS NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM DO ALUNO DO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO DO IFES CAMPUS DE ALEGRE
mercado de trabalho, motivação, avaliação institucional
De acordo com o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos , o profissional em conclusão do Curso Técnico em Agropecuária, “maneja, de forma sustentável, a fertilidade do solo e os recursos naturais. Planeja e executa projetos ligados a sistemas de irrigação e uso da água. Seleciona, produz e aplica insumos (sementes, fertilizantes, defensivos, pastagens, concentrados, sal mineral, medicamentos e vacinas). Desenvolve estratégias para reserva de alimentação animal e água. Realiza atividades de produção de sementes e mudas, transplantio e plantio. Realiza colheita e pós-colheita. Realiza trabalhos na área agroindustrial. Opera máquinas e equipamentos. Maneja animais por categoria e finalidade (criação, reprodução, alimentação e sanidade). Comercializa animais. Desenvolve atividade de gestão rural. Observa a legislação para produção e comercialização de produtos agropecuários, a legislação ambiental e os procedimentos de segurança no trabalho. Projeta instalações rurais. Realiza manejo integrado de pragas, doenças e plantas espontâneas. Realiza medição, demarcação e levantamentos topográficos rurais. Planeja e efetua atividades de tratos culturais.”
Ainda de acordo com o catálogo, esses profissionais poderão atuar em “Propriedades rurais. Empresas comerciais agropecuárias. Estabelecimentos agroindustriais. Empresas de assistência técnica, extensão rural e pesquisa. Parques e reservas naturais. Cooperativas e associações rurais”.
Para formar o profissional com tais habilidades, a instituição de ensino precisa estabelecer em seus projetos pedagógicos de curso, metodologias pedagógicas onde o educando possa vivenciar as rotinas e práticas desse universo rural.
Diante da necessidade constante de buscar métodos de trabalho e estratégias de ensino-aprendizagem que desenvolvam o aluno, no campus de Alegre um instrumento pedagógico tradicionalmente utilizado pelos professores é a visita técnica.
“O emprego de Visitas Técnicas parece se constituir como parte de mais uma tentativa histórica de conciliação da esfera escolar com a esfera empresarial, da sala de aula com a oficina”. (LIMA, 2008, p.36).
A utilização da Visita Técnica coopera com os futuros profissionais uma vez que oferece aos alunos a oportunidade de aprofundar os conhecimentos adquiridos além de conhecer a aplicabilidade desses conhecimentos.
A importância da visita técnica como recurso metodológico de ensino deve ser um potencial na educação profissional. Todos os discentes precisam ter a oportunidade de conhecer e verificar as aulas práticas e o funcionamento nas empresas e no mercado de trabalho, como forma de rever os conceitos teórico-metodológicos e expressar o diálogo produzido em sala de aula (SANTOS, 2006).
Dentro da realidade de um mundo tão informatizado, em que o aluno tem acesso à informação e aos conteúdos de forma muito rápida, percebe-se que as aulas ministradas apenas na sala de aula tornam-se enfadonhas. Cabe ao professor e a escola proporcionar mecanismos que estimulem o aluno na busca pelo conhecimento.
Neste contexto, a visita técnica vem complementar o ensino e aprendizagem, dando ao aluno a oportunidade de visualizar os conceitos analisados em sala de aula. É um recurso didático-pedagógico que obtém ótimos resultados educacionais, pois os alunos, além de ouvirem, veem e sentem a prática da organização, tornando o processo mais motivador e significativo para a aprendizagem (MONEZI, 2005).
Diante desse contexto, é possível levantar o seguinte questionamento: as Visita Técnicas planejadas pelos docentes do Ifes campus de Alegre tem impactado os alunos do curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio, contribuindo efetivamente no processo de aprendizagem e na relação teoria e prática