Banca de DEFESA: ISABEL CRISTINA DA SILVA GONÇALVES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ISABEL CRISTINA DA SILVA GONÇALVES
DATA : 15/09/2020
HORA: 14:00
LOCAL: Plataforma RNP
TÍTULO:

NÍVEIS ARGUMENTATIVOS E A CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO CRÍTICO: ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS COMO RECURSO PARA A ARGUMENTAÇÃO NA PRODUÇÃO DO GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO DE ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PALAVRAS-CHAVES:

Argumentação, estratégias argumentativas, artigo de opinião, pensamento crítico.

PÁGINAS: 163
RESUMO:

A presente pesquisa tem o objetivo de contribuir para o ensino de Língua Portuguesa por meio de uma intervenção pedagógica que abarque o papel da argumentação nas aulas de redação como forma de fomentar o pensamento crítico de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município do Rio de Janeiro, focando especificamente em como as estratégias argumentativas como recurso para a argumentação na produção do gênero artigo de opinião, de forma a revelar autores capazes de convencer seus interlocutores através de um posicionamento crítico bem embasado. A fim de que se perceba que a argumentação é um pilar importante para a construção do pensamento crítico, a pesquisa concentra seus estudos na seleção de fatos e informações que sustentem um ponto de vista. Para tanto, parte-se da hipótese de que os mecanismos envolvidos no ato de argumentar: a formulação de argumentos, a consideração de argumentos opositivos / a formulação de contra-argumentos e a resposta final à oposição são a base para a   aprendizagem da escrita, à medida que os alunos se apropriam do discurso, defendendo seus pontos de vista. Em relação à organização pedagógica do trabalho, apoiados nas orientações de Haydt (2011), planejou-se um unidade didática para as avaliações aplicadas. Como ponto de partida para o trabalho com argumentação na escola, apresentaremos investigações da argumentação na escola com base em teóricos como Lipman (1995) e Leitão (2011) A análise das produções, dentro de uma perspectiva enunciativa e interacionista da língua, procurou deixar em evidência os recursos discursivos empregados pelos sujeitos-alunos para construir a argumentação seguindo as orientações de Passareli (2012). Para melhor compreender, o uso dos recursos argumentativos, recorreu-se à Nova Retórica de Perelman e Olbrechts- Tyteca (1996) Os resultados da pesquisa demonstram que há uma relação direta entre a escolha de subsídios teóricos para a realização do trabalho pedagógico e a melhora na qualidade da escrita dos alunos. Foi possível perceber avanços quanto à organização e produtividade nos textos produzidos após as propostas pedagógicas específicas aplicadas sobre o tema abordado. Sendo assim, espera- se que este trabalho contribua para o ensino de argumentação em artigos de opinião de maneira significativa, bem como para a estimulação do pensamento crítico sobre assuntos que situem os alunos como cidadãos capazes de ver a transformação social através do texto escrito, o que deixa uma abertura para que profissionais do ensino sintam-se motivados, a partir dos resultados dessa pesquisa, a dar continuidade complexidade que envolve o trabalho com argumentação. 

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - DEISE CRISTINA DE MORAES PINTO - UFRJ
Presidente - 1449160 - GERSON RODRIGUES DA SILVA
Interno - 1328759 - GILSON COSTA FREIRE