Debate regrado e dissertação escolar: o aprofundamento dos temas para a produção de textos argumentativos no 9º ano do Ensino Fundamental
Oralidade. Letramento. Texto Argumentativo. Debate Regrado. Dissertação Escolar.
O suposto desinteresse dos alunos da Educação Básica pelas questões de cunho social e político cotidianas pode influenciar nas suas produções textuais, principalmente, quando eles chegam aos anos finais do Ensino Fundamental. Vários discentes concluem esse nível de escolaridade com muitas dificuldades para produzir e interpretar gêneros em que sequências argumentativas predominam. Consequentemente, agravam-se as lacunas de expressão e de concepção da realidade, uma vez que nem sempre dominam os meios para agir sobre ela (Bakhtin, 1953[1979] apud Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004). Na tentativa de atenuar essa problemática, esta dissertação divulga uma sequência didática (Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004) e um material pedagógico, destinados a orientar aulas de produção textual e a viabilizar as ferramentas necessárias para levar os estudantes a argumentarem sobre questões de cunho social a sua volta, tornando-se protagonistas do processo de ensino-aprendizagem. O produto pedagógico inclui rodas de conversa, notícias, poemas e textos normativos, com o fito de ampliar o seu repertório sociocultural a respeito de determinados temas. Priorizam-se, contudo, os gêneros debate regrado e dissertação escolar, que transitam pelo contínuo oralidade-escrita (Marcuschi, 2008). Dessa maneira, almeja-se ampliar a competência linguística dos educandos, assim como preconiza a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017), mostrando um caminho para facilitar o desenvolvimento de textos escritos argumentativos: aprofundando-se nas temáticas e debatendo-as previamente