Banca de DEFESA: CLODOALDO FERREIRA DE OLIVEIRA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: CLODOALDO FERREIRA DE OLIVEIRA
FECHA: 27/10/2025
TIEMPO: 14:00
LOCAL: Via Zoom - link- https://us02web.zoom.us/j/81944904055
TÍTULO:

Historia de la Educación; Memoria; Educación Rural en Nova Iguaçu – RJ.

CONTRASEÑAS:

Historia de la Educación; Memoria; Educación Rural en Nova Iguaçu – RJ.

PÁGINAS: 251
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Fundamentos da Educação
ESPECIALIDADE: História da Educação
RESUMEN:

La preservación de la memoria cultural y colectiva en Brasil es un tema sumamente complejo, que requiere una serie de factores y relaciones presentes en las experiencias de diversos individuos. El recuerdo y la preservación, reflejados en las narrativas, son cruciales, en particular en la construcción de la identidad de pueblos y grupos. En este sentido, esta investigación doctoral propone reflexionar sobre la historia de la educación en Brasil, a través de la historia relevante de la Escuela Municipal Jardim Montevideo, establecida como Escuela Rural, ubicada en el municipio de Nova Iguaçu, en el estado de Río de Janeiro. Para sustentar esta tesis, se realizó una profunda investigación mnemotécnica para comprender los procesos histórico-sociales presentes en las prácticas cotidianas de los individuos que conforman la comunidad escolar, definida como campesina, en estudio. Por lo tanto, los estudios sobre historia y memoria fueron fundamentales, ya que representan la forma en que la humanidad desarrolla mecanismos para preservar la información; es decir, la forma en que almacenamos, individual o colectivamente, el conocimiento seleccionado. Así, la memoria colectiva está constituida por un conjunto de memorias individuales. Según Halbwachs (1990), las memorias individuales, al agruparse, pueden contribuir a la evocación de la construcción histórica de una población o sociedad determinada, que gradualmente se consolida, trascendiendo las fronteras colectivas hasta el punto de promover la construcción histórica. A través de estos enfoques, la tradición oral, la investigación documental y bibliográfica fueron las principales metodologías utilizadas para comprender las cuestiones culturales necesarias para el desarrollo de la investigación. En este contexto, en el caso de la Educación Rural, esta condición es bastante evidente, ya que sus actores están compuestos por una profusión de múltiples sujetos (campesinos, comunidades ribereñas, pueblos indígenas, quilombolas, sin tierra, entre otros). Debido a este conjunto de culturas, las escuelas rurales requieren un análisis más contextualizado, intrínsecamente vinculado a la resistencia, representada por los movimientos sociales, especialmente aquellos que luchan por la tierra, como el MST, para superar la insuficiencia basada en principios de naturaleza enteramente urbana (Caldart, 2012). Finalmente, la tesis presenta una profunda reflexión sobre la Historia de la Educación, a partir del análisis de los sujetos rurales y sus conocimientos, siendo relevante en la expresión de características de la identidad campesina, expresadas en la construcción histórico-social de la propia población brasileña, marcada por conflictos de clases.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 1667143 - FERNANDO CESAR FERREIRA GOUVEA
Externa à Instituição - ANDREA SIMONI MANARIN TUNIN - IFRJ
Externo à Instituição - GUSTAVO DA MOTTA SILVA - UFRJ
Externa à Instituição - MARILIA LOPES DE CAMPOS
Externo à Instituição - RENATO DOS SANTOS GOMES - UNIG