La cibercultura, una cultura contemporánea mediada por la red digital, potenciada por los usos de los dispositivos móviles, perfila nuevas formas de relación: económica, social, profesional, política, educativa, aportando nuevos contornos a la sociedad

brasileña. En este sentido, la tesis doctoral propone presentar cómo el concepto de metodologías activas, aprendizaje significativo y tecnologías digitales en red han estado presentes en el contexto de la formación de profesores en los últimos cuatro años. Es importante destacar que durante el transcurso de la trayectoria, hubo una demanda para analizar la modalidad de educación a distancia e híbrida, así como los procesos de aprendizaje que comenzaron a ocurrir de manera más efectiva con el apoyo del uso de aplicaciones de dispositivos móviles y plataformas digitales, teniendo como característica fundamental, la portabilidad de los dispositivos y la movilidad de los sujetos, que aún estando físicamente distantes del contexto educativo se conectan entre sí, con el ciberespacio y la ciudad. Esta investigación se justificó para promover el diálogo entre la educación y los estudios de la cibercultura (Lévy, Lemos, Santaella, Santos, Pretto), para comprender el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje en el entorno del curso de Pedagogía, ya sea en la perspectiva síncrona o asíncrona con el apoyo de la red digital. Estos términos adquieren notoriedad y, por consiguiente, entran en espacios importantes en los debates sobre los desafíos presentes en la educación contemporánea. Destacando que en el actual escenario educativo es importante destacar las iniciativas que fomentan las prácticas pedagógicas que permiten una enseñanza integral, humana y contextualizada en la formación de los educadores. En este sentido, el objetivo principal de la investigación buscó investigar las formas de enseñanza y aprendizaje con el apoyo de metodologías activas y el uso de tecnologías digitales en busca de intervenciones precisas y soluciones factibles que permitieran favorecer las prácticas educativas que colaboraran para un aprendizaje significativo. El análisis de las narraciones de las entrevistas permitió analizar en profundidad los testimonios de los sujetos, que expresaron sus experiencias y vivencias en relación con las metodologías activas y la aplicación de las tecnologías digitales en la red en el contexto de la formación de profesores. De esta manera, la investigación se dirigió a contribuir académicamente en relación con importantes temas a ser discutidos en los tiempos contemporáneos, porque creemos que conociendo las demandas de la

formación de los profesores es posible construir un conocimiento con relevancia académica que pueda sobresalir como lo recomiendan las Directrices Curriculares Nacionales del Curso de Graduado en Pedagogía.