Banca de QUALIFICAÇÃO: LEANDRO DA ROCHA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LEANDRO DA ROCHA
DATA : 26/03/2021
HORA: 09:00
LOCAL: Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu
TÍTULO:

A NARRATIVA POR ENTRE LUGARES, ESTRADAS E PAISAGENS: da formação docente a prática de um professor de geografia

PALAVRAS-CHAVES:

Formação de professores; Narrativa docente; Ensino de geografia.

PÁGINAS: 75
RESUMO:

ROCHA, Leandro da. A narrativa por entre lugares, estradas e paisagens: da formação docente a prática de um professor de geografia. 2021. xxxp Qualificação de Dissertação (Mestrado em Geografia). Instituto Multidisciplinar, Departamento de Educação e Sociedade, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Nova Iguaçu, RJ, 2021.

 

A partir da narrativa esse professor-pesquisador que leciona exclusivamente com turmas em escolas públicas na área da geografia nos anos finais do ensino fundamental busca analisar os atravessamentos que se fazem na sua formação docente. Os elementos geográficos e professorais vão surgindo ao longo dessa construção escrita que pretende encaminhar uma reflexão sobre sua constituição. Seja a partir do memorial de formação que se inicia com base em Prado e Soligo (2007) e dialoga com autores importantes nas questões que atravessam esse primeiro passo da caminhada como Santos (2007, 2010, 2012), Moreira (2013) e Ab’Saber (2012) e por meio das histórias que surgem da vida encaminham a compreensão desse profissional da educação e geógrafo com suas escolhas. Num segundo passo, olha-se para o lugar em que iniciei no magistério e realizei uma determinada prática com minhas turmas. Agora é a hora de discutir os elementos dessa comunidade escolar e os entraves de sua posição geográfica, como a precariedade e a exclusão. As intempéries da educação de jovens e adultos (EJA) surge como uma modalidade em que atuei e desenvolvi com alunos o Jornal da EJA. Recortes dessa atividade são trazidos junto com a constante conversa com autores para pensar a formação docente, entender o lugar, o ensino de geografia. Enfim, num terceiro passo dado realizarei um debate com um relato autobiográfico feito com base na experiência de trabalhar com o jornal. Para isso utilizarei de questões que aparecem no cotidiano do docente de geografia como os conflitos culturais. O questionamento que essa investigação pretende responder é sobre os elementos formativos que possam aparecer na trajetória desse professor de geografia. A narrativa, portanto, é um arcabouço teórico-metodológico essencial nessa investigação, percorrendo do início ao fim a partir de Clandinin e Connelly (2011) para auxiliar nessa busca por respostas. O principal objetivo é analisar a formação desse professor de geografia pela sua trajetória. Os objetivos secundários são: Reconstruir uma narrativa com base em momentos marcantes da vida escolar e em aspectos geográficos; Refletir sobre os instantes formativos presentes desde a infância até a prática em sala nas aulas de geografia por meio do jornal nas turmas de EJA. A narrativa, portanto, ressalta dificuldades e dilemas desse (e muitos outros) professor de geografia em sua formação desde a infância enquanto aluno, passando pela graduação e na realidade da prática e os dilemas desse aprendizado em serviço. Tem por conclusão em andamento que a diversidade, choques culturais, precariedade da estrutura entre outros elementos atravessam essa narrativa desde os tempos de aluno até o magistério. Esse texto investigativo tem potencial fundamental como meio de reflexão e percepção pessoal/profissional e revisão de atitudes, métodos e práticas no ensino de geografia.

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 1545891 - ANA MARIA MARQUES SANTOS
Interna - 1657619 - ANITA LOUREIRO DE OLIVEIRA
Interno - 1958337 - CLEZIO DOS SANTOS
Externo à Instituição - GUILHERME DO VAL TOLEDO PRADO - UNICAMP